huxiaocai2012-2013学年上学期三年级(下)语文第一、二单元教案

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年级：三年级 教学内容 教学目标 备课人：李洋 1、春天的小雨滴滴滴 1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 3、帮助学生会写“铁、沟、推、脉、滑、跌、敲、密、撒、演、播、尝、乳”等13个生字，会认“淅、沥、篷、叮、沟、蹄、乳”等7个生字，掌握“铁皮、你推我挤、叶脉、滑下来、跌下来、敲响”等13个词语。 4、理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 1、 了解课文内容，结合想象体会这个美妙的声音世界。 2、体会课文重点语句的意思。 生字、词卡片、小黑板 两课时 个人备课 及时调整 日期：2012. 2 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 第一课时 教学目的： 1、检查学生预习情况，帮助学生会写铁、沟、推等13个生字，会认淅、沥、篷等7个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。 2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。 3、练习朗读课文。 教学过程：学会生字新词。 一、激趣导入 交流资料 1.同学们，老师给你们猜个谜语。（出示课件）春风到，线儿密，千条线，万条线，落在水里看不见。谜底是：春雨（用雨声呈现） 2.揭示课题：春天的小雨滴滴滴（齐读课题） 读了课题，你想到了什么？（学生自由回答）能把你课下搜集到的赞美春雨的图片或名句，与大家分享一下吗？（引导学生交流） 二、 初读课文 整体感知 1．（出示课件）配乐范读课文，要求学生注意听清生字的读音。 2．让学生自由读文，画出生字和自然段，看清字形，读准字音，读通句子。 3．指导学生正确朗读课文，指名分段读文，学生评议读书情况。 想一想：课文主要写了什么内容？ 1、出示课件，检查并纠正带点字的读音： 跌下来、似的、播种、仰着脸 2、出示课件，指导学生记住字形： 沟、蹄、滑、密、撒、播、乳 沟：给“购”换一部分的方法。 滑：给“骨”加一部分的方法。 密：给“蜜”换一部分的方法。 教 学 设 计 个人备课 3、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种 三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。 四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。 （问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？”2、“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？） 五、作业： 1、写生字词、读书。 2、练习熟读课文，思考并试着解决提出的问题。 第二课时 教学目标： 1、感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。 2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵自己喜欢的语句。 一、导入新课 同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！齐读课题。 （一）、进一步理解课题： 课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？该怎么读题呢？注意节奏和停顿，再次读题。 （二）回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么？看到了什么？ 二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。 （一）体会描写春雨声音美的内容。 1、回忆哪些自然段写了雨的声音？这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？ 2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？ （2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。 （3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？ （4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。 3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。 出示文字片： 淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。 及时调整 （1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？ （2）想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢？ （3）练习朗读，欣赏声音美。 （4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题 （出示课件，问题一：“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？） 问题一“冬—冬—冬”之间的横线什么意思？解疑步骤： ① 教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。 ②出示字幕：“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！” 