2016届高三语文二轮复习作文

2016届高三语文二轮复习--作文1 作文被称为语文的“半壁江山”。作文得分的高低，不但直接影响语文学科的得分，在很大程度上还直接决定考生的命运。 综观近两年的高考试卷可知，材料作文独领风骚，命题作文和话题作文正在逐渐淡出高考考场。就考查能力而言，高考作文力求贴近考生的生活实际，让考生有话可说、有理可论、有情可抒，真正让考生做到“我手写我心”。而高考作文内容趋向培养考生的公德意识、人格精神，试题多选取蕴含“正能量”的材料作为素材，高考作文试题在保持了这个趋向的同时，更关注生活现象及对其成因的理性思考。

鉴于此，在二轮作文备考时要注意以下几个方面：一是提高审题立意能力，特别是材料作文的审题立意，确保不因立意的偏颇而导致低分作文的出现；二是掌握一些考场作文的提升技巧，在二轮复习有限的时间内再提升1～2个档次；三是熟悉考场作文的常见补救技巧，考场一旦卡壳或失误，做到有能力、有办法将本属于自己的分数捞回来。

保分篇 拿满基础分，才能得高分

对于作文，学生最爱看的是满分作文。没错，满分作文是我们的榜样和标杆。但一味不切自身实际地盲目模仿对自身水平的提升意义不大。高分作文的写作之道是这样的：先求稳→再求变，先完成→再完美。所以，作文时我们先从如何保分开始，即：拿满基础分，才能得高分。

方向不跑偏，高分才“有机缘”——稳妥审题应占先

不少省(市)的作文阅卷等级的划分，把审题立意是否恰当，作为能否进入基础等级的一个重要标准。有的评分细则就明确规定，不符合题意者，最高分数只能控制在35分以下(60分为满分)，因此，审题立意在高考写作中具有决定性意义。据某省高考语文阅卷老师的统计，在不及格的作文中有70%是由作文审题不准造成的。

材料作文作为高考作文的一种命题方式，备受命题者青睐。2015年全国15套高考试题有14套考了材料作文(只有北京卷是材料加命题作文)，这是因为材料作文除了能考查考生的语言功底、表达能力之外，还可以考查考生阅读理解能力、辩证思维能力、思想认识能力等。另外，材料作文不易猜题、押题，能体现考生的真实水平。正因为如此，这种作文形式审题立意的难度也比较大，成为作文过程中的难点所在。

“4招”确保审题准

在作文三个分项分中，内容分是头一个分数，它直接影响着后两个分项得分，所以许多老师称它为作文得分的“决定项”，而制约“决定项”得分高低的一个重要因素就是作文是否“符合题意”，一篇文章一旦脱离材料、偏离题意，作文将直接被划为四类卷。因此，准确把握材料内涵，正确审题立意，乃是此种作文形式的关键一环。因此，高考作文审题立意应“稳”字当头，切忌剑走偏锋留遗憾。审题立意要“稳”，需用“4招”。 审题立意立足整体，最“保 险” 审题立意要有全局意识，要从材料整体出发，全面把握材料的意旨。最忌抓住一点，不及其余。具体说来有以下两步：

第一步，明确材料性质，找到立意核心信息。高考作文材料一般为记叙性材料和议论性材料，记叙性材料可采取透事析理的方法寻找立意核心信息；议论性材料

要善于抓论点寻找立意核心信息。(提示：对于多则材料，一定要找到多则材料的共性进行整体把握)

第二步，确定材料倾向，确定立意最佳角度根据立意的核心信息。提炼出一个中心论点，这个中心论点，即是从整体出发所形成的立意。 [例1] 阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

雨果有句名言：“痛苦能够孕育灵魂和精神的力量，灾难是傲骨的乳娘，祸患则是人杰的乳汁。”

加拿大物理学家罗伯特在进行环球考察时，来到智利北部的一个十分干旱而又荒凉的小村子，他发现一种奇异的现象，这里除蜘蛛外没有其他任何生物。蜘蛛在这里四处繁衍，生活得很好。为什么蜘蛛能够在如此干涸的环境里生存下来呢？罗伯特借助电子显微镜，发现这些蜘蛛具有极强的亲水性，极易吸收雾气中的水分。而这些水分正是蜘蛛能在这里生生不息的源泉。

在这个世上，从来没有真正的绝境，有的只是绝望的思维。只要心灵不干涸，再荒凉的土地，也会变成生机勃勃的绿洲。

读了这段文字，引发了你的哪些联想与感悟？请自主确定立意，自主命题，自由选择文体，写一篇不少于800字的文章。 [名师析题]

第一步，明确材料性质，找到立意核心信息：上面材料共三段文字，第一段是运用雨果的名言提出论点；第二段材料相当于事实论据；第三段材料是总结论点，呼应前两段。因此，这三段材料是议论性材料。

对于议论性材料，抓住论点立意即可，因此可以抓住第一、三段进行立意。 第二步，确定材料倾向，确定立意最佳角度：通过第一、三段，基本上可以提炼出一个中心论点：面对“绝境”，“积极应对”，不退缩，可创造“奇迹”。这个中心论点，也就是从整体出发所形成的立意。 抓关键词(句)，最“省力” 从抓关键词(句)入手，品味体悟命题者的情感倾向，揣摩命题者意图，省时省力。 [例2] (2015·四川高考)阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

在一次班会课上，同学们围绕“学会做人：我看老实和聪明”展开了讨论。 甲：老实是实诚、忠厚，聪明是机智、敏锐。 乙：老实和聪明能为一个人兼而有之。

丙：老实是另一种聪明，聪明未必是真聪明。 ??

请根据上述材料，联系现实生活，结合自己的思考，自选角度写一篇不少于800字的文章。要求：①题目自拟，立意自定，文体自选；②不得抄袭，不得套作；③用规范汉字书写。 [名师析题]

这是一道新材料作文题。材料的关键词是“老实”和“聪明”，写作时，要结合现实生活，深入理解这两个词的内涵，需要化大为小，化虚为实，化抽象为具体。“老实”，是实诚、忠厚、诚信、朴素、执着等的代名词；“聪明”，既可以是褒义的机智、敏锐、灵活、变通等，也可以是贬义的狡猾、投机取巧、逃避等。从中我们可以品悟出命题者意图——让考生写出具有思辨色彩的文章。 对“老实”和“聪明”的不同理解和认识，决定了作文立意的高下、眼界的高低、构思的巧拙。

为此，围绕“老实”和“聪明”两个关键词，可以有如下立意：

(1)老实是真聪明

材料中，甲对“老实”的诠释是：实诚、忠厚。党的十八大提出社会主义核心价值观，其中爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这些“价值准则”和“基本道德规范”都应该是“老实”的标准。现实生活中，这些“老实人”往往受人尊敬和赞扬，显然他们是真正的“聪明人”。写作时，可以选取“老实”的一个层面来破题作文。 (2)真聪明是睿智

材料中，甲对“聪明”的诠释是：机智、敏锐。真正的聪明是智慧，而不是小聪明。古往今来，小聪明者比比皆是，或溜须拍马、阿谀奉承，或见风使舵、投机取巧，或趋炎附势、狼狈为奸、蝇营狗苟，不一而足，然而，这些只得一时，不能得一世的小聪明，最终会被人们唾弃，被历史抛弃。真正的聪明是在工作、生活中，机智灵活，果敢敏锐，不泥古守旧，不生搬硬套。写作时，可以破立结合，在批判小聪明中肯定真正的智慧。 (3)智慧是老实与聪明的统一

从古到今，“老实”和“聪明”兼而有之的，大有人在，他们内外兼修，看似不合潮流、不随世俗，却异常聪明，这就是智慧。正如庄子所称道的无己的“至人”、无功的“神人”、无名的“圣人”。写作时，先弄清“老实”和“聪明”的异同，再确定主旨、选择文体，或议论抒情，或记叙描写，均能写出好文章。 (4)外老实与内聪明

材料中，丙的观点是：貌似老实的人，往往是聪明人；小聪明的人往往聪明反被聪明误。现实生活中，大智若愚、大巧若拙的人数不胜数，他们或执着于远大的理想，或潜心于宏伟的事业，或醉心于高雅的爱好，他们看似不识时务，不近人情，甚至不食人间烟火，但往往十年磨一剑，待到功成名就之时一鸣惊人，为他人、集体、国家做出不可磨灭的贡献。相反，那些假聪明、小聪明、伪聪明者大行其道，甚嚣尘上，遭人唾弃。写作时，应注意“老实”和“聪明”的辩证关系，分清真正的“老实”和“聪明”。 引申材料最“适宜”，巧抓对应最“便捷” 诗歌、比喻、寓言类等材料因其题旨和意图含蓄隐晦，不容易分辨，应在概括材料大意的基础上，寻找材料与生活的“对应点”，化大为小，化抽象为具体。即跳出材料，向自然、社会、人生等维度延伸拓展，与现实挂钩，更深切地理解题意。这时，考生不妨做个“菩萨心肠的观世音”。音，乃“隐”，材料隐含的内涵；观，是指要观察社会、人生；世，指留心世态炎凉；“菩萨心肠”就是指思想上要健康向上。

[例3] (2015·湖北高考)阅读下面的材料，按要求作文。(60分)

泉水在地下蓄积。一旦有机会，它便骄傲地涌出地面，成为众人瞩目的喷泉，继而汇成溪流，奔向远方。但人们对地下的泉水鲜有关注，其实，正是因为有地下那些默默不语的泉水的不断聚集，才有地上那一股股清泉的不停喷涌。

请根据你对材料的理解和感悟，自选一个角度，写一篇不少于800字的文章，文体自定，标题自拟。要求：立意明确，不要套作，不得抄袭。 [名师析题]

(1)概括材料：泉水蓄积，抓住机会，喷涌成功。

(2)寻找材料与生活的“对应点”：本材料取自自然，属于寓意类材料作文。寓意型材料映射的是社会人生，因此，要体会“泉水”“喷泉”与人生、社会的对应点，也就是它们的象征意义。因此，可以这样立意：

①泉水：蓄积——人生：厚积薄发。 ②泉水：默默不语——人生：默默奉献。

③泉水：一旦有机会便骄傲地涌出地面——人生：抓住机会，勇于展示；果断自信，全面展示自己。

④泉水与喷泉——人生：只有不断积蓄力量，才能喷薄而出；个人精彩的背后也有他人的付出和支撑，成功者应学会感恩；伟大来自平凡等。 审清要求多向辐射，由果溯因最“稳 妥” 有些材料作文的材料比较散，常常会出现许多人和事，好像根本没有一个明确的中心。对于这样的材料，可以采用多向辐射的思维方法，围绕材料展开多角度立意。既可以着眼于甲事物立意，也可以着眼于乙事物立意，还可以着眼于甲、乙两事物的关系立意；既可以从事物的正面立意，也可以从其反面或侧面立意。当然，题干中需有“自选角度”或“任选角度”等这样的要求。在寻找事物联系时，可以就很多事物以因果关系的联系形式而存在这一特殊点做文章，也就是说考生在审读材料作文时如果能由材料中列举的现象或结果推究出所列现象或结果的本源，就能找到最稳妥的立意。

[例4] (2015·山东高考)阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不少于800字的文章。(60分)

乡间有谚语：“丝瓜藤，肉豆须，分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起，是很难分辨的。 有个小孩想分辨两者的不同，结果把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了。

父亲看了好笑，就说：“种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。”

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限；④文体特征鲜明。 [名师析题]

审清要求多向辐射：写作要求是“选准角度”，言外之意不止一个角度。三段考题材料运用“由果溯因”法都可以作为立论的角度，有时还可以综合分析材料，得出其他立论角度。本题在审题立意时可以把多向辐射法和由果溯因法结合起来运用。

(1)角度一：儿子

由果溯因：结果——把自家庭院里丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶都扯断了；原因——想分辨两者的不同。这说明，孩子有好奇心，有探究精神。因此可以立意：勿让功利扼杀好奇心；要获得真知，需付出必要的代价；等等。 (2)角度二：父亲

由果溯因：结果——你只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了；原因——种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀。这说明，父亲认为丝瓜藤与肉豆须无须分清，得到果实就可以，可以写凡事应化繁为简，忽略过程，注重结果。因此可以立意：只要不忘自己的立场与尊严，自会结出果实，绽放人生；站稳脚跟，努力生长，过程中的纠缠不必注意；等等。 (3)角度三：丝瓜藤与肉豆须

由果溯因：结果——分不清；原因——纠缠在一起。这说明这两个事物的本性就是这样的，因此可以立意：顺应事物本性；尊重事物规律；种瓜得瓜，种豆得豆；等等。

在具体的审题立意过程中，可以综合运用以上“4招”。具体步骤：全面把握材料，重点突破关键句→紧扣材料中内容之间的联系→突破生活表象，挖掘材料寓意→由浅入深，寻找最佳立意层面。

思维不开窍，就往“5主题”上靠——万能立意记心间

由于高度紧张，考生在考场上见到作文题头脑发懵、思路打不开的现象时有发生，从而出现审题流于表象、挖掘不到材料本质的现象，造成立意肤浅、草草动笔、勉强成文，痛失高分。基于这种情况，笔者总结出既能迅速找准立意方向，又能让立意高远的“5大主题立意法”，考生们在写作中不妨多加尝试运用，尤其能让写作水平一般的考生有一个明显的提分效能。

“5大主题”让立意有方向

材料本质就是命题者的意图所在，命题者都是现实的人，他们所提供的材料肯定会或显或隐地面向实际，反映生活气息和时代精神。我们在审题立意时，必然结合社会背景氛围透过生活表象来把握命题者的命题意图。既然命题者要反映生活气息和时代精神，就不外乎“合作”“和谐”“发展”“品性(诚信、善良、责任等)”“爱”这5大主题。也就是考生在由材料这一生活表象向现实挖掘材料本质思考的5个方向。

[例1] (2015·全国卷Ⅰ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。 [技法应用]

运用由果溯因法：事件结果——警察对老陈进行教育和处罚并公布于官方微博，引起网友点赞或质疑。

原因背后隐含的“5大主题”： (1)自问：小陈为何要举报老陈？

自答：因为小陈举报父亲是出于对父亲的爱，也是公民尊重生命的体现。 立意主题：爱、品性(尊重生命)

(2)自问：网友为何对小陈的行为点赞或质疑？ 自答：网友点赞出于对小陈维护和遵守规则的肯定，质疑是出于对小陈呵护亲情方式的不理解(或许出于对警察公布小陈举报事件的不认同)。这体现了现代公民

有责任意识、参与意识、监管意识，弘扬正气，传递正能量，是社会和谐发展的必要保证。

立意主题：和谐、发展

(3)自问：警察为何要把这件事公布于官方微博？

自答：以老陈为反面事例，想引起社会上一些对交规意识淡薄、生命责任意识不强的人的反思与重视。又因为安全重于天，生命高于一切，一个人不再属于他本人，而是联系着家庭与社会。自己安全的同时，也要别人安全，既是幸福自己的家庭，也是和谐整个社会。 立意主题：品性(责任)、和谐

[例2] (2015·全国卷Ⅱ)阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：大李，笃学敏思，矢志创新，为破解生命科学之谜作出重大贡献，率领团队一举跻身国际学术最前沿。老王，爱岗敬业，练就一手绝活，变普通技术为完美艺术，走出一条从职高生到焊接大师的“大国工匠”之路。小刘，酷爱摄影，跋山涉水捕捉世间美景，他的博客赢得网友一片赞叹：“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。

要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。 [技法应用]

多角度抓关键词立意：

(1)大李角度，关键词：笃学敏思，矢志创新。

关键词背后隐含的“5大主题”：“笃学敏思”是“积累”“思考”，这是人成功的品性；“矢志创新”是大李具有“远大志向”“创新”的品性，所以，如果你认为大李最具风采，那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。 立意主题：品性(积累、思考、志向、创新)

(2)老王角度，关键词：爱岗敬业(社会主义核心价值观内容之一)。

关键词背后隐含的“5大主题”：在平凡的岗位上做出不平凡事迹的普通人，他爱岗敬业，几十年如一日，将自己的技能发挥到极致，所以说爱岗敬业是一种品性，也说明老王用一种长远的发展的思维去做事。 立意主题：品性(热爱、脚踏实地、淡泊名利)、发展

(3)小刘角度，关键词(句)：“酷爱”“你带我们品味大千世界”“你帮我们留住美丽乡愁”。

关键词(句)背后隐含的“5大主题”：小刘象征着一种精神上的追求，他不是某一领域内最优秀的人，但是他的作品引起无数人的共鸣。所以，如果你认为小刘最具风采，那么你的理由应该是他的成就和成功的原因。 立意主题：品性(热爱、精神追求)

根据立意提示点，在横线上分析具体立意方向。

1．(2015·天津高考)阅读下面的文字，按要求作文。

近年来社会上流行一个词——“范儿”，并派生出“中国范儿”“文艺范儿”“潮范儿”“有范儿”等一系列词语。“范儿”多指好的“风格”“做派”，近似于“有气质”“有情调”“有品位”的意思。一个民族有一个民族的“范儿”，一个时代有一个时代的“范儿”，不同职业有不同职业的“范儿”，一个人也可能有一个人的“范儿”??

