电子技术应用专业剖析

邗江中等专业学校电子技术应用专业

专业剖析自评报告

2012-11-15

一、 专业基本情况介绍

（一）专业发展前景

随着《电子信息制造业“十二五”发展规划》的出台，明确了十二五期间“整机价值链提升工程”、“基础电子产业跃升工程”、“重点应用电子产品”三大工程为突破方向，国家将加大引导力和推动力，这对电子专业的办学具有极大的指导意义。对江苏来说,“十二五”期间，将把新型应用电子产业、智能电网产业等列入重点发展战略性新兴信息技术产业，省财政将加大投入、进一步推进产教研结合、强化人才保障，在规模稳步扩大、结构明显优化的基础上不断提升创新能力，保证电子产业的发展程度继续维持在一个较高的水平。“十二五”期间，扬州新兴产业重点发展新能源、新光源、新材料和智能电网以及电子书等六大产业，着力打造新能源、新光源、智能电网、电子书4个千亿级产业集群。

我校地处苏中扬州地区，紧靠国家级开发区扬州经济技术开发区、邗江经济开发区、光伏产业园、国家级半导体照明产业基地，伴随着国家宏观政策的导向，扬州在电子新能源产业领域积极推进，加强招商引资，以此不断打造区域经济特色。近几年共吸引了晶澳、尚德、天威、可瑞尔等多个国内外知名企业入驻，截至2011年底，扬州市太阳能光伏产业产值已经超过280亿元。加之峻茂光电、华声电子、强凌电子、海信电器、远洋电缆、可瑞尔科技、扬州日晶电子、川奇光电等一批知名电子类企业，对电子类技能型人才有较大的需求，而且呈不断上升的态势，据劳动部门提供的数据，电子技能型人才近三年每年需求量均会突破2.1万人，中专学历的一线技术操作工占用人的78%。以下是部分企业用人需求统计：

（二）专业情况简介

作为邗江中等专业学校，于1985年创办起，始终主动适应地方经济建设和社会发展需要，在专业设置和专业结构调整方面服务经济和社会，努力体现自身功能和特色。1989年，学校根据地方电子产业对技能型人才需求急速增长的实际情况，开始设置电子技术应用专业，面向全市招生，开办以来，毕业生数达1059人。学校以“服务地方为主，辐射省内外为辅”的办学方针，组织人员进行市场调研，为专业开发与建设提供了可靠的依据。我校还主动与市内外相关企业进行合作，并在此基础上成立了电子技术应用专业建设指导委员会，负责电子技术应用专业的拓展开发与建设。目前电子技术应用专业现有5个班级208名学生。教育中坚持树立以能力为本位、以职业实践为主线、以项目化课程为主体的模块化即“三以一化”的理念， 构建“前沿、综合、实用”的培养体系为宗旨。因材施教，重视个性发展；强化学生对科学思维方法、自主创新能力的培养。电子技术应用专业自开办，一直是我校的骨干专业。该专业于2006年被认定为扬州市中等职业教育示范专业。2010年被江苏省教育厅确定为高水平示范性实训基地项目，2012年通过国家审核获得国家级财政与地方财政共计360万元实训基地支持项目。 （三）专业规模

多年来，电子技术专业一直作为学校重点专业以加快发展，始终坚持充分调研、合理规划、科学调整专业设置，围绕培养目标，紧扣市场。专业招生以来，累计共招生人数1267人；目前在校生人数有 208人，其中中职生93人，就规模而言，专业发展略显缓慢，其原因：１、是硬件落后，实验实训条件落后，主要受异地迁建影响；2、家长学生对电子行业的认识有待全面。随着学校对本专业的投入加大，该专业发展势头强劲，今后计划办学规模稳定在 500 人左右。

近三年招生情况：

（四）教师队伍状况

电子技术应用专业现有专职专业教师 13人，基础课任课教师 15 人，非专任教师及外

聘教师 3人，生师比为 6.7：l。专职专业教师中具有讲师职称、高级工以上职业资格的为 11人，占专职教师的84.6%以上；全部任课教师均有本科以上学历，其中研究生学历 1 人，40岁以下的青年专业教师 10人；各外聘专业教师均有工程师或技师或副教授以上资格。专业教师职称结构、学历结构和知识结构基本合理。

该专业由专业带头人 1 名，青年骨干教师 2 名，多名校级教学先进教师。已经初步形成了以专业带头人和青年骨干教师为中心的稳定的专业教师队伍。

电子技术应用专业教师配备情况

（五）专业实验、实训教学条件

电子技术应用专业随着学校搬迁与专业实训基地的高水平建设，实践教学条件将不断得到提升，基地于2010年被江苏省教育厅评为高水平示范性实训基地，2012年又获得中央财政180万项目支持，结合地方配套学校自筹，基地设备总额将达500余万元，涉及电子、电工、通信、楼宇、家电、光伏等多个方向，新购设备已进入招标阶段，待安装调试到位后，将有力改善和提升该专业办学水平。建成后设施配套齐全，数量充足，可以满足该专业全部实践教学要求。校内实践教学场所完全满足基本技能和专业实践的需要，实践教学项目开出