突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵！”“冬冬冬！”“啪啪啪！” ③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。 ④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促： 问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响？解疑步骤：（出示课件） ①学生自己初步理解。 ②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？鼓声一响，给你什么感觉？ ③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。 4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。 5、配乐朗读声音美部分。 板书：声音美 （二）感受描写春雨形象美的内容。 1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？读一读，说一说。 2、用一个词语形容一下春雨的样子。 板书：样子美 （三）感受赞美春雨精神美的内容： 1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？ 2、出示儿歌：《春雨》。读一读，感受万物盼望春雨的心情。 3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？ 4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？ 板书：精神美 （四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情 三、总结全文 1、谁能结合板书说说春雨美在哪？ 2.总结写法： 教 学 设 计 个人备课 文章把我们带进了一个声音的世界，多用比喻、拟人的手法，在写了春雨的声音美的同时，还写出了春雨的形象之美、精神之美，那么作者为什么会写出这么精彩的文章呢？读一读课后的“指南针”，你会有更多的收获。（提示以后写文时学习作者的写法，写出的文章会更精彩） 四、布置作业： 课堂作业新设计： 1、扩词练习。 沟（ ）（ ）（ ） 脉（ ）（ ）（ ） 密（ ）（ ）（ ） 播（ ）（ ）（ ） 2、在括号里填写合适的词语。 （ ）的小路 （ ）的花伞 （ ）的大地 （ ）的雨滴 必做：有感情朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。 及时调整 板 书 设 计 1 春天的小雨滴滴滴 声音美 淅淅沥沥 滴滴答答 叮叮咚咚 热爱春雨 嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪！?? 热爱春天 形象美 细细的 密密的 随风飘洒 热爱大自然 精神美 催发春芽 滋润万物 品质美好。 教 学 反 思

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年级：三年级 教学内容 教学目标 2、瀑布 1、 学会本课生字7个，正确理解词语和句子，学习作者由远到近的观察事物的方法； 2、 感情朗读课文，培养学生有顺序地观察事物背诵全文的能力。 3、引导学生体会祖国山河的无比壮丽。 引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。 备课人：李洋 日期：2012. 2 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 生字、词卡片、小黑板 两课时 个人备课 第一课时 及时调整 教学目标： 1、学会本课生字7个，正确理解词语和句子，学习作者由远到近的观察事物的方法； 2、读通句子，能流利朗读课文。 一、导入 导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：2、瀑布) 二、初步感知。 1．大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2．附课前预习提纲，把预习情况在小组内交流。 (1)借助拼音把课文读通顺，遇到本课的生字在课文中勾画出来，多读几遍。 (2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。 (3)找出不懂的词句，画上“?” 三、教师检查预习情况。 1．检查字词的认读和理解情况。 2．理解词语。 叠叠：诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。 屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。 如：好像。 涌：这里指水浪往上冲的意思。 3．检查读书情况 (1)这首诗共有几个小节?分小节渎。

教 学 设 计 三、指导学生有感情地朗读古诗 1、 学生自由读古诗，要求：读的时候用心体会、琢磨，不但要读正确、读流利，而且还要读出诗歌的感情。 2、 检查学生的读诗情况。 引导学生展开朗诵比赛，反复朗读古诗。 3、 老师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同。 （重点指导：情绪饱满、气息畅通） 4、 学生再次练习读诗，争取达到甚至超过老师的品读。 5、 指名学生读诗，引导男、女生展开读诗比赛。 6、 总结：通过多遍读诗，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点儿，不要紧，大家还有机会，学完这首古诗以后我们再练习读。 四、感受情境，语言描绘。 1、 通过多遍的读诗、体会和揣摩，同学们肯定有许多想法，下面请同学在小组内交流一下你理解的诗句的意思，可以借助注释和工具书讲一讲。 2、 学生分组交流。 3、 学生汇报：有谁愿意讲讲诗句的意思？ （学生回答之后请同组的同学补充，其余的小组展开评议。） 