请根据上面的材料，结合你的生活体验与思考写一篇文章。

要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限(诗歌除外)，文体特征鲜明；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 “审题”提示：抓关键词(句)

材料中的关键句：“‘范儿’多指好的‘风格’‘做派’，近似于‘有气质’‘有情调’‘有品位’的意思。”从中，我们明确了这一概念的含义——可以简单理解为“特色”“风格”。

“5大主题”立意：合作、和谐、发展、品性

(1)“一个民族有一个民族的‘范儿’”——民族的“风格”，这种风格可以是合作、和谐、发展(创新、正视现实、抓住机遇等)、品性、爱。

(2)“一个时代有一个时代的‘范儿’”——时代的“风格”。时代的风格就是我们所处时代的主流价值观，更直接地说，也就是社会主义核心价值观，就是合作富强、民主发展、文明发展、和谐社会、品性(人人爱国、敬业、诚信、友善)。 (3)“不同职业有不同职业的‘范儿’”——职业的“风格”：警察的“范儿”是惩恶扬善，医生的“范儿”是救死扶伤，教师的“范儿”是教书育人，学生的“范儿”是努力学习??这些都是责任，是品性。

(4)“一个人也可能有一个人的‘范儿’”——个人的“风格”，个人的风格即个性，可以是合作的精神，可以是善良、坚持、诚信等品性，也可以是爱的境界?? 2．(2015·上海高考)根据以下材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。

人的心中总有一些坚硬的东西，也有一些柔软的东西。如何对待它们，将关系到能否造就和谐的自我。 “审题”提示：抓关键词

试题中的关键词是“坚硬”、“柔软”与“和谐”。试题告诉我们，要造就“和谐”的自我，必须处理好我们心中的“坚硬”和“柔软”这两种看似矛盾、却可以辩证地统一于一体的东西，“坚硬”“柔软”，落脚点是“和谐的自我”。 “5大主题”立意：品性、和谐

人心中“坚硬”的东西就是人的品性：正直、执着、刚毅、勇敢、无畏、拼搏、强劲等。与之相对的“柔软”的东西也是人的品性：善良、通达、仁慈、智慧、敬畏、闲适、温顺等。“和谐的自我”是：“做正直而善良的人”“做刚毅而仁慈的人”“做执着而通达的人”等。

3．(2015·浙江高考)阅读下面的文字，根据要求作文。

古人说“言为心声”、“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。

金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。

对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。

[注意] ①题目自拟，观点自定。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。 “审题”提示：抓关键句

第一则材料的关键句：这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。 第二则材料的关键句：这意味着作品的格调趣味与作者人品有可能是背离的。

从关键句中可以品悟出命题者的意图，即“文如其人”，或者“文不如其人”，只能从这二者中选择其一。要么写“文章能够反映作者的思想志趣”，要么反其道而行之。

“5大主题”立意：品性、和谐

文品与人品(品性)的和谐：包含两个意思：一是文载道，诗言志。诗文应当直抒胸臆，发自肺腑，忠实地表达作者的真情实感；二是文如其人，从作家的作品中可见其人品、志向、情趣。正直、善良、责任等品性与爱的胸怀就传达出正能量。 文品和人品的背离(不和谐)：自人类告别童年的天真素朴、懂得利用文艺载体进行标榜包装后，便有了贪者往往赋廉诗，仕者常常赋隐逸文的背离。清官可以写下“两袖清风”的牌匾，贪官也可以。一些人好话说尽、坏事做绝，人格表里冰火两重天，但其文也许温暖如春、热情似火。正如孔子所言：“巧言令色，鲜矣仁。”文是心非或心是文非，心文不一就是第二段材料的准确立意。 4．(2015·湖南高考)阅读下面的材料，根据要求作文。

有一棵大树，枝繁叶茂，浓荫匝地，是飞禽、走兽们喜爱的憩息场所。飞禽、走兽们经常讲它们旅行的见闻。大树听了，请飞禽带自己去旅行，飞禽说大树没有翅膀，拒绝了；请走兽帮助，走兽说大树没有腿，也拒绝了。大树决定自己想办法，它结出甜美的果实，果实中包着种子。飞禽、走兽们吃了果实，大树的种子就这样传播到世界各地。

请根据上面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。

“审题”提示：多向辐射，由果溯因

“大树的种子就这样传播到世界各地”是因为“大树决定自己想办法”，可以从大树“决定自己想办法”的角度立意，需从两方面思考：

(1)大树的“决定”是在被飞禽、走兽们拒绝的情况下的毅然决然，大树对于自己旅行的梦想从未放弃，可以谈对梦想的坚持，对理想的执着；

(2)“自己想办法”，不依靠飞禽走兽，也不怨天尤人，可以谈依靠自己，自己的事情自己做。

“5大主题”立意：发展、品性、合作

发展：(1)发展(大树的角度)：大树用发展的眼光看问题，认为方法总比困难多，学会借助外物，注意向强者借力。

(2)发展(从飞禽、走兽等角度)：飞禽、走兽认为要旅行，就必须有翅膀有腿，这是常规思维，换个角度思考，没有翅膀和腿照样可以旅行。我们可以写凡事不要妄下结论，做人要有自己的识别能力和判断力，人们要透过现象看本质，不要被事物的假象所蒙蔽。

品性：成功要靠自己。大树遭到拒绝，但并没有气馁，而是另想办法，结出果实让种子最终传播到世界各地。可见，虽然制约我们成功的客观因素很多，但是只要坚持不懈，努力改变，最终也会走向成功。

合作：从材料的整体来立意，大树虽然靠自己，但最终是靠合作。大树结出甜美果实给飞禽、走兽；飞禽、走兽吃了果实，携带种子去远方，帮大树实现了旅行的心愿！可以写要学会合作。

5．(2015·重庆高考)阅读下面的材料，根据要求作文。

一个刚上车的小男孩请公交司机等一等他妈妈。过了一分钟，孩子妈妈还没到，车上乘客开始埋怨，说母子俩耽误了大家时间。这时，那位腿有残疾的母亲一瘸一拐地上了车，所有人都沉默了。

要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体(诗歌除外)，不少于800字；③不得套作，不得抄袭。 “审题”提示：立足整体，由果溯因

“所有人都沉默了”的原因是被孩子对妈妈的体贴与孝心所感动，也体现了乘客的人品，社会的和谐。

“5大主题”立意：爱、品性、和谐

(1)爱：浓浓的子爱母。刚上车的小男孩为什么让司机等他妈妈呢？因为母亲腿脚残疾，行走不方便。儿子就成了母亲的“小拐杖”，成了母亲的小向导。孩子请求等待的行为，体现了他对母亲的体贴和关爱，也体现了对母亲的孝心与呵护。 (2)品性：司机和乘客等了一分钟，孩子的妈妈没到，乘客们开始抱怨，认为耽误了大家的时间。在现代社会，时间就是生产力，时间就是效率。在埋怨声中，母亲一瘸一拐地上车了，这时，车上所有人都沉默了。这一沉默蕴含了什么？蕴含了对弱势群体的怜悯、同情、尊重、包容、善良，也蕴含了普通人的温暖情怀。 (3)和谐：和谐的社会情。生活中，一个平凡的小细节、小场景，随时可以爆发由埋怨引起的争吵，甚至斗殴。这个时候，需要的是什么？需要的是可贵的理性、理解、理智，同时也需要平和心态。平和是社会和谐的基点，平和让人感受生命的温情。

省下一刻钟，可能“悔一生”——构思完备再开篇

在写作中，学生常常大体浏览一下材料，就开始写作，信马由缰，“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。殊不知，这样做看似节省了时间，实则直接影响了作文的档次。正确的做法是：考生应先拿出10分钟左右的时间进行构思，构思完备再动笔，这样写起来才能行云流水，一气呵成。

构思是动笔写作之前对文章内容和形式的总体设计，其中内容方面的任务主要是立意和选材，形式方面的任务主要是明体(明确写作的文体)和布局。好文章离不开新巧的构思。南北朝时期的大文学家萧统在《文选》里说：“事出于沉思，义归于翰藻。”首先要“沉思”，要潜心构思，然后再借助美丽的语言把“义”表达出来。

其实，构思需要做两件事：文体选择和思路展开。

一、文体选择——是写记叙文还是议论文

这个问题的实质是：你是准备叙事呢，还是议论或抒情？写文章的表达方式只有五种：叙事、抒情、议论、说明、描写。不同的表达方式决定了不同的文体。我们常见的文体有：议论文、说明文、记叙文或散文、小说、戏剧等。写作中常用的文体是记叙文和议论文。

所以，构思的时候，我们要考虑选用怎样的表达方式。决定选用何种表达方式的要素有四种，即题目本身的限定、写作方向的限定、写作内容的限定和写作能力的限定。

1．题目本身的限定

就是每一种文体都有符合各自文体特点的题目，给阅卷者一个明晰的文体概念。文之有题，正如人之有目，在题目上做文章能产生眉目传情的功效。如果是议论文，须拟写直接表明观点的论点式的题目，以彰显文体。如果是记叙文，则可以以人、事、物、情为题。

纵观近几年高考写作试题的命制，基本上是材料作文一枝独秀，这就需要考生在拟题上展现其才智，使其“眉清目秀”，为文章增添绚丽的色彩和无穷的魅力。

好的记叙文题目应体现以下三种美学特征：

(1)动态美。在标题中嵌入恰当的动词，使之具有动感，如“奔腾的海洋”“坐看流星划时空”“掀起你的盖头来”。“找回失落的家园”。 (2)含蓄美。将丰富的内容，以含而不露的形式表现出来，留下回味余地。如“生如夏花”“美丽的谜底”“别人的风景你的梦”“窗外的那一点红”。

(3)古典美。恰到好处地引用经典，或对其进行恰如其分的改造，表意精当，含义深远，给人一种庄重深邃之感。如“独钓寒江雪”“千江有水千江月”“南山花香，汨罗水甜”。

好的议论文题目应体现以下两种美学特征：

(1)力度美。在标题中，开诚布公地表明自己的观点、态度，抓住要害，达到一种无可辩驳的力度。如“美哉，我的大好河山”“永远的苏武”“智慧无限，双赢无边”。

(2)形象美。形象的标题最具感染力和吸引力。拟题力求形象，必须避免平实和抽象。平常或一般化的题目，太实在的题目，常见的题目以及抽象的题目，要尽量运用修辞，化用古诗词或歌词，运用数字、公式、定理等拟题，给它们披上形象的外衣，使人一见而生清新之感。如《人生离不开自立》可改成《自立——人生的风帆》，《谈理解》可换成

《搭起通向理解的五彩桥》，《走出自卑》可修饰为《天空中也有你的星座——走出自卑》。

2．写作方向的限定、写作内容的限定、写作能力的限定 这三方面都需要结合自身的实际情况，确定写作文体，在具体选择文体时需注意两点，一是根据命题的倾向性确定，二是根据自己的优势和积累确定。比如，以“忘与不忘”为主题写作，就既可以截取生活的横断面，在叙述或赞赏主人公的“忘与不忘”中针砭现实，将文章写成记叙类、抒情类作文，也可以告诉人们哪些该忘，哪些不该忘，将文章写成议论类作文。

二、思路展开——拟写写作提纲

思路的展开就是在行文前，要有列写作提纲的意识。 写作提纲一般包含三部分内容：

1.题目。要把题目写在第一行正中间，反复斟酌题目。

2.主要内容和中心。简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心。 3.结构设计。开头、结尾、过渡、段落、层次等。 结构设计时要注意所选文体在行文时的标志： (1)结构标志

记叙文开头可运用倒叙手法设置悬念，也可以运用环境烘托。结尾可解释悬念，呼应开头；也可以运用欧·亨利结尾方式，令人想象；还可以运用环境深化主旨。中间行文可运用巧合法，增设波澜；也可以用中心线串着几个小标题，增加故事性。

议论文首节的最末一句要以陈述句的形式表述观点，且语言简洁。这样开门见山，旗帜鲜明。如果是并列式议论文，提炼三至四个分论点置于每一段的开头或单独成段，突现议论文的文体特征。如果是层进式议论文，接下来，在论证之前先写下“为什么这么说”，且单行独节，以提醒阅卷者，下文就要讲道理了。在论述完道理后，就需要联系实际谈“怎么办”，在论述之前，也要有标志性语言来过渡，如“那么现状怎么样呢？”“我们该怎么办呢？”且单独成行。议论文讲究

“凤头猪肚豹尾”，就是希望考生能写出一个简洁漂亮、富有文气的开头，加上材料丰富、论据充实的主体，续上一个掷地有声、意味深长的结尾。 (2)语言标志

把握不同文体的语言特点，避免出现“四不像”文章。 不同的文体有不同的语言特点，考生如果在写作中忽视了各种文体不同的语言特点，就容易写出“四不像”文章。因此，考生在选择文体时，要考虑所选文体的语言特点。

记叙文以叙述描写性语言为主，叙述性语言要清新流畅，写人要生动形象，记事要准确流畅；议论文的语言要准确鲜明严谨。

当然，提纲没有什么固定的格式，随个人的习惯，你可以“左－右”排列，也可以“上－下”排列，看清楚层次、框架即可。尤其是考试的时候，更不要拘泥于形式。或简或繁，甚至是腹稿，依据自己当时的情况而定。但平时写作要养成习惯，让构思成为写作的常态。 阅读下面的材料，按要求做题。

人们总想到远方去旅行，远方似乎有身边找不到的东西，不仅仅是自然风光、人文胜地??更多的是一种梦想，一种精神归宿，一种灵魂里涌动的向往。生活中近的是现实，远的才是诗。所以远方总像一簇圣火，在人们心中燃烧。于是，我们总是期盼远方，充满放飞心灵的渴望。 (1)对上面这则材料自选角度立意：

(2)如果写成记叙文，请写一个文体特征鲜明的记叙文。开头和结尾，每一部分不超过80字。 开头：

结尾：

(3)如果写成议论文，请写出开头和结尾，并列出中间部分的写作提纲。 开头：

结尾：

写作提纲：

参考答案：(1)整体把握其思想态度，特别要抓住“远方、梦想、归宿、放飞心灵”等关键词语，可以立意：①为理想而奋斗，永不言弃。②摒弃一切世俗杂念，淡泊名利，让心灵永远恬淡宁静。③为了实现自己的人生目标，敢于冲破一切传统观念，放飞心灵，开拓创新，铸就人生新辉煌??

