2016华师在线小学数学教学论作业-在线练习及答案
更新时间:2023-03-11 12:14:01 阅读量: 教育文库 文档下载
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.第1题
密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体现的素质教育思想是( ) A.挖掘数学的人文内涵 B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系 D.挖掘数学的综合特征
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
2.第2题
将已知数与未知数之间建立一个等式,把生活语言“翻译”成代数语言,所体现的数学思想是( )
A.数形结合思想 B.数学思想 C.集合思想 D.方程思想
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
3.第3题
“有一个星期天,三位同学去郊游。李明拿了5样菜,张强拿了3样菜,王刚按价该拿8元钱。如果每样菜的价钱都相等,这8元钱应该怎样分给李明和张强?”这道应用题设计存在的问题是( )。
A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
4.第4题
在应用题教学中,突出基本概念的教学,是为了提高学生在应用题解题中的哪一个步骤的能力?( ) A.理解题意 B.分析数量关系 C.检验答案
D.列式计算
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
5.第5题
以下说法正确的是( )
A.从广义上讲,数学也是一种游戏 B.数学游戏教学等同于数学游戏
C.在数学和游戏之间划出一道严格的界限是可能的
D.自由性和规则性不可能同时成为数学游戏教学的原则,因为二者是相矛盾的
您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0
6.第6题
在进行稍复杂的分数应用题教学(复习课)时,教师在上课前让学生猜了两个谜语。第一个是:“草地上来了一群羊(打一水果)”,学生想了好久都没人猜出来,由于时间关系,教师只好公布答案:“草莓”(草没)。接着上一个谜语,教师又出了一道:“又来了一群狼(打一水果)”这下没过一会儿就举起了好多手,有的还迫不及待地抢着说“杨梅”(羊没)。这体现的教学方式是( ) A.应用教学 B.游戏教学 C.情境教学 D.反例教学
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
7.第7题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和,叫做这个概念的( )。 A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
8.第8题
在学生形成“倒数”概念后,教师让学生完成下列练习:(1)数a有倒数吗?(2)任何数都有倒数吗?(3)一个不为零的数与它的倒数的积是多少?(4)一个不为零的数的倒数是什么?(5)什么数的倒数仍是它本身?(6)一个不为零的数的倒数一定比这个数大(或小)吗?(7)两个分数,第一个分数的分子(分母)与第二个分数的分母(分子)分别相同,这两个分数一定是互为倒数关系吗?教师启发学生准确完成上述练习,加深对“倒数”概念的理解,巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了( )。 A.在概念的引入中对学生思维的训练 B.在概念的形成中对学生思维的训练 C.在概念的同化中对学生思维的训练 D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
9.第9题
在复习“平面图形”时,教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系,分组讨论,各抒己见,形成多种网络图,加深理解了知识的内涵外延,便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是( ) A.图式理论 B.信息加工理论 C.完形理论 D.认知地图
您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0
10.第10题
游戏是一种“自由活动”,“自由”在希腊语中的意思是( )。 A.由自己做主 B.无报酬的 C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
11.第11题
思维能力是人们顺利完成任务或活动的稳定的个性心理特征之一,它主要表现在以下几个方面:( )。
A.独创性、经济性、概括性 B.深刻性、敏捷性、批判性
C.思维素质、思维策略
D.理解、概括、归纳推理、解决问题
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
12.第12题
按照现代心理学的理论,内化了的、可逆的、组成系统的(结构)且具有守恒性的动作就是指( ) A.运算 B.计算 C.口算 D.心算
您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0
13.第13题
加强( )教学和提高学生的( )能力是国际数学教育改革重要方向之一。 A.笔算 B.估算 C.口算 D.机算