4、 老师创设情境：这个园子的主人养的花远近闻名，诗人慕名前来观赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株粉红色的杏花，开的是那样鲜艳，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？他又想到了什么？ 五、选择自己喜欢的句子，展开想象，诵读全诗 1、 诗人不是画家，但是只用了28个字就画出了一幅有动有静、有声有色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。 2、 在整首诗中，你最喜欢的是哪一句？为什么？ 3、 再次诵读古诗，力争在原有基础上获得不同的进步。 4、 最后，不拘形式地背诵古诗。 六、适当扩展，学习古诗 刚才，我们一边读书一边揣摩，一边读书一边体会，不仅读懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。 1、 请大家看《游园不值》，这也是一首描写春天景色的小诗。 2、 同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最短的时间就能够把古诗学会。（学生自学古诗） 3、 下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容讲给同组同学讲一讲、读一读、说一说。也可以另外选择自己喜欢的同学结成小组，或者和老师组成一个小组共同学习、交流。 4、 各小组交流、汇报学习成果。 5、 检查学习效果。 学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自己的学习成果，可以读一读、画一画、说一说??理解古诗的意思。 6、 学生有感情地诵读《游园不值》。 个人备课 及时调整 教 学 设 计 板 书 设 计 7、 在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。下面就请大家边听音乐，边欣赏美丽的春光，你还能回忆起哪些描写春天的古诗？想起哪些赞美春天的话？ 8、老师总结：今天我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们顿时觉得生活中春意盎然。 惠崇《春江晓景》 桃花——三两枝 春江 水暖——鸭先知 喜爱之情 河豚——欲上时 游园不值 怜苍苔 扫兴 久不开 一枝红杏 对春天美景的喜爱与赞美 欣慰 满园春色 教 学 反 思

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年级：三年级 教学内容 教学目标 4、柳笛和榆钱 1、指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。 3、学习本课要认的9个字，理解“沐浴”等词语的意思。 学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。 个人备课 第一课时 教学目标： 1、学习本课要认的9个字，理解“沐浴”等词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文，了解文章通过对童年趣事的描写抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。 一、检查学生自学生字情况： 1、出示生字卡片，请学生自读。 2、纠正错误读音。 3、在语境中理解新词的意思。 二、自读课文，出示自学要求。 默读课文： 1、想想课文主要写了什么事？按什么顺序写的？先写什么，后写什么？ 2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？ 3、提出不懂的问题。 三、介绍阅读方法 1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？ 提示：回忆前几课学习时，是用什么方法学习课文的？ 2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。 （1）读：抓住文章主要的内容读。 （2）画：画出文章重点词语。 （3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。 （4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。 四、交流自学的收获，提出不懂问题。 1、做柳笛带来的欢乐。 （1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。 及时调整 备课人：李洋 日期：2012. 2 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 生字、词卡片、挂图、小黑板 一课时 教 学 设 计 个人备课 （2）从动作中感悟到什么？ （3）自由读，指名读。 2、吹柳笛带来的欢乐 （1）课文通过以下几点体现欢乐之情的。 愿怎么吹就怎么吹 吹出的音色各不相同 我们的样子 （2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。 （3）小组合作读。（分3个方面读） （4）出示句子 春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。 ①请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。 （春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。） ②自己读读这段话，感受这份情感。 3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？ （1）摘榆钱 ①找出描写榆钱样子的句子读一读。 ②思考：这样写说明了什么？ ③你感受到了孩子们的心情是怎样的？ 小结：童年的趣事令人回味，令人向往。 4、回读全文，讨论解决： 为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？ 5、总结全文，谈收获。 （1）学习组材方法：先总后分。 （2）情感体验：对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。 （3）如何学习略读课文：初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读课文，理解课文内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。 六、布置作业： 1、积累好词佳句。 2、背诵自己喜欢的段落。 及时调整 教 学 设 计 个人备课 及时调整 板 书 设 计 4* 柳笛和榆钱 柳笛 吹 榆钱 吃 春的赞歌 孩子 乐 教 学 反 思

