07古代汉语授课讲稿

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北京师范大学文学院2007年专业课辅导班讲义 语言学类

北 京 师 范 大 学

文 学 院

班次：基础强化班

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爱考机构07年暑期北师大文学院文学史类基础强化班内部学习资料包括：

1、中国古代文学史授课讲稿；

2、中国现代文学史授课讲稿；

3、中国当代文学史授课讲稿；

4、外国文学史授课讲稿；

5、文学理论授课讲稿（包括新增书目古代文论）；

6、北师大文学类试题集（96—06年）；

7、现当代03—05年真题参考答案；

8、文学类院系信息手册

特别说明：目前给大家发送的为该内部资料的部分内容。需要详细内容的考生可通过电话向爱考机构咨询。基础强化辅导班授课讲稿均需配合爱考暑期的全程授课光盘听课效果更佳！！！

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爱考机构2007年北京师范大学文学院文学史类实战模拟班即将于2006年12月16日、17日开班，招生人数：60人，报满为止。望广大考生抓紧时间报名！

授课内容：提炼复习侧重，答题思路分析，提高答题采分点，预测07年考点。 学费：350元

附：爱考机构2006年考研前夕北京高校考研专业课预测题，部分专业预测命中率达85.2%，其他专业预测命中率也达51.6%为部分链接。

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古代汉语

教 材：王宁主编，北京出版社，2002年5月版。

授课内容：北师的全部课程包括通论和文选两部分：一、文选。文选的教学分精讲和泛读两部分。精讲古代诗文25篇，着重于字、词、句有关知识的讲解，部分篇目要求学生背诵；泛读古代诗文20篇，供学生课余自学，培养学生的自学能力。二、通论。包括导言，汉字，词汇，音韵，实词、短语与句子，虚词，古书阅读常识等7部分。

本人的几点说明：

1、 关于本人07必考的预测以“【】”标出。

2、 知识点重要程度以★的多少标注，也会标识诸如“了解”、“掌握”等。

导言部分

教学目标：讲解古代汉语课程的性质，的目的、要求，提供一些可以借鉴的学习方法。

教学时数：2学时

解析：正如这位老师在教学目标所言，介绍古代汉语课的学习对象和主要内容，明确学习本课程的目的、要求”竟在04出比较大的题型。所以我预测，【07的知识点网络可以看看，尤其是附录部分。】

一、古代汉语课的性质

古代汉语是古代汉族人民所使用的语言，现代汉语是古代汉语的继续和发展。

古代汉语课的性质：（1；（2）工具课——实践性（体现在文献阅读）。

在本科学习中，学习通论时要结合文选语料。

文言文；(2)古白话。

（2）有关语言文字规律的理论，即通论。

。 汉字属表意文字系统，古词的其它意义，又都跟本义有关系，是本义的引申——引申义。字所记录的意义，如果找不到与本义的关系，那就是假借——假借义。一个字记录意义过多，造出新字来分担其职能，就是分字分化——分化字。

音韵部分：如果文字用的是假借义，就要考求这个假借字记录的是哪个词，那就要根据声音的线索。同源词的系联，理解古诗的押韵、韵律，也需要语音知识。古代的语音与现在的语音不同，古代的各个历史时期、同一时期的各个方音也不同。所以，要解决上述的问题就要有古音学知识。而作为对语音史的研究，本身也是语言学史的一个重要部分。

词汇方面：汉字一章涉及意义问题，词汇一章也涉及意义问题，因为在古汉语中，字与词既有区

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别而又关系密切。一个字（词）有多个意义，用词义引申的理论来掌握它，这与汉字一章的“本义”、“引申义”有关。古汉语的词不是独立存在和变化的，它的使用也常有并列、同义换用的情况，要理解掌握一个词，还可以通过同义词关系、同源词关系得到更深入的理解。

语法部分：解决了字词（实词）的问题，还有组词成句的规则问题。实词在特定的句子中改变词性，是词类活用。把字词一个个串起来的是句子，组词成句的法则就是句法。在实词间起辅助、加强表达作用的是虚词。句法和词法合起来就是语法的内容。这些都是必要掌握的。