(2)(示例)(开头)月华如水，微风拂面。灰发中夹杂几根银丝的我轻倚栏杆，回忆的湖面泛起层层涟漪。

(结尾)月华隐退，旭日东升，微风拂面，翘首东方。远处人生的园林，沉甸甸的苹果挂在枝头，将又是一串串更加红艳艳的惊喜。 (3)(示例)(开头)“我终于翱翔，用心凝望不害怕，哪里会有风就飞多远吧??”曾经被歌中所传达的信念深深感动， 浮躁的心被它安抚平静，受伤的心灵与那双翅膀一起飞向天空。当一颗心刻下的只是失望的伤痕，当一朵朵怒放的鲜花渐渐萎缩，当一个个美好的瞬间转眼苍老了轮廓，当身心在忙碌的生活中感到疲惫??这时我们不妨给自己找一片自由的天空，一个宁静的港湾，让我们的心灵自由翱翔、自由呼吸。这时，你会发现沉闷的生活其实到处洋溢着生机，灰暗的人生其实暗含着美丽。

(结尾)放飞心灵，不需要大把大把的钞票，不需要一年半载的时间，也不需要冥思苦想。你只需独倚窗边，尽情聆听雨点敲窗的美妙韵律，品味人生意义的永恒。这时的你没有世俗的纷扰，不必为琐事所累，这一刻你的心灵早已展翅飞翔在那梦的天空！

(写作提纲)①放飞心灵，是陶渊明那“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静。②放飞心灵，是李白那“五岳寻仙不辞远，一生好入名山游”的洒脱。③放飞心灵，是岳飞那“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪迈。

增分篇 文章“化化妆”，作文“提提档”

进入二轮复习，大家常认为作文水平已定，不重视对作文的再优化、再提升。殊不知，在二轮的复习中，作文的“性价比”是最高的，提升一个档次就有近10分的差距，没有哪一个题型能有如此大的增分空间。所以，在二轮复习中，对作文中的一些细节稍加美化。就有可能让作文提升一个档次，本部分将从“内容充实”“中心突出”“见解深刻”“贴近生活”“创新发掘”五大给分点给予示范点拨。

高考近在眼前，文笔升格“不枉谈”——内容充实点三点

内容充实就是言之有物，持之有据。也就是用足够的高质量的材料显示文章的主题。二轮复习，应重视记叙文与议论文“内容充实”的技巧。

一、记叙文“内容充实”提升三技法——写“场景”、绘“形色”、设“悬念” 记叙文的“内容充实”就是材料丰富，形象丰满。对写人的记叙文来说就是人物有血有肉，有个性特点，有复杂的思想感情和丰富的精神世界。对写事的记叙文，人物和事件要具体实在，要有完整、典型、曲折的事件。考生在一轮复习中对于记叙文的写作，常出现的毛病是：以简括的叙述代替具体的描写；有的虽然将记叙的要素交代清楚，但由于缺乏描写，使所记之事不具体，所写之人不生动，文章内容单薄。为此，我们归纳出以下三种技法。 写“场景” 写“场景”就是摹写自己活动的场景，即作者将目光投向自己的视野，当下、足下、眼下是摄取场景的“主战场”，借助描写、记叙、抒情等手法真实再现，注意特写镜头的运用，还要注意近景、中景与远景的搭配，着力勾勒，以期场景具有动感、立体感以及真实感，将人物活动最精彩的瞬间予以呈现。

1．下面是一对4×100米接力赛场景的描写，内容不够充实，请运用恰当的方法予以充实。

4×100米接力赛场景：为期两天的校运会比赛已经进入了尾声。正在进行的是男子4×100米接力赛。我们班派出了四位男生，阵容“超级”：陈志献、黄玉伯、叶成超、梁玉余。只见陈志献的手紧握接力棒，像一支离弦的箭向前冲去。而在下一棒等待的黄玉伯迫不及待地接过接力棒。不知道是两人配合得不够默契，还是求胜心切，接力棒在两人的手间滑落了，滚到了跑道边上?? 我的心不禁陡然一落，心想眼看到手的第一名被男生搞砸了！但令我震惊的是男生们居然没有放弃。黄玉伯拾起接力棒后像豹一样紧追不舍。“加油！加油！加油！”这时，场边的男女拉拉队响起了整齐响亮的口号。队员在助威声中越跑越快了。但最终因差距太大而痛失第一名。 修改稿：

参考答案：

为期两天的校运会比赛已经进入了尾声。正在进行的是男子4×100米接力赛。我们班派出了四位男生，“超级”阵容：陈志献、黄玉伯、叶成超、梁玉余。只见陈志献的手紧握接力棒，像一支离弦的箭向前冲去。而在下一棒等待的黄玉伯则挥舞着双手，迫不及待地接过接力棒。不知道是两人配合得不够默契，还是求胜心切，接力棒在两人的手间滑落了，滚到了跑道边上?? 我的心不禁陡然一落，心想眼看到手的第一名被男生搞砸了！但令我震惊的是男生们居然没有放弃。黄玉伯拾起接力棒后像豹一样紧追不舍。这时他正从远处向我这边疾驰而来。近了，近了，只见他豹眼圆睁，红彤彤的脸上，神情严肃，双手有力地前后摆动，紫铜色的两条臂膀上的肌肉在上下滑动。“加油！加油！加油！”这时，场边的男女拉拉队响起了整齐响亮的口号。队员在助威声中越跑越快了。但最终因差距太大而痛失第一名。 绘“形色” 绘“形色”指写人叙事描绘景物都要运用具体生动的语言。具体“化妆点”为： 绘“形色”1：概括事件具体化

描绘用笔：事件具体化＝步步追问＋想象延伸＋局部细写 例子：有个小钢币掉在地上。 步步追问＋想象延伸：小钢币从哪里落？怎样落的？落地后的响声、动态怎样？ 局部细写：有个一元小钢币，从桌上滚下来，落在地上叮叮当当地跳着。 经过逐步追问，原来的概括事件变成具体形象的事件。 2．将下面这个语句具体化。 琴声吸引了许多路人驻足倾听。 答：

参考答案：优美的《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小白楼的窗户，穿过蒙蒙细雨，撒落在林间的小路上。许多行人情不自禁地停下了脚步，听得如痴如醉。

绘“形色”2：模糊人物形象化

描绘用笔：从多个方面、多个角度，用动作、语言、神态、心理、细节等手法来描写人物的特征。

3．将下面这个模糊人物形象化。

一次体育活动，顾老师来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！”说完便真的投入到“学习”中去了。 答：

参考答案：一次体育活动，顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁，要和我们打乒乓球，我们大笑，因为大家知道她不会打。可她却是一副不服输的样子：“你们别笑，不会可以学嘛！你们可以当我的老师呀！”说完便投入到“学习”中去了。她右手持拍，背稍弯，一双有神的眼睛直盯着白色的小球，那略显肥胖的身子左右移动着，偶尔打了一个好球，她就会兴奋得跳起来，有力地晃动着手中的拍子，向我们示意。如果你是外人，你一定不会想到她是我们的老师。 绘“形色”3：自然景物人格化 描绘用笔：抓住描写景物的特点→明确写景的目的，写景抒情，当重在想象之景，重在情绪之景→合理的想象和作者情绪的调遣→动用视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等不同的感觉器官对描写对象本身进行全方位的感知，运用描绘性词语及比喻、拟人等修辞方法展现。

4．请围绕“秋叶”这一描写主体，运用多种手法从各方面展开来写，使其丰富，不少于100字。 答：

参考答案：飘雨的秋日，我独自漫步在铺着鹅卵石的小径上。周围那高大树干上的盈盈绿意已经褪尽，秋的使者把绿叶染成了金黄。

风，缓缓吹来，漫天的落叶在空中摆着优美的舞姿翩然而下。我弯下腰轻轻地拾起一枚落叶，放于掌心，它宛如一只轻盈的蝶，上面的斑斑点点，每一处印痕，都刻着岁月的沧桑。 设“悬念” 设“悬念”，是在文章的某一部分(可以在开头，也可以在中间)设置一个疑问或矛盾冲突，以造成读者某种急切期待和热烈关切的心理状态的一种手法。因为悬念是兴趣不断地向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以悬念设置得好，就能收到吸引读者始终怀着紧张情绪或关切心情迫切地读下去的艺术效果。具体“化妆点”如下所述：

设“悬念”1：剪辑一个精彩的片段

一个成功的电视电影导演，往往会把最精彩、最惊险、最刺激的片段或高潮放在开头，借此来吸引观众，增加影视剧的收视率，很多作家也是如此。考场作文，必须建立把最精彩的内容放在开头的意识，力求让精彩的开头迅速抓住读者眼球，激起读者继续读下去的欲望。请看《“极地”挑战》的片段：

“快点！站好！右边第三个，手指贴紧裤缝！”“你——站出来，出来站还站不好，就给我站一个下午！听见没有？”那位教官正对着我前面的那几个男生凶巴巴地训话。再看看那几个男生，平时总是高昂着头，对女生更是凶巴巴的，此时，全都成了绵羊。

设“悬念”2：亮出一个重要的物件

不少文章巧妙地选择了一个贯串全文的线索，这个线索可以是人，可以是事，也可以是物。如果在文章开头，就让这个人、事或物带着几分“神秘”或几分“怪异”闪亮登场，同样能让人心驰神往。请看《那一幕，我难以忘怀》的精彩开头： “号外，号外，林立在汶川的妹妹来信了，里面还有一沓照片呢！”

静谧的中午就这样被打乱了。宁静的嗓门天生尖锐，加上她刻意提起了嗓子，又运足底气，就格外具有震撼力。几个小子，加上几个“野丫头”早已按捺不住，一群“疯子”冲出来就想抢信。就连几个睡觉特别香的家伙也睡眼蒙眬地喊：“什么事？什么事？这么刺激！” 设“悬念”3：创设一个典型的环境

每个故事的发生、展开都需要一个环境，假如在文章的开头，直接把故事场景精心描绘一番，或者精心营造一个或凄凉或优美或静谧的氛围，巧妙地将读者置身于这个环境之中，同样能产生巨大的吸引力。请看《那一幕，我难以忘怀》的开头：

刺骨的寒风呼呼地吹着，不时地向我袭来，偶尔还会有顽皮的小雪花落下来，就像跳舞一样。走在路上，我想，在外做生意的爸爸应该回家了吧。 设“悬念”4：发出一个奇特的声音

这实际上就是“先声夺人”之法，特别是那些奇特的声音：娇小的、恐怖的、尖锐的，各种异样的声音，往往能刺激读者的神经，激发读者的探“奇”欲望，让人不由自主地读下去。请看《阿婆，你看这日历》的片段：

“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？”我站在日历边，故作奇怪地大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。阿婆朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸。 设“悬念”5：制造连续多变的情节

精明的电视编辑，每一集结束时，或挑起新的矛盾，或制造新的事端，或引出新的人物??以各种方式留下一个个悬念，让观众锁住电视频道。作文也应如此，旧矛盾解决了，新矛盾又产生了，于行文中制造三四个悬念，便波澜不断；也可效仿讲故事，话不说完留一手，或“花开两朵，各表一枝”，吸引读者关注。请看：

星期五，我和小玉一时心血来潮，决定翻山回家。我们雇请的“向导”是一位与我同龄但个子比我矮一头的男孩。

“我们还是乘车吧！”还没到山脚下，小玉就开始打退堂鼓了。

“你看，天这么热！你们又从来没有走过山路，万一中了暑可不是好玩的??”“向导”也“好心好意”地劝导。

我知道他是想趁机甩掉“包袱”。“哼，还嫌我们是累赘，也不瞧瞧自己个头有多高。今天，咱们就比试比试！”听出“向导”的弦外之音，我和小玉的犟脾气又来了，牙一咬，豁出去了。

5．请综合运用以上方法将下面故事中横线处填入恰当文字，以构成悬念。

巧 遇

雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难走，行人很少。

一个男青年，留着乌黑的头发，身穿格套服，脚蹬一双高跟棕色皮靴，骑一辆崭新的自行车。他哼着小曲儿，好像有什么喜事，车速很快。他来到一家首饰店，精心挑好了一条项链，又急忙出门上车。由于路滑，脚没站稳，险些跌倒，一松手车子摔在地上，把身旁一个年过花甲的老人撞倒了。那男青年扶起自行车，边用布擦车上沾的泥，边用眼瞟了一下那老人说：(1)

这时，走过来一个年轻貌美的姑娘。(2)

男青年见此情景，站在那儿直发愣。 (3)

参考答案：(1)“老东西，往哪儿撞，瞎了？”老人慢慢地爬了起来，气得一句话也说不出来了。

(2)这姑娘穿着并不怎么讲究，但合身合体，美观大方。那个男青年一见这姑娘也顾不得擦车了，忙迎上来，满脸堆笑说：“这么冷，叫你久等了。都因为碰上这个老东西??”说着忙取出项链送到姑娘眼前。那姑娘没有理睬他，也不接项链，径直走到老人跟前，掏出手绢给老人擦身上的泥水：“爸，摔坏了吗？来，我扶您走走。” (3)雪仍在下着??

二、议论文“内容充实”提升三技法——充实广度、充实厚度、充实力度 议论文“内容充实”是指写进文章里的材料有较高的质量，内容丰富，所选材料对表现中心来说是必要的、足够的，而不是单薄的。写议论文，论据要典型充足，要让事实说话。

材料丰富并不等于内容充实，这就像一堆建筑材料并不等于一座建筑物一样。在积累材料的基础上，还要学会恰当地“化妆”材料，方能达成“内容充实”的目标。以下三种技法可资借鉴。 古今中外充实“广度” 要写好议论文，必须注意所采用的材料的广泛性，即它的“广度”。在这方面，很重要的一点就是取材要兼顾古今中外的各个方面，选取典型材料。如： 史学家司马光写《资治通鉴》花了19年；相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部十多万字的《谐浪》；俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了27年；德国著名医生欧立希连续试验914次，终于研制成治疗人体内锥虫和抗螺旋体病菌的新药——新胂凡纳明。这些事例充分证明了古今中外无数有成就的人之所以取得事业的成功，秘诀在于他们有恒心和毅力。

6．下面是以“勤奋，成功的保证”为论点的议论片段，在横线处补上二至三个古今中外的事实论据，来论证观点。

“业精于勤荒于嬉”，一个人要想在事业上有所成就，就必须勤奋。玩耍，只能荒废事业，使人一事无成。我国数学家华罗庚曾说过：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”古今中外，许许多多有成就的人，他们都是因为勤奋，才从众多的人中脱颖而出，成为人们所佩服的人。

还有很多伟人的事例不胜枚举，但他们的人生经历都说明了一个道理：天才出于勤奋，成功来自勤奋！

参考答案：我国数学家陈景润为了证明“哥德巴赫猜想”，他日复一日、年复一年地沉浸在数学中，常常废寝忘食。法国作家福楼拜，他的窗口面对塞纳河，由于他经常勤奋钻研，通宵达旦，夜间航船的人们常把它当作航标灯。福楼拜的学生莫泊桑，从20岁开始写作，到30岁才写出第一篇短篇小说《羊脂球》，在他的房间里可以看到草稿纸已有书桌那么高了。

点面结合充实“厚度” 1．点式论证，就是在一个比较大的段落内，抓住某一个事例或某一句名言进行分析论证。它的好处是笔墨详尽，说理透彻。 例如：

在挫折中成就自己不平凡的事业。美国第32任总统富兰克林·罗斯福，被视为美国历史上最伟大的总统之一，也是美国历史上唯一连任四届总统的人。他扑灭了一场林火之后，跳入海中，因此患上了脊髓灰质炎症。高烧、疼痛、麻木以及终生残疾并没有使他放弃坚持理想的信念，经过一段治疗和坚持不懈的锻炼他又重返政坛，并成为拄着双拐的纽约州州长。政敌们常用他的残疾来攻击他，但他仍以卓越的政绩、惊人的口才让对手失色。依靠着战胜挫折的坚韧和乐观，罗斯福以绝对的优势当选了美国第32任总统。

2．面式论证，就是在一个比较小的段落内连续铺排三个或三个以上的事例或名言进行论证，一般以排比句的形式出现。它的好处是笔墨节俭而材料丰富。 例如：

古往今来，许多名人贤士无不是在挫折中成就了不平凡的事业。面对耳聋，贝多芬顽强拼搏，发出“我要扼住命运的咽喉”的呐喊，终成一代“乐圣”；面对失败，爱迪生坚持不懈，发出“我已找到一千多种不适合做灯丝的材料”的乐观心声，终于给世界带来了光明；面对仕途苦闷，苏东坡壮心不已，发出“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的昂扬曲调，在挫折中逐步走向成熟??是挫折，使他们平静的理想之湖激荡起壮美的浪花；是挫折，使他们和缓的心灵之曲奏鸣出雄壮的旋律！

3．点式论证和面式论证相结合，可以使文章在材料上显得丰富多彩而又详略有致。一般来说，对于自己比较熟悉、能够充分展开分析的材料，用点式较好，那样可以展示自己的论证实力和风采。而对于那些不够熟悉、又不想舍弃的材料，用面式较好。另外，新颖新鲜的材料用点式，众所周知的材料用面式。 7．运用点面结合来论证下面的观点。