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年级：三年级 教学内容 教学目标 备课人：李洋 语文百花园一 日期：2012. 2 1、了解“朿”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“朿”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。 2、会用比喻、排比句式说句子。 3、积累成语及名句。 4、通过阅读短文，学习阅读方法，培养阅读习惯。 5、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。 会用比喻、排比句式说句子，围绕“花的世界”写一段话。 个人备课 第一课时 及时调整 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 花的图片 两课时 教学目标： 1、了解“朿”旁和“束”旁的由来和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字； 2、掌握比喻句、排比句式的造句方法； 3、累积成语及句子； 4、掌握阅读方法，积累好词好句。 一、语海畅游 请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。 1、认识“朿”旁和“束”旁，说说它的由来。 2、读有“束”旁和“朿”旁的字。 3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“朿”旁的字。 导语：我们再看看下面的句子 1、通过读语句，比较下面句子的区别。 第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。 2、体会比喻、排比句的好处。 3、用带点词语说一句话。 4、师生评价说的句子。 二、积少成多 1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？ 2、这些成语什么意思？能用来描写春天的哪些特点？ 3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下来。 4、把名诗句读一读，说说意思，再背下来。 5、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下来。 三、阅读平台 1、自由读这段话，说说自己的初步感受。 2、带着课文问题默读这段话，自己试着理解课文主要内容。 3、和同学交流看法。 4、能为这篇短文画插图吗？请四人上黑板上画，其余人在书上画。 5、结合课文内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？ （1）评价不要脱离课文内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？ （2）你从中感受到作者怎样的情感？ 6、句式练习： 夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起来很凉爽。 用“因为??所以”的句式改写这句话。把“秋天”这句话也改写成“因为??所以”的句式。 7、品读全文。可以运用自由读、男女生赛读等形式。 8、积累文中好的词语、句子。 四、作业： 1、抄写有“朿”旁和“束”旁的字。 2、积累词语名句。 3、背诵诗句。 第二课时 教学目标： 1、通过观赏花、培养学生的观察能力。 2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。培养学生搜集整理资料的习惯。 3、围绕有关花的内容写一段话。把这段话写清楚，写具体。培养学生运用资料的能力。 教学准备： 花的图片、花名、花的用途等资料。并提前布置下面内容： 1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。完成表格的填写。 观察记录 花名 观察顺序总体印象局部印象 （样子、颜色、姿态、气味）赞美 （用途） 2、查找有关花的资料。 一、导入，教师谈话： 春天来了，万物复苏，鲜花盛开。无论走在繁华的街道还是僻静的小区；无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经来到了我们的身边。 二、交流预习内容： 1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。 （要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等） 2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。 教 学 设 计 个人备课 三、出示图片，指导作文 1、出示图片： 迎春花 桃花 月季 樱花 玉兰花 2、指导作文。怎么介绍这些花呢？ 迎春花： （1）出示文字片在“迎春花”图片的下边。 （2）读描写迎春的例段。想想这段话是怎么介绍的？ （例段要求：从形、色、姿态几方面介绍的。按照从整体到部分的顺序写的。） 桃花： （1）出示文字片在桃花图片下，读例段。 （2）这段话是围绕哪一句话写的？ （3）是从哪几方面介绍桃花的？ （例段要求：花名传说、用途、生长地、生长期、花期） 月季： （1）出示文字。读一读例段。 （2）这段话与刚才两段话有什么不同？ （例段要求：是从赞美花的精神、作用的角度写的。） 3、小结介绍花的角度： （1）可以从花的颜色、形状、姿态、气味等几方面写。 （2）还可以从花的传说、花的学名、花的生长地、生长期、花期、用途等方面介绍。 （3）还可以把两者结合起来写。 （4）赞美花： 可以从花的特点谈如何耐旱等。从花的精神、花的用途、它带给人的启示等方面赞美。 4、怎么写 （1）有顺序：从整体到局部，局部又是从上到下的顺序安排的。 出示月季花文字片，读一读，研究写得好在哪儿？ （从运用修辞方法上；从运用好词佳句上；从表达情感上。） （2）运用多种写法。 （3）小结：运用比喻、拟人手法使人像看到了花一样，带着喜爱之情写，表达自己对花的喜爱之情。 四、提供资料 1、有关“花”的词语。 清香、怒放、绚丽、娇嫩、浓艳、盛开、鲜艳、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似锦、鸟语花香、白花吐艳、花红柳绿、群芳斗艳、香飘万里、花枝招展、鲜花怒放、百花盛开 2、部分花的资料、例段 例段一 春天，满树粉红色的桃花可好看了。如果你仔细一看，每朵桃花四个瓣，花蕊是黄白色的，还有一股清香味，真是使人赏心悦目。我爱套 及时调整 教 学 设 计 个人备课 话，不仅在于它美丽，而且在于它预示着未来的收获。 例段二 我家的前后左右都是鲜红的樱花，一树树、一簇簇，鲜艳欲滴。每一棵树干都戴着一顶美丽的王冠，花枝随风摇曳着，活像一群快乐的姑娘，做着各种婀娜的姿态。青绿的细枝被一个个精巧的花球儿，挂得弯了腰。我盘亘流连，爱心欲醉，忍不住攀了一枝细细端详，每个花球都是由几十朵樱花组成，软绒绒的，红彤彤，散发出一股淡淡的清香。盛开的花朵落落大方，异彩流光，花瓣一瓣挨着一瓣，托着芽黄的蕊，朵朵都像一个个小酒盅，那酒盅里宛如斟满了春天醉人的美酒。那欲开还未开的蕾口未启，就像熟睡的婴儿张开鲜红的小嘴，可爱极了。再看，在那鲜艳的花球底下，还有几个嫩绿的小叶芽，它们也探出尖尖的小脑袋，向人们报告春讯呢。 五、写一段话 1、围绕“花”写一段话。 2、写好后和同学交流。 3、班级评价。 六、修改后抄写在本上。 及时调整 板 书 设 计 教 学 反 思

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年级：三年级 教学内容 教学目标 5、翠鸟 1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。 2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。 3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。 了解并抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。 个人备课 第一课时 教学目标： 1、学习并掌握本课14个生字，理解词语； 2、把握文章脉络，能流利地朗读课文。 一、导入新课，尝试审题。 1、同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟） 2、翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第10课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题） 3、看到这个课题你想知道什么？ 二、出示学习目标。 今天这堂课我们将先试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示学习目标） ⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。 ⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。 ⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。 三、初读课文。 ⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。 ⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？ ⑶检查字词。 ⑷教师范读课文,要求学生边听边完成 及时调整 备课人：李洋 日期：2012.02 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 挂图、生字卡片、小黑板 三课时

①给自然段加上序号。 ②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形? 再读课文学习生字词。 四、学习生字 1.本课生字较多，可归类学习。 （1）旧字带新字（部件法）。 艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。 （2）重点指导 翠：上边“羽”和“羽”进行区分。 赤：上边是“土”字。 希：注意上边“ ”第一笔为撇“ ”，下边是“布”字。 2.出示卡片，读一读生字新词。 五、作业 1、抄写生字。 2、熟读课文。 第二课时 教学目标： 1、能联系上下文理解课文中的一些词语。 2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 重点难点： 了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟。 一、导入新课。 从“上节课”中我们知道不理解的词语可以怎么办？（查字典）除了查字典以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外的方法来理解不懂的词语。 二、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。 