思想道德修养精品课程材料

《思想道德修养与法律基础》课的实践性的特殊性，要求它的教学实践环节比其他课程更有难度。引导学生从各种先进社会群体身上认识和理解做人的道理，学习他们的优秀品德，了解社会对新时期人才素质的要求，使他们在认识社会中认识自我，在了解国情、民情时明确自己的历史责任，从而自觉的加强思想道德修养和法律修养。实施实践性教学的方法是“点面结合”。“点面结合”即总体要求和个别指导相结合、参考选题的全面性和个别选题的侧重性相结合，实现思想教育理论与具体实践的一致。 总结实践性教学经验，这些方法比较适合本课程内容特点。课堂所学的道德修养与法律基础知识通过活动实践得到了巩固和加强。

教学方法与教学手段（含多种教学方法灵活使用的形式与目的；现代教育技术应用与教学改革）

一、多种教学方法使用的形式与目的

1 、情境教学法。 情境教学法，主要是指向学生提供若干特定的情景，引导学生综合运用所学的理论知识，去分析解决实际问题的一种教学方法。

2 、案例教学法。 变传统的知识理论的讲解为案例式教学。用丰富的信息量，帮助学生理解基本理论，提高科学地认识、分析、处理复杂问题的能力。

3 、研讨式教学法。 指课堂中的师生针对教学内容，通过民主、平等的双向交流，促进学生知识、能力、素质协调发展，从而达到教学目的的教学方法

4 、小论文写作法。 指导学生主动参与，进行理论研究，提高大学生的研究创新能力。要求每个学生上交一篇1500字以上的论文，教师认真批改、讲评、打分。

5 、引导学生读原著。 为了提高学生的理论修养，引导学生阅读原著。由任课教师结合教学内容，向学生推荐经典原著，并指导学生进行阅读。

教学改革。 在课堂教学理念上，激活课堂教学，使学生乐学真信；在教学方式上，采用学生参与性强的教学方式，精心组织案例教学，保证学习活动质量。在考试方式方面，积极进行探索，采用多元多维考核方式，学生成绩考核由三个部分构成：第一，期末以闭卷形式进行考核，占期评成绩的50%；第二，平时成绩占期评成绩的35%，平时成绩由课堂表现、讨论课、课堂提问、作业、考勤等组成。第三，实践教学15％。

本课程的主要特色

本课程根据“06方案”精神，综合运用马克思主义的基本立场、观点和方法，以正确的人生观、价值观、道德观、法制观为基本内容，在理论与实际的结合上，对大学生面临和关心的问题予以科学的有说服力的回答，帮助大学生牢固树立社会主义荣辱观、培养大学生良好思想道德素质和法律素质。其特色具体表现为：

第一、教学内容上，优化和整合《思想道德修养》与《法律基础》的内容。教师根据学生身心发展规律进行讲授，教育部“06方案”出台以后，严格按照教材的要求，对每个章节的内容进行精心设计，集体编写大纲、教学计划、讲义等。

第二、突出重点，联系实际，培养新的教学思路。

新的《思想道德修养与法律基础》教材体系比较全面而严谨，每个问题都自成体系。如果在讲授的过程之中平均使用时间和精力，不但会造成空泛、重复的问题，而且无法突出重点。重点不突出就无法深入。授课教师应该善于抓住每一章的重点，在重点问题上投入足够

的力量，深刻挖掘，形成揭示理论问题的比较深入的新思路，才能把问题讲透，把道理讲出水平。至于那些非重点的问题，就应该恰如其分，点到为止，迅速跨越，不能过多地流连。例如在分析当代大学生社会主义理想问题的时候，就要在教材提出的“三信”问题的基础上，提出新的分析思路。可以把社会主义制度的历史进程与资本主义的历史进程进行客观的比较，以雄辩的历史事实使学生把握历史的方法，认识到社会主义制度的强大生命力。

第三、提出了传统教学方式与现代“探究性学习”相结合的教学模式。建立了课堂教学、案例分析、设计问题、社会实践、辩论交流、心理辅导与咨询等多形式的课程教学体系。体现了知识传授、能力培养和素质教育的统一。整个课程的教学规划和教学活动组织按照“06方案”的要求展开，不但向学生传授基础知识，而且重点培养学生解决实际问题的能力以及在实践中所需的表达能力、认识能力、合作能力、创新能力等基本素质。并且充分运用了可视化教学等手段，提高教学的直观性。 本课程的创新点：

一、打破教材的章节顺序，对《思想道德修养与法律基础》课程的理论结构进行构建。

课程结构：以解决“人”的问题为中心——主要是解决人生观和价值观为中心，从而系统的解决大学生在成长过程中遇到的价值观、道德观、理想观、人际交往、爱情观（婚姻观）、就业观{职业}、法律观念等方面的困惑和问题，指导大学生成材。整个思想道德修养分六个专题，表面上看各自独立，实际上是紧紧围绕人生观、价值观从宏观、中观、微观三个层面展开的。我们的教学也是围绕这三个层面把全部内容串联在一起的。

1、微观：以“人”为中心——就是首先解决对自我的认识问题，“我是谁？”“我从哪里来？”“我要到哪里去？”这些问题看似简单实际上人生哲学研究的最古老的命题和永恒的主题，也就是研究人的本质问题、人生意义的问题以及人生目的的（人生理想）问题。

2、中观：人和他人的关系。解决大学生的人际交往、爱情观（婚姻观）、就业观{核心是团对精神与人合作的能力}、社会公德、法律观（对人的尊重对生命的尊重）。

3、宏观：人和社会的关系。解决大学生道德观、爱国主义、保护环境的意识、法治观。重点使大学生认识到个体的发展与社会是紧密相联系的。

二、以转变观念增强认识为主，以理论灌输为辅。

这门课的特点不是给同学们传授多少理论知识，而是解决大学生在成长过程中遇到的人生重大问题，因此，在整个教学过程中我们针对青年学生知易行难的特点，加强实践环节，由老师的灌输改变为引导学生自己去思考去体会，从而转变观念。根据课程内容我们设计了七个实践环节。

1、公安工作 2、心理辅导与咨询 3、法律咨询

4、大学生理想与信念演讲 5、大学生辩论会 6、参观爱国主义教育基地 7、社会公德小品

目前本课程还存在的不足之处

1、本课程，涉及内容很宽泛，要实现教材内容标准化要求，切实提高课堂教学的吸引力和感染力，增强教学效果，对任课教师的知识结构、思维方式和教学方式方法等都提出了新的要求。 2、在网络教学方面。目前课程网站还未建立起来，教学课件上网还需要个方面共同努力。 3、还要进一步加强《思想道德修养与法律基础》课教学的针对性、实效性， 网络教学环境。

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