率实现100%。

针对学生目前的就业情况，学校就业处建立了一批与之相对口的校外专业实训基地。先后与江苏金方圆数控机床有限公司、强凌电子有限公司、晶澳太阳能科技、可瑞尔科技有限公司、荣德新能源科技等多家单位开展校企合作，并与4家单位签订了实践教学基地共建协议，结成了产学研联合共建单位。

二、专业评建情况

自1989年开设电子技术应用专业以来，每年结合专业调查开展专业教学计划研讨，每年编制修改实施性教学计划。

（一）领导重视，全员参与

2010年以来我校开始为迎接江苏省四星职业学校评估做准备工作，学校先后成立了以卜群、刘宏成校长为组长的迎评创建工作团队，全面开展迎评准备工作，多次召开行政办公会议讨论本专业的发展和建设问题，电工电子教研组作为本专业的创建团队，广大教师积极参与专业建设和评建工作，对职教理念和教育特色进行深入研究，对实践教学的职业环境建设进行了探索性的尝试；对教学计划、课程标准进行认真修订，完善了各种教学文件；同时大力宣传，动员学生深刻认识四星级学校评估的意义。

（二）以评促建，成效显著

为了认真搞好专业建设，学校邀请了企业技术人员、主管局领导等，建立了专业建设指导委员会；并依据专业“十二五”建设发展规划，聘请部分专家对“电子技术应用专业”指导性教学计划提出了建设性的指导建议，完善了教学计划、课程标准等教学文件。

2012年学校针对四星级职业学校评估指标体系进行初步检查，针对检查的问题提出了今后努力的方向。学校领导班子统一思想，着力两手抓学校建设，一方面大力推进学校异地迁建进程，现迁建工作已取得突破，进入实质性操作阶段。一方面加大专业建设投入， 2012年争取项目发展资金近400万元，购置大量设备武装电子实训基地；围绕扬州、邗江、维扬经济开发区周边建立了校外实践教学基地，为学生进行专业实训操作创造了良好的条件。

在近两年的评建工作中，先后对教学计划进行进一步优化，规范了管理制度，完善了教学文件管理；推动建设专业氛围浓厚的实践规划教学场所。尤其在学生实践教学工作中，结合企业单位的需求为学生创造更多的现场实践机会，将实践教学放在企业一线进行，使学生真正体验真实的职业氛围，为学生直接顶岗奠定了良好的基础。

在评建工作中，以专业建设为龙头，继续深化教育、教学综合改革，促进整体办学水平

不断提高，真正实现以评促建、以评促改、以评促管的评建目的。

三、专业改革与建设

(一)以需求为导向，及时收集用人信息，实现专业培养目标的准确定位

电子技术应用专业教育理念是：根据市场调查确定培养目标和能力要求；以职业能力培养为中心，以职业素质教育为目标，围绕一线能力要求设计理论课程体系和实践教学环节；以学生为纽带开展校企合作，在校内、校外创建良好的职业氛围；以职业能力培养为主导，以企业生产项目为基础，校内、校外互补进行职业素质教育；在教学过程中根据人才需求及时调整职业能力方向。

专业建设理念是：以企业一线应用能力培养为中心，建设实用性强，职业氛围浓厚，校内、校外互补的实践教学环境；构建职业能力为中心的综合课程体系；开发多媒体、案例式的专业教材、实训指导书、实训教具；逐渐建设起理论基础扎实、实践能力强、具有先进教育理念的“双师型”教师队伍。

1．开发“紧跟市场需求设置专业，以就业为导向灵活调整专业方向”的专业教学计划 2010年我们征求专业建设指导委员会的建议，设计了包含专业需求、职业能力要求、职业素质要求等在内的专业调查表，利用节假日由分管校长带队组织一个团队深入产业企业进行专业调查。从走访接触的我市12家与电子专业相关的用人单位所反馈的专业需求、能力要求和素质要求信息进行综合统计分析。在被调查的12家用人单位反馈信息中“电子技术应用专业”毕业生需求量大，而且每年递增，每个单位平均需求人数为百人以上，多的达到千人左右。

针对电子技术和新设备、新技术的发展，每年进行教学计划修订，以适应电子技术应用专业建设的发展，根据专业调查资料和毕业生毕业之前的人才市场情况及时调整专业方向，目的是突出专向能力训练，达到直接顶岗的目的。

