浅谈作文教学中思维能力的培养

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浅谈作文教学中思维能力的培养

作者：李玉美

来源：《新世纪教育导刊》2014年第01期

【摘要】作文教学是语文课堂教学中的一个重要部分，如何培养学生写作思维能力是写好作文的关键，通过几年的教学实践与探索，本人认为，关键要培养学生的想象能力、，逻辑思维能力、创造性思维能力、发散性思维能力，这样才能提高作文教学效率。 【关键词】作文； 教学； 思维能力； 培养

在新的形势下，语文教学不再是应试教育的工具，而是素质教育的基础.叶圣陶先生早就提出：”国文教学自有它的独当其任的任务，那就是阅读和写作的训练.”可见，语文教学落实素质教育的任务就是教学生由学习到掌握，运用祖国的语文文字.从正确认识理解和语言出发，学会阅读；从正确地运用语言出发，学会写作，直到个个学生都能正确理解和运用祖国的语言文字，语文教学才算在素质教育中”尽了分内的责任.”作文教学的重要组成部分，理所当然地落实素质教育的要求.作文教学不在是过去的”一个题目从小学写到高中”的模式.当今的作文教学负担着”传授写作知识—培养写作能力—发展智力—陶冶情操”的重任，作文教学要达到培养分才的目的，智力因素即思维能力，作文教学效率的提高就是指日可待了.何为思维？哪些思维能力影响着学生作文智力的提高呢？ 1 影响作文教学的思维能力

《语文课程标准》 指出：”要激发学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性和主动性致力于教学方式的革新，大力倡导自主.合作探究的学习方式.通过多种方法，引导学生积极思考，鼓励他们尽心创造性思维活动，让他们自己动脑，动手，动口，在学习语文的实践中，自觉地提高认识，获取知识，增强能力，发展智力.”可见，在语文教学中进行思维能力，作文教学中的要发展哪些思维能力呢？

（1）从接受信息着眼，斯文能力主要是思维主体在实践活动中的基础上对信息的获取能力.学生写记叙文，要通过一定的感性活动，获取有关的感性材料；学生学习散文〈故都的秋〉，要通过语言文字直接接受信息.教授程度如何，表现在接受能力的高低.教授信息阶段是思维加工过程的准备阶段.这种能力的强弱高低，直接影响思维加工.

（2）从储存信息着眼，思维能力主要是思维主体的记忆力.从形式上看，可以将记忆力分为机械记忆，逻辑记忆，联想记忆等.记忆力强可以加工准备材料，提供”信息库”，可以对加工的结果的储存提供手段，可储存大量信息，对思维过程产生积极的影响.例如〈谁是最可爱的人〉是以抗没援朝这一重大历史实践为题材，塑造”一代最可爱的人”的群体形象，揭示50年代英雄的精神世界和力量源泉，要在比较短的篇幅中表现出来这一重大主题，必须运用形象思维，进行丰富的联想.想象，精心构思，以求一滴水见大海的效果。本文巧妙艺术构思主题要

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