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
14.第14题
奥苏贝尔认为学生学习的主要方式是( ) A.有意义的接受学习 B.有意义的发现学习 C.机械的接受学习 D.机械的发现学习
您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0
15.第15题
杜威在他的《经验和教育》中写道:“也许人们对于教育最大的错误认识是,一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实,伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地
理历史课更为重要……”杜威的话意在表明( )。 A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要 C.学习的方法比学到的东西更重要 D.学生的态度比教师的态度更重要
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
16.第16题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中,老师说:春游时,老师和小朋友们坐着车来到公园门口,但却没有一个人进去,都堵在门口,怎么回事呢?我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣,翻开教材,不由自主地讨论起来。一会儿,问题的答案就出来了:“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢?左边一堆是5个小朋友,右边一堆是8个小朋友,合起来是多少个小朋友呢?请问这一教学案例使用了哪种教学导入法?( ) A.故事导入法 B.情境导入法 C.游戏导入法 D.视频导入法
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
17.第17题
数学课程改革的基本理念是( ) A.活动化 B.生活化 C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
18.第18题
11~15 岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的( ) A.感觉动作阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
C.类化阶段 D.抽象阶段
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
5.第8题
数学应用题较好地体现了( )的原则。
A.抽象与具体相结合 B.严谨性与量力性相结合 C.理论与实际相结合 D.巩固与发展相结合
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
6.第9题
“算法多样化”是课程改革的创新之举,一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中,却经常出现教师一味追求算法多样化的情形,对算法只求量上的“多”,学生展示同一思维层面的算法,教师一概叫好,并不管思维水平是否有提升,算法虽多,却没有适时优化,浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病?( )
A.刻意追求情境创设,忽视“计算味”的体现 B.竭力索要算法多样化,忽略算法最优化 C.盲目看重计算结果,淡化基础训练
D.大搞题海战术,却不注重算理的理解和算法的掌握
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:0.0
7.第10题
( )是数学的细胞。
A.数学判断 B.数学概念 C.数学思维 D.数学推理
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
8.第11题
杜威在他的《经验和教育》中写道:“也许人们对于教育最大的错误认识是,一个人学会的只有他当时正在学习的东西。其实,伴随学习的过程形成持久的态度……也许比拼写课或地理历史课更为重要……”杜威的话意在表明( )。
A.知识的教学完全不重要
B.学到的东西比学习的方法更重要 C.学习的方法比学到的东西更重要 D.学生的态度比教师的态度更重要
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
9.第12题
( )是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上,概括出一类事物的本质属性的学习方式。
A.概念形成 B.概念同化 C.概念分化 D.概念类化
您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0
10.第13题
华南师范大学师附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中,告诉同学们,学校最近将为同学们定制校园卡的卡套,不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司,请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中,学生会遇到长度不够整厘米的情况,进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想( ) A.支架式教学设计 B.自上而下教学设计 C.抛锚式教学设计 D.随机通达教学设计