慧眼识真才！有真才的人最能识别和推荐真才！(观点)

参考答案：“平生不解藏人善，到处逢人说项斯”，说的是唐朝一个尚未出名的项斯，拿着自己的诗集送给已有名气的诗人杨敬之看，杨敬之一读，就认为项斯是一个真有才学的人，便到处称颂项斯的诗歌。(详例，点)鲍叔牙荐管仲，萧何月下追韩信，徐庶走马荐诸葛，宗泽国难当头举岳飞，熊庆来力排异议擢拔华罗庚，王亚南见微知著赏识陈景润。(概例，面)诸如此类，无不是真才识真才，英雄荐英雄。

强化分析充实“力度” 分析是议论文的看家本领。事例和名言只有借助分析这一链条，才能与你要表达的主旨发生联系，所以，列举事例、引用名言以后，还要紧扣中心主旨，对所用的事例、名言进行分析和阐述。具体可以在以下方面强化“化妆”效果： “力度”点1：运用因果推理法分析

运用因果推理法分析，要在列举事例之后，找出材料与观点之间的因果关系，运用因果句的形式进行分析说理。因此，写作时应该注意观点与材料之间的因果关系的阐释和表述，用原因与结果的必然联系来证明论点的可靠性和正确性。其表

述形式常为“(正是)因为??所以??”(由因导果法)“之所以??是因为??”(以果溯因法)“既(然)??就(那么)??”“??因此??”等等；另外，运用因果思维分析问题时，不要主观武断，以免造成论证的似是而非、简单肤浅，要对事物发生的原因进行认真思索，不能只考虑单一的或表面的原因，而应该根据事物的结果和复杂情况，进行全方位、多方面的深入思考。

8．下面是考生习作《面对磨难》的片段，论证力度不够，请运用“因果推理法”分析来充实“力度”。 人生总不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难，经受住磨难则能成就人生。贝多芬双耳失聪，却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；司马迁遭受腐刑，却能在这样的耻辱中写成《史记》，汗青溢光；一代体操王子李宁泪洒汉城后，黯然退出体坛，却又另辟天地，让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难，能带领人冲破黑暗，绽放光彩。 答：

参考答案：人生不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难。只有经受住磨难的考验，才能够成就辉煌的人生。双耳失聪的贝多芬之所以在贫困与疾病时创造出不朽的交响曲，那是因为他不屈服命运的打击，顽强地扼住了命运的喉咙；遭受腐刑的太史公之所以在人生巨大的耻辱中写成《史记》，那是因为他有坚定如山的信念，于诽谤讥嘲中守住了自己的志向；泪洒汉城的李宁之所以在黯然退出体坛后依然让“李宁牌”系列体育用品风靡全球，那是因为他懂得承受失败，勇于迎接挑战。因此，磨难是人生的垫脚石。 “力度”点2：运用假设推理法分析 运用假设推理法分析，就是运用假设因果法揭示事物之间的联系。这里需要注意的是，用运用假设因果法揭示事物之间的联系有一个最基本的要求：如果所举的例子是正面的，就要从反面来假设分析；如果所举的例子是反面的，就要从正面进行假设分析。其表述形式常为“假如不是??那么??”“如果没有??怎么会??”“假如是??那么??”“如果是??会??”“即使??也??”等等。

9．将上面[即时训练]第8题《面对磨难》的片段，运用“假设推理法分析”来充实力度。 答：

参考答案：人生不可能一帆风顺，总免不了要经受大大小小的磨难。只有经受住磨难的考验，才能够成就辉煌的人生。假如双耳失聪的贝多芬屈从于命运的安排，不敢扼住命运的喉咙，他怎么会在贫病交加的打击下创造出不朽的交响曲，撼人心灵；假如遭受腐刑的太史公没有坚定如山的信念，于诽谤讥嘲中放弃了自己的志向，他怎么会在人生巨大的耻辱中完成《史记》，汗青溢光；假如泪洒汉城的李宁不能承受失败，不愿迎接挑战，他怎么会在黯然退出体坛后另辟天地让“李宁牌”系列体育用品风靡世界。面对磨难，贝多芬勇敢顽强，司马迁信念坚定，李宁百折不挠，他们最终在磨难的荒漠中开拓出了一条条闪光的人生之路。 “力度”点3：运用对比法分析

这种方法，所举事例形成正反对照，然后加以分析，论证观点。也就是将相对或相反的论据摆在一起进行分析议论，从对比中突出、强化其对中心论点的论证力量。

思路：正面例子→反面例子→对比分析

注意：(1)要围绕中心论点选择比较材料，确定对比点。所选对象必须是两种性质截然相反或有差异的事物，论证时要紧扣文章的中心。

(2)正反论证应有主有次。若文章从正面立论，论据部分则以正面论述为主，以反面论述为辅；若文章从反面立论，则以反面论述为主，以正面论述为辅。 10．请用正反对比分析的方法，为下面的文段添加论证文字，使观点得到论据的支撑。

观点：勤能补拙

就拿我国明代的张溥来说，他小时候很“笨”，别人读一会儿就能背下来的东西，他往往要读几十遍才能背下来。但是，他并没有灰心，每拿到一篇文章，先认真抄一遍，校正好，再大声朗读一遍，然后烧掉，接着再抄。这样，一篇文章往往要抄六七遍。后来，他逐渐变得文思敏捷，出口成章。26岁写下了名扬天下的《五人墓碑记》。 相反，仲永5岁就能赋诗，可谓天赋出众。凭着聪明，他父亲带他四处作诗炫耀。仲永再也不思进取，长大以后，他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！ 答：

参考答案：不难看出，张溥虽然很“笨”，但他肯勤学苦练，正是勤学苦练才使他的文思变得逐渐敏捷起来，26岁就写下了名扬天下的《五人墓碑记》；而仲永虽然天赋出众，但他后来不思进取，不能做到勤学苦练，因此，长大以后他变得庸庸碌碌，“泯然众人矣”！由此可见，尽管先天智力因素的差异不可否认，但后天的勤奋则能弥补先天智力上的不足。

主旨鲜明“媚眼抛”，红杏出墙“一支俏”——“三化”来把中心现

中心突出要求作文能够表现出作者基本的观点或鲜明的意图，其特点是集中、鲜明。一篇文章要有明确的中心，考场作文不要写多角度的令人费解的文章。为此，写文章时，一定要做到中心突出，不游离中心。行文时，注意多“抛媚眼”多点题，让阅卷人明白你的思路和情感意图。

“中心突出”3步骤

第一步，要明确中心，并且中心要单一集中

要做好审题立意工作，应从多个角度，多个层面分析，最终确定一个中心。高考作文有些题目只含有一个中心，而且中心很明确，而有些作文题则含蓄有深意，表现出几个不同的中心，特别是材料作文，要认真分析材料，把握材料的深刻含意，确定一个角度，应该明确地表示赞成什么，反对什么，肯定什么，否定什么，决不能模棱两可、含糊其辞。并且一篇文章中心应该始终不变，作者不能提出与中心相对立或矛盾的观点。文章的中心都必须与“材料”的中心意思相合，并且文章一旦落实到一个具体的题目上，又必须形成自己的写作中心。在一篇短小的文章中，如果东拉西扯，东一榔头西一棒子，就会使人不得要领，不知所云。一篇文章，内容应该丰富，但中心必须明确。文章中的每一句话，每一个段落，都必须受中心的约束和统率，都必须为表现和深化中心服务。

第二步，要紧扣中心——“实化” “实化”是指选取的材料，表达的情感或观点一定要与中心密切相关。与中心无关和联系不紧的话坚决不写。在行文时，要用准确的语言清晰地表达出自己的思想观点。把表达中心的语句放在突出、显豁的位置，可以让阅卷老师一目了然，清楚地了解作者的观点或主旨，这在考试作文中具有特别重要的意义。

同时，要注意不同文体的特定中心表现形式。不同的文体中心的表现形式不同，在议论文中表现为某种思想认识，具有明显的逻辑成分，中心论点可以用判断的形式概括；在记叙性的文字中表现为某种感受或表象，明确的逻辑概括很少或比较含蓄，有时也可以通过抒情议论的方式，揭示或点化写人记事的意义或自己的感悟。

第三步，要点明中心——“明化”和“全化”

“明化”就是指揭示中心的主旨句必须用准确的语言清晰表达出来，揭示中心的关键词要在作文中明确出现。“全化”就是指作文标题、开头、主体段落、过渡、结尾等都体现出文章的命题意图。

1．开头点明中心。在开篇旗帜鲜明地亮出自己的中心。如《敢为天下先》一文的开头：

老子说：“我恒有三宝：一曰慈，二曰俭，三曰不敢为天下先。”虽然这古训备受推崇，但实际上不过是一张“护身符”。“不敢为天下先”就是不敢勇挑大梁，不敢锐意创新。我以为，在这腾飞的新时代里，人人要敢为天下先。

这个开头破中立论，鲜明地亮出了自己的观点：在新时代，人人要敢为天下先。 2．段中点明中心。写记叙文可以描写几个场景，在场景描写之前或之后用议论或抒情的方式点明文章中心；写议论文可以把中心论点分解为几个小观点，放于每段醒目位置，反复强调，形成排比段，以突出与加强中心，强化阅卷老师对文章中心的印象。

3．结尾点明中心。在结尾，卒章显志，画龙点睛。如《诚信不可抛》一文的结尾：

“看看吧，诚信何其可贵，何其重要。诚信不可抛，唯有诚信，才能让你的生命如一股清泉，沁人心脾，永不枯竭！”

这则结尾，收束全文，点明主旨，要言不烦，干净利落。 当然，“全化”的语句需要仔细斟酌，可以运用一些修辞点明中心，如反复点题、设问点题、反问点题、比喻点题、排比点题、拟人点题、引用点题等。

“立片言以居要，乃一篇之警策。”古人很早就知道，在文章的关键处要用主旨句来突出中心。要求考生在作文中多次出现揭示中心的关键词来照应中心，目的是让阅卷教师能够一目了然地很快把握住你在作文中要表达的中心。

下面这篇文章因中心不够突出，判为二类文，请根据所掌握的方法、老师批改意见及升格提示，修改原文，使其“中心突出”，变成一类文。 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 思考是行为的种子——爱默生

伟大的思想只有付诸行动才能成为壮举——威赫兹里特

要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不要抄袭。

[病文求诊] 扫一室，扫天下

①“一屋不扫，何以扫天下！”一句话如惊地春雷震醒了那幻想“一动而天下皆惊”的年轻人，同时也将多少沉浸在如韩昌黎“匹夫而为百世师，一言而为天下法”的黄粱梦境般的儒生惊醒。的确，有思想有抱负的人生值得敬重，但若只停留在内心而不付诸行动，那所谓壮举也就只能与“镜花水月”无二的虚幻与可笑。

②那馥郁芳香的陈酿何其诱人，但若酿酒者只沉醉于想象而不去苦苦寻找优质的底料与酒曲，没有多年如一日的坚守，又怎么会有浑厚如杜康、清新如竹叶、青豪爽如东北老白干的奇珍佳酿？做人做事也如此，空有奇思妙想而不投之实践，谁又怎能誉满天下青史留名？

③“无求生以害仁，有杀身以成仁。”透过烟尘所封的历史，有多少仁人志士凭借高尚的情操更凭借高标的行为万古流芳。魏晋乱世，人人自保，而作为名士精华的“竹林七贤”也在黑暗的现实面前交出了各自生命的答卷，孤高自守的阮籍与嵇康眼看着昔日好友在诱惑抑或死亡之间抉择，或入朝为官或隐退避祸，自然会生出“肯将书剑老风尘”的喟叹，而嵇康毅然选择了“以死证道”，壮哉！也许其他人也曾萌生以死明志的念头，却没有付之于行动，而嵇康以一封《与山巨源绝交书》表明了誓死不与司马氏合作的决绝立场，刑场之上，嵇康一袭白衣，面对三千太学生，奏响《广陵散》慷慨赴死，谈笑宴宴成一世绝响千古美谈。试想他如果只停留在内心的想象而不践之于行为，又怎能得如此荣耀？

④又如韩愈在那个骈体文盛行的时代，已经很多人感觉到了骈体文“华而不实、徒有其表”的弊病，但在他之前没有谁认认真真地付诸行动，只有他和柳宗元奋起高呼，发起轰轰烈烈的“古文运动”，尤其是韩愈，更是凭《师说》《原道》等名文如标枪似匕首直刺时弊，重锤响鼓，一改奢靡颓废之文风。 ⑤若想“扫天下”，请诸君先付诸“扫一室”之行动。伟大的思想只有付诸行动才有可能登上荣誉的顶峰。 [名师评点]

文章能够围绕材料的内容立意，观点鲜明且能契合材料含意；在论述过程中能够旁征博引围绕论点展开层层议论；语言流畅且能体现出一定的思想深度。但文章有明显的硬伤——中心不够突出，具体表现在以下方面： (1)标题拟得与文章立意脱离，中心没能在“眼”上突显，标题是文章的“眼”，甚至在某种程度上说，标题几乎就决定了一篇考场作文的分数；

(2)文章的结构缺少彰显框架性的“总领句”或“过渡句”，使中心没能突显出来；

(3)在论据的选择上，“事例”与“分析”游离，中心不突出，文章后半部分缺少“联系现实”的环节。

[升格提示]

1.标题没有联系材料，中心没有明确，请换标题。 答：

参考答案：大德在“心”，更在“行”

2．第①段引用名言的目的何在？缺少必要的分析，请加入分析，让行动与志向联系起来。 答：

参考答案：“一屋不扫，何以扫天下！”一句话如惊地春雷震醒了那幻想“一动而天下皆惊”的年轻人。是啊，你连“扫一屋”的行动都不想付出，即使再有“扫天下”的宏大志向，除给后人遗留笑柄外，于人于己于整个社会又有何益？

3．第①段与第②段之间缺少过渡，请写个过渡句，突出中心。 答：

参考答案：诚如佳酿贵在底料与酒曲，但更离不开寂寞的酿造一样，思想也离不开具体的行动去落实。

4．请在第③段开头，加入中心句： 答：

参考答案：仁义在“心”，但更在“行”。

5．请在第④段开头，写出中心句。要求：在第③段的基础上，拓宽中心，并且具有过渡意味。 答：

参考答案：任何伟大的思想，都需要切实的行动去落实，而且只有那些被行动所证明了的伟大思想，才有可能流芳后世。

6．第④段缺少分析，没有让事例充分围绕中心服务，请添加分析，使之点明中心。 答：

参考答案：假如他也像其他众人一样，虽有所察却无所动，或者把所有的行动停留在心里想想嘴里说说上，那又怎能傲然于文坛？果如此，那我们的文化又会是一副什么样子呢？

7．第⑤段直接结尾，也可以。但没能发挥“歌诗合为时而作”的功效，请改写结尾，要求：联系实际，突出中心在当今的作用。 答：

参考答案：“行胜于言。”一个切实的行动，胜得上万千个闭门空想，作为新时代的年轻人，我们固然应该有丰富的思想，但更需要有具体的行动。朋友，你若有“扫天下”的远大志向，就请诸君先落实“扫一室”的行动吧。记住——伟大的思想只有付诸行动才有可能登上荣誉的顶峰。

高手“高多少”，就高“思辨”这一招——见解深刻惹人眼

从2015年高考作文试题来看，几乎每套试题都具有思辨倾向，如福建省的

“路”、广东省的“感受自然”、浙江省的“文品和人品”等，都属思辨性作文的经典，只要正反都能延伸出实例，进而提炼总结，就可以成就一篇言之有物的文章。从命题人设置的意图和导向来看，需要考生对某一现象进行理性思考、辩证分析。

理性的思考、辩证的分析，应该是一个高中生必须具备的能力。纵观近几年高考各省作文评分标准执行的情况，可以明显地发现，学生的理性思考、辩证分析的能力正日渐受到重视和青睐。