1、看图思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮? 2、出示思考题。 ①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的? （喜爱、习性、颜色、形状）按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。 ②翠鸟全身形状特点是什么?请用“～～～”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。 ③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“——”划出。 3、小组讨论,师生交流 4、重点段落理解： 它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ①读这段话,完成思考题。 个人备课 及时调整 教 学 设 计 这段话共有( ）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。 ②师生分读。 ③理解“鲜艳”一词: A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用“绣”而不用“画”?(出示手绢比较“绣”与“画”的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色) B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。 C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。 D.理解“鲜艳”是什么意思?E.这是些什么句子?这样写有什么好处? ④有感情地朗读这段话。 ⑤完成填空练习： 一双（）的爪子；一双（）的眼睛；一张（）的嘴 三、学习第二、三自然段，了解翠鸟活动特点。 1 、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点） 2 、学习第二自然段 自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。 第一句：动作敏捷 （1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。 （2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。 第二句：专心机警 抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待” 通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。 播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。 3 、学习第三自然段 播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程） 提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。 第1、2 句：锐利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“尽管??还是??”体会。并理解“锐利”（尖锐锋利，指感觉灵敏） 第3、4 句：行动迅速敏捷 勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1 ）翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。（2 ）动作在一瞬间完成，连机灵的小鱼也没反应过来。可见翠鸟行动迅速敏捷。 “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什么荡漾？（鱼儿被翠鸟叼出水面） 提示：“摇晃”和“荡漾”的时间都不可能太长，而翠鸟却完成了离开苇秆到叼起小鱼飞走的一连串动作，这说明（翠鸟的迅速敏捷）。这是作者从侧面写出了翠鸟的迅速敏捷。 4、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ 启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？（因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （2）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？（因为它有一双“透亮灵活”的眼睛。） （3）翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？（因为它有一张“又尖又长”的嘴。） （4）翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？（与草、树的颜色相近而有掩护的作用，不易被发现。） 总结：翠鸟捉鱼的本领是由它的外形决定的，并且是由它外形各部分的特点整体发挥作用的结果。 5 、结合板书，小结本段。 6 、训练朗读。 三、课后小结。 1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。 2.在这节课上还学会怎样理解词语。 第三课时 教学目标 1、学习第四自然段。 2、理解课文内容。 重点难点 学习作者的观察顺序和观察方法。 一、朗读第1——3 自然段 二、指名简要概述已学内容 三、学习第四自然段 1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？引入学习第一句。 “真想捉一只翠鸟来饲养”强调“真想”，感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。 2、但这种想法可能吗？引入学习第2 ——6 句 理解“陡峭”，板书“打消想法”。 3、导读：于是，我们只能?? 