三活动三提高五建设

老君台中学2011年度河南省课题结题成果

《三活动三提高五建设》

随着教育改革的不断深入，新课改像一阵和煦的春风吹遍了祖国的大江南北，走进了学校，走进了教室，走进了校园教研，推进了素质教育的进程。校园教研要从教育教学实践中来，回归至教育教学实践中去，就必须提升教师的教研教学水平，进一步达到提高广大农村中学的基础教育教学水平。通过对教师教研教学能力培养的课题研究，我校已经制定出适合新形势下的目标管理办法，各种有利于教师能力培养的教学制度，提出“三活动三提高五建设”(附图一)，具体内容如下：

“三活动三提高”指学校通过开展对教师业务管理的三个常规活动，达到提高教师教学功底、提高教师教学效益、提高教师教学能力的目的（附图二）。具体内容包括：

（一）、开展集体备课活动，提高教师教学功底。

集体备课活动包括周集备、日集备、、先行课、学案导学，也可以拓展备课范围：备练习、备作业、备考后分析、备预习、备自习、备周末（梳理 总结 复习）

1、周集备制度－－周周清

备课组建立以备课组长为责任人的周集备制度，即在一周的固定地点、时间内备课组所有成员都参加集体备课，就下一周的教学目标、内容、作业(附表一）等统一好进度，同时就某个可能遇到的问题展开讨论，找出解决的办法和对策。

表一 我校教研组通过周集备制定出的作业评改办法 评改方法 教师评改 优秀学生评改中等生 操 作 过 程 1教师当堂巡回批改；2、教师重点当面批改。 评改中，要求学生注意把错误分类记在纸条上交给教师，便于教师逐一讲评。 这种评改，要求教师主持，学生当堂完成，完成后，教师抽样检查，进行讲评。 依靠家长监督，辅导辅助教师教学工作。 学生互改互评 家长评改 2、日集备制度－－日讲日清

备课组建立以备课组长为责任人的备集日常化制度，即在备课组内随时都

可以集体备课，谁有好的上课思路或建议，谁对某个问题有独到的见解或认识，讨论当天教学碰到的问题、明天解决的办法。

每天下午下班前，利用20分钟左右的时间对当天课堂上存在的问题进行讨论总结。日讲日清。随时、及时解决问题。减小了班级之间的差别，青年教师迅速成长。

3、先行课制度－—追求课堂教学的高效益先行课制，即对某一节要进行的课，在整个备课组集体分析教材的基础上，确定教学目的、教学重点、教学难点、教学方法以及课堂教学基本思路后，由一位教师执笔撰写教学计划，再由备课组长审查通过，然后到教室上课。上课时，备课组的全体老师都参加听课，回来后，由讲课老师做主讲人，谈自己的上课感受，再由一个主评人谈本节课的理念渗透、环节衔接，以及教学效果，在此基础上修改教案，大家共同使用。 4、学案导学－－关注学习的全过程

教学案－－以学生的自学为主线，按照学生学习的全过程来设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。

学案的四个环节－课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—课后拓展延伸

设计好导学提纲和导练提纲。

提示：周集备和日集备都需要用学校管理和评价作为有力的支撑，先行课不宜太多，否则会对常规教学（备课、批改作业等）造成冲击。确定好教学重点、难点作为先行课内容。

（二）、开展听课考评活动，提高教师教学效益。

1、“四听”（1）、推门听课——督查：校长牵头、校教研室组织，有关人员每周随机听课不少于5节，并认真评课，结果公布；

（2）大组听课——研讨：由学科组长主持，每周听评课不少于1节，学科组成员全员参与，认真研讨，并形成书面材料；

（3）小组听课——学习：由级段、备课组长组织，以说课的形式探讨教材、教法，相互学习，相互交流，达到水涨船高；

（4）大型听课——交流：由校教研室（或和市、县教研室联合）组织，针对特定的教师听课，并邀请市、县教研员认真评课（附教学评价表二），认真研讨，形成书面材料。

经过“四听”听课考评模式（见听评课管理制度附件2），利用体现新课改

理念的评课表对讲课教师进行当堂评课，及时反馈，再讲再评，使讲课老师不断形成新的理解，最终传化成新的实践即成熟课或精品课（附图三）。 表二 2010-2011老君台中学教师课堂听课考评教学评价表

科目和年级 课题 授课教师 时间

分项目 评价内容 值 1、教学目标体现科学合理，体现“三维”和新课标精神（5教学目标 分） 2、教学目标明确、具体，有层次性，便于在教学中落实（5分） 1、 没有知识性、科学性错误（5分） 教学内容 2、 教学结构严谨，教学环节清晰流畅（5分） 3、 教材重点、难点、疑点设臵合理，解决的好（5分） 4、 德育、美育等在学科渗透（5分） 1、 教师为主导、学生为主体（5分） 教学方法 2、 恰当自如运用多种教学方法，善于引导（5分） 3、 教学中融入学法指导（5分） 4、 创设良好的教学情境（5分） 1、 学科功底深厚，教态自然，仪表端庄，举止得体（5分） 教学技能 2、 普通话标准，教学语言规范、简洁，有表现力（5分） 3、 板书设计合理、精要，书写美观大方（5分） 4、 熟练应用各种教学手段辅助教学（5分） 1、 学生对有关知识、技能的学习符合要求（5分） 教学效果 2、 课堂气氛融洽，学生参与度高，思维活跃（5分） 3、 学生学习兴趣浓厚，对事物的认识会有一个正确的态度和观点（5分） 4、 不同层次的学生都有收获（5分） 临场发挥 1、 教学中不仅达到各项要求，且有创新特色（1-5分） 2、 教学中未出现严重失误的 （1-5分） 简要评价 10 实际得分 20 20 20 20 10 得分

图三 课堂观察——让听评课走向专业化循环图

2、 二评

（1）学生对教师的评价即以学评教，建立以学论教的课堂教学评价新模式。 课堂教学的价值主体是学生，“学生参与度”无疑是课堂教学评价的重要指标之一，对教学效果的评价，要从学生的学习效果来考查，并以“学习效果”指标取代“教学效果”指标，树立“以学评教”（附表四）而不再是“以教评教“的评价观。

一堂好课应该让学生主动参与、受益一生，体现新课程理念，教学目的明确，教学内容正确，教学方法灵活适当，课堂组织高效。

注重教学的个性化特色，提倡教师在教学中多一些个人的创意，形成自我的教学风格和特色

（2）、学校对教师教学质量的测评即以校评教。

通过开展说课、优质课比赛、省市县教学优质课的选拔等活动来评选学校教学标兵并作为推荐省市名师和骨干教师的必备条件。通过日常教学过程中的学生各种考试成绩，对班级平均分、单科位次、优秀生人数、学生实践能力培养等方面进行综合分析（附表五），以预测出任课教师课堂教学效果，然后进行总结、分析，提出改进任课教师教学工作的意见和方法。 （三）、开展教科育研活动，提高教师教学能力。