2．根据市场调查，准确定位专业培养目标

根据对12家用人单位的专业调查分析，对电子技术应用专业的中职学生的实践技能比较看中的是：电工电子技术基础理论扎实程度、识图的水平、电工电子测量的技能、焊接技能、技能动作的规范性、安全意识、操作维修的能力水平等生产一线的应用技能。考虑到目前该专业相关行业岗位定向日趋明显和企业以短平快方式追求经济效益的客观现实，我们在教学计划中适当加大了岗位技能和技能训练的比重，使我们的学生毕业后可以直接上岗、充实到企业第一线,真正达到学习够用,实习会用,毕业能用，保证其 “就业有技能，创业有本领，

做人有素养，发展有基础”。据此，本专业确定培养目标是“本专业培养德、智、体、美全面发展，与我国社会主义现代化建设需求相适应，掌握应用电子技术专业必备的基础理论和专门知识，具有在企事业单位从事电子整机生产、服务和管理的就业人员，具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人才”。

该专业毕业生主要就业去向是与电子有技术关联的企业生产一线、电子产品销售、电子产品的维修，可以是一线的操作员，设备管理员、质量检验员、产品的销售与技术服务、班组长等工作；经过企业的再培养，还可从事生产一线主管、车间主任、销售经理、维修师等工作。符合中职教育的定位，面向电子类企业生产一线的技术岗位群，培养目标定位准确，符合电子类企业一线对人才需求要求。

3．培养方案优化能力、素质结构，明确职业证书培养

教学计划紧紧围绕教学培养目标设计知识、能力和素质结构，基础知识和专业知识要求以必须够用为基本出发点，兼顾学生可持续发展能力的培养。从电子类企业一线工作人员必备的专业技能出发提出了“电子装接操作技能、电子维修操作技能、电路简单设计等几项基本技能，依此设计和建设了校内外实践教学环境，使能力和素质培养可操作性强，自始至终贯彻职业能力要求的培养目标。（能力与知识结构见人才培养方案）

(二)以能力为主线构建理论、实践交互渗透的课程体系

课程体系建设理念：贯穿职业能力主线，以能力培养为目标优化课程体系；紧贴一线技能进行课程整合，开设系列课程；围绕职业证书教育，设置理论、实践交互渗透的课程体系；职业技能方向灵活，专业培养目标稳定。

课程体系特点：根据职业能力主线设置系列课，结合“职业能力证书”进行课程教学；根据市场需求设置专业技能方向课，以适应就业方向的能力要求，及时调整能力方向；理论与实践课程体系交互渗透，实践课程有足够的时间，累计实践教学时间为54周（其中顶岗实习39周）。

1．理论课程体以职业素质为核心、以能力培养为目标优化课程体系

以无线电装接操作工为一线的技术岗位群所要求的职业能力为目标，以理论与实践相结合为基本要求，以理论课程服务于能力培养为出发点，以循序渐进的原则优化课程体系设置，坚持“学生适应市场，教学服务于实际”为主导，形成了以专业核心教学与训练项目为主体的课程体系。

围绕目标岗位技能要求设置相应理论课程和实践教学环节，课程形式有课堂教学、理实

一体化教学、项目教学、综合实训、顶岗实践等；课程体系中包括政治素质、职业道德素质、科学文化素质、身心素质等全方位素质培养课程，以及审美能力、交往能力、经济管理和企业生产一线实际动手能力的培养。以职业能力培养为主线设置理论和实践教学体系，力求让学生充分接受职业氛围，培养学生爱岗敬业的核心素质，形成了符合中等职业技术教育特色，适应企业需求的高素质教育体系。(电子技术应用专业课程体系见人才培养方案)

2．实践教学体系设置中突出具有专业特色的职业能力主线

在实践教学体系设计中，从电子技术应用专业生产一线的需要出发，突出实践性教学环节，加强学生专业应用能力的培养，坚持三不断线(专业意识不断线、实践能力培养不断线、产学结合不断线)；重点突出电子画图识图、电子测量技术、装接维修操作能力的培养。

3．理论、实践交互渗透，开展证书培训教育

理论与实践交互渗透，更有利于根据市场需求进行动态调整。理论课程以服务于专业技能培养和全面素质提高为目的，与实践教学分别形成相互独立、交互渗透的能力课程体系，以够用为基本要求，适当兼顾可持续发展的需要。构建综合化的课程结构，充分体现以人为本，适于市场需求变化时的动态调整。

为使学生适应不同的岗位，将职业证书技能鉴定应知引入专业教学中。学生在毕业时，必须取得无线电装接工操作技能证书，增强学生就业竞争能力。在三年的学习中，学生可以根据自己的情况取得不同的技能证书，其中包括英语等级证书、计算机等级证书、全国家用电器维修证书、书法证书、普通话证书等多项基本技能和专业技能证书。随着学校实训场推进建设，培训处将结合教学计划开展技能证书培训，形成多证书制度，要求每一个学生在校学习期间至少取得一个专业技能证书才可以拿到毕业证书。

