护理美学复习题

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护理美学复习题 一、 名词解释

1. 审美感受:是人们在审美欣赏和审美创造活动中的一种特殊的心理现象,它是欣赏

者对美的事物的一种情感体验。

2. 审美意识:是周围客观存在的各种审美对象在人脑中的能动反映,如审美趣味、审美能力、审美

观念、审美感受等等。

3. 护理美学:是研究护理领域中美的现象和审美规律的一门新兴的学科。它以美学基本原理为指导,

借鉴人文、社会科学等诸多学科的理论、方法和研究成果,从人、环境、健康、护理的角度出发,探究护理美的现象、护理审美的发生、发展及其一般规律。

4. 护理审美修养:是指护士通过美学理论的学习,在护理实践活动中自觉地进行自我锻炼、自我培

养、自我陶冶所取得的感受美、鉴赏美、创造美的能力和品质的过程。

5. 审美评价:是指以一定的审美标准为尺度,对审美对象所做的鉴赏、阐释和评价。 6. 审美注意:是指人在审美过程中对于特定的审美对象的指向和集中。

7. 护理专业形象:指护士群体或个人在护理实践中的外表、思想、语言、行为举止和姿态等外在体

现,包括有形的外在形象和无形的内在形象。

8. 优美:是一种优雅的、柔性的偏于静态的美。特点是美处于矛盾的相对统一和平衡状态,根本特点

是和谐。它是美的一种最常见的形式。

9.慎独:一个人在独立工作、无人监督时,仍能够一丝不苟地工作,忠于职守。是诚实品格在职业道

德中的体现。

10.护理专业形象:是护士群体或个人在护理实践中的外表、思想、语言、行为、知识等外在体现,包

括有形的外在形象和无形的内在形象。

11.形式美:形式美是指自然、生活、艺术中各种形式因素(色彩、线条、形体、声音等)及其组合规

律(比例、节奏、韵律等)所呈现出来的审美属性,它是一种具有相对狭义性的审美对象,具有抽象性和时代性。

二、选择

1.美包括真、善、美,是人类文明的三大鼎足。 2.美是人类社会实践活动的产物。 3.旧石器时代晚期,装饰品的出现。 4.新石器时代,磨制石器为代表。

5.古代从美字看美的产生——“羊大为美”、“羊人为美”,表明了实用价值和审美价值联系起来了。 6.彩陶,改变了材料的性质。体现了美的巨大进步。

7.对美的产生的分析:①美产生于劳动实践②在美的产生过程中,实用价值先于审美价值。③从实用价值过渡到审美价值,人类的观念起了中间环节的作用④美的产生,体现了人类与审美对象之间的辨证关系。 8.美的特征:①美的形象性——最基本属性 ②美的感染性——最显著的特征③美的社会功利性——内在属性。

9.美的社会功利性,主要表现在陶冶人的精神方面,丰富人们的精神生活,培养人们的高尚品格。 10.美育的意义:①美育是素质教育的重要内容②美育是陶冶情操、完善人格的有效手段。③美育是培养正确的审美观、提高审美能力的重要途径。

11.美育的功能或作用:①美育的导善功能②美育的启真功能(视、听)③美育的健身功能(愉悦身心) 12.形式美不是美的客观事物的形式,不直接体现美的内容,而是依靠形式本身引起人的美感。 13.形式美的特征/审美特征:①抽象性②装饰性③象征性

14.构成形式美的自然物质基础要素有:点、线、体、色彩和声音。

15.形式美的基本组合规律:齐一与参差、对称与均衡、调和与对比、比例与尺度、节奏与韵律、多样与统一

16.美的基本范畴:优美、崇高、悲剧、喜剧。

17.优美的本质是和谐。

18.优美的特征:①和谐感②自由感③纯形式感 19.美感产生于社会实践。

20.广义的美感即审美意识;狭义的美感即审美感受。

21.构成美感具备三个条件:①审美的客体:即客观存在美的事物②审美的主体:即具有审美能力的人③纽带:即社会实践活动。

22.美感的特征:①形象直觉性②情感体验性③精神愉悦性 23.审美意识的结构要素:①审美观念②审美趣味③审美理想

24.审美能力的培养有以下三个基本途径:①培养审美观察力②培养审美态度③积极进行审美实践 25.社会美的特征:①社会美的社会实践性②社会美重在内容③社会美的时代性和民族性 26.社会美的核心是人的美。

27.外在美的表现形式:容貌美、形体美、行为美、语言美、风度美、气质美。 28.内在美的表现形式:道德美、性格美、才识美

29.、科学美的基本特征:真理性、简洁性、和谐性、对称性、 30.护理的本质:对人的生命、尊严、权力的尊重与服务。

31.护理美学与护理心理学、护理伦理学、护理管理学、护理教育学有着相互的关联。 32.护理美包括哪些方面:①一是护理本质与内涵的理性美②二是护理学理论体系与结构中的科学美③三是护理实践中展现出的感性美和创造美。