我校以教育科研活动为核心，课题研究为主题，实验室和实践活动场所为基地，采取以下三种措施开展教研科研活动，提高教师教学能力。(1）、宣传发动，督促帮助，达到认识到位、 措施到位、行动到位、保障到位；(2)、典型引领，以点带面，小步不停，注重实效，持之以恒；（3）、从政策、措施、设备、资金（附表六）等方面加大倾斜力度,鼓励教师大胆进行课堂教学改革和科研创新，转变观念，提高科研的自觉性；更新知识，增强科研的科学性；联系实际，突出科研的针对性；掌握方法，注意科研的技巧性；及时总结，讲究科研的效益性；长期坚持，保持科研的连贯性。（见附件3 老君台中学的教育科研之路）

表六 教师科研经费投入（单位：万元／年） 年份 经费 2007 1 2008 3 2009 5 2010 10 “五建设”是指在三活动三提高的基础上，完善学校的基础设施建设、制度建设、校园文化建设、师德师风建设、教师队伍建设。通过基础设施的建设给一线教师创造一个温暖、和谐、教风浓厚的校园环境，逐步完善学校制度建设使教育教学管理走向规范化、科学化，努力搞好校园文化建设提升师生文化素质，大力提倡“三平”精神、以教研教学促进教师的师德师风建设，最后努力打造一支新课改条件下热爱教学又知道如何教学的高素质教师队伍。

1、基础设施建设。围绕“三个活动”，对涉及到的提高教师教研教学能力培养的集体备课室、办公室、图书室、多媒体教室等场所加大投入（附表七），进行相关设施建设，让老师备课有据可依（电脑、网络、图书等）、有地可讲（备课室、办公室、多媒体教室等）、乐在其中（名师工作室、课题研究等）；

表七 鹿邑县老君台中学2009—2011年基础

设施建设教学教研投入一览表

项 目 现有教学教研基础设施 教学教研投入金额（万元） 2009 多媒体室 电教器材 集体备课室 多媒体设备（套） 2 教学光4 录放机电脑电子教桌椅（套） 7 2010 11.2 220 电子图 9 6.1 21 10 100 6.5 14 2011 4.8 23 合 计 （台） 学一体机（个） 1 扩音器碟（盒） （台） （个） 书（G） 5.9 150 电脑120 书籍280 报刊120 桌椅 2 86 （台） （本） （种） （套） 9 仪器100 药品36 实验台150 电脑3.6 4.4 6 3 6 8 2 4.2 实验室 （套） （种） （个） （台） 270 130 课题研72 教育科3 报刊图书室 教学参考（本） 究（本） 研（本） （种） 1.5 1680 电脑150 桌椅160 铁皮柜36 3.8 办公室 （台） （套） （个） 16 300 120 2、学校制度建设。 传统的学校教学管理制度、评价制度已不能适应新课改的提出的更新教育观念，转变教师的教学方式和学生的学习方式的需要，重新建立符合素质教育要求和体现新课改理念的学校教学管理制度，是当前新课改实施

过程中所要急迫解决的重要问题。学校也针对现在国家在义务教育阶段实施的免费教育这样的背景下，采用集中管理和民主管理相结合，在制定完善相对宽松的规章制度的同时，对学校管理制度的建设进行了有益的探索和尝试。

学校在迁入新校区后，尤其是在2008年国家实行义务教育阶段免费教育政策后，学校结合实际，有计划，有目的的对涉及到学校管理的基本性政策文件进行了重新修订和完善，并在实践中不断补充完善，在充分征求意见建议的基础上，围绕“三个活动”，老君台中学初步建立了适应新课改教学需要的学校管理规章制度。

2008-2011年学校颁布的文件 文件名称 《老君台中学集体备课管理制度》 《老君台中学听课、评课制度》 《老君台中学教研组奖惩管理制度》 《老君台中学名师管理制度》 老君台中学2010-2011年中招奖励管理办法 老君台中学关于把监考阅卷纳入绩效考核的通知 老君台中学关于进一步加强校园文化建设的实施方案 老君台中学师德师风建设管理制度 颁布时间 2009.10 2009.10 2010.3 2010.3 2011.3 2011.3 2010.3 2010.3 3、校园文化建设。围绕“三个活动”，利用学校黑板报、网络教育平台、教学楼墙壁、操场等场所开展丰富多彩的文体艺宣传活动，大力进行校园文化建设，为丰富我校师生的精神生活和提升他们的文化素质打下坚实的基础（具体实施方案见附件4）。

4、师德师风建设。围绕“三个活动”，对我校教师进行“三平”精神教育，大力宣传埋头苦干、无私奉献、不计报酬、钻研教学的一线教师，全面开展师德师风建设（具体管理制度见附件5）。

5、教师队伍建设。围绕三个活动，积极开展教师培训、校本研修、校园青年教师培养、校园名师培养、教学课题研究等举措，有目地的进行教师队伍建设。

（1）、为打造一支适应新课改需要的优秀教师队伍，学校制度完善了鼓励在职教师参加与专业一致的学历提高进修，在经费十分紧张的情况下对参与高学历进修的教师给予适当的补助，使我校近几年来的学历达标率达到了99%。

2008-2010年教师完成高学历进修情况 学历年教职工人数 份 2008 2009 2010 2011 295 286 276 276 0 0 5 8 8 3 4 3 1 2 1 1 专科 本科 研究生 （2）、认真落实培训计划，切实增强培训效果。为提高教师业务素质，促进教师队伍向专业化发展，我校认真贯彻落实市、县教体局关于加强教师培训的工作和部署，积极组织教师参加培训，并要求所有参加培训的教师在培训结束后都要结合培训内容和自己的感受、所学知识内容在同学科内作一节汇报课，极大的提高了培训的效果。

2008-2010年教师完成培训情况 时间 2008 2009 2010 2011 班主任 新课改 各学科 三平教育 （3）、积极创设环境，推荐优秀教师参加晋升职称和参加省市级骨干教师、名师的选拔学习。

2009-2010年教职工晋升职称及获得荣誉称号情况 时间 省级骨 市级骨 省名师 市名师 中学一级 中学高级 学科带头人 干教师 干教师 2008 2009 2010

2 4 5 2 2 6 1

2011

附图1 “三活动三提高五建设”工作图表规范教学流程三活动三提高五建设集体备课听课考评教育科研三活动五建设三提高教学功底教学效益教学能力设施建设制度建设文化建设师德师风教师队伍