4.学生计算机、英语水平考试及应用能力

本专业学生除了要有很强的专业实践动手能力外，学校十分重视学生计算机能力和普通话水平教学，专门开设计算机、普通话、电子CAD课。学生参加全国计算机等级考试（一级B），通过率为95 %以上；电子CAD作为必考项目融入到无线电调试工职业资格鉴定中；普通话水平测试采取学生自愿原则参加市语委办组织的水平测试，每年均有70%以上的同学参加培训考试。

近三年来电子技术应用专业学生毕业前获得证书：

(三)科目课程

课程建设理念：优化课程资源，改革教学过程；逐渐构建综合化的系列教材；课程教学注重人性化，体现以人为本的教育理念。

课程建设成果：理论与实践教学课程标准完善、规范，有一定创新，并体现现代教学手段；将主干课程归纳为专业核心教学与训练项目；课程建设中注重教材建设，不断开发教学课件，优先选用优秀的中职规划教材，选用近3年出版的中职教材达到85%。

1．制定规范的课程标准

按照中职教学目标规范的制定了相关理论课程和实践教学环节的课程标准，使各类教学文件规范化。各课程标准体现了多层次的教学要求、能力培养要求，部分实践性较强的课程提出了能力培养的基本技能训练项目和选修技能训练项目，充分体现了因材施教的人本教育理念。在技能型课程标准中还提出了具体的考核标准和考核方法。

2.推进更加实用的自编教材建设

教材建设作为教学改革的主要内容，重视普通教材建设和多媒体教材建设。我校结合区局备课系统的建立，积极推进多媒体教学，每学期都制定3-4门课作为重点多媒体教学课程进行示范，对课件适时进行整理并集中上传网络，形成可以共享的校内多媒体教学资源，另外还结合课程特点，积极支持教师加大对自编教材研究和编写，使上课和实训更有针对性和操作性。邗江中等专业学校电子专业自编教材编写情况统计表如下：

(四)教学环节

各教学环节注重能力培养，以学生为中心，以能力为主导，积极探索多媒体教学方法和

网络教学，效果明显；课内外相结合，校内、校外相结合，利用多元化的教学场所；改革教学评价方法，采用闭卷、开卷、半开卷，以及操作、提问、答辩、体验总结、个人申报加学生评议等不同的考核方式，充分体现学生中心的教育理念。

1．严格教学管理，规范教师教学档案

学校对各类教学文件有规范的管理制度。教师在教学中严格执行学校的教学管理规程，教师每学期认真制定学期授课计划、认真备课、认真撰写教案、认真讲课、认真批改作业。每学期进行期中教学检查，每位教师都能够按照学校规定填写教学日志和教案，课程教学进度能够按照教学计划完成，符合课程标准要求。

2．必修实践教学全部开出，综合性实践教学环节突出职业能力

以2011级为例，实践教学环节如下所示，所有实践教学开出率为100%。各年级均按照计划执行。其中按照能力主线要求设置顶岗实践综合性实践教学环节。（三年级为顶岗实习）

3．积极改革考试制度，体现以人为本理念

针对中职人才培养的要求和特点，改革考试模式，推行口试、实践操作、作业、答辩、开卷考试或部分开卷考试、笔记等质量评定模式，重点考察学生的能力，淡化知识记忆考核。技能性要求较强的实践性教学环节，实行技能检测、答辩等能力考核方式。部分实习也融入了答辩、口试的能力考核方式。

实践技能考核突出能力考核与过程考核并重的原则，在学生技能培养过程中，无论何时、何方法学生达到了要求的技能，都给了予肯定，充分考虑学生个体差异给学生学习来的影响，体现以人为本的教育理念。在考核过程中要求学生不仅有正确的操作结果而且要有科学的操作过程，考核方法上采用灵活多样的方式，实践教学中采用实训过程档案制度，对实训教学

的各环节建立学习档案，将学生的学习内容和阶段成果以过程档案的形式记录。各阶段成果达到实训的要求，允许学生参加综合技能考核。

（五）职业素质教育

职业素质教育理念：以“进德、修技”的校训为根本，全面提升学生综合素质，实现“知识、能力、素质、个性”协调发展。

专业教学计划中有明确地素质教育内容，加大两课教学改革力度，将人文素质教育纳入教学计划，并将健康教育和心理咨询融入思想政治教育中，在三年的教学和管理过程中，注意学生的关键能力培养，尤其在实践教学过程中，结合企业生产实际培养学生解决问题的能力。以注意培养学生的工作能力、职业道德和科学态度劳动精神为主要目的，全面提升学生的综合素质。近两年的毕业生调查和学生顶岗实践反馈意见说明我校电子技术应用专业的毕业生综合素质普遍受到用人单位的好评。