从“远远地看着”“希望它??多停一会儿”中感受对翠鸟的喜爱。板书“希望”。 4、进行爱鸟、护鸟教育。 思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？ 6、齐读。 四、总结全文 五、指导背诵一至第三自然段，有感情地朗读课文。 1.指导背诵第一自然段。 个人备课 及时调整 教 学 设 计 板 书 设 计 按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇秆上，第二层意思讲翠鸟身上羽毛颜色非常鲜艳。先总说，再一步步就头部、背部、腹部分别具体说。第三层意思讲翠鸟小巧玲珑。 2.指导背诵第二、三自然段。抓住“贴着、疾飞、停在、注视、等待”指导理解背诵第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；锐利、眼睛、蹬开、飞过去、叼起、贴着、摇晃、荡漾”等词句，指导背诵第三自然段。 六、作业： 背诵课文第一至第三自然段。 爪子 红色 头羽 鲜艳 外形特点 背羽 浅绿 腹羽 赤褐 眼睛 透亮，灵活 可爱（保护动物） 翠鸟 鸣声 清脆 蹬 飞 捕食 敏捷 叼 贴 教 学 反 思

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年级：三年级 教学内容 教学目标 6、飞吧，海鸥 1.学会本课15个生字以及新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。 2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。 3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文。 理解人和自然界动物的关系，知道人应该如何关爱动物。 个人备课 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学会本课15个生字以及新词； 2、朗读课文，体会友人和小海鸥之间的默契； 3、初步感受人类与动物的和谐统一。 一、谈话导入，揭示课题。 （一）上节课我们认识了翠鸟，今天我们要认识另一个动物朋友。——海鸥 （二）说说你对海鸥的了解（交流课前搜集的资料）。 （三）揭示课题。 二、初读课文，识记生字。 （一）初读课文。 1. 自由读，要求：圈出生字，读准字音，读通句子，难读的词句做好记号并多读几遍。 2.学生汇报难读的词句，教师相机指导。 （二）识记生字。 1. 出示带拼音的生字。 （1）学生各自认读。 （2）同桌互相读。 （3）指名读。 （4）比赛读。 2. 去掉拼音读。 3. 读带有生字的词语。 4．分析字形，熟记生字。 5．指导书写，重点指导：“乖、佛、截”等字。 及时调整 备课人：李洋 日期：2012.02 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 挂图、生字卡片、小黑板 两课时

教 学 设 计 个人备课 三、再读课文，整体感知。 1．指名轮读课文，思考：课文讲了谁和谁的什么事？ 2．指名反馈，填空： 课文写了（ ）和（ ）交上朋友，并结下了（ ）的故事。 四、布置作业 1．熟读课文。 2．抄写生字。 第二课时 教学目标： 1、继续学习，领会课文内容； 2、有感情的朗读课文，体会“它属于大海”这句话，学会用“是??是??还是??”造句； 3、感受人与动物和谐相处的美好。 一、复习导入新课。 （一）复习生字新词。（出示词卡） 1．自由读、个别读、比赛读。 2．听写“乖巧、仿佛、一抹、愉悦、喂食、默契、斩钉截铁、期待、属于”等词语。 （二）深入理解课文主要内容。（相机板书） 二、品读课文，体会“深厚情谊”。 （一）学习1—2自然段 1．指名读，其他同学用——划出写海鸥的句子，想想这是一只怎样的海鸥？ 2．反馈、评价。 3．抓住“常常、经常、仿佛触摸到了生命的愉悦”深入体会“喜欢”。 4．感情朗读 （二）学习3—12自然段 1．默读课文，思考：课文选取了哪三个不同地点的情景来体现友人与海鸥的深厚情谊？（窗台、蓝天、海峡）用——划出具体的句子。 2．重点品读句子。 （1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。 （2）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。 ‘它并没有受到伤害，还在飞呢！’友人无比兴奋地说。”抓住“微微地笑、无比兴奋”体会友人发自内心的对海鸥飞翔的欣赏。 （3）“友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。”抓住“霍然而起，绕室徘徊”理解感悟友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。 （4）“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？”抓住“是??是??还是??”体会海鸥那不畏凶险、 及时调整 教 学 设 计 个人备课 顽强抗争的精神和能力，并练习说话。 （三）学习13—14自然段。 1．自由读，思考：我为什么建议友人把海鸥留在笼子里？如果这样做，留下了什么？失去了什么？ 2．深入体会“它属于大海！”的含义。 （1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱??） （2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？ 3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。 看着窗台上跳跃又机灵的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！” 欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！” 牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！” 三、拓展，升华“深厚情谊”。 （一）读小诗《飞吧，海鸥》让学生尽情朗读。 （二）用一两句话写下自己的学习感受或收获 及时调整 板 书 设 计 6 飞吧，海鸥 海鸥 深情厚意 友人 跳 自 鸣 喂 眺 兴 跃 由 叫 食 望 奋 动物 和平相处 人类 教 学 反 思