附图2 教研活动管理流程图推门听课大组听课小组听课大型听课四听教学论文课题研究实践活动教育科研活动教研活动备课活动周集备课日集备课先行备课学案导学四评以学评教以校评教教学标兵校园名师

表四 老君台中学课堂教学效果评价表

学校： 年级： 学科： 授课教师： 总分： 评 价 内 容 1、按时上下课，不随意缺课、调课。 评价等级分值 A 10 B 8 8 C D 6 4 6 4 2、仪态大方，板书工整，多媒体使用得当，语言流畅，10 教师课堂教学情况3、教学内容丰富，进度适中，表达清楚，重点难点突出。 12 4、没有照本宣科、满堂灌，教学方法与手段灵活多样。 10 5、注重理论联系实际，教会学生获取知识的能力和方法。 10 6、启发式教学，鼓励学生教学互动，课堂气氛活跃。 7、教书育人，敢于、善于管理学生，控制课堂纪律好。 8、注意讲授相关的新知识，教学能结合学科的新进展。 9、能及时布臵作业并保证质量批改，课后辅导、答疑认10、对教师教学的总体感受。 10 8 8 10 12 10 8 6 8 8 8 6 6 8 6 4 6 4 6 4 4 2 4 2 6 4

10 8 6

你认为课堂存在的问题：请在括号内打√号 1学生参与面是否大，是否有充分参与的时间与空间（） 2课堂中是否能够进行有效的合作、平等交流（）3不同层次的学生否能都问题或建议在原有的水平上得到提高（）4师生否能互动，合作交流，体现主体作用（）5板书否能规范，设计合理6教学容量否能合理，材料补充恰当，延伸拓展适度（）7否能科学把握教学内容，准确把握重、难点、关键点（）8作业练习设计否能合理，符合减负要求（）9是否能体现课改精神和调节教学原则，教法灵活多样，主导作用充分发挥（）10是否把思想教育渗透和情感交流（） 听课纪律：很好□ 好□ 一般□ 不好□ 很不好□ 说明：1．填表时要逐项完成，在评价分值等级栏的分值处或□内打“√”以示合适选项，其余则用文字或数字表达。 2．本表中未涉及的情况可在本表反面书写。

年级 七年级 八年级

学生学习情况记笔记情况：大多数记□ 有一部分记□ 一般不记□ 绝大多数不记□ 教学互动：很积极□ 积极□ 一般□ 不积极□ 很不积极□ 总体学习状况：优□ 良□ 中□ 差□ 表五 2010-2011年下学期中考试成绩分析 科目 语文 数学 英语 考试及格及格优秀优秀最高最低分 14 2 3 5 2 6 1 61 18 32 平均分 80.3 48.6 68.4 65 48 47 55.1 94.4 73.7 80.5 人数 人数 率（%） 人数 率（%） 分 1900 91.2 748 35.9 921 243 594 172 89 38 71 929 278 443 44.2 11.7 28.5 8.3 4.3 1.8 3.4 92.4 27.7 44.1 102 120 119 98 98 98 97 114 112 118 1261 60.5 政治 2083 1432 68.7 历史 地理 生物 语文 628 542 946 1005 30.1 26 45.4 100 80.7 87.9 数学 1005 811 英语 883

物理 政治 历史 地理 生物 语文 数学 英语 九年级 777 995 636 968 932 997 856 694 77.3 99 63.3 96.3 92.7 99.8 85.7 69.5 74.5 89.1 49.5 86.8 248 741 221 674 306 742 354 123 227 230 57 67 24.7 73.7 22 67.1 30.4 74.3 35.4 12.3 22.7 23 30 6.7 100 100 100 100 100 113 117 110 70 50 53 66 19 54 10 31 21 42 7 21 12 15 8 15 71.5 89.1 66.3 86.6 77.7 90.2 77.8 66.7 49.5 37.5 39.5 49.7 物理 1000 744 化学 历史 政治 890 495 867 注：通过对各班学生成绩的综合分析，将近阶段的教学效果及时反馈给各学科的各任课教师，让他们及时总结，通过“三活动”争取下一轮的提高。 附件1 老君台中学教师集体备课制度

教师集体备课是以教研组（备课组）为单位，组织教师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学计划、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。

一、指导思想

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。集体备课是集体智慧与个人特长有机结合，整体提高备课质量的重要备课形式。它对统一教学进度、教学目标、教学内容和学生双基的培养起着规范的作用，同时对提高青年教师驾驭教材的能力，促进教师之间互相取长补短，真正实现资源共享，共同提高教学水平有着重要的意义。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，大幅度、大面积提高课堂教学效益，制定集体备课制度势在必行。 二、组织管理

1、集体备课由教研室实施管理，指导各组进行集体备课的开展与落实。由教研组长（备课组长）具体主持和实施集体备课活动，主备人陈述，本组

成员提出合理化建议和建设性意见。

2、设立备课组：教研组设立备课组长（由教研组长担任），由组长分单元在开学初确定主备课人员。

（附教研组长或备课组长表） 三、基本原则

1、统一性原则：统一教学目标要求、教学重点难点、教学进度、双基训练、作业及检测。

集体备课的实质是同步教学，具体实施中教学目标、教学进度、作业训练、资料使用、检测评估等必须统一。特别是教学进度和目标检测，一旦失去了统一，就不能在集体讨论中获得正确的信息，及时矫正教学实践。

2、超前性原则：分配撰写备课提纲的任务和提供备课提纲要有一定的超前性，任课教师的提纲准备任务在制定学期教学计划时一并分配，便于教师早作准备，收集资料，钻研大纲和教材。备课提纲的讨论一般要超前一周。

3、完整性原则：划定备课任务应考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的完整性。一般依据教材的单元或章节来划分比较合适，切忌人为地将教材割裂开来。

4、实效性原则：研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题； 5、全体性原则：人人参与，真诚合作，资源共享； 6、研讨性原则：围绕主题，深入研究，积极讨论；

7、经常性原则：每周至少活动一次，并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

8、互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。 四、具体要求

1、固定时间、地点、人员：以备课组为单位， 每周一次在集体办公室进行集体备课，备课组长设立考勤簿，做好考勤记录，作为当月常规考核材料之一。

2、固定内容：至少要在教学新内容前一周进行，每次大约备一周的课（可兼顾单元教学内容的完整性作灵活处理，适当增减），每次活动不少于40分钟。活动安排的电子和纸质材料由备课组长在每学期开学初报教研室，以便随时督察。教师无特殊情况不得缺席，若与集体活动发生冲突，则由备课组长调整时间，

及时补上，并将相关情况报教研室备查。语文主要备每单元的讲读课文，数学由教研组长确定每章节备课内容（各年级至少每大周备6课时），英语由教研组长确定每章节备课内容（各年级至少每大周备6课时），物理化学由教研组长确定每章节备课内容（各年级至少每大周备3课时），艺体由教研组长确定每周备课内容（各年级至少每大周备1课时）。