因此，如果我们不做一点理性的思考，没有一定的思辨能力，很难写出一篇“出彩”的文章。

一、培养辩证思维3大方式

要写出具有思辨性的文章，首先，考生看问题时要具有辩证的观点，即联系的观点、发展的眼光和一分为二的观点。 运用联系的观点 (1)分析问题时时处处可运用联系的观点。 “城门失火，殃及池鱼。”世界上的一切事物都处于普遍联系之中，任何一个事物都和周围的其他事物有条件地联系着，孤立的事物是没有的。 (2)弄清楚事物之间有哪些联系及联系的种类，然后就主要的联系进行重点论述，可以做到有的放矢，避免面面俱到。 我们在认识事物时，应当首先弄清事物之间有哪些联系。既要考虑事物的内部联系、外部联系，又要考虑事物内部不同方面、不同层次、不同阶段的纵横联系。比如，我们在谈及“成才”这一主题时，就要考虑影响成才的各种因素。总的来说，有主观和客观两大因素，而主观条件包括勤奋努力、兴趣爱好等方面，客观条件则包括环境(顺境、逆境)、机遇、社会制度等因素。从以上条件不难看出，主观努力是成才的决定因素。经过这样一联系，我们就有话可写了，说理也不至于太片面。

事物之间的联系是普遍的，又是多种多样的。如事物的因果联系，部分与整体的联系，必然与偶然的联系等等。

1．请试着运用“联系的观点”续写下面文章，让文章充满思辨色彩。

欧洲人喜食沙丁鱼，但沙丁鱼很难养，因为它们生性懒惰，常拥挤在一起而静止不动，死亡率很高。为此，人们在饲养的沙丁鱼中放几条鲶鱼，鲶鱼又喜食沙丁鱼，沙丁鱼为了活命，四散而逃，由于游动又大大提高了成活率，但是，如果鲶鱼放得多了，沙丁鱼都成为鲶鱼的美食，人们又怎样尝到新鲜的沙丁鱼？可见，能否吃到新鲜肥美的沙丁鱼关键还在于能否控制好鲶鱼的投入量。这样的例子在我们的生活中又何尝少呢？就如

参考答案：一个工厂的发展吧，最主要的固然是领导是否得法，职工是否肯干，但与国际经济环境、国内经济形势以及有关政策能无联系吗？与原材料的供应，产品的销路、运输以及农业的发展、商业的繁荣??都有必然的联系。我们学习的进步也往往会与一些“不起眼”的小事联系在一起，往往“小不周而乱大谋”。

运用发展的眼光 世界上的一切事物都在不断地运动、变化和发展，任何事物都有其发生、发展和灭亡的历史，有自己的过去、现在和将来。因此，我们要用发展的眼光看问题。 (1)要用发展的眼光看待新事物、新观念。

随着人类社会的不断发展，新事物、新观念不断产生。我们只有用发展的眼光去看待，才能得出正确的结论。

(2)要用发展的眼光去预测事物的发展趋势，展望事物的发展前景。 下面请看一篇高考作文《该做！谁做？》的片断：

毫无疑问，“助人为乐”该做！人人回答起来都那么干脆坚决，甚至这干脆坚决中还有种对生活中助人为乐精神太少的埋怨和不满。埋怨谁？不满谁？当然谁都不会想到自己。别人遇到麻烦事，自己却悄悄走开的人出于什么心理呢？大概是想到有人会去做的，总会被做好的，不必是我。 有这样想法的人多了，助人为乐的人就少了，人们的埋怨又多了，当然是怨别人，却没有想到自己就是别人眼中的“别人”，自己其实也是自己所埋怨的“别人”当中的一个。

什么时候才能不埋怨别人呢？答案简单——做！我做！我们赞美助人为乐的品质，我们自己也要助人为乐；埋怨别人的时候，想想自己又做了没有，做了些什么。当我们都能助人为乐的时候，我们会发现自己有值得自己和别人赞美的品质。我们就不再埋怨和不满。

仔细分析一下这位考生的思维轨迹，可以发现，行文中渗透了发展的观点：悄悄走开→助人为乐少了→埋怨就多了，助人为乐多了→埋怨和不满就少了。

用发展的眼光去认识事物，往往能写出思想深刻、文笔犀利的文章来，使文章具有极强的思辨性。

2．请运用发展的眼光补写“向钱看”中间部分，要求文意贯通。 我们是在“向前看”的同时想到了“向钱看”的。

当然，提倡“向钱看”也不能一味盯着钱，心里想着钱，挖空心思去赚一些昧心钱。有些人为了钱，连人格、国格都可以不要，这不是我们提倡的。我们只有在法律允许的范围内，利用自己的真本领，在市场经济中大展雄风，多赚些钱。这种“向钱看”的行为才是我们所提倡和希望的。 参考答案：社会主义市场经济要求把商品推向市场，而把商品推向市场的目的就是赚钱。有了钱就可以扩大再生产。生产越来越红火，金钱也会愈积愈多，人们的生活就会越来越好。在这种竞争力很强的形势下，办企业、办工厂都要讲效益。所谓效益好，其实就是赚的钱多。要有钱，才能谈得上进入社会主义的高级阶段——共产主义社会。“向钱看”是时代发展的需要，是历史的必然。

运用一分为二的观 点 事物都是一分为二的，既有正面，又有反面；既有主流，又有支流；既有成绩，又有问题；既有长处，又有短处；既有内因，也有外因。不可抓住一点，不及其余，只见树木，不见森林。要全面地客观地看问题，避免片面性、绝对化。所以，在写作时，我们要学会善于用全面的观点看问题，从两方面去分析事物的内外因、利与弊、得与失等，这也是分析问题的一种重要方法。

(1)运用“二分法”分析问题，能够避免议论的片面性和绝对化，增强说服力。 辩证思维常见的推理形式为：A是B，A未必是B。比如，玩物丧志→玩物未必丧志，名师出高徒→名师未必出高徒。运用“二分法”有时还能翻出新意，提出独特的新见解。例如，“班门弄斧”，本来的意思是在行家面前卖弄本领，是 一种不谦虚的表现。但从反面一想，“班门弄斧”也有好处，在行家面前“卖弄”一番，不仅可能得到行家的指点或赏识，而且是“小人物”虎虎有生气的表现，难道许多行家未成名时不正是这样的吗？这样从正反两方面分析，使议论更辩证，而且富有新意。

运用“二分法”最忌“平分秋色”，“各打五十大板”。我们在辩证思维的过程中，要看到事物的两面性，但在写作过程中，就“一面”谈深谈透，文章同样具有思辨性，只要言之有理，持之有据就行了。

同时，要有意培养自己辩证思维的能力，需要深入思考以下几对关系： ①现象与本质的辩证关系； ②内因与外因的辩证关系； ③量变与质变的辩证关系； ④理论与实践的辩证关系； ⑤偶然性与必然性的辩证关系； ⑥理想与现实的辩证关系； ⑦形式与内容的辩证关系； ⑧共性与个性的辩证关系； ⑨整体与部分的辩证关系等。

(2)运用“二分法”应注意的事项：不能把正面与反面、得与失、利与弊、内因与外因同等看待，应该明确指出哪一方面是主要的，并对主要一面做重点论述，对另一面只捎带几笔。这样，才能避免模棱两可、片面，使观点鲜明。 3．请根据要求，写片段。

(1)“近墨者未必黑”，侧重于强调内因的作用。 答：

参考答案：的确，良莠混杂，良可莠化。但近墨者不黑，却也存在。我认为，良莠同在，良是否莠化；近墨者，是否会墨化，这尚在其次，关键在于能否把握自己，是否在胸腔中有着真正的正直精神！ (2)“时势造英雄”，侧重于外因的作用。 答：

参考答案：我想，弄潮儿身怀绝技，遇时而兴，当然令人钦敬。但我又想，波不翻，浪不涌，何来弄潮英雄？弄潮儿应潮而生，无潮何来用武之地？由此我明白了“时势造英雄”这个道理。

二、运用辩证思维4大技巧 退一步，海阔天空 以退为进，兵法古已有之。运用“即使”“如果”等假设的形式，采用“退一步，海阔天空”的“迂回”战术，可能会使我们的文章进入一个崭新的天地。

如：“面对大海”的观点与“老子骑青牛，出函谷，西渡流沙”的材料如何联系呢？是啊，一个是朝东面对大海，一个是向西走向沙漠，仿佛八竿子打不着。其实，只需附加一个条件：假如老子有朝一日面对大海，老子会怎样呢？他或许从此改变他的哲学思想，重写一部《道德经》。因为大海容纳污溪浊流的宽广的胸襟点化了老子，他觉得自己为了个体生命的愉悦而弃世，为世间有龌龊的不平事而出关，实在是一种悲观的人生，一种狭隘的人生。从此，老子策回牛首，回到人间，以大海般的胸襟包容人间一切。你看，这样一“假如”，这样一联系，思路不就拓展开了吗？如此思考问题，什么样的辩证文章写不出来呢？ “假如??”也是一个创新的辩证思维角度。一作假设，辩证思维的空间就打开了。

进一层，山高水长 举例论证是议论性文章所常用的论证方法之一，但“罗列事例”是普遍现象。举例仅仅是一种手段，而分析才是关键。说理分析时的泛泛而谈、浮于表面，只会罗列不会分析，只会使我们的文章流于浅薄；而由表及里、透过事物的现象看到事物的本质并恰当揭示，或是由此及彼，由点及面，通过这样的方式分析论证，会使我们的文章高屋建瓴且富有理性。如2015年山东高考优秀作文《功利主义可以休矣》节选：

孩子想把自家庭院里的丝瓜和肉豆的那些纠结错综的茎叶分辨开来，可是却把它们的茎叶都扯断了，父亲认为好笑并且告诉孩子种它们是用来吃的，无需分辨，只要照顾它们长大，摘下瓜和豆来吃就好了。

这是一种不负责任的功利主义思想在作祟，孩子本想将它们的茎叶分辨开来，可是由于不得要领，事与愿违，弄断了它们的茎叶。此时作为家长的父亲，不是教给孩子分辨的方法，而是认为好笑，将自己的观点强加给孩子。“种它们是用来吃的，不是用来分辨的”，这是多么荒唐的教子方法啊！

只重结果，不重过程，孩子的功利主义思想也会越来越严重。如果引导不慎，会让孩子误入歧途，这怎能不让人担忧？

作者透过“孩子想分辨丝瓜藤和肉豆丝的不同，而父亲却说‘种它们是用来吃的，不是用来分辨的呀！’”这一表象，看到了事情的本质——功利主义思想在作祟，进而提出自己的见解，指出了功利主义的危害。所以这篇文章“进一层，山高水长”，着重突出了一个“深”字，这也就是本文能够脱颖而出的根本原因。

换一面，柳暗花明 换位思考、换角度思考或是对比思考都可以使我们的文章收到“柳暗花明又一村”的效果。如《学会历史般的旁观》的开头：

在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。

蝶眼中的花是天使，而花眼中的蜂是挚友；蝶眼中的蜂是笨蛋，而蜂眼中的蝶却是浪子！同样的事物在不同对象的眼中结果也就不一样，原因何在？感情不同。于是作者顺理成章地提出自己的观点：“爱憎蒙住了理性的心。跳出爱憎，历史会还给我们一份真实的面目。”这样的论述，显得自然贴切、水到渠成。

宕一笔，余音绕梁 宕开一笔，从另一个方面“顺手一击”，可以使我们的论述更全面、更准确、更委婉，思辨色彩更浓郁。如《理性的美》的结尾：

也听一些短视的人说，这世界太冷，需要温度，需要感情。殊不知无聊地躁动是太感性，太缺乏理智。理智不等于冷，正如感情不等于温暖一样。理智是美的东西，一切美都是有温度的，理智的人也有感情，理智的思考也有局限和麻烦，只是有些理智只是所谓的理智，没有到达高的境界也就不会领悟到高层次的美。 在这里，作者宕开一笔，说明理智不等于冷，理智的人也有感情，“没有到达高的境界也就不会领悟到高层次的美”，这就使得文章有了思辨性，也有效避免了绝对化，作者的智慧也得到彰显，令人深思感悟，的确能够收到“余音绕梁”的效果。

1．下面一篇以“宽容”为主题的学生作文片段，在分析问题时缺少辩证性，请修改。

在我们这个社会里，人与人之间必然要发生一些摩擦：上公共汽车，你踩了我一脚，我就撞你一下；到商场买东西，售货员以冷眼相待，顾客就反唇相讥。这种风气极端有害。究其原因是没有气量，是人们道德水平不高，思想认识很低的表现。中国有句老话“宰相肚里能撑船”，大家要记住这句话，加强自身的修养，使自己气度大些。 答：

参考答案：在我们生活的社会里，人与人之间有时会发生一些摩擦。比如：上公共汽车，你不小心踩了我一脚，我就有意还击你一下；到商场买东西，碰到一位冷眼待人的售货员，你就以牙还牙，反唇相讥。这些现象不好，他破坏了生活的和谐氛围。究其原因，大概是这些人多了些计较，少了些宽容；多了些争执，少了些忍让；多了些怒气，少了些冷静??一句话，修养欠缺了些，度量狭小了些。中国有句老话：“宰相肚里能撑船”，我真希望那些人能记住这句话，努力加强自身的修养，使自己大度一点，宽容一点。

2．下面是关于“人生该不该示弱”的作文写作，请根据提示，在每个小话题下面的横线上写上恰当文字。 (1)示弱者≠弱者

面对常人难以忍受的耻辱，韩信没有逞一时之勇，而是平静地忍受了胯下之辱。因为，在他的心中，还有更为远大的理想需要去奋斗。强者，并不必事事时时处处显其强。

有时，示弱表现了一种更为强大的精神与勇气。 (2)示弱≠失败

鸿门宴上，剑拔弩张，暗伏杀机。弱者刘邦，毕恭毕敬，尽显其弱；强者项羽，得意洋洋，掉以轻心。最终，当时的弱者登上了皇帝宝座，昔日的强者兵败自刎。当对手确实强大而自己又实在弱小之时，明智地选择示弱，而不一味逞强，可以暂避锋芒，养精蓄锐，等待时机，东山再起。 有时，示弱代表着一种人生的智慧。 (3)示弱≠没有原则

(提示：请根据语境，辩证分析)

万物皆有度，示弱亦如此。不必时时处处逞强，也不可不讲原则不辨是非不分善恶不理美丑一味示弱。面对人生中的磨难，不可示弱；面对生活中的邪恶，不可示弱；面对真理遭到践踏的情形，不可示弱。

人生中有很多时候，依然需要我们“该出手时就出手”，需要我们怒发冲冠，需要我们承担起责任，去呵护生活中那些美好的事物。

没有双翅，鸟儿不能飞高飞远；没有双桨，船儿难以自由航行。一年有四季，一天有日夜。对于我们的人生而言，同样如此。很多时候都需要我们辩证地思考，因时因事做出最好的选择。

2016届高三语文二轮复习--作文2

作文“接地气”，才能走进“春天里”——俯下身子捡金子

2015年高考作文命题的另一个趋势就是“接地气”。这方面做得最成功的是天津卷的“范儿”，题目由近年来社会上流行的词派生而来，要求考生结合生活体验与思考写作文，对“范儿”的写作可正可反、由小见大或由点及面，考生比较容易从自己的生活经历中找到切入角度，题目出得比较公平。同样来源生活的还有重庆卷的“等待”、全国Ⅰ卷的“女儿举报老爸”等。

所谓作文“接地气”，就是要接地中之气，弘扬“文章和为时而著，歌诗合为事而作”的优良传统，俯下身子，从生活中来，到生活中去，捡拾生活中的素材，找回丢失的纯真。作文是关注生活、热爱生活、享受生活的过程，而不是“故纸堆里寻旧货”，死读书，读死书，读书死的无效操练。

高考阅卷人对作文“不接地气”的表现评价是“用古典的方阵、闪烁的诗句、熟悉的名人、精致的文言、高扬着的文化的大旗来表现任何主题”。具体呈现形式： 1．作文的材料熟烂，比如总是选用历史文化名人，以屈原、陶渊明、李白、苏轼为最多；

2．结构模式化，比如三段名人事迹排比加开头和结尾； 3．主题平面化，比如任何作文都用上述材料敷衍等。

考生作文“接地气”的4个原则 文章和为时而著，歌诗合为事而作 行文时不要脱离社会现实，脱离生活真实，脱离人生实际的生存现状。应关注现实，去关注万家灯火，去体味苍生疾苦，走进百姓的物质、情感、精神世界，热爱生活，表达真情实感。请看以“距离”为主题的结尾片段：

距离，是周敦颐笔下“莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣”的感叹； 距离，是刘禹锡笔下“斯是陋室，惟吾德馨”的高洁；