33.护理审美评价的作用包括沟通功能(首要功能)、调节功能、激励功能、导向功能。 34.护理审美评价的标准:真、善、美。

35.护理审美评价的方式:审美注意、审美体验、审美品位、审美评判。 36.护理道德审美评价:利他之心、关爱之心、慎独 37.适合人类生存的最佳声音环境为15-45分贝,寝室的噪音标准20-25分贝,生活环境的噪音标准30-60分贝

38.要求护士禁说三句“忌语”:“我不知道”、“我正忙着”、“等一会儿再说”,要求护士不管什么时候,都要做到“有问必答”。

39. 护理审美评价的方式:注意、体验、品味、评判。 40. 形式美的审美特征:抽象性(万花筒)、装饰性(日用品)、象征性(奥运五环)。 三、简答题、问答题 1、 美的产生条件:(背) 1) 美产生于劳动实践;

2) 在美的产生过程中,实用价值先于审美价值;

3) 在实用价值到审美价值的过渡中,人类的观念形态起了中间环节的作用; 4) 美的产生,体现了人类与审美对象之间的辩证关系。 2、 护理美学与相对学科的关系:(背)

1) 与护理心理学的关系:相互渗透、相互促进、相互发展

2) 与护理伦理学的关系:方向目标一致、内容形式相互关联、范围角度各有侧重 3) 与护理教育学的关系:你中有我、我中有你、主题永恒、共担重任

4) 与护理管理学的关系:护理管理需要美学、管理过程渗透着美的艺术、管理目标的实现是管理艺

术的硕果;护理美学需要在护理管理的领域中展示、充实、完善和验证自己。

3、 护士的审美修养贵在自觉:P119(背)

审美修养是审美教育的一种自觉形式,一种自我培养的形式。

1) 不是一时之功,而是终身教化锻炼的过程,因此护士要进行审美修养,必须有高度的自觉性,并

为之付出不懈努力。

2) 护士审美修养自觉性主要表现在对审美客体、对象的主动追求,接受它们的影响,并把审美经验

转为内在心灵生活、审美需要和审美态度。

3) 审美修养是完善自身的必修课程,有两个自我完善的意义:第一人格的完善,即对真善美的追求;

第二智能的完善,即利用审美修养自觉启迪智慧发挥创造美的能力。

4、 临床护理中审美创造与审美感受:P129( 背)

1) 护士形象的审美创造与审美感受:内在美(人道精神、敬业精神);外在美(端庄典雅的仪表、亲

切职业语言、大方得体的举止)

2) 护理环境的审美创造与审美感受:物理环境(整洁、温湿度、色彩、光线、空气、安静、安全);

社会环境

3) 护理技术的审美创造与审美感受:护理技能操作、护理记录。 5、 、护士审美修养的原则:(选)

1)以道德修养为前提。职业道德修养体现在:热爱本职工作由强烈的事业心;忠于职守有高度的

责任心;刻苦专研有不断进取心。 2) 以内在美与外在美的统一为条件。 3)以人的健康、长寿美为目标。 四、护理实践大题

补充:1、审美教育活动是通过视、听觉主要感觉来直接把握对象的美。 2、愉悦身心是美育一切功能的基础和先决条件。

3、护理美概括以下几方面:1)理性美;2)科学美;3)感性美和创造美。 4、护理人体美主要包括:1)服务对象的角度;2)护理工作者的角度。

5、护理美学研究的对象和内容:1)护理学;2)护理人体美;3)护理审美意识与审美实践4)护

理审美教育与审美评价。

6、护士审美修养:是指护士通过美学理论的学习,在护理实践活动中自觉地进行自我锻炼、自我培

养、自我陶冶所取得的感受美、鉴赏美、创造美的能力和品质的过程。

P113 7、护士审美修养的意义:传统的生物医学模式向生物心理—社会医学模式的转变。 8、美是人类社会实践活动的产物。 9、美并非永恒不变。

10、旧石器时代,山顶洞人。

11、新石器时代,出现磨制石器。实现价值到审美价值。

12、美育的意义:1)是美育素质教育的内容;2)是陶冶情操完善人格的有效手段。

3)是培养正确的审美观,提高审美能力的重要途径。

13、人的美具有以下特点:1)人的美是自然美与社会美的统一,以社会美为主; 2)人的美是内在美与外在美的统一,以内在美为主; 3)人的美是个体美与综合美的统一,以个体美为主。 14、人的内在美是:1)道德美;2)性格美;3)才识美 15、人类的美感受到生产实践水平的决定性制约。

16、人的外在美是:1)行为美;2)语言美;3)书写美。

本文来源:https://www.bwwdw.com/article/190w.html

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