3、固定发言人：备课组长要明确每次集体备课的内容、中心发言人及主备教师，这样，每次集体备课都有目的性、针对性、实效性。集体备课量的分配要得体、合理，以确保在单位时间内讨论得深入、透彻。每次活动备课组长要认真组织，并做好详细活动记录，作为考核材料之一，学期末交教研室存档。

4、积极讨论：备课前全体教师必须认真学习课程标准，钻研教材，了解学生，明确单元训练的要点，能准确把握所讨论部分的重点、难点，以便在集体备课时有针对性的发言。集体备课时，主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，大家有备而来，发言踊跃，不管是经验丰富的老教师还是刚刚步入教坛的新教师，都自觉把个体纳入到群体中去，集思广益。

5、积极准备：主备教师必须精心准备，最好能以说课的形式呈现准备的内容。备课组成员讨论时应畅所欲言，各抒己见，充分表达自己的观点与设想，以供大家参考。

6、认真整理：备课组长安排人员对讨论的内容进行整理。每次集体备课时均由组内教师轮流执笔，负责把备课内容整理好后交给主备课人员，并分发给教师，以便老师们参考、设计下周的教案。

7、认真修改：各教师领到资料后，必须根据本班具体情况，对教案进行修改补充，甚至再创造，力求体现一种共性和个性完美的结合。

8、反馈改进：人总是在不断的反思中进步的。为了吸取经验，总结教训，我们希望老师一课一反思，记下课堂发生的事件，每位教师至少每月交1篇教学反思（交电子件和纸质件），作为常规检查材料之一，然后交教研室存档。

9、积极听课评课：鼓励老师之间，尤其是同一备课小组的老师之间互相听课、评课。在评价中，尽量多做纵向比较，即找出执教者本次教学较之以往教学更合理、更科学的地方；指出执教者在哪些方面有所创新（哪怕只是点滴），对其创造性的劳动予以积极的肯定；鼓励执教者尝试使用多种教学方法，并帮助其逐渐完善富有个性的教学方法。特别是对年轻教师，更应讲清原因，让其真正理

解“为什么这样做”，同时感悟出“怎么做”。总之，不管是评课者还是执教者，人人都要以平等交流的方式，做到评中带学，达到“评一课、促多人、带一方”的目的。

五、基本过程

1、个人自备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。教研组长至少提前一周将任务布臵给组内教师。

2、集体研讨。由教研组长组织，重点将组内教师发现的问题进行汇集、归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。备课组（或教研组）安排时间交流教学反思，对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。 六、类型与主要内容

集体备课活动包括周集备、日集备、、先行课、学案导学，也可以拓展备课范围：备练习、备作业、备考后分析、备预习、备自习、备周末（梳理 总结 复习）

（一）、周集备制度－－周周清

分年级、分学科由教研组长（备课组长）责任在一周的固定地点、时间组织备课组所有成员都参加的集体备课，由中心发言人主讲，其余成员积极发表个人见解，就下一周的教学活动进行研讨。内容包括：（就下一周的教学目标、内容、作业等统一好进度，同时就某个可能遇到的问题展开讨论，找出解决的办法和对策。）

1、汇报检查

（1）、检查上周个人听课情况和个人批改情况； （2）、个人汇报上周教学进度执行情况；

（3）、汇报上周在批改学生作业、小测验题或统一考试题中发现的有代表性的问题或比较好的解题思路、技巧及个人在教学过程中成功的方法和试验。

2、主讲人讲解

主讲人讲解的主要内容有： （1）、下周教学进度和课标；

（2）、详细讲解下周每一课题或单元或章节的知识系统、重点难点、思想方法、常见习题类型及解法；

（3）、下周每一节课的教学内容、课堂例题、练习题、课后作业题的分层配臵和目的；

（4）、下周教学过程中教学手段的使用建议。如实验器材和教学器材的准备，多媒体的使用建议等；

（5）、下周教学过程中主要的教法和学法指导建议及有关的教学过程处理建议，提出学生在学习过程中可能出现的各种思维模式及处理方法；

（6）、提出其它需要讨论、研究的问题。 3、集体讨论研究

（1）、讨论、完善主讲人所讲内容，形成下周教学方案； （2）、讨论、研究主讲人或其他老师提出的有关问题；

（3）、纠正习题中出现的错误，讨论例题、练习题的增删及习题答案的修正； （4）、对下阶段的有关任务进行分工。包括知识系统整理、习题类型与技能方法的查漏补缺、精题回顾、错题反馈、练习题和检测题的编组、考试卷的批改等有关任务的分工；

（5）、确定下次主讲人及有关内容。

注：集体备课的过程由备课组长负责记录（附周集备表一），教研室负责检查。

2、日集备制度－－日讲日清

备课组建立以备课组长为责任人的备集日常化制度，即在备课组内随时都可以集体备课，谁有好的上课思路或建议，谁对某个问题有独到的见解或认识，讨论当天教学碰到的问题、明天需要解决的办法。

3、先行课制度－—追求课堂教学的高效益先行课制，即对某一节要进行的课，在整个备课组集体分析教材的基础上，确定教学目的、教学重点、教学难点、教学方法以及课堂教学基本思路后，由一位教师执笔撰写教学计划，再由备课组

长审查通过，然后到教室上课。上课时，备课组的全体老师都参加听课，回来后，由讲课老师做主讲人，谈自己的上课感受，再由一个主评人谈本节课的理念渗透、环节衔接，以及教学效果，在此基础上修改教案，大家共同使用，达到全面提高教学水平的目的（附先行课表二）。 4、学案导学－－关注学习的全过程

教学案－－以学生的自学为主线，按照学生学习的全过程来设计，充分体现课前、课中、课后的发展和联系。学案的四个环节－课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—课后拓展延伸 七、备课要求

（一）备课备什么？

备课要坚持做到备课标、备大纲、备学情，备教材，备教法，备教具，备作业设计，做好课后总结，并写出完整教案，做到超课时备课，提倡超周备课。

1、备课标：每次集体备课前，备课组长带领组员一起学习与本课有关的课标内容。

2、备大纲：每次集体备课前，备课组长带领组员一起学习与本课有关的大纲内容。

3、备学情：备课前要深入教室，了解学生，调查学情，掌握教与学的第一手资料，加强备课的针对性。

4、备教材：① 备课时要明确“四个目标”，即大纲目标、考纲目标、单元或章节目标、学时目标；② 弄清“三个要点”，即重点、难点、疑点；③ 做到“三个结合”，即个人研究与集体智慧相结合，学情实际与教参资料相结合，各册教材前后联系与当前教学实际相结合。