古书注解部分：古汉语的语言，储存在一种特别的载体即经典文献中。历代对经典文献的注释、整理工作很多，可以帮助准确理解古汉语。反过不定期，读古汉语的最主要目的之一也是为了利用古代文献。所以，文献阅读的有关知识也要掌握。

有助于全面把握知识体系。

三、古代汉语课的教学目的与要求：

1. 使学生牢固掌握古汉语字、词、句等方面的基本知识。

2. 培养学生阅读古代文献的综合能力，以继承古代优秀的文化遗产。

3. 提高学生运用与分析现代汉语的能力。

四、古代汉语课的学习方法：

学习古代汉语必须遵循理论与实践相结合、习有机地结合起来。

★★★附录：古汉语课内容和知识点

（一） 文选：

主要为

1．先秦：《左传》、《战国策》、

2．汉代：《史记》、《汉书》、《文选》等

3．唐宋：韩、柳、欧、苏散文

以及部分诗歌，如《诗经》、练。

（二）通论：

1．文字

（1

（2

（

4

2

）同义词——认识和辨析同义词

（3）同源词——因声求义

3．音韵

（1）等韵学——古代的语音学

（2）中古音——《切韵》的声、韵、调系统；反切

（3）上古音——声母研究及其结论；韵部研究及其结论

（4）上古字音的判定

目的——判定同源；确定通假；了解用韵和声律；了解复音词的构成

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标准和方法——声符、古注、声训；工具书

4．词法与句法

（1）词类活用

名词用作动词（一般、使动、意动）

一般动词：段不弟；晋灵公不君

使动：尔欲吴王我乎？（左?定十）

意动：（和氏之璧、随侯之珠）侯王宝之（淮南子?说山）

形容词用作动词（一般、使动、意动）

数词用作动词

（2）短语问题

名词作状语（名+动）

动词的使动用法（动vi+名）

特殊动宾关系（施动、与动、因动 ）

动宾语序：A疑问代词作宾语；

B否定句中的宾语；

C被强调的宾语（用是、之复指）

双宾语

主谓之间加“之”（或“其”）

（3）句子

判断句（无判断词“是”）

被动句

无标记

有标记：“见（ 于）”、“为（ 所）”、”

5．虚词

6．古书阅读

（1）古注

A

的文献的能力。

B

C

D

（2

（《说文解字》、《尔雅》、《广韵》、《经籍纂诂》、《经、《辞源》、《汉语大词典》，虚词可用何乐、杨伯峻《古汉语虚词》、杨树达《词诠》等。

汉 字

教学目标：了解汉字发展的历史；认识汉字的性质和构造；掌握因形求义的基本方法；熟悉假借字、分化字、异体字、繁简字的特点。

教学重点：汉字构造类型的判断；因形求义方法的运用；几种用字方法的识别。

解析：“汉字”这一章，有四部分内容，分为四节：（一）形体演变；（二）六书；（三）因形求义；

（四）古书用字。其中，对于本科生来说，核心部分是因形求义（最重要的是实践）。因为，我们学习的古汉语，是用汉字记录下来的。上古汉字是象形文字（表意文字），寓义于形是其本质

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特征。古汉语的词的本义，很多是可以通过对汉字的最初构形的分析理解来掌握的；掌握了本义，也可以进一步掌握从本义出发的引申义。从而把一个词的几个义项系连起来。如：“自”字，古文字象鼻形，本义是鼻子。《说文》：“自，鼻也。”“辠，犯法也。从辛，从自。言辠人蹙鼻，苦心之忧。”“臭，味也。从自，从犬。”“鼻子”有开始、本源之义，如“鼻祖”，《方言》卷十三：“鼻，始也。兽之初生谓之鼻，人之初生谓之首。梁益之间，谓鼻为初，或谓之祖。”所以“自”有开始、本源义，如《韩非子·心度》：“法者，王之本也；刑者，爱之自也。”（后代有“渊源有自”一语。）由本始义又引申出由来、由头、缘由义，如《礼记?中庸》：“知风之自。”注：“自，谓所从来也。”后来又语法化，产生多种意思和词性：