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
11.第14题
教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答,体现了数学游戏教学的基本原则是( )
A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
12.第15题
在教学“比例的意义”时,教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问:“同学们已经学过有关‘比’的知识,你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗?”学生积极发言,有的说,人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说,人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说,人的身高与脚长的比大约是1∶7。 教师继续问:“知道了这些有趣的比,在生活中有什么用处吗?”学生兴趣浓厚,认真听教师介绍:若你到商店买袜子,把袜底在拳头上绕一周,就知道自己是否合穿;公安人员在破案时,如果发现罪犯的脚印,就能推测出他大约有多高,为破案提供重要线索。以上教学设计体现了( )。
A.数学源于生活 B.数学高于生活 C.数学教学生活化
D.数学只能反映生活现实
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
13.第16题
在进行稍复杂的分数应用题教学(复习课)时,教师在上课前让学生猜了两个谜语。第一个是:“草地上来了一群羊(打一水果)”,学生想了好久都没人猜出来,由于时间关系,教师只好公布答案:“草莓”(草没)。接着上一个谜语,教师又出了一道:“又来了一群狼(打一水果)”这下没过一会儿就举起了好多手,有的还迫不及待地抢着说“杨梅”(羊没)。这体现的教学方式是( )
A.应用教学 B.游戏教学 C.情境教学 D.反例教学
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
14.第17题
游戏是一种假装和想象的行为,假想是游戏和其他活动区分的重要标志。在游戏中,游戏者常常不受真实环境中具体条件和时间限制,通过想象创造新的形象。在游戏中,游戏者可以不按照物体的实际用途来使用物体,而是根据自己的想法和游戏情节的需要来使用。这表明( )。
A.游戏具有一定的规则性 B.游戏有助于激发人的想象力 C.游戏有助于培养人的合作精神 D.游戏有助于培养人的操作能力
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
15.第22题
相同的条件可以提出不同的问题,问题不同,分析的思路、解题的具体方法都要发生变化,在应用题教学中,下列作答要求符合这一出题思路的是( )。
A.列出题目中的已知条件
B.请改变题目中的一个已知条件,并作答 C.请用两种不同方法作答
D.请根据已知条件,另外再提出一个问题,并作答
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
16.第26题
“32千克减去它的3/4是多少千克?”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”,题意将发生巨大的变化。这充分说明,在解应用题时,必须( )。
A.灵活掌握解题方法 B.认真读题、审题 C.计算要精确 D.懂得逆向思维
您的答案:B 题目分数:2 此题得分:2.0
17.第27题
在“倒数的认识”教学中,当学生初步理解倒数的概念之后,有不少学生头脑中因先入为主的观念,简单地认为“倒数”就是位置颠倒。因此,教师在概念的巩固阶段,设计了类似“0.5 和 2 是倒数吗”这样的变式判断练习,让学生在重新思考中,从倒数的概念出发,真正理解“只要乘积是 1的两个数就是互为倒数”。以上教学设计表明( )。
A.动手操作在概念形成中有重要作用 B.类比发现在概念形成中有重要作用 C.归纳发现在概念形成中有重要作用 D.变式练习在概念形成中有重要作用
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:0.0
18.第28题
在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系,以下属于对立关系的是( )。
A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
19.第29题
著名数学家哈代曾说:激励数学家做研究的主要动力是智力上的好奇心,是谜团吸引力。以下观点与哈代的话最吻合的是( )。
A.数学即生活
B.数学即“做”数学 C.数学即文化 D.数学即游戏
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
20.第30题
数学概念学习理论的代表人物是英国的教育家( )。 A.利贝克 B.比格斯 C.迪恩斯 D.罗素
