吃虫的植物

19 吃虫的植物

北京市西师附小 吕彦燕

一、 教学要求：

1、学会本课11个生字（其中1个多音字“盛chéng”）及新词，认读2个字。 2、能用“竭力”造句。

3、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。 4、有感情地朗读课文。

5、能结合课外资料和同学们交流世界上还有哪些奇妙的植物。

二、教学重点：

了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，以及它们各是怎样吃虫的，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。

三、教学难点：

知道它们为什么能吃到虫子。

四、教学时间：2课时

第一课时

一、 教学要求：

1、学会本课11个生字（其中1个多音字“盛chéng”）及新词，认读2个字。 2、能用“竭力”造句。

3、初读课文，了解课文结构，能够划分段落，知道课文的主要内容。

4、初步了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇。 5、有感情地朗读课文。

二、教学重点：

初读课文，了解课文结构，能够划分段落，知道课文的主要内容。

三、教学难点：

知道课文的主要内容。

四、教学过程： （一）谈话导入

1、世界上的生物千奇百怪，会吃虫的植物你们见过吗？今天我们就来见一见会吃虫的植物。板书：吃虫的植物

（二）交流生字预习情况

1、在课前同学们进行了充分的预习，下面就请同学们来汇报一下自己的预习情况。

（1）音序：

茅： M 艹 膏：G 丶 液： Y 氵 跌： D ? 截 ：J 戈 竭 ： J 立

（这几个都是提示要注意音序要大写并且和小写字形有改变。）

粘： Z 米 猪：Z （这两个要注意音序是声母的第一个大写字母）犭

（2）部首：

膏：月 截：

（3）字形：

请学生说说哪个字容易出错（师生互相提醒）。 膏：中间有两个口。

碗：有半部分宛字只有一点。石 维、截：都是四横一竖。纟 （用彩色粉笔描一描）

（4）说说记字方法：与熟字相比较、给熟字加偏旁、 生边说边在黑板上板书熟字，进行旧知识的复习。

看看这些字你们会组词吗？练习组词语。（出示PPT）

矛（ ）高（ ）夜（ ）沾（ ） 茅（ ）膏（ ）液（ ）粘（ ）

渴（ ）维（ ）载（ ）失（ ） 竭（ ）唯（ ）截（ ）跌（ ）

shènɡ 茂盛

盛 chénɡ 盛满

（5）自读课文，检查自己的预习成果，正确流利的朗读课文。并标画自然段序号，

读准字音，把生字带出来的词画一画，并把你理解了哪些词语的意思介绍给大家。

指名朗读课文，订正字音。 重点理解：PPT

*黏液，想一想黏液的样子。（结合生活实际） *粘住，读准字音，粘住谁了？认读苍蝇。

*挣扎：用力挣脱，摆脱。（字典、近义词替换） *竭力：尽力。（近义词替换） ①“竭力”是什么意思？

②找到书上带有“竭力”这个词语的句子读一读。

“一条蜈蚣跌进猪笼草的袋子里，半截身体露在袋外，正竭力挣扎着想爬出袋子”一边读一边想象蜈蚣竭力往外爬的情景，进一步理解“竭力”。

③用“竭力”练习说一句话。

（三）整体感知课文

1、自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么？

请学生概括课文主要讲了茅膏菜和猪笼草是吃虫的能手。

2、指名读课文，思考：将课文分一下段，说说分段的依据是什么？ 第一段（1、2）讲茅膏菜是一种会吃虫的植物。（点明第一段的第一句话是概括句，这一段运用了先概括后具体的方法。）

第二段（3、4）将猪笼草也是吃虫的能手。（点明第三段的第一句话是过渡句，这一段的写法仍然运用了先概括后具体的方法。）

3、初读完这篇文章，你有什么问题想提出来吗？

（四）小结：

今天我们学习本课的生字、词语，并根据课文内容把课文分成两部分，同学们还提出了很多问题，我们留到下节课再解决。

（五）作业：

1、抄写生字、新词。 2、用“竭力”造句。

3、继续练习有感情的朗读课文。

板书设计：

19 吃虫的植物

膏 shènɡ 茂盛 板书学生提出的问题 维 盛

截 chénɡ 盛满 碗

第二课时

一、 教学要求：

1、复习所学的生字、新词。

2、了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，知道它们都是吃虫的能手，以及能吃到虫子的原因，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。 3、有感情地朗读课文。

4、能结合课外资料和同学们交流世界上还有哪些奇妙的植物。

二、教学重点：

了解茅膏菜和猪笼草的外形特点，以及它们各是怎样吃虫的，感受自然界的神奇，产生探索自然界奥秘的兴趣。

三、教学难点：

知道它们为什么能吃到虫子。

四、教学过程： （一）、复习导入，回顾课文主要内容。 1、揭示课题：

这节课我们继续学习第19课吃虫的植物。（板书课题） 谁还记得课文介绍了哪两种植物？ （板书：茅膏菜 猪笼草）

2、你能从这些植物中找出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草吗？ 课件出示四幅图，学生通进行选择。（大家能从这些植物中准确地分辩出哪个是茅膏菜，哪个是猪笼草，说明上节课的知识同学们掌握得不错。）