1．本来之义，如《论衡·问孔》：“人之生死自有长短。”（副词）

2．自然、当然之义，如《史记?田单列传》：“即墨人从城上望见，皆涕泣，（副词）

3．从之义，如《左传·成公二年》：“自今无有代其君任患者。”（介词）

因形求义，必须根据最早的字形。这是是因为，汉字的形体是不断演变的，有关汉字形体演变的知识。找到最早的形体，还得知道古文字构形的道理。即它是用什么样的方法构形，代表语言中的哪个词，还得知“自”是象形，“从”、“及”是会意，“本”、认识上古汉字。所以要学习“六书”。

于就一定知道古书中写的这个字是表示什么词，“庄公寤生”，照着“寤”的本义讲，就成了“寤寐而生”很大部分是文字的分化造成的，所以，要学习古书用字的有关知识。

★第一节 汉字形体的演变 、笔道形态（笔画形态）、书写体势（运笔

六个阶段:

主要是指商代锲刻在龟甲兽骨上的文字。甲骨文是目前发现的最（发现一些少量陶文，被认为比甲骨文早）主要出现在商代后期二百多年间。）

刻在龟甲兽骨上的不易腐朽，所以

1．象形、象意字多。形声字占百分之二十。（但用字上有许多假借。）

2．字无定格，异构字多。

3．存在不少异字同形现象。

（二）金文

金文又称钟鼎文、铜器铭文等，是古代铸（少数是刻）在青铜器物上的文字。两周盛行在铜器上铸文，两周的古文字留传下来的，也以金文为最多。所以，论两周的古文字，当然以金文为代表；研究金文，也多研究两周的金文。

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特点：

1．象形性弱化，符号性增强

2．趋向定型化，但异体依然不少。

3．形声字增加。

4. 注重字形美化。

（三）战国文字（六国文字）

战国文字的品类很多：金文、石刻文字、玺印文字、货币文字、陶文、简帛文字

秦国文字继承春秋、西周的文字传统；东方六国文字变化大。

商代政治统一，文字使用地区集中；西周政治统一，所发现铜器大多数为周王朝贵族；个时期文字形体比较统一（甲骨文异构，属于事物出现早期的不稳定）。开始时沿袭西周，后来形成各自的特色。这是一个西周到战国的中间时期。促使文字变化：诸侯各自为政，文字应用多，使用者由贵族扩散到民间。

特点：

1．形体歧异多。

2．俗体使用广泛。

（四）小篆

秦统一中国之后颁行的标准字体；是根据战国时期的秦国文字整改；主要保存在《说文》中。

许慎在《说文解字?序》：“秦始皇帝初兼天下，斯作《仓颉篇》、中车府令赵高作《爰历篇》谓小篆是也。”

特点：

“书同文”。实现标准化、规范化。

1

2

3

（五）隶书

。

古文字的象形性被丢掉了，很多字形上无法直接

2

（六）楷书

楷书也叫真书、正书，它产生于汉末，盛行于魏晋南北朝，一直沿用至今。楷书是由隶书经过长期演变慢慢悦化出来的，在它成为一种新字体的相当长的时间里，还或多或少地带有隶书的意味，所以楷书在历史上也被称为“隶书”和“今隶”。

特点：

1．彻底摆脱了篆书的影响，构形单一。

2．点画形态丰富

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解析：这部分是一般的介绍，从古文字学角度讲，只是皮毛，连门都入不得，只是为后面的知识点展开左铺垫。所以我预测【07年不会出大题，充其量是名词与填空，以前考过甲骨文的名词。名词希望比较大的有：甲骨文（北师正在做这个课题研究）、小篆（北师历来重视《说文》）、隶书。填空也可以命题，见模拟试题。当然，如果07试题抽取不合理，诸如“简述小篆的形体特征”的题型也可能出现，但几率不大，如果没有时间，可不去强记。】

★★★二、汉字形体演变的三个问题

（一）隶变★★★★★

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/16dj.html