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
21.第31题
游戏得以延续和发展的必要条件是( ) A.趣味性 B.开放性 C.创新性 D.规则性
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
22.第32题
以下关于数学与游戏的系统结构的说法正确的是( )
A.数学预先定义公理化系统,游戏先定义对象和规则,存在相似处 B.数学定义的演绎体系与游戏的系统结构完全不一致
C.游戏的规则由于是人为设定,所以与数学中的公理化体系完全不一样 D.数学中的演绎体系是一成不变的,与游戏的规则变化性相差甚远
您的答案:A
题目分数:2 此题得分:2.0
23.第33题
尼尔·波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为,电视教学节目是这样一种课程:没有前提条件(不需要任何知识基础);没有难题(不需要任何智力上的努力);没有阐述(只用生动的故事和形象的画面来取悦观众)。他说,“如果要给这样一种没有前提条件,没有难题,没有阐述的教育取一个合适的名字,那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔·波兹曼在此阐述的核心观点是:( )。
A.教学娱乐化有其弊端
B.电视教学节目比学校课程有更大的优势 C.电视教学节目能降低学习的难度
D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学
您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0
24.第34题
在概念形成过程中,首先就要做的工作是辨认,辨认即对例证进行比较,根据事物的( )进行分析,在直观水平上进行辨别。
A.本质属性 B.对象种类 C.外部特征 D.内部特征
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
25.第35题
俄国心理学家谢切诺夫指出:“某一思想只有在它成为一个人自己有的经验中的一个环节时,才能被他领会或理解。”这句话告诉我们:( )。
A.头脑中原有的知识会干扰新知识的理解 B.新知识的获得会干扰头脑中原有的知识 C.新知识的理解必须依赖于头脑中原有的知识 D.新知识的获得可以独立于头脑中原有的知识
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
26.第36题
概念反映的所有对象的共同本质属性的总和,叫做这个概念的( )。 A.外延 B.范围 C.内涵 D.指称
您的答案:C 题目分数:2 此题得分:2.0
27.第37题
教学《平均数应用题》时,教师设计了这样一个问题:有一个池塘平均水深1.2米,一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里,会不会淹死?这个创造性的问题,学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决,而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明( )。
A.创新性思维依赖于对概念的准确理解
B.设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛 C.问题情境的创设在应用题教学中不可或缺 D.发散思维在问题解决中有重要作用
您的答案:A 题目分数:2 此题得分:2.0
28.第38题
“有一个星期天,三位同学去郊游。李明拿了5样菜,张强拿了3样菜,王刚按价该拿8元钱。如果每样菜的价钱都相等,这8元钱应该怎样分给李明和张强?”这道应用题设计存在的问题是( )。
A.应用题素材脱离实际 B.题型的套路化很明显 C.应用题的表述不规范 D.应用题素材的单一化
您的答案:C
题目分数:2 此题得分:2.0
29.第43题 以5的认识为例,先是认识5根小棒、5本书等等,这时的数和物之间呈现出一一对应关系,然后排除形状、颜色、大小等非本质属性,仅仅从数量关系的角度,把数“5”从这些具体的实物中抽象出来,用符号“5”表示,是概念( )的学习方式。
A.概念同化 B.概念类化 C.概念分化 D.概念形成
您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
30.第5题
直观按具体化程度分为以下几种( )
A.情境直观 B.实物直观 C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观
您的答案:B,C,E 题目分数:3 此题得分:3.0
31.第6题
以下说法哪些是正确的?( )。
A.直觉思维思维比较集中。
B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。 C.形象思维具有间接性和概括性的特点。 D.逻辑思维无意识成分很少。
您的答案:B,C 题目分数:3 此题得分:0.0
32.第7题
以下对“数学游戏教学的意义”的陈述,哪些是正确的?( )
A.培养和形成数学素养 B.激发和培养数学兴趣 C.增强自我意识 D.培养合作精神
您的答案:A,B,D 题目分数:3 此题得分:3.0
33.第18题
布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点?(