距离，是摩诘笔下“竹喧归浣女，莲动下渔舟”的一份恬淡； 距离，是清澈自己心灵的唯一途径。

点评：不接地气，是一篇虚情假意的结尾，没有点出“距离”的实际意义，貌似文采飞扬，实则空洞无物，不知所云。 在生活周围寻找可写素 材 就是要学生“和现实斑斓多彩的生活、日新月异的变化接近些、再接近些”(语文出版社社长王旭明语)，关注国家、民族生存和发展面临的重大问题。当然，也要注意作文选材不应该跟政治、经济、思想等方面的热点问题挂得太紧，否则，可能陷入主流话语的迷津，写出千篇一律的雷同化的文章。关于选材“接地气”，体现在记叙文写作中，就是贴近自我，选择那些被心灵所同化了的、成为自己心灵的部分，以及与一些最精彩的体验联系在一起的东西去作文，将抒情的重点放在自身的真情实感上。在议论文中选择能代表时代倾向的、具有正能量的典型的时代人物或事件。选材的具体倾向： 1．走进百姓的物质世界去体察

——在典型新鲜事件背后挖“民生”

百姓的物质生活条件直接影响着他们的幸福指数。任何一个政党要想赢得民意，首先就得去改善民生。作为祖国未来的建设者和接班人，要想运筹好“国计”，也得首先学会体察“民生”，因为“民生”是一切“国计”的落脚点。不体察“民生”，你就无法了解百姓的生存状态、意愿和诉求；不了解“民生”，你就无从知晓一代人应担当起的那份历史责任。文以载道，没有“担道义”的“铁肩”，又何来“著文章”的“妙手”？

百姓是要食人间烟火的，他们心中纠结的首先是衣、食、住、行等基本的物质生活条件。请看程思良《死不瞑目》中的一个片段：

老王的眼神已散了，但仍然大睁着，干瘪的嘴微微翕动着，却已不能发声。 “爸，您还有什么未了的心事？”儿子贴到父亲的耳边，问道。 老王眼大睁着，没有任何反应。

“爸，您孙子的大学录取通知书已下来了，是重点大学！”儿子提高声音说。 老王眼大睁着，没有任何反应。

“爸，您的儿媳妇昨天找到新的工作了！”儿子高声说。 老王眼大睁着，没有任何反应。 儿子有些茫然地望着母亲。

母亲猛然拍了一下头，将儿子喊到门外。约摸10分钟后，从邻居家走出来的儿子，拭干眼角的泪痕后，又凑到老王跟前，晃动着手里的紫红色证书，高声说：“爸，忘了告诉您，咱家的房贷还清了，昨天已将房产证办下来了！” 老王的眼神亮了一下，便慢慢合上了眼。 狭窄的屋子里，哭声汹涌澎湃。 房贷让老王愁肠百结，直压得他到死都不敢把眼合上，这是一种何等沉重的经济负担！不走进百姓的物质世界，不身临其境抑或“心”临其境地体察，你对百姓

的冷暖甘苦就不可能有“触感”和“痛感”。没有真切的“触感”和“痛感”，你就不可能写得如此揪心，如此撕心裂肺！ 2．走进百姓的情感世界去体验

——在典型新鲜事件里找大众情怀

为什么有的同学的作文总摆不脱个人的小感受，挣不开个人的小情思？就是因为他们把自己完全封闭在了个人的小天地里。“躲进小楼成一统”，自说自话，自慨自叹，你写出来的作文就只能引发自己的情感“自鸣”；只有走进百姓的情感世界，去真切体验，让自己的情感脉搏与百姓一起跳动，你才能感同身受，“悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福”，你写出来的作文才能引发阅卷者的情感“共鸣”。这一点特别适合写记叙文。正因为触摸到了百姓情感的那根最敏感的神经，《常回家看看》才会一夜唱响大江南北、街头巷尾，农民工歌手组合“旭日阳刚”才会从地下通道唱到星光灿烂的春晚舞台。

百姓的情感世界有两个最核心的元素，那就是“真”和“诚”。因为“真”，所以它最具有穿透力；因为“诚”，所以它最具有震撼力。请看老汤的《坐着回家》片段：

他一个人买了7张火车票，占了7个座位，每个座位上都放着一个红布包裹，谁挪动他占座的包裹，他就跟谁急，直至对其他乘客大打出手，对乘警破口大骂。最终，乘警用枪顶住他的脑壳，打开了包裹。 结果令大家都十分吃惊。7个红布包裹里分别包着7个骨灰盒，而且里面有骨灰！ 胖瘦二乘警软硬兼施，终于逼他说出了实情。他和7名同乡到南方一个小型私人矿打工，因为一次瓦斯爆炸事故，他的7名同乡都死了。出去打工时他们连买张坐票的钱都没有，一路站到了南方。他们说，等打工赚钱了，一定得买张坐票，坐着回家。那天他因为拉肚子没下井，捡了一条命??骨灰盒里分别装的就是他同乡的骨灰。 大家一片唏嘘??

乘警放开了抓着他的手，捂住了自己的脸??

他终于踏上了故土。广袤的大地，残雪尚未完全消融。 冷风吹彻。北国，一片苍茫。

他就是一个农民工，没有豪言，没有壮举。他心里只记着一句话，那就是同乡生前的夙愿；他心里只想着一件事，那就是我打工赚钱了，一定要为你们买张坐票，让你们坐着回家。这就是“老乡见老乡，两眼泪汪汪”的同乡真情，这就是“一句话，一辈子”的赤诚之心。不走进百姓的情感世界，不触摸百姓的情感琴弦，又怎能感受到百姓内心的这份热力？ 我手写我心 努力用自己的话表达，我手写我心，而不是借用流行的、权威的、现成的语言。只有这样——原汁原味、实话实说地写出自己生活感悟中的喜怒哀乐、酸甜苦辣或对生活中某一问题的真实看法，才能展现一个具有鲜活时代气息的本色真实的作文。也只有这样才可能折射出考生对人生和社会的思考，才能写出把握时事脉搏、体现时代精神和责任感的“时文”。 要“我手写我心”需要：

1．“我手写我心”应把凡人琐事或典型的新鲜事例放入广阔的社会背景和时代高度，以此来折射时代脉搏的跳动。比如过年你家里的春联，原先是买了红纸请人写，现在是买现成的豪华精美的印刷品，对此，你有无感慨？比如爸爸给农村

的奶奶买了新手机，她只是接听不用别的功能，对此，你有无思考？优秀的文章总是用第一手的材料在第一时间传递时代信息，表现时代精神。 2015年湖北高考优秀作文《无声的奔流》片段： 校门口有一个煎饼摊子，是由一对年轻夫妇所经营的。在这小吃荟萃的学校附近，小摊着实有些不显眼，也无怪我几次经过却未曾驻足。真正让我留意观察他们，大概出自一种猎奇心：同学说，他们是聋哑人。可这一观察却实在让我难忘了。摊子简单却整洁干净，老板做煎饼做得极认真，全神贯注。每当一个煎饼做好时，他必要走出摊子，站得笔直，把煎饼装袋，微鞠躬，双手将煎饼奉上，无一例外。整个过程皆是沉静，唯有油珠爆开的轻微声响自始至终。然而我却听到近乎天籁的声音：以对职业的虔诚与对顾客的真诚交融而成的乐章。

他们比不得电视中光鲜的慈善家，却倾其真诚献给了我们一份尊重与敬意；他们的摊子亦比不得繁华街道旁的高级餐厅，却让每一位顾客品尝到无可比拟的放心与欢欣。

拿着煎饼离开前的一瞥，看见老板和老板娘比着手语交流，人间烟火里两张平凡的面孔被微微照亮，安宁与平和，幸福原来与琐细、平凡是如此的和谐。催出路旁灌木里又一枝新芽，如春之煦风，如夏之暖阳。

世界未曾给予灯光，他们却甘愿奉上熹微光芒，汇聚成阳。

这样的场面是非常接地气的。这是一个强调个人主义的时代，人人都渴望喷涌，渴望发出自己的声音，终使这个时代群星闪耀。但在作者笔下，这场辉煌的最终缔造者却是那些平凡而质朴的人们。他们没有鲜花，没有掌声，但他们真诚善良，一生奉献，每一个都令人印象深刻。作者文笔质朴而又细致，将两位平凡人物的日常生活描写得细致入微，更可贵的是字里行间所流露出的脉脉真情，贴近生活，使人读来倍感温暖。

“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”让我们睁开眼睛，关注周围的人和身边的事，从习焉不察的常态生活看到社会万象，洞悉时代前行的轨迹，在凡俗的困境中寻觅生活的阳光，在平凡中见到峥嵘，在微言中发现大义。

2．“我手写我心”对于生活应该永远保持一颗惊奇探索之心，写对事件的真实看法，写凡俗人生的喜怒哀乐。平常的景，平常的事，我们用不寻常的眼光去打量，就会有一份诗意的情怀和收获。法布尔穷尽一生潜心于昆虫的世界，他以理解和同情辛勤的劳作者的心情，去理解和同情昆虫；他怀着对渺小生命的充分的尊重与热爱，去发现生命的神奇和美妙。

再如2014年河北58分作文《直面竞争是最好的尊重》片段： ??说到这里一定会有许多国人委屈地争辩，没错，我们对竞争的厌恶并非全源自这样的肮脏动机，有时，我们真的只是同情。此处不妨再举一例：还是伦敦奥运，乒乓球女子单打决赛中出现中国内战，在丁宁多次遭遇发球违例的争议判罚，一度情绪失控的情况下，李晓霞毫不客气地强硬到底，直取胜利。不知是不是看惯了和平球的国人不习惯这么不和谐的剧本，赛后李晓霞遭到了网民几乎一边倒的攻击。在大家纷纷站在道德高地上手持“体育道德”重机枪和“同胞情谊”火箭炮尽情开火时，我分明看到了我们对待竞争态度的不成熟。竞技体育的直截了当总让我们联想到冷血和残酷，所以我们任同情心泛滥，以为在保护什么，实则淹死了不少本能坚强站立的灵魂。 作者就怀有一颗惊奇探索之心，对李晓霞事件用不寻常的眼光去打量，以“我手写我心”的原则“接地气”，获得高分。 巧妙铺垫，让文章“软着

陆” 高考作文在接地气的过程中，要避免硬着陆。不能把作文当成政治问答题。假如考生平日的时事政治学习里有中国崛起的内容，或许他们就会把它当成一道政治问答题。这样一来，就失去了作为作文的价值。高考作文更应该避免硬着陆，关注新闻和时事评论的人都知道，一则新闻、一种社会现象在解读的时候，不同的角度可以有不同的结论和观点，甚至有些观点听上去有些大逆不道。但从好文章、多元化的角度来看，就应该包容这些观点。否则，考生就难有真思考，而仅仅是假迎合。下面就是“接地气”又“软着陆”的考生佳作：

莫让教育只“教”不“育”

李海蒂

尼采曾将教育分为两种：一种是生存的教育，追求知识，赢得生存竞争；另一种是生命教育，即教会人们直面永恒的生命意义。当今社会，人们往往舍本逐末，一味关注“教”的知识性成果，却忽略了“育”的潜在性影响，造成了“人才”知识与素养上的失衡。事实上，知识不等于素养，知识好比武器，而素养则是知识内化后人们面对武器的态度和运用武器的能力。

十年树木，百年树人。想要成才，先要成人。这已是妇孺皆知的道理。可如今的教育，常常是迫切填鸭、急功近利式的。三岁习得琴棋诗画，五岁要学奥数英语，十几岁包揽下国际奖项。孩子们一度尚未成年，就已高度近视，身形佝偻，不堪重负。他们被急切地推上那条通往“成功”的金光大道，被现实和虚荣的光环包绕，在物欲横流的世界里翻滚。而那看似“成功”了的教育背后，却是“名校学生退学荒废人生，复旦才子投毒杀人”这样惨痛的真相。西湖边每年挂出的横幅——“高考不是人生唯一的出路”，更是刺痛了行人的双眼。

我们的教育究竟出了什么问题？答案我们都清楚，我们有的仅是知识而非素养。孔府大门前悬挂着一块蓝底金字的匾额，两侧楹联上书曰：“与国咸休安富尊荣公府第，同天并老文章道德圣人家。”其中“富”字无头，文“章”通天。这是古人学习知识修身养性的态度，不图名利，只是为了心中所爱胸中所寄，“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。孔圣人最看重弟子的心性养成而非知识积累。“入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”知识储备固然决定着生产力，而人们若以此为由，放纵欲望，无尽求索，心中没有“仁义礼智信”的基本涵养，那与只会吃喝不懂爱与义的行尸走肉有何异？

人生最好的东西，一般人认为都“没有用”。光荣、正义、尊严、文明等等，这些一再是灰暗里拯救我们、安慰我们的力量，在很多人眼里没有用，而我们要坚信这些才是人生的珍宝，才经得起反复追求。我们认识字，却从不用它传承发扬文明，用它表现内在的气质与美，只会用它——这对美丽的翅膀煽风点火，对付生活。因为大部分人对所谓的成功只有两个标准——小时候的分数和长大后的钱数。这不能不说是中国式教而不“育”体制的悲哀。 生存可以随遇而安，而生命应该有所坚持。我们的教育，应以育为本，以教为辅，让现在的孩子们真正明白何为“仰不愧天，俯不愧地，内不愧心”，让他们真正做到“穷且益坚，不坠青云之志”。让他们明白“英雄是靠心灵伟大的人”。让他们不要消遣了别人的眼泪还自以为是幽默，别再卖弄了自己的冷漠还自觉是淡然。让他们心中怀着爱与理想而生活，本着自由正直的精神，勇往直前的毅力，诚实不自欺地前行。

要记得爱是人生最为广泛的信仰，莫让我们的教育只“教”不“育”。因为人的贫穷不是来自生活的困顿，而是来自贫穷生活中失去的尊严；人的富有也不是来

自财富的积累，而是来自富裕生活里不失去人的感情。我们梦想的王国，不是一条跑道，所有人都向一个目标狂奔，差别只在名次先后；我们梦想的国土是一片原野，容得下跳的、跑的、采花的??而教育要做的，就是让他们各自找到自己生活的幸福与价值。

教育本是大话题，这位同学却能化大为小，从身边现象谈起，却又能纵横捭阖，深入浅出，没有高喊口号，着实“软着陆”“接地气”。

需要补充说明的是，主张作文“接地气”，并不排斥诗性抒情，而是对失之于肤浅、俗滥、矫情的抒情的一种矫正，也是对学生的一种信任，相信我们的高中生自有一腔热血、五色彩笔，“接地气”后，当能指点江山、激扬文字，真正走进作文的“春天里”。

大家“笔下滥”，我来“另眼看”——老素材里出新篇

作文“接地气”，并不是抛弃一切名人素材。对于名人素材，现在用的已经够滥的了，之所以这样说是因为很多同学在运用中总是不加选择、不加修饰地堆砌素材。名人素材能用吗？绝对能用，但是一定要讲究技巧和方法，使老树发出新芽。

坚持“3项原则”，老素材里出新篇 融入自我，感情真挚 高考《考试说明》对作文有一个要求，就是“感情真挚”。历史人物和我们距离较远，这就要求我们在运用历史人物素材时要把握一个原则，那就是要有“我”的存在。如果没有“我”的存在，那就不可能有真挚的感情，也就不可能运用此类素材写出好文章。

要有“我”的存在就要用“我心”去感受历史人物。这就要求我们在表现人物的精神和思想时，要深入到人物的“内里”，用“我”的心去感知“他”的心，而不要简单地用一种人云亦云的大路货去“套作”“他”的精神和思想。同时，还要将“他”的行为和心理与“我”进行对接，让“他”走近“我”，靠近“我”，与“我”“心心相印”。这样写出来的作文才能激荡着彼此的心灵感应，才能文真字切。惟有文真字切，方能打动读者的心。这和“我手写我心”是一致的。

寻找最佳的切入点 运用历史人物素材去写有特定要求的作文，绝对不能生拉硬套，不能因为手中有素材就用，也不能因为没有素材而随便拉一个来凑字数。首先就要想方设法让素材与作文话题对接起来。这种对接要自然而然，生拉硬套只会让人反感，如果不能自然地将素材与话题对接，那还是不要用得好。更进一步还要求这种对接能有独特的角度。因此对素材要寻找最佳的切入点。素材的切入点可有以下几个角度： 1．从人物的内在精神切入主题