职业素质教育贯穿整个教学过程。我校有浓厚的职业素质训导氛围，十分重视校风和专业学风建设，把职业素质教育贯穿于教学活动的全过程，提高学生的人文素养与树立正确的人生观。学校将人文素质教育纳入各专业教学计划之中，先后开设了《实用写作》、《文学欣赏》《美术欣赏》、《社交礼仪》、《书法》、《摄影技术欣赏》、《演讲技巧》大讲堂活动；通过团委、学生会推动，将社团活动和兴趣小组活动强力融合，组建了电子产品调试、维修电工、电子CAD、家电维修、音响调试等专业兴趣、创新小组，还开辟了学生电子产品创业之家；举办校园之星、技能之星评比竞赛、创新比赛；开展以德育评优、运动会、军训、社团活动、十八岁成人仪式活动、金秋艺术节、职业生涯规划设计比赛为载体的职业素质养成为主线的教育活动；开设礼仪、就业创业指导课程，组织志愿者特色服务活动，在实习实训场所，引入7s管理机制；根据形势与学生实际，聘请企业经理、大学教授适时开展诸如 “成功从这里开始”、“责任重于能力”“未来成长规划”等内容丰富多样的职业素质知识讲座。

在职业素质培养过程中，充分发挥教学第一课堂、课外活动第二课堂、社会实践第三课堂的作用。通过校内模拟、社会调查、岗位见习、科技文化服务、勤工助学、青年志愿者等活动，使学生在社会实践中进一步了解社会、学习工农、增长才干，提高综合素质。

理论课程教学过程中，教师注重学生素质培养，每一位教师都有素质教育总结。实践教学过程中，指导教师设法让学生充分接触实际职业环境，重视实践教学“三环节”要求：①实践教学前加强预习工作；②实践教学中突出学生主角地位，让学生独立操作；③认真总结撰写实践报告。

要求学生利用一切机会加强理论联系实际，有组织的安排学生利用暑假、寒假等时间进行社会调查和生产实践，广泛接触社会，接触职业环境，不断提高职业素养。 (六)教学环境建设

实践教学环境建设理念：以项目为中心，突出职业氛围；校内校外结合，实现优势互补；以真实、仿真相结合，突出实际、实用、实践特色；以单项为基础，以综合为重点，建设校内专业实训基地；以城区及三大经济开发区为依托，广泛建立校外实训基地；以学生为纽带，广泛开展校企合作。

1.实验、实训教学软、硬件保障情况良好

(1)校内实训基地建设。凭借中央财政180万和学校自筹200万资金的投入，电子技术专业实训基地将建立具有比较完善的实训教学条件，将建起电工电子基础实训室、电工技能实训室、电子设计自动化实训室、自动化技术实训中心、智能楼宇实训中心、家电技术实训中心、通信技术实训中心、电子装配实训中心、光伏技术实训中心等9个实验实训场所，设施配套齐全，数量充足，技术先进，可以满足该专业全部实践教学要求。

(2)校外实训基地建设。随着专业层次的不断拓展，针对学生目前的就业情况，建立了一批与之相配合的专业实训基地。金方圆数控机床有限公司，可瑞尔科技（扬州）有限公司、晶澳太阳能（扬州）有限公司、天威太阳能（扬州）有限公司、海尔（扬州）售后服务中心、汇银家电等多家单位，并与这些单位签订了实践教学基地共建协议。

(3)实践教学师资队伍建设。在加强实验实训基地硬件设施的同时，学校注重加强实验实训指导教师的技术培训，有计划、有重点地对实验、实训指导教师进行培训，采取新设备购置前，由实训基地负责人组织基地指导老师对基地改造、新建购置的新设备进行熟悉培训；设备未到校前，组织指导教师到相同实训基地的兄弟学校、中标企业进行学习、培训、锻炼；新实训基地建成后，定期组织开展指导教师校际交流活动；组织开展一年一度指导教师技能测试活动。通过这些形式强化指导教师培训，不断提高指导教师的技能水平和指导实训的能力。同时还注重提高指导教师的义务素质、责任意识、质量意识。加强学生的技术能力培养，提高学生的技术应用能力。

(4)实践教学管理制度建设。各实验室制定了相应的管理制度，学生实践教学建立教学档案制度，使每一个学生在实践过程中具有实践过程档案，对实践教学要求的内容任务逐项登记，每一个学生必须达到教学基本要求，对有能力的学生还进行有针对性的培养。

2．图书馆、校园网充分利用

学校电子类专业图书5568册，期刊10种，电子图书1458册。图书馆全天开放，电子阅览室对所有学生开放，能够保证学生借阅图书和阅览期刊。主干课教学指导学生阅读相关的专业期刊和浏览对应资源网站。

