大班幼儿观察记录:学会关爱他人

更新时间:2023-08-01 17:21:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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大班幼儿观察记录:学会关爱他人1

绘画活动后,我组织幼儿喝水,孩子们陆陆续续起身过来站队,毛毛并没有理会我,他仍然在埋头画画——这是他转入我班一个月以来的一大进步,因为刚转入我班时,动手操作的活动他是从来不参与的。当多数幼儿已经站好的时候,毛毛才起身,然后向队伍的最后边走过去,走到子源的桌子前,他看到有几个小朋友正在看子源的画,毛毛拿起桌子上的黑色勾边笔就在子源的画纸上随手画了两下。这时平平跑过来告状说:老师,毛毛在子源的画上乱画。”毛毛也跟着平平过来,冲着我得意地笑,一副沾沾自喜的样子!

喝完水,毛毛坐回椅子上继续画画,我走到他的旁边,蹲下来问他:为什么在子源的画上乱画?”他一脸坏笑地说:我想试试他的勾边笔还有没有水?”我点点头:哦!你用这种方式检查彩笔有没有水啊?”他点点头依然很得意地冲我笑。我说:那你为什么不在自己的纸上画呢?”他说:我怕弄脏我的画。”孩子只懂得爱惜自己的东西,不懂得去爱惜别人的东西,不会为别人着想。现在的孩子多是独生子女,长期处在父母及祖辈的宠爱中,爸爸妈妈对孩子百般呵护、悉心照料,只求给孩子多一些付出,而从不求回报,孩子认为:被他人关爱是理所当然的。长此以往,孩子总是以自我为中心,对周围的同伴缺乏关爱。如果孩子从小不知道什么是关爱,那么长大以后很难适应社会需求。学龄前是情感发展的关键期,在这个时期,对幼儿进行随机教育,培养幼儿“关爱他人”的优良品质,有助于幼儿良好个性的形成,而且使幼儿在与人交往,学习互动、合作与分享等各方面得到更好的发展,有利于其成年后与他人建立良好的人际关系。

毛毛跟我说完就低头画画,我拿出一支绿色的水彩笔,在他准备画草地的位置上随手画了一下,他哇”了一声便开始嚎啕大哭。抬头一看是我,所以没有动手,不能动手解他的心头之火他哭得更伤心了。我装作一脸茫然地样子说:怎么了?”他边哭边吼:你给我弄脏了!”我说:我想试试彩笔有没有水?”他依然哇哇地哭着,我装作恍然大悟的样子说:不是你告诉我这样检查彩笔水的吗?你刚刚还在子源的画纸上试过啊!你刚才怎么没有想到会把子源的纸弄脏呢?”他的哭声戛然而止,边擦眼泪边转过去看着子源说:那我以后不给小朋友乱画了。”我对他表示了歉意,并告诉他:在我画过的地方,全部涂上绿色就是草地。他仔细看看,咧着嘴巴笑了。

在活动中,捕捉幼儿心理的真实思想,引导幼儿在活动中体验关爱的情感和分享的快乐,在理解和体会到别人对自己关爱的同时,学会关爱他人,乐于帮助他人,使幼儿身心和谐发展。

大班幼儿观察记录:学会关爱他人2

观察对象:桐桐(6岁半女孩);

观察时间:2018年5月28日上午;

观察地点:一层操场。

观察记录:

近期班里一直在延续读书月的相关活动,班里小朋友商量了一下,今年儿童节孩子们想为幼儿园,为弟身边的小朋友们做点儿事儿。早饭后,桐桐就悄悄拉上她的好朋友丫丫、苗苗和芽芽几个小姑娘一起做到图书角商量着,还悄悄计划着回家能帮忙做的事情。桐桐提议说:“我们可以先帮助班里的小朋友,看看他们有什么不会做的事情,咱们可以教他们”丫丫听了之后皱着眉头想了想说:“我也想教弟弟妹妹我会的事情,可是帮助别人你做了。那我想今天我可以在美工区画一幅画,送给我的奶奶,然后给她讲一讲我画的是什么”。桐桐又说:“没关系,我们看看可以帮助不同的小朋友,你也可以和我做一样的,就算是一件事每个人做法也会不同。

”商量之后,几个女孩子果然按照自己的计划开始找需要帮助的小朋友、到美工区做礼物。桐桐来到了表演角,跟已经在里面表演的小朋友毛遂自荐当起了小旁白,还有模有样的说:“咱们好像还需要个人来提醒大家出场顺序”。

区域活动时间结束后,快速整理好自己用过的材料,还主动热情地帮别的小朋友把玩具送回家。小朋友,们喝营养水时又充当起小班长的角色,温和小声的提醒小朋友们喝完营养水要喝白水??

分析:大班后半学期以来,孩子们的词汇量大有增加,能够清楚、连贯、语速适中的表达自己的想法。和同伴交流时,能使用恰当的词语,围绕一个主题有一定计划的进行安排并坚持完成。这个阶段的幼儿,社会性发展较为突出,能够评价和支配自己的活动,有较强的自信心,社交能力提高。懂得关心照顾他人。协调人际能力增强,规则意识不断提升,能有意识地控制自己的兴趣,独立选择玩具和活动内容。

反思:孩子们马上就要不如小学了,最近的亲子阅读好书分享活动中,就是让孩子发现慷慨的益处。孩子们长大了,体现在很多方面,从以前的一过节就要得到礼物,到现在可以主动发现身边需要帮助的人,并用自己的行动去帮助他们,激发孩子的爱心、同情心和与人交流过程中的信心。可见孩子的积极性特别高,只得表扬和肯定,也可以作为榜样被更多的小朋友学习、效仿,将这种互助互爱的行为变成常态。


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