A.可辨别性 B.可重复性 C.可利用性 D.稳定性
您的答案:A,C,D 题目分数:3 此题得分:3.0
34.第19题
小学数学的课程目标是( )
A.掌握数学基础知识
B.能熟练地应用数学知识解决实践问题 C.具备初步的数学能力
D.受到良好的思想品德教育
您的答案:A,B,C 题目分数:3 此题得分:3.0
35.第20题
创新教学体现为( )
)
A.教育观的创新 B.内容体系的创新 C.教学方法的革新 D.以上选项均不正确
您的答案:A,B,C 题目分数:3 此题得分:3.0
36.第21题
2011年版的《义务教育数学课程标准》规定义务教育阶段的数学课程性质具有(
A.基础性 B.普及性 C.发展性 D.义务性
您的答案:A,B,C 题目分数:3 此题得分:3.0
37.第23题
知识结构和认知结构的区别是( )
A.概念的内涵不同 B.建构的主要方式不同 C.信息的表达方式不同 D.反映的对象相同
您的答案:A,B,C 题目分数:3 此题得分:3.0
38.第24题
小学生数学学习迁移的特点是( )
A.易受狭隘的思维定势的干扰 B.智力尚未发育完全
C.实现数学思考方法的迁移较难 D.实现知识、技能的迁移较易
) 您的答案:A,C,D 题目分数:3 此题得分:3.0
39.第25题
古希腊的教育理念是( )。
A.崇尚智慧
B.为现实功利服务 C.崇尚理性
D.以上答案均不正确
您的答案:A,C 题目分数:3 此题得分:3.0
40.第39题
教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因,以下描述哪些属于这种封闭性教学的表现?( )
A.教学活动封闭 B.学校环境封闭 C.题材内容封闭 D.教学目标封闭
您的答案:A,C,D 题目分数:3 此题得分:3.0
41.第40题
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是( )
A.肯定数学教育的重要意义,消除对数学教育价值的怀疑 B.教材的改革 C.教法的改革
D.削弱了数学的应用性
您的答案:A,B,C 题目分数:3 此题得分:3.0
42.第41题
教学评价的功能有( )
A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能 D.激励功能 E.改进功能
您的答案:A,B,D 题目分数:3 此题得分:0.0
43.第42题
以下选项中,符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是(
A.联系生活实际设计恰当的数学教学 B.应用数学知识解决实际问题 C.采用数学教学游戏的方式 D.采用填鸭式的教学方法
您的答案:A,B,C 题目分数:3 此题得分:3.0
作业总得分:90.0 作业总批注:
1.第1题
数学课程改革的基本理念是( )
A.活动化
B.生活化
C.个性化
D.以上选项均正确
您的答案:D
) 题目分数:2
此题得分:2.0
2.第2题
①喜欢足球的有 40 人,喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5,喜欢篮球的有多少人?②喜欢足球的有 40 人,喜欢篮球的比喜欢足球的少3∕5,喜欢篮球的有多少人?这两道题的答案分别是( )。
A.25人;25人
B.25人;16人
C.16人;25人
D.16人;16人
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
3.第3题
在概念形成过程中,首先就要做的工作是辨认,辨认即对例证进行比较,根据事物的( )进行分析,在直观水平上进行辨别。
A.本质属性
B.对象种类
C.外部特征
D.内部特征
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
4.第4题
在学生形成“倒数”概念后,教师让学生完成下列练习:(1)数a有倒数吗?
(2)任何数都有倒数吗?(3)一个不为零的数与它的倒数的积是多少?(4)一个不为零的数的倒数是什么?(5)什么数的倒数仍是它本身?(6)一个不为零的数的倒数一定比这个数大(或小)吗?(7)两个分数,第一个分数的分子(分母)与第二个分数的分母(分子)分别相同,这两个分数一定是互为倒数关系吗?教师启发学生准确完成上述练习,加深对“倒数”概念的理解,巩固“倒数”的概念。以上教学设计体现了( )。
A.在概念的引入中对学生思维的训练
B.在概念的形成中对学生思维的训练
C.在概念的同化中对学生思维的训练
D.在概念的运用中对学生思维的训练
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
5.第5题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征( )
A.重过程,重体验
B.以教师引导为主
C.开放性
D.以学生为主体
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
6.第6题
在“8、7、6加几”这一知识点的教学导入中,老师说:春游时,老师和小朋友们坐着车来
到公园门口,但却没有一个人进去,都堵在门口,怎么回事呢?我们一起来看看。”学生带着极大的兴趣,翻开教材,不由自主地讨论起来。一会儿,问题的答案就出来了:“小朋友们不知道要买多少张票。”那么到底是多少个小朋友参加春游了呢?左边一堆是5个小朋友,右边一堆是8个小朋友,合起来是多少个小朋友呢?请问这一教学案例使用了哪种教学导入法?( )