5、备教法：备课要优化课堂教学结构，优选教学方法，创造性地提高教学艺术，追求教学艺术的最高境界。教学方法要坚持科学性原则、针对性原则、启发性原则和创新性原则。

6、备教具：备课要认真策划各种教学器材的使用，尤其要进一步提高多媒体教学技术，精心设计，合理发挥多媒体讲台的功效。实验仪器、音像设备课前要认真检查调试，课前准备就绪，确保课上不出故障。

7、备作业设计：根据教材、资料等恰当设计合理的作业。 8、备反思：授完课要做好分析总结，写好课后反思。

9、写好教案或者学案：主备课人员写好一本所负责备课内容的教案或者学

案，包括以下内容：学期教学计划，单元或章节教学目标及安排，课时的教学目标、课型、重点难点疑点、教法、教具、教学过程、作业设计、课后记等。交1份（纸质件和电子件）给教研室存档。

（二）备课程序：

1、个人备课：（1）通读教材、大纲与考试说明，从内容上了解知识点是什么？知识联系与结构是什么？思想方法与重要观点是什么？（2）教学安排：全章重点是什么？每节重点是什么？难点是什么？本节课与前节课之间的联系是什么？如何取得整体效果？（3）课型设计：教法、学法手段选择，例题、习题的配备。

2、集体备课：由主备课人员说课后，在个人独立备课的基础上，实行“互动式”交流确定授课教案。

八、备课组长职责

1、带领本组教师认真研究新课程标准，教育教学理论，探索新的教学方法，实践新课程。不断总结教学经验，及时发现推广教师教学中好的经验，每学期每位教师必须完成教研论文一篇（交纸质件和电子件），并进行评比。

2、制定集体备课计划，确定教学进度，主备人（主讲人）分工、主备内容划分，单元测试、命题分工等。各大周的安排表、各单元试卷交1份（纸质件和电子件）到教硏室存档。

计划安排样表：

主讲人

周次 章节（课时） 主备人

授课时授课班级 间

单元测试题命题负责人

3、签阅本备课组教师教案；主持备课组会议，听取备课组成员的建议，确定下周每一课时的上课内容及备课要求。

4、组织备课组教师在独立备课的基础上进行集体备课（每周至少一次），做到三统一：统一进度、统一资料、统一测试；四定：定时间、定地点、定专题、定内容。

5、组织本组教师集体听课，说课，评课活动，形成教研气氛（每学期至少推荐一节公开课或观摩课）

6、组织本学科单元考试（竞赛）的命题、阅卷、分析工作。每单元考试后

写好试卷分析（纸质件和电子件），并交教研室存档。

7、负责详细记载每次备课组会议记录及出席（缺席）人员。 九、备课教师职责

1、服从备课组长有关备课要求和内容的安排。

2、备课组全体成员在备课组会议时间内不做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。如有特殊情况应提前向备课组长请假。

3、根据备课组长的安排认真备课，写出详案，并在会上将自己备课设想和备课过程作详实说明，介绍整体构想、理论框架、重点和难点、教学方法，练习题（单元测试题）等，并将一些疑难问题提供给大家讨论。然后备课组其他成员进行集体讨论研究，提出改进意见，最终达成共识，并根据集体意见修订自己的教案。

4、所有教师都要超课时备课，提倡提前一周备课，避免毫无准备的应付会议。在会上，备课组针对主备人的说课情况，或其他主题，各成员都要谈个人设想，应无所不谈，要有学术气氛，以此达到共同提高，资源共享。

5、重点问题的讨论：知识问题、方法问题、教学手段问题；按照学生不同的基础与认识水平安排训练难度，分层推进。

6、备课教师根据学生实际、教学内容、方式方法可做适当调整。 7、根据自己上课的实际，写出教学反思，以求改进教学，提高教学质量，但也不是课课都写反思，也不要求篇幅多少，关键在于实在、实用。

8、各备课组都要注重“新课程”理念的研究，注意收集各种中考信息和中考新题型，指导本学科的备课。九年级复习时，可根据复习课的特点提前以专题确定主讲、主备内容。

十、教案操作的要求

1、主备教师必须保证提前2天将教案交给同年级教师，以便其他老师有足够的时间领会和修改。

2、根据讨论的内容，主备人增删初期的备课教案，在修改时应做到吸取众家之长，完善教案。

3、在遵循共性的基础上，还应结合本班实际和本人的特长，体现个性。每一课时教案使用前都要有自己个性化的修改意见，并在讨论时交流。

4、每篇教案必须要有备课组长审阅和分管领导签字后方可打印，由备课组长分发给各科任教师。

5、单元内容多的可一单元一装订，单元内容少的也可两单元甚至三单元一装订。 6、任课教师将教案使用后要妥善保管，一是为了随时备查，二是为了“二次备课”的教研活动作准备，三是为下一个年级的循环使用提供内容和格式上的范例。 十一、检评： 1、教研室采取定期与随机的方式督查各备课组的集体备课的活动情况，坚决杜绝活动形式化，走过场等现象的发生。 2、教案在使用前有无一定量的个性化的修改和使用后有无规定数量与篇幅的教学反思是常规监督检查的重点。每位教师要结合集体备课记录、本班实际、教学个性修改教案，形成自己实际教学的教案，对不吸收大家建议、抄写参考教案和对主备课人员教案不做修改就授课的教案，都一律视为不合格教案。 3、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把“书写教案”与“备课”区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。 4、加强对备课的过程管理。学校教研室分月组织各教研组长对老师们的备课笔记（包括集体备课材料）进行检查，检查过程中及时记录各条建议，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。 5、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，以不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。 2009.10 附表一 学年度第 学期老君台中学周集体备课记录表 学科： 年级： 记录人: 主讲人 参加 人员 时间 地点

主题 备课 内容 集体 发言 （讨论） 记录 小结 附表二 学年度第 学期老君台中学先行课记录表 学科： 年级： 记录人: 主讲人 参加 人员 时间 地点 主讲人 感受

主评人 评价 集体 发言 （讨论） 记录 小结

附件2 老君台中学听课评课制度

为切实加强教学常规管理，不断提高教师的教学能力和教学水平，强化教书育人意识，保证教育教学质量的全面提高和教学工作的顺利完成，特制定听课评课制度。

一、听课制度 （一） 听课人员

校长、分管教学校长、教研主任、教研组长、备课组长、全体任课教师等 （二） 听课方式

1、推门听课——督查：校长、分管教学校长等进行随堂式听课，听课前一般不打招呼，直接进入课堂听课， 有关人员每周随机听课不少于5节，并认真评课，结果公布，随堂式听课能较好地了解课堂教学的真实情况；