目前，供电子专业使用的有70多台计算机，结合图书馆电子阅览室完全能满足学生的上机学习和查阅资料要求。除此之外，多门课程采用多媒体课件(电子教案)、录像等手段进行教学，使传统的教学方法得以改进。课件、教学设计、教学心得及时放在校园网服务器上，便于教师下载和交流，实现资源共享，从而提高教师教学水平

学校园网已完成了高速互联和非常完善的有线、无限校园网络互通，校园实现网络全覆盖，结合校园管理系统，实现有效快捷的教学管理。同时利用学校校园网介绍各专业发展情况、就业信息、文体活动、素质教育材料等，丰富学生专业知识和课余文化生活。

3．专业教学及建设经费的良好保障

学校每年足额拨发学生实践教学、设备购置、设备维修等教学及建设经费，此外，教学研究、专业建设、教师培训、课程改革等方面学校给予专门经费支持，良好的保证了专业建设和教学改革的顺利进行。

(1)学校协调各部门积极配合，给专业教学改革创造良好的软硬环境。其中教务处将协助各个教学环节的落实；招生就业处将协助开展毕业生追踪调查和人才需求预测，根据人才需求状况，及时调整专业教学改革方案。

(2)学校拨出专项资金，为专业调研、课题研究、学术交流、购买图书资料、成果鉴定和优秀成果评选等提供资金保证。

(3)加大对实验室、实验仪器、设备和实训基地的投资力度，确保实践教学改革的顺利进行。

(4)在教材建设中，积极鼓励教师参加新编教材讲义，学校提供资金保障。 (5)为教师进修、考研、技能提升和到生产一线培训提供资金支持。 (6)从物质和精神两方面，奖励在专业教学改革中做出突出贡献的教师。 (七)产学研合作

产学研合作建设理念：以产学为主导，带动科技推广合作；以产促学，以学促产，产学共建，实现校企双赢；多渠道、多形式开展多结合点的产学研全面合作；校企互兼、互聘，实现全方位零距离合作。

1．专业设置、培养目标和规格、专业培养方案设计全面合作

专业设置中积极邀请各方专家成立了专业建设指导委员会；广泛听取用人单位的意见和建议，并对相关企业进行调查，听取对专业人才需求情况、毕业生专业技能要求以及综合素质培养等方面的意见和建议。在教学计划制定过程中广泛征求专家意见，结合专家反馈意见对教学计划进行了认真修订。

在专业教学过程中，聘请相关合作单位3名工程技术人员走进课堂，聘请生产一线技术人员参与实践教学；学生顶岗实习过程中，要求每一个学生必须有明确的指导师傅，对学生的顶岗实践情况由指导师傅写出评语，用人单位盖章。因此，保障了学生实践能力和职业素质培养的有效落实，增强了毕业生的就业能力。

2．面向社会、行业进行技术培养

学校结合企业需求与企业开展联合培训。一方面发挥科技企业优势，结合校内资源，对学生进行专业技能培训，2009年以来多次为强凌电子、华鼎电器、天威太阳能、扬力集团等单位开展电子电工操作培训，90％以上的学员达到了培训要求，取得了专业技能证书。另一方面充分发挥学校的专业理论优势为地方劳动部门、民政开展员工岗前培训和转岗培训，农村劳动力转移培训等。

3．学生实习、实训方面的合作

在电子专业的认识实习中，我们邀请企业生产一线的技术人员为实习指导老师进行现场指导；加快建设校内外实训基地，现已与众多单位达成实践教学共建意向，并将聘请专业技术人员作实训指导老师进行现场教学；在毕业实习、顶岗实践中，要求接受单位为每位学生都落实跟班指导师傅，对学生的顶岗实践做出指导、评价和建议。

4．教师承担、参与企业科研课题方面的合作

学校专业教师利用下企业锻炼及校企合作的机会，积极参与企业项目的研发，其中参与的江苏金方圆数控有限公司的新产品《AMDP汽车大梁数控冲孔生产线》、《ET600数控转塔冲床》电气部分的设计工作获得重大成功，并顺利通过省科技厅、市科技局新产品鉴定。通过此合作，让教师的专业水平、专业技能得到了提升，为教学和科研打下了坚实的而基础。

(八)教学改革与建设

教学改革理念：围绕职业素质，优化课程体系；体现以人为本，改革教学方法；融入一线先进技术，整合教学内容；突出职业能力培养，改革实践教学。

教学改革成效：专业建设中围绕课程体系改革、教学方法改革、教学内容整合、实践教学改革、师资队伍建设等一系列问题进行研究，对部分内容采用科研立项的方式，组织优秀

教师和相关单位共同研究。在教学内容上围绕职业能力证书培养进行系列改革；在教学方法上围绕多媒体教学组织教师开展课件制作和相关教学资料库的建设；在实践教学方面围绕提高学生职业能力开展校企合作，并广泛开展产学研合作，积极为企业解决生产实践问题；初步形成了专兼职结合、结构合理的“双师”教师队伍。