A.故事导入法
B.情境导入法
C.游戏导入法
D.视频导入法
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
7.第7题
教学内容的抽象性和小学生思维具有一定的具体形象性,决定了小学数学教
材的编排必须采用( )
A.直线式
B.圆周式 C.单一式
D.综合式
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
8.第8题
“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握,它脱离了事物的现象,它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是( )
A.抽象性
B.逻辑性 C.应用性
D.具体性
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
9.第9题
今日数学教育出现诸多弊病,主要原因就在于教学过程中忽视了( )
A.数学知识
B.数学技能
C.数学本质
D.数学方法
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
10.第10题
我国学生计算能力之强是举世瞩目的,我国小学数学教学的传统是重视( )。
A.估算
B.口算
C.笔算
D.珠算
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
11.第11题
在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系,以下属于对立关系的是( )。
A.加法与乘法
B.除法与约分
C.加法与减法
D.乘法与通分
您的答案:C
题目分数:2
此题得分:2.0
12.第12题
“在解数学题时,把某个式子看成一个整体,用一个变量去代替它,从而使问题得到简化的一种方法;它能够将问题移至新对象的知识背景中去研究,把分散的条件联系起来,隐含的条件显露出来,或者把条件与结论联系起来,从而使非标准问题标准化、复杂问题简单化、陌生问题熟悉化。”以上描述的数学思想方法是( )。
A.方程思想
B.递归思想
C.参数思想
D.换元思想
您的答案:D
题目分数:2
此题得分:2.0
13.第17题
“数学游戏教学的基本方法”中,体现“做中学”特质的方法是( )
A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察
您的答案:B
题目分数:2
此题得分:2.0
14.第18题
尼尔?波兹曼在他的著作《娱乐致死》中认为,电视教学节目是这样一种课程:没有前提条件(不需要任何知识基础);没有难题(不需要任何智力上的努力);没有阐述(只用生动的故事和形象的画面来取悦观众)。他说,
“如果要给这样一种没有前提条件,没有难题,没有阐述的教育取一个合适的名字,那么这个名字只能是‘娱乐’。”尼尔?波兹曼在此阐述的核心观点是:( )。
A.教学娱乐化;有其弊端
B.电视教学节目比学校课程有更大的优势
C.电视教学节目能降低学习的难度
D.电视教学节目是一种非常有效的游戏教学
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
15.第19题
小学数学教师素质结构中最基本最重要的应是( )
A.数学专业知识
B.教育基本理论
C.教育科研知识
D.计算机方面的知识
您的答案:A
题目分数:2
此题得分:2.0
16.第20题
密切数学与现实世界的联系,将数学知识应用于实践,不仅可以使学生感到“数学有用”、“数学有趣”、“数学合理”,而且可以使学生在生活中发现数学问题、提出数学问题,所体现的素质教育思想是( )
A.挖掘数学的人文内涵
B.加强数学和生活的联系
C.加强数学与各学科之间的关系
D.挖掘数学的综合特征
您的答案:B
1.第1题
数学课程改革的基本理念是( ) A.活动化 B.生活化 C.个性化
D.以上选项均正确 您的答案:D 题目分数:2 此题得分:2.0
题目分数:2 此题得分:2.0
41.第13题
以下选项中,符合“加强课程内容与学生实际的联系对策”这一要求的是( ) A.联系生活实际设计恰当的数学教学 B.应用数学知识解决实际问题 C.采用数学教学游戏的方式 D.采用填鸭式的教学方法 您的答案:A,B,C 题目分数:2 此题得分:2.0
42.第14题
直观按具体化程度分为以下几种( ) A.情境直观 B.实物直观 C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观
您的答案:B,C,E 题目分数:2 此题得分:2.0
43.第15题
数学游戏在操作层面存在的误区包括( ) A.学科化倾向严重 B.游戏开发利用过度
C.对游戏的内容和形式理解狭隘
D.数学游戏还未成为重要的教学方式 您的答案:A,C,D 题目分数:2 此题得分:2.0
44.第16题
(多选题)在教授“角的大小”这一概念时,教师利用剪刀等演示“张口由大变小”的过程,帮助学生理解“角”的概念。在教学“概率”这一概念时,教师引导学生用生活概念“一定”、“可能”、“不可能”来造句,以此过渡到对“概率”的教学,从而降低了学生理解概念的难度。以上教学案例表明( )
A.生活概念是小学生学习数学概念的起点。
B.教学与学生生活相联系有助于教学的有效展开。
C.生活概念是小学生头脑中最亲切最牢固的部分,而且和数学概念一样严密。