2、大组听课——研讨：由学科组长主持，每周听评课不少于1节，学科组成员全员参与，认真研讨，围绕某一课题进行研讨、相互听课、相互促进、共同提高；

3、小组听课——学习：由级段、备课组长组织，以说课的形式探讨教材、教法，相互学习，相互交流，达到水涨船高；

4、大型听课——交流：由校教研室（或和市、县教研室联合）组织，针对特定的教师听课，并邀请市、县教研员认真评课，认真研讨，形成书面材料。

5、外出学习听课。根据县师训股、教研室和学校的安排，派出教师外出听课，本人回校后需向本学科组成员上一节汇报课。 （三）听课内容

1、教学态度：按时上下课，备课充分，教案书写认真。

2、教学内容：包括以下几方面：透析重点难点问题的精辟性；对所讲问题深度和广度的延展性；语言表达的准确性与生动性；思维逻辑条理的层次性和清晰性；知识应运的自如性和丰富性；板书的整洁性。

3、教学方法：理论联系实际的能力；教学方法的选择和运用的能力；使用教学媒体的能力。

4、教学效果：学生对所学知识的理解和掌握程度。 （四）听课节数

校长：每学期听课不少于10节，听课要覆盖所有年级和所有学科。 主抓教学的副校长：每学期听课不少于15节，听课要覆盖所有年级和所有学科。

教研主任：每学期听课不少于20节，听课要覆盖所有年级和所有学科。 教研组长：每学期听课不少于25节，听课以本专业的学科为主。

教师：参加教学工作五年以上的教师每学期不少于15节，参加教育工作五年以内（含五年）的教师每学期不少于18节。 二、 评课制度。

（一）评课的原则。 1、谁听课谁评课的原则

每次听课以后都要及时安排时间进行评课，凡参加听课的教师都有义务和责任进行评课。

2、客观、公正、公开原则

评课人要根据听课情况客观如实地对授课人的教学情况作出公正合理的评价，做到知无不言，言无不尽。

3、听评结合，以评促学，以学促教的原则

听课是评课的前提，评课是听课的总结，二者的目的都是为了提高教学质量。 （二）评课的方式

评课时要心平气和地采用面对面谈心式的讨论和交流，切忌语言尖刻，伤及人格或当老好人，什么都好，一团和气。要将优点说全，缺点讲透，评价恰当，以理服人。达到互相学习，共同提高，提高教学效果的目的

（三）评课的结果

根据听课的内容和评课的标准将听课结果分为优、中、差三个等级。 （四）结果的作用

评课的结果与教师平时的教学奖励和教学评价结合起来，其作用是： 1、记入教学过程量化考核。 2、作为评奖选优的重要依据。

附件三 老君台中学教育科研之路

我们学校的教师对教育科研的重要性认识不足，为了提高认识，调动教师科研的积极性，我校多次召开了专题会议，提高了认识，形成了科研兴校的良好局面。经过多年的教育科研活动取得了一些成绩。

一、发挥科研作用，促进学校全面发展

一个学校，无论历史长短，规模大小，从属如何，要想全面、持续地发展，关键在于教育的决策者、领导者、实施者要把握教育规律，以战略性的眼光找到教育发展的“内驱动力”。就教师而言，要当教育家，就必须具有科研能力，才能达到教育教学的最高境界；就学校而言，要迅速形成适合自身条件的教育教学体系，唯有不断地提高科研水平。我们应该坚持教育科研活动；拓宽教育科研领域，提高教育科研水平，使教育科研由浅人深、由点及面地发展，发挥“先行性”

和“指导性”的作用。教育科研还是实现教育决策科学化民主化的根本保证，是教育改革与发展的强大动力，是全面提高教育质量的必由之路

我们学校根据农村中学的现状，从全校教师中选拔出优秀教师组成科研队伍进行课题研究。我们学校的课题成果如下表： 课题名称 《大学生思想政治教育 的现状与对策研究》 2006年 申报时间 结题时间 申报人 主持人：段伟 2007年5月16日 参加者：王明峰 《农村中学生的心理问2007年 题及解决办法》 《创新作文与研究》 2007年 2008年11月3日 罗爱丽 2008年11月3 米慧敏 二、撰写教学论文，提高教师能力

教师通过撰写教学论文,可对自己的教学实践进行评估、思考和探索,肯定成绩,总结经验,发现问题,找出不足,使教学活动更具有创造性,不断超越现有水平,向更高层次迈进,起到承上启下改进教学工作的重要作用。有利于提高教师的教学水平。教学论文是教育科研和教育实践的结晶,是实践的结果,也是一个教师的学识修养和教科研能力的反映。教师撰写教学论文,既要在教学实践的同时加强思考和探索,把在教学实践中获得的感悟、体会加以升华、深化,把盲目的东西变成理性的东西、自觉的经验,又要跟上教育发展的形势,用先进的教育理论方法、他人的新鲜经验,武装完善自己,在这个学习转化中使自己得到提高。有利于学校的“软件”建设。一所学校要提高办学水平,形成办学特色,不仅要搞好硬件建设,更要抓好“软件”建设。

为了把优秀教师的教学经验及时推广，提高广大教师的教学能力，我校长期坚持教学论文的评选活动。在每期参评的论文中选出优秀的论文参加省、市、县的论文大赛活动。09年至2011年，有多篇论文获奖。获奖情况如下表所示： 论文题目 发表刊物 发表时间时间 作者

《做一名管理班级的有心人》 《人民教师》 2010年 郭汝亮 《关于解决中学大班额问题的几点 意见》 郭汝亮 《人民教师》 2010年 《初中化学“实践探究互动型”的理《试题与研2008年 论研究》 究 》 罗卫东 《开发班级“土特产”---让黑板报《人民教师》 2010年 活起来---班级管理》 《培养学生良好数学学习习惯》 《人民教师》 2010年 张晓靖 张松云 王振杰 陈鑫 孙浩 《 听力测试解题分析及应试指导》 《人民教师》 2010年 《浅谈初中物理教学中的素质教育》 《人民教师》 2010年 《农村教研如何利用乡土资源培养《人民教师》 2010年 教师的乡土情结》 《浅谈队中学生的情感教育》 省级参评论文2010年 二等奖 《如何提高学生学习英语的激情》 省级参评论文2010年 二等奖 《新形势下加强班主任队伍建设的《人民教师》2010年 几点做法---班级管理》 二等奖 马淑梅 王子军 王明峰 《在语文教学实践中提升学生主人《人民教师》2010年 意识翁》 《浅谈留守学生的教育与管理》 二等奖 韩君 市级参评论文2010年9马淑梅 一等奖 月

