谈基于文本解读的初中英语阅读教学

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谈基于文本解读的初中英语阅读教学

作者：周红亚

来源：《校园英语·中旬》2015年第04期

《英语课程标准》关于阅读技能（五级）的目标描述为：学生应该能根据上下文和构词法推断、理解生词的含义；能够找出文章中的主题，理解故事情节，预测故事情节的发展和可能的结局；能够根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息；除教材外，课外阅读量应积累达到15万词以上。

若要达到上述目标阅读教学是英语教学中最为关键的一环，英语阅读教学在发展学生的能力中起着无法替代的作用，通过阅读教学，它既可以促使学生储备丰富的语言基本知识，培养语感，发展阅读技巧，形成阅读能力，同时又能陶冶学生情操，提高跨文化学习意识，培养综合语言运用能力。但在日常的英语教学中，大多数教师对文本解读并不到位，只停留在课文表层意义的理解与基本阅读技能的培养，而忽视了对其深层意义的发掘和学生深层理解能力的培养。阅读教学的最终目的就是把学生培养成高效和独立的阅读者（张献臣）2009。换言之，阅读教学的根本目的在于把学生培养成一个善于阅读的人，一个善于阅读来学习的人。欲将阅读作为有效的学习方式，阅读就必须是一个不断地系统地发现问题，继而通过自我思考与分析解决问题的过程。

因此，对于学生来说，阅读的重要任务是基于对文本语言内容的理解，思考分析隐藏在语言表层意思之下的深层意义。对于教师来说，阅读教学的重要任务是培养学生思考分析文本深层意义的习惯与能力。要挖掘文本的深层意义，就必须对文本进行正确解读。文本解读是阅读教学的开始。

何为“文本”？西方的文本一词，来源于拉丁文的texere，本意是波动，联接交织，编织并因此衍生了构建，建成，建造或制造等意义。另一种解释：能够直接理解的不是文本，需要通过解读才能理解的作品才是文本。“文本”是包含各种不同解释的可能性的文著文化资料。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特。与教学相关联的“文本”是指被选入教材的文本，即通常意义上的课文。何为“解读”？《现代汉语规范词典》将其解释为：通过分析来理解。我们可把“文本解读”理解为：通过分析来理解无法直接理解的文字材料。阅读教学中的文本解读是指教师充分接触文本，在反复阅读文本的过中形成对文本的感知理解和评价，从而合理地认识文本材料的教学价值，并结合学情设定科学适切的教学目标的过程。 阅读教学中如何进行文本解读呢？

笔者有幸现场观摩十二位市优质课评选活动，这些课异彩纷呈，各有千秋，令人大受裨益，其中某些老师的课堂设计更是给我留下了深刻的印象，同时笔者对深度解读文本，实现有效阅读教学有了如下启发：

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