1．教学模式、课程方案改革

教学模式以突出职业环境，采用校内模拟实训场、顶岗实践等灵活多样的形式为学生提供良好的职业环境。围绕企业生产一线实用技能，突出一线实用技能培养。

2．科目课程改革

专业教学计划针对专业调查结果，对课程结构不断进行调整，以理论课程服务于能力培养为出发点，以循序渐进的原则优化课程体系设置，坚持“学生适应市场，教学服务于实际”为主线，加强突出专业实际应用的章节内容以及能力培养的实践训练。

3．教学方法、教学手段改革

各实训场所和实训项目采用开放式管理，将所有实训场所对学生开放。将实践教学贯穿于学生学习的全过程中，从电路图制作、元器件检测、无线电装接等专业基础理论课开始，至电子产品的生产，让学生了解一个产品生产的全过程。

在实践教学组织过程中，强化学生学习的自主性，让学生以生产技术工人的真实身份在实训中独立发挥作用。不仅锻炼学生的动手能力，而且培养学生运用所学知识解决问题的能力、生产组织能力以及成本经济意识等综合能力素质，更主要的是激发学生的创新欲望和潜能。

4．教学管理体制(学分制)改革

从2001年起，学校开始推行学分制教学改革，使不同程度的学生可以根据自己的情况以相对灵活的方式，在规定的年限内完成学业，主要表现在以下三个方面：

(1) 选课程(分三个层次，必修、限选和任选)

(2) 选专业(新生入校时任选专业)；相近专业可以任选，相同课程学分实现互通。 （3）选技能方向，根据自己的兴趣爱好和就业预期，选择专业技能训练方向。 (九)师资队伍建设成果

建设理念：以“双师型师资队伍建设为核心开展职业素质培养；以提高能力为核心全面提高教师综合素质；积极参与企业生产、科研服务，走内涵发展的“双师”培养道路；以内涵发展为主导，积极引进企业一线工程技术人员，提高教师队伍的整体职业能力。

建设成效：该专业师资队伍结构合理，师生比满足指标体系的A级标准，双师素质教师占84.6％以上。该专业兼职教师3人，工程实践丰富，来源广泛，教学效果良好。该专业有专业带头人和青年骨干教师，并且能在教学和专业建设中发挥带头人作用，专业带头人职业经历丰富，全体教师都能认真教学，教风良好，具有较高的教学水平和良好的职业素质。师德、教风保障机制健全，教学管理队伍齐全，人员素质较高，能够适应教学管理和学生管理工作的需要。

在师资队伍建设方面的主要工作如下： 1、青年教师培养工程，建立师带徒制度，促进教学水平的快速提高2、备课制度。加强听课和集体备课，开展领导亲临教师课堂活动、上课互听活动、专业骨干示范课活动、青年教师说课大赛活动，提高教师上课的水平。3、教师专业技能测试活动，提高专业技能水平。4、积极推荐教师到大学或生产实践单位、以及出国进修，提高专业水平。5、坚持实行教师下企业挂职锻炼制度，要求专业教师每2年应有2个月下企业锻炼经历。6、定期聘请企业高工来校与专业教师进行技能指导。以下是教师参与企业锻炼、与外聘企业专家交流、青年教师上示范课、技能测试活动、参加出国培训、企业技术骨干来校传授技艺。

建立教师学习实践的制度，积极与生产单位联系，为中青年教师创造挂职锻炼的机会，鼓励中青年教师参加生产、科研，提高指导生产实践的能力，将教学与生产紧密结合起来。要求青年教师每2年应有2个月下企业锻炼经历。要求每位教师至少有一项重点发展的一线应用技能，达到培养学生能够直接顶岗的能力。对高素质的双师型教师推荐为学生的导师，负责学生专业技能培养。另一方面广泛吸收企业单位的工程技术人员来我校承担教学任务，2年内达到承担教学任务的一线技术人员占专职教师的30％以上。

积极引导中青年教师提高学历，为其创造良好的条件，鼓励教师撰写科技论文，不断提高专业技术水平，创造条件力争提高高级职称比例，5年内达到硕士以上学位占青年专职教师的30％以上，副高级以上职称达到30％以上。 （十）技能竞赛和创新大赛

积极组织专业教师和学生参加省、市技能大赛、创新大赛，并取得了良好成绩。近几年技能大赛及创新大赛获奖情况如下表： 创新大赛获奖情况

(十一)学生就业

学校十分重视学生的就业工作，坚持每年开展就业指导工作，每年均和邗江区人才交流中心举办邗江中专专项招聘会活动，成效显著，电子技术应用专业毕业生的一次就业率均达到100％以上，对口就业率90%以上。毕业生跟踪调查运行良好，用人单位对学生评价的称职率达到90％以上。