三、教具制作，以点带面；开展课外活动， 提升教师能力。

1、我们学校办学条件落后，实验仪器不够完善。但我们可以利用乡土资源、利用身边的废旧物品制作实用的教具。在这个活动中涌现出了很多优秀教师，教具制作情况如下表： 教具名称 串并联电路 作用 制作时间 作者 宋元锋 演示电流特点、电2009年 路特点 青蛙标本 离心式水泵模型 生物教学演示 2009年 魏广聚 王洪泰 大气压强应用演2009年 示 骏马奔驰 蝴蝶标本 争分夺秒 兔年大吉 地球仪模型 船闸模型 串并联的应用 生物教学演示 串并联的应用 串并联的应用 地理教学演示 物理教学演示 2010年 2010年 2010年 2011年 2011年 2011年 宋元锋 顾军 宋元锋 宋元锋 谷庆辉 郭奇峰 2、课外活动的性质和特点，决定了它在教育过程中能够发挥其特有的作用。（1）可以丰富学生的课余生活，通过自觉自愿的健康的实践活动，有效地培养学生优良的思想道德品质。（2）能够促成学生在全面发展的基础上充分发挥各自的特长，适应学生多种需要和个性差异，培养、发现和选拔各种专门人才。（3）能够使学生多渠道地获得即时信息，扩大知识面，开阔视野。（4）可以使学生手脑并用，培养学生的独立性、创造性。

我们学校开展了多种课外兴趣小组：

谭伟老师开展的美术兴趣小组

魏广聚老师利用学校的闲臵土地开展了种植农作物竞赛活动 学生姓名 张华 种植内容 大蒜、茄子 成绩 时间 掌握了种蒜、茄子2009年 的技术 李坤 冬瓜、豆角 掌握了冬瓜、豆角2010年 的技术 秦玉洁 小麦 掌握了小麦的技2011年 术 宋元锋老师开展了无线电兴趣小组 学生姓名 孙一方 活动内容 遥控飞机的制作 作品名称 参加时间 遥控飞机一台2009年6月 飞机 郭振伟 收音机的原理 组装收音机一2010年10月 台 韩鑫 串并联电路的应用 抢答器 2011年4月 通过这些活动的开展，提高了教师的组织能力，积累了开展课外活动的经验。我们的教育科研活动虽然取得了一定的成绩，但也存在很多不足之处，我们大力推广成功经验，使我们的教育科研水平再上一个新台阶。虽然有许多不足之处，但我们将大力推广成功经验，使我们的教育科研水平再上一个新台阶。

附件4 老君台中学关于大力加强校园文化建设

实 施 方 案

一、指导思想

以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以为人民满意的教育为宗旨，以社会主义荣辱观为导向，以全面实施素质教育、培养广大学生创新

能力和社会实践能力为目标，突出“以人为本，和谐发展”的办学理念，强化校风、学风、班风建设，为师生的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、加强领导

成立老君台中学校园文化建设领导小组，杨欣文校长任组长，刘剑钊书记任副组长，其他中层领导为组员，切实加强领导。

三、工作内容

1、抓好宣传栏、黑板报（附黑板报检查结果）等宣传阵地，及时更新内容，我校先后在宣传栏内展示了杨书记基层问计民生，朱县长深入调研教育，地震常识、知荣辱明善恶，学校是我家，卫生靠大家；教师观摩课、示范课、学生的消防实战演练，团结奋进，求实创新版面，讲感恩演讲比赛，“感恩”学生征文。

2、把墙壁作为宣传阵地，我们在教学楼、大厅内布臵了三十幅学生书画作品。有花鸟、有人物、素描、卡通画、漫画、书法、国画等，丰富了校园文化生活。

3、抓好校园绿化和室内美化，营造文化氛围，优化育人环境，我校对花园内路面进行了硬化，对过于稠密的树林进行了调整，对不整齐的树木进行了修剪，教室和办公室布臵了名人名言，师生书画作品。

4、传承校园文化积淀，创造独特的校园环境。我校历来重视对学生的传统文化教育，经常组织学生进行三字经、道德经，弟子规，朗读比赛，2011年4月我校学生在老子庙会《道德经》诵读的赛中，荣获二等奖，受到有关领导的好评。

5、整治校容校貌，合理布局校园，让校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，路平坦、整洁，教室窗明几净。

6、充分发挥学校网络和校园广播的功能。使育人环境更上档次。 7、建立心理咨询信箱和心理咨询室，关心和帮助学生身心健康。 8、加强学校图书室、阅览室等设施建设，为学生的学习活动提供条件。 9、认真搞好班级文化建设，培养学生树立集体荣辱感和集体主义精神，增强学生竞争意识。

（1）根据班级特点，师生共同制定目标，班训，文明公约和纪律、安全、卫生等管理制度。

（2）在学生中开展“今天我是班主任”，“今天我是班干部”等系列活动。 （3）开展形式多样的校园、班级文化活动。如三月份的“学雷锋活动”，“五一书画展”、庆“七一”革命歌曲比赛，“国庆节”征文、元旦书画展（附学生书画获奖名单）等。

学生书画获奖名单

杨记伟 张 灿 李佳曼 梁腾娟 王啸通 张鼎砚 张 灿 张 灿 付小天

（4）深入贯彻落实《中小学生守则》、《中小数点学生日常行规范》，对学生进行常规教育，我校每年都组织学生测试。进行学习《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》。

（5）以教学楼为主体，精心设计楼梯、楼道文化。

黑板报检查结果

优秀 911108班 20班 6 3 15 16班 《英气生云》（画） 《相伴》（画） 《鸟语花香》（画） 《剪纸》（画） 书法 书法 书法 书法 《荷花图》（画） 九年级 8.2班 8.7班 8.9班 7.6班 九年级 8.2班 8.2班 9.4班 班 班 班 71718七年级 良好 班 班 班 1312191班 班 班 班 2班 14班 一般 班 班 班 15104班 5班 12 八年级 优秀 20

班 班 班 91114班 13班 7班 11班 18261917班 良好 班 班 班 1163班 班 班 班 5班 4班 一般 班 班 班 19班 10班 20班 2班 7班 18班 5班 优秀 12 13 9 17 15班 九年级 良好 3班 4班 6班 14班 16班 班 班 班 8 一般

1班 班 班

附件5 老君台中学师德师风建设管理制度

教师的师德师风，是教师从事教育教学工作时应遵循的职业道德规范和必备的道德品质，师德师风是校风的灵魂。为大力推进教师职业道德建设，不断提高我校教师的师德师风水平和专业能力。根据《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》和《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《预防未成年人犯罪法》等，结合我校实际，特制定本制度，用以规范我校师风师德。

