论初中生英语课堂沉默现状及其对策

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论初中生英语课堂沉默现状及其对策

作者：揭梦炎

来源：《外语学法教法研究》2014年第02期

【摘要】英语是教学的基础学科和必修课程，是初中课程教学的重要组成部分。然而现阶段，我国初中英语课程教学中存在的问题层出不穷，教学沉默成为英语教学的普遍现象，在很大程度上影响了英语教学的有效性和教学活动的有序开展。本文主要分析了，在初中英语教学中，如何打破课程沉默，提高教学的有效性。 【关键词】初中英语课堂沉默现状及对策

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0137-02 英语是目前世界上使用范围最广的语言，是人们交流沟通的有效工具。学好英语是更好的适应经济全球化发展的有效途径，也是开阔视野、活跃思维、丰富生活，促进学习生活进一步发展的重要保障。现阶段，随着新课程教学改革的不断深入和推广，激发学生对英语课程学习的兴趣，提高英语课堂教学的有效性，培养学生的英语综合运用能力，满足我国经济发展对高素养、高能力的英语人才的需求已经成为初中英语教学改革的首要任务。如何激发学生的学习兴趣，转变学生的教学认知，打破教学沉默的现象？本文结合多年来的学习经验，浅析了初中英语课堂沉默现状的原因，及其相关解决对策。 一、英语课堂沉默的危害性

课堂沉默对教学活动的危害性不言而喻，在一定程度上阻碍了课堂活动的顺利进展。教师与学生之间不能够产生有效的互动交流，教学氛围死板、单一，对教学活动可谓是百害而无一利。然而现阶段，初中英语课堂教学中课堂沉默成为了普遍现象，许多学生缺乏对老师提问及其小组讨论的积极性，在教学中，乐于扮演听众的角色。大部分学生即使对教学内容存在疑惑，或者知道问题答案的也往往避而不答、甘于沉默。英语是用于交流沟通的语言工具，具有很强的实效性和运用性，学好英语的重要表现、学习英语最终目的也是学生能够灵活的运用英语语言开展交流沟通。因此，沉默式的课堂现状对英语学习的危害性更为显著，严重影响了学生口语的表达能力、英语综合运用能力，对老师的教学安排和教学评价也造成一定的困难。 二、英语课堂教学沉默现象的成因分析 1.教师因素

（1）教学模式守旧、教学方法单一

在教学活动中，大部分教师仍然沿袭说教式、灌输式的教学理念，传统的“课堂—教材—教师”的教学模式仍然主导着初中英语课堂。学生的教学主体地位没有得到充分发挥。甚至部

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