1．适合中职教育的就业保障机制

学校对学生就业服务与指导工作非常重视，学校建有学生就业工作领导小组，多次召开会议号召全体教职为学生就业献计献策，多渠道提供就业信息。以就业为导向，抓教学质量，提高学生的专业技能，提倡一专多能，推行“多证书”制度。树立学生就学及就业的理念，从新生入学到毕业，对学生不断进行就业指导，就业讲座三年不断线，帮助学生树立正确的

实际的就业观念。利用暑期开展学生就业实践活动，以此拉近同用人单位之间的距离，利用“走出去，请进来”的方式与就业单位洽谈，并发扬“四千”(千方百计、千山万水、千言万语、千辛万苦)精神，为毕业生创造了良好的就业环境。

2．近三年毕业生初次就业率

近三届毕业生共185人，除参加对口高考的学生外，其余全部就业，就业率达100%，专业对口就业率达90%以上，就业质量高。 近三年毕业生就业率

3．该专业对毕业生跟踪调查及用人单位对毕业生综合评价情况

就业处和教务处多次组织相关人员到市内外企业调研，采取问卷调查、实地走访和座谈会、电话采访等多种形式，深入金方圆、华夏、强凌、荣德、可瑞尔等企业了解我校学生工作情况，获得了学生整体评价，并与企业密切联系，研究和改进教学过程和方法，总结教学经验，探索出能培养企业所急需的电子技能型人才，形成一套行之有效的中职电子应用技术教育模式和方案，同时对电子信息部的专业进行市场调研，为开发新专业、改造老专业奠定了良好的基础。

四、存在的主要问题

1.师资力量有待加强，教师业务面有待拓宽

随着实训基地硬件的提升和规模的扩大，招生规模、企业合作、专业培训将带动增加，教师的整体教学水平、技能水平有待进一步加强，教学业务面也有待拓宽。此外，企业外聘教师对教育规律的认识和教学水平也有待于提高。

2．专业实训场所建设有待完善，学生专业素质有待进一步提高

根据人才市场调查结果，对电子专业提出了4项基本技能即电子的识图能力、各种测量设备的运用能力、基本电路的运用能力、电路的维修设计组装能力。目前我校对该4项技能培养条件有待进一步改善。

3．教学改革有待深入

随着专业技术的发展与企业对人才需求的变化，教学改革有待深入。

4．教研、产学研有待加强，教师教科研水平急需提高

电子专业教科研工作还处于发展阶段，教研、科研工作水平有待提高，尤其科研工作，还缺少科研项目来源，教师承接科研项目的机会少，急需开辟科研项目源，提高教师科研能力水平。

5、专业设置对招生的吸引力有待提高

电子专业的设置，专业的确定更需灵活，要设法改变家长、学生对专业的认识，消除一些不利印象，积极加强专业成果展示，强化专业与社会的紧密度，提高毕业生就业待遇。

五、下一步发展的思路和措施

近几年是我校由扩大规模向提高质量转变的重要阶段，是学校深化教学改革的关键时期。因此，我们在今后的工作中，要以“三个代表”的重要思想和党的十八大精神为指导，树立科学发展的办学理念，遵循“以质量求生存、以特色促发展、以管理创效益”的工作思路，紧紧围绕学校提出的工作中心，在认清目前存在的问题的基础上，加强专业建设；不断创新专业设置，不断提高教师队伍的教学水平，积极深化专业改革和教学改革；提高实训基地运行管理水平，为学生提高全面素质和职业能力提供良好的环境；努力提高广大教师的教研和科研水平，增强社会服务能力；强化教学常规管理，努力提升管理水平，实现教学质量的大突破，为我校的发展做出更大的贡献。具体需要做好以下几方面的工作：

1．加强专业建设，以评估促建设

应该说“四星”创建评估是学校全面工作的一次大阅兵，是一次展示更是一次提升。必须抓住机遇，促进专业建设获得进一步发展和教学质量的进一步提高。学校将加大专业建设方面的投入，不断开展教研工作，制定出相关制度，达到“以评促管、以评促建、以评促改”的评估目的。

2．认真做好专业调查，积极开辟新专业

组织广大教师和学生，积极参与专业调查，做好新专业的论证工作。在广泛调查的基础上，认真做好新专业教学计划的研究和开发，积极稳妥地完成家用电器维护、智能楼宇、光伏技术、电梯运行管理、通讯技术四个新专业的专业文件建设和招生工作。充分发挥专业建设指导委员会的作用，进一步对人才规格及人才的知识结构进行论证，在深化教学改革的基础上，制定出三年制新专业的实施教学计划，争取早日开办，同时广泛加强新开设专业的就业信息宣传。

3．加强师资队伍建设，努力提高教师队伍的整体素质

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