历史人物丰富的内心世界，多彩的人生经历，是素材宝库。如孔子“知其不可而为之”的精神、周游列国屡遇挫折却毫不退缩的品格，屈原的爱国热情和坚持理想的品德，项羽、荆轲、苏武面对死亡的大无畏精神，陶渊明洁身自好的品德、不为五斗米折腰的骨气，杜甫忧国忧民的情怀，苏轼旷达乐观的人生态度，辛弃疾面对国家危难挺身而出立志报国的精神，等等。这些都能用来阐释很多主题。 1．请以“弯道超越”为题目，选择上面的一个人物，在下面横线上填入恰当文字：

人生有谁不想避开弯道，可生命的辉煌就必须经过“弯道”的磨砺，不经风雨，怎见彩虹，没有曲折，哪来成功。

毛泽东在领导红军反围剿时，四渡赤水，南涉乌江，来往兜圈，尽走弯道。事后才知，不是走了这些“弓背路”，早已像石达开一样葬身大渡河了。毛泽东在弯道中寻到了生机，走出了胜利。

参考答案：苏东坡，面临过人生弯道，从仕途的高峰跌落到低谷，从皇帝、太后都欣赏的才子变成贬往黄州的迁客。就在黄州这个弯道上，苏轼饮尽孤独，洗尽浮华，从而写出了流芳百世的《念奴娇·赤壁怀古》和《赤壁赋》。苏子从弯道上走出了精彩。

2．从人物的外部世界切入主题

就是说要横向拓展素材。这就要我们关注所写人物周遭境况：他的亲朋，他的同列，他的“上级”，他的“下级”，他所处的社会特征??也就是关注他的社会关系。例如对屈原要关注他和楚怀王的关系，对曹操要关注他和他的部下(如徐庶、许攸等等)的关系，对诸葛亮要关注他和刘备、刘禅的关系，对岳飞要关注他和宋高宗的关系。这里面也有很丰富的内涵可以挖掘。有些主题适合从这个角度切入。

2．在上面人物中任选一人，结合其所处时代，写一段以“英雄”为主题的文字。 答：

参考答案：我相信倘若曹操生在治世必定是个不可多得的能臣。然而当时的乱世注定他必须背负起“汉贼”的骂名来收拾分崩离析的汉家天下。汉朝的气数已尽，外戚、宦官争权夺势使它走向衰败。这时必须有一个强有力的人出来撑住局面。孙权不行，他坐领江东六郡八十一州，历得四世已属侥幸；刘备也不行，靠得前朝“皇叔”之名，以“仁义”面具收罗诸葛亮、关羽、张飞、赵云，占据荆州蜀中富饶之地，却终是“生儿不像贤”，刘禅宠信宦官，难脱前朝桎梏。事实证明只有曹操建立的魏国具有统一天下的能力。

“汉贼”“乱臣”的骂名只是用来套住对前朝愚忠的愚民的绳索。识得时务的人，谁说曹操不是英雄？“破黄巾，灭袁绍；平袁术，诛吕布；败张鲁，收刘表；挟天子以令诸侯”，这一切无不表现出曹操杰出的军事才能和高超的政治手腕。“酾酒临江，横槊赋诗”，高唱“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，更是表现出英雄所具备的广阔的胸襟和浪漫的情怀。 3．从对人物的评价切入主题

对历史人物的评价往往见仁见智，褒贬都有。例如对项羽、曹操、诸葛亮等争议都很大。甚至对于屈原，一般都认为他死得伟大；但也有人认为屈原太执着，他其实不必死，就像陶渊明说的“世与我而相违，复驾言兮焉求”，不妨洒脱一点。我们在运用这类素材时，可从正面评价的角度切入，也可从反面评价的角度切入。 3．世人皆认为曹操是“奸雄”，请写一段文字，评价其“奸雄”表现之处。 答：

参考答案：你，曹操，以道、义、治、度、谋、备、仁、明、文、武十胜于天下，但世人依然称你为奸雄。是因为你生性多疑，屠吕伯奢全家；是因为败你诗兴而槊死刘馥，忌才学而杀杨修；还是因为是你功高震主，无视汉天子存在。奸雄，世人做下的预言，史学家对你的评判，小说家给你的名号。 灵活运用写作技巧 1．叙、议、描、抒，平中见新 运用叙述、议论、描写和抒情等多种表达方式来“裁剪”事例，会使文章的语言充满感染力，并引发共鸣，进而让“老树发新芽”。

4．司马迁的人生是常用的事例，请根据语境和提示，在下文横线处填入恰当文字，让司马迁这一常例变得有新意。

当飞雪和阴霾在东升西落的日月轮回中湮没成已逝的沧桑时，他将自己执着的追求铺垫成生命的征程。(1)

(描写其生存环境)在所有迷茫中，他依然清醒着，(2)

(议论其心态)他拖着残躯，踏着铁鞋在荆棘中努力寻求，终于让“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的《史记》横空出世。他笑了，他用行动揭开了历史虚伪的面纱，让真相在笔端流出华彩！

逆境中，司马迁端正心态，呐喊出了历史的强音！

参考答案：(1)当封建独裁用狰狞的面孔笼罩整个天空时，一切都沉寂了，如死潭般压抑。

(2)牢狱之苦让他忍受了万般折磨，铁链鞭挞着他身躯的每一个地方，枷锁死死地裹缠着他的自由。(叙述牢狱之苦)然而，他始终坚信：有希望的地方痛苦也会成为快乐，有梦想在的地方，地狱也会成为天堂！ 2．量体裁衣，以一当十

就是根据主旨或内容的需要，从不同角度切入，使用同一素材，就像一块布料，剪裁师傅根据不同身材、不同需要，缝制出不同特色的服装。高考命题千变万化，但年年都有人利用同一则素材写出不同的优秀作文。具体方法： (1)由现象到本质

现实生活中考生对自己储备的素材往往只看到现象，没有深入地分析过其本质，在考场上写作时往往觉得“无米下锅”。其实，就一则普通的“布料”而言，若能以变化的眼光和发散思维的方式去分析种种现象，往往能收到“以一当十”的效果。

5．请根据从教材或是从课外资料中对苏轼的了解，写两段不同主题的文字。 答：

参考答案：①在赤壁，孟德低吟悲歌，周瑜谈笑风生，而苏轼的故国神游才最潇洒，白发与月光相辉映，浊酒与江涛相融汇。——纪念苏轼，让我懂得了生命在遭遇苦难时仍应高扬精神的旗帜。(以“纪念”为主题)

②坟岗茫茫，醉射天狼，杨花愁点五分，三分雄风浩荡，苏轼之才，自不必说，但让我五体投地的不是他的才华，而是那一句“事不目见耳闻而臆断其有无，可乎？”石钟山的得名多有说法，却没有一个人去躬身探求，除了他。他没有被表象所迷惑，没有被前人所扰，只是默默地验证。好一个苏轼，只为他的躬行，我五体投地。苏轼的躬行，也许只是历史的插曲，但其人格由此可见。伟哉，绝知此事要躬行！(以“实践”为主题) (2)由结果到原因

考生手中的素材往往是具体的事例，而这些事例告诉考生的只是一些事情的结果。如果考生面对那些结果多问或多想几个为什么，也许一个简单的素材，就会生发出众多的内涵。

总之，风景美，在于发现；人情美，在于感悟；文字美，在于运用；材料美，在于挖掘。“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”。希望考生们在平时的写作训练中善于挖掘、激活思维，这样在高考中就能“惊退万人争战气，衔得锦标第一归”。

6．袁隆平，大家知道他在杂交水稻方面有着突出贡献，根据袁隆平取得突出成就的因素，请写两段不同主题的文字。

答：

参考答案：①袁隆平是个智勇者，他冲破了“关于自花授粉水稻杂交无优势”的经典理论这个科研的圈，经过多年不断探索研究，终于开发出被誉为中华民族奉献给人类的第五大发明的杂交水稻。走出那个“圆”苑囿，将带来社会的进步、科学的进步、经济的发展，将推动历史的发展。(以“圆”为主题)。

②为了解决人类的粮食问题，为了让所有的人不再挨饿，年入古稀的他，依然奔走在实验室和试验田间。??七十多岁的袁隆平依旧在自己的跑道上迈着矫健而执着的步伐。对于他来说跑道没有终点，生命不息，奋斗不止。(以“跑”为主题)。

3．移花接木，老树发新芽

如果说“量体裁衣”是“一材多用”的话，那么“移花接木”则是“多材合用”，是把本质上相近或相似或有一定关联的几则素材，按照一定的话题或主旨改造、拼接或更换，将几个人的特点融于一人，或将几件事剪辑组合为一件事，起到集中刻画人物或揭示文章主旨的作用，让老树发出新芽。

7．以“人要有不安于现状的精神，才能创造辉煌”为论点，运用多个人物构成排比来说理，写一段不少于200字的文字。 答：

参考答案：勇于进取，不安于现状，才能不断创造事业的辉煌，攀登人生新的顶峰。愚公正是不安于现状，才彻底改变了自己的生存环境，提高了自己的生命质量，为后人留下了极其宝贵的愚公精神，激励一代又一代人；哥伦布正是有不安于现状的精神，才有了新大陆的发现，改变了整个世界的格局；钱学森、邓稼先等老一辈科学家，正是有不安于现状的精神，才使中国有了两弹一星，让中国人扬眉吐气，在国际舞台上，重要角色得到确立；路遥正是不安于现状，才有了《平凡的世界》这部杰出著作的问世，奏响了自己生命的最强音；彭总正是不安于现状，才敢为民请命，揭露时弊??

考前“支支招”，考场把分

捞分篇

捞

高考考场作文的成功与否决定着整个高考的成败，但是，在时间紧、压力大的情况下，要高质量地完成一篇作文，实属不易。许多平时能写好作文的同学可能也会由于种种原因而出现临场发挥失常，导致失分的现象。高考临近，考场经验不可不说，下面，笔者主要从两个方面说一下考场常见失误及应急方案。做到一旦考场发挥失常，自有方法应对把分捞。

考场如战场，谨慎“莫轻狂”——转危为安有6招

首先要强调的是，在考场作文临场如果出现了下面的失误，千万不要惊惶失措，一定要冷静，想方设法地去弥补挽救。如果因过度紧张或惊慌而导致大脑一片空白，那就真的一切都完了。下面，笔者来具体谈谈高考作文中考生们常见的失误与补救办法。

立意偏差 立意偏差是考生在临场发挥时最容易出现的一个问题，也是最头痛的问题，因为出发点出现了问题，后面的问题就会越来越大，那得高分的希望就极其渺茫。 补救技巧：及早切断，转向正途

如果是刚写了一两段就发现文章的立意有偏差，就要停下笔来冷静地审视一下已经写的部分。如果这一部分虽然立意出现偏差，但后面还有挽回的余地，就要当

机立断，利用有用部分努力向正确方向靠拢；如果仔细审视之后发现已写部分没有利用价值，就一定要忍痛舍弃，重新开始，这是不得已而为之的。

1．以“背后”为主题的作文，一考生开篇写了两段父母对自己的爱与关心，说父母如何为自己付出，立意显然有了偏差。请写一段文字，把前面误写父母对“我”的“关心”与“爱”巧妙地转向主题“背后”，可以继续写父母的爱与关心是如何在“背后”默默地帮助着“我”，给“我”指明方向，为“我”分忧解难了，使文章立意自然回到“背后”。 答：

参考答案：有这么一双手，曾经横亘在我的身前，在我懵懂无知的时候，它是我生命的长城，守护着我，保卫着我；后来，我从摇篮里摇摇晃晃地站了起来，这双手便悄悄地隐没了。而当我受伤时、跌倒时，我才蓦然发现，那双手从来就不曾消失，它其实一直都在我的背后，默默地陪着我，只待我憔悴时、无力时悄悄告诉我那一份爱永在。 中心不明 中心不明的文章往往容易把一些相似或是有部分相同点的主题搞混了，比如写“坚强”，结果文章写出来既像在写“勇气”又像在写“苦难”。当然，“坚强”“勇气”“苦难”，三者之间确实有一定的联系，但毕竟是有主有次的。 补救技巧：突出主旨，淡化其他

这里的突出主旨，是指在不同段落中，尽可能用排比、反复等修辞手法来突出你要写的主旨。如果你要突出“坚强”，就可用“坚强，让我们??”来作为每一段的中心句，出现在段首；如果你要突出“勇气”，就可用“勇气，使我们的人生(奋斗、过程)??”来作为中心句，这样，文章的中心自然得到强化。 2．有考生在以“成熟”为主题的作文中，把“成熟”“沉稳”“理智”“大度”“宽容”等写在一起，结果“成熟”这个主题被“沉稳”“理智”“大度”“宽容”等淹没了，致使文章中心不明。 请续写一段文字，把“沉稳”“理智”“大度”“宽容”，设定为“成熟”所统领的范畴，使文章的中心“成熟”突出。 答：

参考答案：成熟是心灵的一种升华，是一个质变的过程，是一个人脱离孩提时代走向成人的重要标志。

成熟意味着理智，教人如何面对各样的干扰和诱惑，分清恶与善、情与仇，正确地把握自己的方向；成熟预示着沉稳，教人怎样控制自己的情绪，不会大喜亦不会大悲，处乱不惊，应变自如；成熟蕴含着宽容，教人包容他人，给他人与自己一方可以回转的余地，留得一份尊重。 用例不当 有的同学审题立意都对，可得分却并不如意，究其原因，主要是所使用的例子不当。这里的用例不当又分为几种情况：一种情况是所引用的例子与主旨无关，这种情况无法挽救，只能舍弃；另一种情况是引用的例子能体现文章所要表达的主旨，但阐述不够明确，致使阅卷老师没有看出这个例子的用意。因为每一个素材都不可能只具有单一的用途，它在不同的情况下往往会表现不一样的主题，所以被判为用例不当是完全有可能的。 补救技巧：明示用意，谨慎出新

要明示用意，就需要考生仔细分析所要引用的例子，分析这个例子包含哪方面的意思，这些含意分别在什么情况下起作用，在你所写文章的主题下，你要用的是例子哪个角度的含意??这些信息，在行文过程中都要明确地表达出来。

有些例子虽然具有某种意思，但是这种意思比较偏，或者说尚有争议，最好不要用，比如有考生在写以“高与低”为主题的作文时，引用了周作人的例子，说周作人忍辱负重，为了暗中保护文物而为日伪做事什么的。虽然学术界确实有这种说法，但这种说法毕竟是有争议的，所以考生尽量不要用，这就是所谓的谨慎出新。

3．有考生在写一篇以“此岸与彼岸”为主题的作文时，这样写： “书郑重，恨分明，天将愁味酿多情，起来呵手封题处，偏到‘鸳鸯’两字冰。”纳兰容若才绝痴绝，青梅竹马的表妹被迫入宫，“侯门一入深如海，从此萧郎是路人”。纳兰从此魂牵梦系，郁郁寡欢。夫人卢氏纵然娇憨柔美，温婉可喜，却怎么也走不进丈夫的心里。终于，卢氏婚后三年抑郁而终。而此时的纳兰如梦初醒，悔恨难言，常常想起卢氏的好，卢氏的贤惠，卢氏的体贴。为了心中那个遥不可及的梦，他辜负了自己最亲近的人。

这一段文字应该说写得很美，但其含意有很多，可以论述纳兰容若的深情，也可以表达他错过的不幸，还可以阐释珍惜这个主题。那么，就这一段文字而言，如何让阅卷老师一下子就能看出你是在证明“此岸与彼岸”呢？请试着补充内容，以明确事例的用意。 答：

参考答案：其实，满目山河空念远，不如怜取眼前人。真正的自我，是应该外物随境，内心淡定，别人的生活让别人去过，摘不到的花任它在彼岸开落，而自己，只需要珍惜自己现在所拥有的，才不会后悔，否则，彼岸的你得不到，此岸的又已失去，那才是真正的两手空空。 行文跑偏 这种作文审题、立意都没有问题，文章在开头也没有什么问题，但写着写着就发现写到一边去了。这种情况，往往是考生在行文时为了论证A问题，可能得先论证一下B问题，甚至要论证C问题、D问题，正确的做法是，论证完B问题甚至C问题、D问题之后，要立即回到A问题上继续论证，但经常有考生论证到C问题上时忘记返回A问题，结果越跑越远，逐渐地“跑偏了”。 补救技巧：巧设铺垫，择机回归