一、师德师风规范

1、学习先进文化，引领先进文化，宣传先进文化是师德的灵魂，是教师必备的思想素养和道德品质。

2、教师要认真贯彻党的教育方针，模范遵守国家的法律法规和学校的规章制度，不散布有违国家政策、法规或其它不健康的思想和理论，不组织或参与非法集会、结社。

3、教师要崇尚科学，反对迷信，自觉抵制不利于人才培养和科学发展的错误倾向。

4、教师应努力学习理论知识，学以立德，学以立身，学以立行，不断提高思想觉悟和理论修养。

5、师德师风是校风的灵魂，教师要成为“团结、创新、求是、文明”校风的创立者、实践者。

二、业务工作规范

1、教师的业务能力是师德师风的核心，是爱岗敬业的基础和前提，教师要把主要时间和精力用于教育，教学和学生教学管理中。

2、教师应勤于钻研业务，积极进取，不断提高业务水平，不仅要精通本专业及所任课程的学科内容，而且在专业知识的深度、广度和高度方面有所发展。

3、教师要以学术大师和名师为楷模，具备良好的学术素养。治学严谨、科学民主、勇于实践、追求创新、孜孜不倦、精益求精，同时还应有不耻下问、虚心请教、深入实践的精神。

4、教师应积极从事科研推广工作，加强学术交流。关注学科前沿的发展动态，不断了解和把握规律，并及时将研究成果运用到教学中。

5、教师要讲究教学技巧和艺术，大胆改进教学方法，采用现代化的教学手段，关注学科发展，不断更新丰富教学内容；同时要认真钻研学校人才培养模式和相应的教学计划，科学合理选定教学参考资料。

6、教师应具备良好的学术道德，坚决反对弄虚作假，投机取巧和剽窃他人成果。

7、教师必须对工作兢兢业业，严肃认真，一丝不苟，精益求精，认真钻研本职业务。

（1）任课教师必须按照教学要求，执行教学大纲，充分备谭，认真讲授；按时、认真、热情答疑；及时保质保量批发作业；认真监考和批阅试卷；对于数学的任何一个环节，均不得敷衍应付。

（2）任课教师遵守教学计划，维护和优化课堂秩序，保证教学时间，严格教学和考试纪律，反对自由散漫、徇私舞弊作风。

三、教书育人规范

1、教书育人是师德师风的重点，是教师职业对教师的根本要求。教师要学习教育理论，掌握教育规律，在传授知识的同时，寓德育于教学之中，发展学生智力，培养学生能力。

2、教师要牢固树立以人为本，学生第一的观点，在教育教学工作中要关心爱护学生，既要对学生严格要求，不偏袒学生错误，又要尊重学生的人格和权利，不做有损学生身心健康的事情，成为学生的良师益友。

3、要教导学生明确学习目的，端正学习态度，调动学生学习的积极性和主动性，通过科学方法论教育，使学生领悟观察和分析问题的方法及解决实际问题的能力。

4、在培养学生知识、能力、素质的过程中，注意学生的个性发展，根据中学学生的生理、心理和行为的特点，因材施教。

5、教师必须廉洁从教，不得利用教师地位谋取个人利益。教师不得以任何借口收取学生财物。

6、教师要经常深入学生，了解教育对象思想、生活、学习情况，结合教学工作主动热情地做学生的思想政治工作。

7、任课教师应对授课秩序全面负责，掌握学生学习情况和旷课、迟到、早退情况，并对违纪者进行教育。

8、教师有责任在校内外按照学校的各项规章制度，自觉地对学生进行教育和管理。

9、教师要把以下“十要十不准”作为加强师德师风的基本标准严格执行：1、要遵守国家的法律法规。不准传播违背国家法律法规、教育方针和对学生有不良影响的信息和言论；2、要为人师表，说法从政。不准向学生乱收费、推销教铺资料和商品；3、要全力实施素质教育，不断提高教育质量。不准讥讽、歧视、侮辱学生，体罚或变相体罚学生；4、要严肃教学纪律，专心本职工作。不准利用工作之便动员组织或暗示学生参与任何形式的“有偿家教”，以及擅自加班或在工作日参与有偿补课和外出代课；5、要以人为本，关心爱护每一位学生。不准索要或接受学生、家长财物和宴请，谋取个人私利；6、要严格执行学校教学计划和工作安排。不准擅自调课、缺课或无教案上课；7、要模范遵守社会公德，语言文明健康。不准在工作时间赌博、酗酒、玩游戏、炒股，不得在课堂接、打手机、吸烟和接待客人；8、要积极开展教育教学研究，不断提高业务水平。不准在科研、职称评定、成果评审工作中弄虚作假，抄袭剽窃、侵占他人劳动成果；

9、要严肃工作纪律，言传身教，以身作则。不准在招生、考试等工作中有违法违纪败坏教师声誉的失德行为；10、要坚持家庭教育、学校教育和社会教育相结合，密切与学生家长的联系。不准指责、训斥学生家长。

四、为人师表规范

1、教师要以良好的教风和师德、风范，为人师表，要对严谨的治学态度、高度的事业心和责任咸来教育和影响学生，寓教育于教学的各个环节。

2、教师必须具有高尚的道德情操，树立崇高的思想境界，具备良好的职业道德，个人生活道德和行为规范，并以自己认真的敬业精神负责的工作态度，严谨的工作作风，高尚的道德行为等特有的人格魅力成为学生的楷模。

3、在教学活动中，教师必须仪态端庄，衣饰整洁得体，举止文明大方，以自己的优良道德品行和形象熏陶感染学生。

4、教书应增强集体主义观念，积极参加集体活动，时刻注意维护集体利益和形象，维护集体声誉和他人名誉。热爱学校、关心学校的建设发展，从自我做起，为学校的事业贡献力量。

5、教师应增强团结意识，要正确处理好与周围同事的关系，尊重同事，业务上互相学习，取长补短，互相借鉴；工作上互相配合，团结协作，生活上互相关心，互相帮助，从而达到共同进步的目的。

五、师德师风建设

1、师德师风建设工作是一项常规性工作，是学校精神文明建设工和的重要组成部分。

2、师德师风建设工作重在建设，要坚持在发展中解决师德师风问题的思路。 3、学校每年要树立师德师风标兵，予以大力表彰和宣传，以期起到示范、感召辐射作用。

4、每位教师都要自觉培养师德意识，确立师德观念，按师德建设规范严格自警自律。

5、将师德建设工作同解决教师实际问题结合起来，从教师的工作和生活实际出发，以实际工作来增强师德建设工作的感召力和影响力。

6、我校组织了“学习三平精神，做三平教师”师德主题教育活动，有近三名教师参加了这次活动，并取得了“学习三平精神，做三平教师”专题培训合格证书。

7、学校各支部把创先争优活动与师德师风建设有机结合，深入开展师德师风建设活动，通过简报、报栏等多种媒体，在全校广泛宣传党员模范教师的先进事迹，展现党员模范教师的精神风貌，为全校广大教职工树立比学赶超的榜样。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/19d.html