D.小学生以形象思维为主,而数学概念具有较强的抽象性,因此借助生活概念来过渡是非常可行的。
您的答案:A,B,D 题目分数:2 此题得分:2.0
45.第37题
19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是( )
A.肯定数学教育的重要意义,消除对数学教育价值的怀疑 B.教材的改革 C.教法的改革
D.削弱了数学的应用性 您的答案:A,B,C 题目分数:2 此题得分:2.0
46.第38题
小学数学的课程目标是( ) A.掌握数学基础知识
B.能熟练地应用数学知识解决实践问题 C.具备初步的数学能力
D.受到良好的思想品德教育 您的答案:A,B,C 题目分数:2 此题得分:2.0
47.第39题
数学活动教学的意义是( ) A.培养学生高尚品德 B.增强学生的运用意识 C.调动学生的学习积极性
D.在活动中汇总提高学生的素质 您的答案:B,C,D 题目分数:2 此题得分:2.0
48.第40题
关于数学思维能力的类型,以下说法正确的有( )。 A.数学思维能力中最重要的是逻辑思维能力 B.直觉思维跳跃性很强
C.直觉思维和逻辑思维在数学中同等重要 D.形象思维包括联想和幻想 您的答案:A,B,C 题目分数:2 此题得分:0.0
49.第41题
“绿草茵茵好牧场,一牛恰好吃 1 月(30 天),两牛刚好吃一旬,请问三牛吃几日?”以下选项对这道应用题的理解正确的有( )
A.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月(30天)吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。 B.“两牛刚好吃一旬”指的是两头牛一旬(10天)吃的牧草等于牧场原有的全部牧草。 C.“一牛恰好吃 1 月”指的是一头牛一个月(30天)吃的牧草等于牧场原有的全部牧草加上这一个月新长的牧草。
D.本应用题的答案是三头牛可吃6天。 您的答案:B,C 题目分数:2 此题得分:0.0
50.第42题
以下对“估算的意义”的描述,正确的有( ) A.估算在日常生活中有着广泛的应用
B.通过估算有利于事先把握运算结果范围,是发展学生数感的重要方面。 C.估算能简化运算过程,是优于精确计算的一种计算方式。 D.估算是检验的一种好方法。 您的答案:A,B,D 第1题
欧几里德的_是一部划时代的著作,是当时整个希腊数学成果、方法、思想和精神的结晶,其内容和形式对几何学本身和数学逻辑的发展有着巨大的影响。
标准答案:《几何原本》 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
2.第2题
认知结构需在_中形成。
标准答案:活动 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
3.第3题
最早纯粹关于消遣性数学问题的书籍出现于_世纪。
标准答案:17 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
4.第4题
把生活语言“翻译”成代数语言的数学思想是_。
标准答案: 方程思想
您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
5.第5题
增强数学教学的变化性,为学生提供思维的广泛联想空间,使学生在面临问题时能够从多种角度进行考虑,可以采取_教学。
标准答案:变式 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
6.第6题 按某种标准,将研究的数学对象分成若干部分进行分析研究,从而把对象简单化的数学思想是_。
标准答案:分类思想 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
7.第7题
从数学是活动的角度看,学数学实际上是学“_”。
标准答案:做数学 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
8.第8题
学习梯形的概念时,可针对所提供的形式不同的梯形,找出其共同之处,实际上是引导学生抽象出事物的_。
标准答案:本质属性 您的答案: 题目分数:1.0
此题得分:0.0
9.第9题
数概念由两部分组成,对数的理解和数的_。
标准答案:表达 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
10.第10题
数学_反映的是数学最基本的知识和结构。
标准答案:教材 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
11.第16题
抛锚式教学特别注意发展学生的“_”能力。
标准答案:自主学习 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
12.第17题
出不完全的应用题,让学生补充问题或条件,是为了提高学生分析、掌握应用题_的能力。
标准答案:结构 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
13.第18题
信息加工理论认为良好的_在学习中具有重要的作用,是学习的核心
标准答案:认知结构 您的答案: 题目分数:1.0 此题得分:0.0
14.第19题
恢复基础运动改革的核心内容是_。
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