一般来说，既然是逐渐跑偏的，就一定有某种方法可以重新回到正题上去。考生如果在考场上出现了这种失误，千万不要慌张，而是要冷静下来，认真思考如果要从已经偏差了的主题回到正题上，需要具备什么条件，然后就可以有意识地去创造出这些条件，当这些条件创造出来后，就可以不失时机地回归到正题上了，而前面跑偏了的部分猛一看好像是你精心设置的铺垫——虽然这种小伎俩实际上瞒不过阅卷老师的眼睛，但他也一定能理解你努力想挽救文章的心情，这种情况下，老师一般不会太为难你的。

4．有考生在写命题作文“欣赏”时，提到要能“欣赏”事物，就得先有度量来容纳事物，容纳之后才能发现其美好之处，才能真正欣赏，应该说这个想法不错，但在行文过程中，这位考生却不由自主地偏到“度量”上去了： 能否欣赏，体现出一个人的内在素质。欣赏应该建立在一定高度上的品德与思想上，气量狭小的人永远不会体会欣赏之美。翻开历史的书卷，一段段生动的景象展现在我们面前：在秦朝大殿，蔺相如“论罪当诛”，秦王本可使其“就汤镬”，

然而他被蔺相如的足智多谋所折服，大度地宽容了蔺相如的无视，这是王者才有的风范，正是这种风范成就了秦朝的统一大业；在曹军军帐中，关羽封金挂印，曹操本可以派兵追赶，然而他同样选择了大度，尊重关羽的不慕富贵，宽容其过关斩将千里走单骑的忠心，这是豪情的体现，曹操正因为拥有这种豪情，才能指点江山，逐鹿中原。 这篇文章写到这里，考生就不由自主地“跑偏了”，从“欣赏”跑到“大度”上去了。写到这里，把前面所写的部分全部划掉重写显然不现实，可是有明显偏题，这该怎么弥补呢？其实，考生可以这样分析一下：“大度”怎么才能回到“欣赏”上去？大度代表宽容，代表在内心愿意接受这个事物，那么愿意接受这个事物就意味着喜欢这个事物，而喜欢就意味着欣赏，这样，文章主题就可以从“大度”回归到“欣赏”了。请试着续写下面语段，让其回归主题。 答：

参考答案：不错，这两件事都体现了他们的大度，但我们想一想，如果秦王不是发现了蔺相如的足智多谋，如果曹操不是欣赏关云长的忠勇，他们能有这般大度吗？秦始皇逼死了吕不韦，曹操杀死了杨修，为什么就体现不出大度了呢？其关键就在于，他们从蔺相如和关羽的身上发现了义，发现了忠，而这义、这忠恰恰又是他们所欣赏的，所以他们才能够宽容。归根结底，还是欣赏决定了他们所能拥有的度量。

议论缺失 有部分考生在写作文特别是议论文时，经常出现的失误就是议论缺失。考生开篇提出论点后就开始举例子来证明论点，但是偏偏忘记了议论文是要通过说理来证明道理的正确性的。就如数学上定理推论的证明一样，必须先通过证明的过程来证明这个定理推论是成立的，然后才可以用例题来进一步熟悉。而造成议论部分的缺失，原因主要有以下两点：①考生自己觉得这个道理太明显了，根本用不着论证，就是所谓的“一看就是正确的”；②想论证却无话可说，不能顺利地组织好论证语言，说来说去就那么几句不痛不痒的话。 补救技巧：多方考虑，尽量说理 要挽救这种失误，学生没有一定的能力是比较难做到的，所以第二种原因的失误，对于“想论证却无话可说”的同学来说，短时间内迅速纠正是不现实的，还是需要平时多看多思多想，注意培养自己的思辨能力。 对于第一种原因的失误，考生一旦发现自己的文章写成观点加例子了，就应该马上意识到议论的缺失，这时就要认真思考：这个议论加在什么地方比较好？已写出来的例子怎么办？能不能把已写出来的例子变成议论的引入部分？有些时候，我们可以把传统议论文先议论后举例的形式改变一下，变成先举例再总结议论，虽然看上去可能别扭一点，但至少要比缺失议论来得强些。另外，考生需要注意的是，一定要用好过渡句、过渡段，好的过渡句、过渡段可以将文章衔接得更紧密，在一定程度上弥补挽救的痕迹，尽量减少失分。

5．“在音乐历史中有这样一个时刻，各人对立面都一致了，所有的紧张关系都消除了。莫扎特就是那个灿烂的时刻。”这是马克得斯对他的赞美。有人说，这句话不仅仅是对莫扎特音乐的赞美，它还能引发人们对个人事、身边事、国家事、天下事的思考或感悟。根据上面的材料写一篇作文时，有一位考生这样写： 日本救援队来了，那一刻他们忙碌奋战的身影，他们向死难者默哀的身影，感动了中国与日本无数的人们，这一刻，正是对生命的爱与尊重让两个民族之间的坚冰正在悄悄融化；宝岛救援队来了，一场大自然的浩劫拉近了彼此之间的距离，

两岸冰封了八年的隔阂在那一刻涣然冰释，在至高无上的生命面前，让两岸的心紧紧相连，让国共有了第三次合作的可能。 这两则例子很典型，但到了这里，这位考生还是没有点明这两则例子证明的普遍道理，议论部分缺失。请试着在后面加上议论。 答：

参考示例：在这个世界，总有一些东西是可以超越地域，超越国界，超越民族，超越种族的，如爱，如真善美，如对生命的尊重，如对正义的追求??

正是整个人类对生命的爱、尊重与悲悯，正是这一种超越国界、超越种族、超越阶级、超越文化的力量，让这一刻的我们，全都成了汶川人！我们的对立，全部在这一刻统一；我们的隔阂与敌视，也全部在这一刻消除。

结尾无力 好的文章要求凤头猪肚豹尾，不少同学非常注重文章的开头，却忽略了文章的结尾。俗话说，编筐编篓，重在收口。文章结尾如果结不好的话，会让人觉得作者功力有限，虎头蛇尾，有时还会引起阅卷老师的怀疑——开头写得不错，结尾怎么这么一般啊，会不会开头是从哪里抄的呢？这样，阅卷老师可能就会对你的整篇文章产生一定的误判。

其实，文章对于结尾的要求无非是：①能扣紧主题，照应开头及前文；②能深化或升华文章主旨，引人思考；③漂亮有力，发人深思，引人联想；④颇具言尽而意无穷之妙。

补救技巧：照应为本，再及其他

结尾首先要保证能再次强调文章主旨，要保证你的结尾与题目能形成照应，起码要在结构上显得完整，其次才是去追求优美、哲理、蕴藉，及升华主旨、深化文章主题等作用。

要达到这个目的，同学们一是要积累一些有文采、富有哲理性的素材，比如诗词歌赋，名言警句，幽默典故等；二是要学会将积累的材料巧妙地使用，比如将诗词上下句(片)拆开，一句用在开头，一句用在结尾，形成天然的首尾呼应，或者巧妙运用修辞手法来表现，达到豹尾的效果。

6．以“此岸与彼岸”为主题来写一篇文章，有位考生是这样开头的：

小时候，我的家住在一个山水环绕的小山村。每当爷爷拉着我来山间玩耍时，我总会问爷爷：“山的那头是什么？水的那岸是什么？”爷爷会眯着眼睛告诉我：“山的那头还是山，水的那岸还是水啊。”当我上学走出那里时，我站在岸边远望，原来山的这头也是山，水的这头也是水，彼岸即此岸，什么都是没有绝对的。 这个开头应该说还是不错的，有一定的哲理性，如果结尾仅仅是平淡地照应一下，就显得太没有力度了。请试着写一个结尾，既能照应开头，还能升华主旨。 答：

参考答案：沧海笑，滔滔两岸潮；苍天笑，红尘俗事知多少；醉几何，豪情还在痴痴笑笑??一个倜傥老人，一曲《笑傲江湖》告诫人们：此岸即彼岸，彼岸即此岸，世上本无永恒，所不同的只是此时在彼，彼时在此，唯留下沧海苍天笑苍生。

临场意外难预判，一旦出现“照此办”——考前再嘱18言

临场作文常会出现难以预料的情况，对此要做好充分的心理准备，掌握一些应急方案，这样才能让考生做到遇难不慌，应对有方。 问题1：看到作文题目心里就发慌，怎么办？

应急方案：

(1)保持心理平衡；

(2)闭目养神做个深呼吸，让全身放松，冲淡紧张情绪； (3)反复默念考试题目，及时记下头脑中迸出的思维火花。 问题2：看到作文题目举棋不定，难以下笔，怎么办？ 应急方案：快斩乱麻，速建文骨。 由于情境的特殊性，哪怕是平时作文不错的同学也会遇到“卡壳”的时候，这个时候最重要的就是让自己保持冷静，别考虑太多，用“蒙太奇”的手法，快速将文章的骨架搭起来，然后填充成文。所谓“蒙太奇”，就是电影中把分切的镜头巧妙地组接起来。借用到作文上来，就是把几个能演绎共同主题的材料集中在一起组合成一篇文章。它有三个优势：一是材料没有时空的限制，非常的灵动；二是离题的可能性要小得多，如果不放心，再在首尾处巧妙地点一下题；三是省事，不必太费心思去考虑中间的起承转合，而且看起来条理非常清晰，让阅卷老师一目了然。这样既避免了不能及时下笔完整写就，同时又有“潜在高分”的可能性。 问题3：担心跑题，心里没底，怎么办？ 应急方案：

(1)将话题背景材料，内容要点一一进行分解； (2)把题目中暗示的内容补充出来； (3)确定哪些要点是主要的；

(4)将话题关键词语扩展成一个判断句，以此为作文中心； (5)在作文中反复出现话题中心词。 问题4：一时不知如何拟题，怎么办？ 应急方案：

(1)从话题材料中找一个关键词或关键句作为标题，最好是能反映材料的主旨的； (2)用文章的观点做标题，语言要简洁；

(3)在草稿纸上暂定一个题目，等文章写好后再做修改； (4)用切合文章主题的诗文名句做标题。 问题5：不知选择哪一种文体，怎么办？ 应急方案：

(1)选择自己最擅长的文体； (2)选择自己有材料储备的文体； (3)同等条件下优先考虑记叙文。 问题6：难以开头，怎么办？ 应急方案：

(1)记叙文从悬念起笔； (2)议论文从观点起笔； (3)从简明材料引述中起笔； (4)用设问引出话题起笔。

问题7：找不到所需要的材料，怎么办？ 应急方案：

(1)从课本中找材料，特别是语文、历史、政治等人文学科； (2)从最近看到的电视、听到的新闻中找材料； (3)从家庭生活中找材料； (4)从身边生活中找材料；

(5)从眼前的语文试卷中找材料。

问题8：想创新，怕出差错，怎么办？ 应急方案：

(1)选择新鲜材料，给评卷老师以创新感。

(2)选择与众不同的表现形式。如日记、书信、小小说等。 (3)换一个角度思考。一般人总是从正面表现话题主旨，你可以试着从侧面出击。 (4)从一个新的角度引述分析材料。

(5)表述同一个意思，如果换一种说法，可以增添新意。 问题9：不知语言如何出彩，怎么办？ 应急方案：

(1)采用短句子，句子过长容易拖沓，并且容易产生语病，短句显得精练； (2)多用修辞句，比喻、拟人、排比、对偶、反问，综合使用最好； (3)多用对称句，注意骈散结合，显示抑扬顿挫；

(4)多用流行语，流行语活在广大群众的口语中，有亲切感，新鲜活泼； (5)多引格言警句，名人名言、格言警句，经过反复锤炼，具有哲理性； (6)多引古诗词； (7)多用典故；

(8)多用描写，在记叙文中描写句多，语言就富有形象感，就会显得生动，有文学味道；

(9)多用抒情句。

问题10：担心说理绝对，不深刻，怎么办？ 应急方案：

(1)用一分为二的观点看问题，既看到事物的这一面，又看到事物的那一面。在肯定某一观点时，兼及一下其他角度上的看法，附带一笔，注意不要自相矛盾。 (2)用联系的观点看世界上复杂的事物，用因果分析的方法来讲述道理。

(3)用发展的眼光去推测事物发展的未来。这件事发展下去会产生什么结果，以这种结果来显示看问题的预见性和深刻性。

(4)用哲理性语言揭示主旨，显示主题的深刻性。 问题11：写到一半时想换一种写法，怎么办？ 应急方案：

(1)保留原有内容巧妙过渡；

(2)写议论文，想改写成记叙文，把议论文字转换为人物和心理活动或演讲、报告的内容，在关键之处加入适当的语言；

(3)写记叙文想改为议论文，以记叙材料为论据，把记叙内容转换为社会现象。 问题12：害怕写到中途卡壳，怎么办？ 应急方案：

(1)在草稿纸上列一个简单的提纲；

(2)确定好几个领起全文的关键词语或关键句； (3)对提纲和关键句进行修改。 问题13：作文题和以前读过的范文内容相似或相同，想借用又不敢用，怎么办？ 应急方案：

(1)弄清楚考题与范文题目的中心是否相同，不能机械地套用； (2)注意范文的时代背景和考题要求的差异；

(3)不拘泥范文，可借鉴形式、构思方式、语言表达技巧、关键句等，如果想借鉴故事情节，一定注意对原故事进行加工、改造，以免被判为抄袭。 问题14：写到中间，发现偏题，怎么办？ 应急方案：

(1)审视话题，审视自己已写出的内容，找出二者之间的联系； (2)用概括句、转折句将所写部分与话题焊接在一起；

(3)在接下来的行文中，强化话题意思，在文段开头、文章结尾等处用多种手段和方式适时点明主旨。

问题15：文章要结束了，字数还不够，怎么办？ 应急方案：

(1)从另一个角度写一段，这一角度的内容不能画蛇添足，要围绕中心(主旨)进行。

(2)对前文内容再进行挖掘或归纳，挖掘和归纳具有揭示文章主旨和总结全文的意义。

(3)适当引用名言、歌词、诗赋等，为文章添彩。 问题16：收不住笔了，作文纸不够用，怎么办？ 有时候文笔非常流畅，只是写着写着，发现已经没有足够的空格供自己完成原先的构思，这种情况下，就要想点办法来弥补一下，“瞒天过海”，尽量让阅卷老师看不出破绽。

应急方案：“瞒天过海”，巧妙收笔。

此时，必须及时“刹车”，不惜忍痛割爱，给读者留下一点思考的余地未必是坏事，面面俱到反而会让人觉得没有滋味。

(1)妙用省略号。一个省略号加一段精美的话语就将窘境巧妙地掩饰过去了。 (2)角色突现。叙事性的文章发现没有足够的空间来把故事写完整的时候，可以巧妙地安排一个角色突然出现，故意打断你的叙述，然后帮你说话，并且巧妙地点题。

问题17：做完前面的题，时间不多，作文想写快一点，怎么办？ 应急方案：

(1)审题时注意勾画命题要点，提示自己在作文时突出这些要点。

(2)迅速列一个简要的提纲，避免在写作过程中思维中断，保证文意畅达。 (3)立即记下思维中迸现的火花，不怕不连贯。有了这些闪光点，再寻找它们之间的联系。

(4)选择好突破口，起承转合中各用一句话标出来。

(5)回忆以前读过的范文、写过的文章，想一想它们与高考试题在内容和形式上的相通之处。

(6)从最受感动、最有话说的那一点上开始动笔。

(7)提高思维和书写速度，但要最大限度地保持卷面的整洁。 问题18：担心卷面不整洁，怎么办？ 应急方案：

(1)保证至少一个小时的写作时间。这样就不会因时间紧张而影响书写。 (2)尽量把字的笔画断开，少连笔。避免因字迹潦草而丢分。 (3)标点清晰，书写规范。这样会给阅卷老师以态度严谨的印象。 (4)因笔误或思路更改而造成的卷面涂抹要尽量减少。

(5)局部补充的内容要加在填写位置附近，并用符号标注，不要把添加内容写在很远处，再自创一些连接符号进行“牵引”。

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