3、下面请同学们自由读一遍课文，回顾一下这两种有趣而神奇的吃虫的植物。

（对学生读书进行评价：读书要有一定的速度，要带着问题读，读书要投入，有滋有味地读，读书要认真，读完课文最后一个字。）

4、导语揭示目标：

这节课我们将一起感受自然界的神奇，探寻这两种有趣的植物怎样吃虫子，以及它们是怎样吃虫子的。

（设计意图：回顾课文主要内容，揭示目标。）

二、精读课文，了解这两种植物吃虫的办法及原因： （一）根据读书提示，自主学习课文 1、课件出示读书提示：

（1）默读全文，请你选择自己最感兴趣的一种吃虫植物。 （2）用——画出描写它的样子的句子。

（3）用~~~~~画它是怎样吃虫的，想一想，它为什么能吃到虫子，可以简单做做批注。 2、学生按要求读书思考，教师来巡视指导。 （设计意图：培养学生不动笔墨不读书的习惯）

（二）学习第一部分“茅膏菜”。

1、谁来汇报你的学习成果？有同学需要补充吗？

2、了解茅膏菜的样子特点， （边说边出示表格的内容。） 讨论：我们再看课文，茅膏菜的叶子有什么特点？ （板书：嫩绿、黏液、半月形） 3、感受它怎样吃虫

导读：茅膏菜是怎样吃虫的呢？谁来读读这句话？ （1）课件出示：

要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。

第一层：指名读，你读懂了什么？（黏、速度快）从哪个词读懂的？（马上或粘住）（板书：粘住）

把你的这种感受读出来。指名读

第二层：想象一下：要是（ ）落在上面，马上就会被它粘住。 第三层：把小虫的名字换到句子中再读读这句话。 第四层：你能用：“要是（ ），就（ ）。”说一句话吗？ （设计意图：通过品读文本使学生能初步感受到茅膏菜吃虫子的本领高。）

（2）课件出示：

要是小虫落在上面，马上就会被它粘住。同时，叶片紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。

① 把这两句合在一起，你再读读，又读懂了什么？ ② 叶片是怎么卷起来的？（板书：紧卷） ③ 引读：

要是苍蝇落在上面，学生读——马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，苍蝇怎么也逃脱不了。

要是蚊子落在上面，学生读——马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，蚊子怎么也逃脱不了。

只要是小虫落在上面，学生读——马上就会被它粘住。同时，叶片也紧紧地卷起来，小虫怎么也逃脱不了。

由此可见，茅膏菜真是一种——吃虫的高手！ （3）大家想不想看看茅膏菜是怎样吃虫子的？ ①播放茅膏菜吃虫视频。 ②说说感受。

③请你用朗读的方式把它表达出来。

（设计意图：通过多种形式的读，使学生进一步体会到茅膏菜吃虫本领的高超，感受自然界的神奇，为了解吃虫原因做好铺垫。）

4、了解茅膏菜为什么能吃到虫子。 （填表） ①它是靠什么来吸引小虫的呢？（板书：吸引） ——因为叶子又嫩又绿，黏液带有香味 ②它为什么能牢牢地粘住小虫呢？ ——因为黏液的黏性强

③它为什么能紧紧地把小虫紧紧地卷起来呢？ ——因为半月形的叶子容易卷紧。

④ 谁能结合板书，用因为??所以的句式完整地说一说它为什么能吃到虫子？ ⑤ 小结：正是因为茅膏菜叶子的构造上有这些特点，所以才能吃到虫子啊！

⑥ 课文中还举了一个例子来说明它是吃虫的高手，我们快读一读课文第2自然段。 自由读——指名读

补充资料：其实茅膏菜并不大，直径长约1厘米，最后把苍蝇消化得只剩下两片翅膀和六条细腿，可见它真是——吃虫的能手。

（设计意图：在语文课堂上要注重规范学生的语言，通过用“因为??所以??”的句式，使学生清晰的了解到茅膏菜吃到虫子的原因。）

5、归纳写法：

①（结合板书）课文在介绍茅膏菜时是按照先写——样子，再写——怎样吃虫，并举例进行说明这样的顺序来介绍的。

②再看，茅膏菜这部分内容是围绕课文哪句话来写的？（有一种会吃虫的草叫茅膏菜）因而这部分内容在写法上就是按照先——概括，后——具体的结构写的。

（三）学习第二部分“猪笼草” 1、还有一种吃虫的能手，是猪笼草，比茅膏菜还神奇呢！有哪些同学学习的是猪笼草？

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