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年级：三年级 教学内容 教学目标 7、蚂蚁的救助 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、学习本课会认的字7个，会写的字13个。 3、帮助学生学习课文，理解课文的主要内容，能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质，要知道去关爱他人，关爱生命。 4、帮助学生学习课文按顺序叙述的方法，理解课文中重点词语的意思。 有感情地朗读课文，理解课文的主要内容和叙述方法，能够感悟到课文的主题，认识到做人应该遵循怎样的道德准则。 个人备课 第一课时 教学目标： 1、初读课文，学会本课13个生字以及新词； 2、朗读课文，结合上下文体会重点词语的意思； 3、初步蚂蚁间的互助精神。 一、激趣揭题 （一）谈话激趣，资料导入。 1．（展示课件第三屏） 图上这位昆虫朋友是谁？你在哪见过它？ 2．说说你对这位昆虫朋友的了解。 3．板书“蚂蚁”。 （1）学生观看老师书写。提醒学生观察两个字的共同点和不同点。 （2）学生读写“蚂蚁”一词。 （二）引领猜测，揭示课题。 1．板书“的救助”。 2．齐读课题，理解：“救助”什么意思？“蚂蚁的救助”呢？ 二、初读课文 （一）默读课文，了解大意。 1．默读课文，想想这篇课文讲了一件什么事？ 2．分组讨论交流。 3．全班讨论交流：讲了一件什么事？（可分解为讲谁？在什么时间？什么地点？看见了什么？结果呢？） （二）学习生字，扫除障碍。 及时调整 备课人：李洋 日期：2012.02 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 挂图、生字卡片、小黑板 两课时 教 学 设 计 个人备课 1．轮读课文，边听边用笔在文中圈出生字。教师相机指导学生为生字词和多音字正音。 2．（展示课件第四屏） （1）指读生字，集体正音。 （2）互相提醒生字的字形要注意的地方。 （3）齐读生字。 3．自由读课文，边读边用横线画出生字在文中所组的词。 4．齐读词语，联系上下文想想：哪些词语 的意思还不太理解。 三、理清文序 （一）再读课文，思考讨论： 1．课文是按什么顺序写的？ 2．事情的起因、经过、结果是怎样的？分别在课文的哪几个自然段讲的？ （二）理清顺序，指导分段。 指导学生按事情发展的顺序用“‖”将课文分成三段。 四、引导质疑 自由读课文，在不懂的地方做上记号。 五、布置作业 （一）抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。 （二）有感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 1、朗读课文，体会文章思想感情； 2、有感情的朗读课文，体会作者的情感； 3、感悟动物的可贵品质。 一、情境导入，情感铺垫 （一）（展示课件第五屏步骤一至五）引导学生谈感受？ （二）灾难中人们最渴望得到什么？ （三）几只小小的蚂蚁也遭受了一场巨大的灾难，它们是如何互相救助的？ 二、了解起因，体会灾难 （一）齐读第一部分，想想从哪些地方可以看出蚂蚁遭受了灾难？ 1．汇报：从文中的哪句话看出我的一次平常的浇水却成了蚂蚁的灾难？ 2．品味词语：浮在水面上、挣扎着。 （1）引导学生想象：浇水前，蚂蚁在干什么？浇水了，蚂蚁们会怎么办？水越来越多，淹没了它们的身子，它们又在干什么？ （2）请学生模拟表演：蚂蚁在水面上挣扎的样子。 （3）指导朗读句子。 3．此时此刻，这几只小蚂蚁最需要什么？ 4．我救了它们吗？为什么？ 及时调整 三、研读经过，感悟救助 （一）学习第二、三自然段。 1．过渡：没有实施救助的我看见了什么？请同学们自己读读第二自然段。 2．当花盆里水渗下去时，发生了什么情况？请找出句子。 （1）请生读，说说感受。（蚂蚁很不幸） （2）从哪些词语感受到的？品读词语：埋住、努力、挣扎着、爬。 （3）师范读句二，学生边听边想象画面。 （4）学生想着画面有感情地朗读句子。 3．如果是你，看到这一幕，你会怎么想，怎么做？作者呢？体会作者的爱心。 4.我为什么放弃救助蚂蚁呢？品味“意想不到”的意思。换一个词，意思不变。（意料之外、出乎意料等） 5．在体验情感的基础上齐读第三自然段。 （二）读第四自然段，说说作者描写了几次蚂蚁的救助。 1．找出两次救助。指导学生用“先??接着??然后??最后”说说整个救助的过程。 2．读第一次救助的句段。 （1）哪些词让你感受到救助非常艰难？品味词语：奋力、挣出。 （2）指导本句段的朗读。 （3）得到救助的蚂蚁心情怎样？从哪看出？ （4）看到这样的情景，你有什么感受？ （5）把你的感动用朗读表达出来。 3．研读第二次救助。 （1）自由读描写第二次救助的句子，思考：哪些语句让你感动？ （2）学生汇报。根据学生的汇报相机出示以下句子，品味交流。 （由“继续衔咬”看出黄蚂蚁的不畏艰难，坚持、不放弃，关爱他人的品质。） （由“晃动着、露出”体会灾难的巨大。） （从“极其小心、挑开”品味出我对蚂蚁的关爱。） （3）品味词语：立即、亲吻、触抚、衔、碰。从这些词中体会到什么？ （4）引导学生想象：两只蚂蚁可能会想些什么？说些什么？ （5）朗读悟情。 4．小结：多么令人敬佩的蚂蚁呀，在灾难面前，互相帮助，绝不放弃，甚至不顾自己安危。让我们怀着敬佩之情齐读第四自然段。 四、品读感受，体悟中心 （一）过渡：你从蚂蚁的救助中明白了什么？作者呢？ （二）齐读最后一段。 1．指名读，作者看到蚂蚁的救助过程是怎么想的？有什么感受？ 2．这是一种什么样的道德品质？ 3．我们人类具有这样的品质吗？学生各自谈感受。 五、总结全文，深化理解 1．作者写蚂蚁的救助这篇文章是为了什么？

教 学 设 计 个人备课 2．总结：小蚂蚁虽然弱小，然而在同伴遇到危险时，它们奋力相助，甚至不惜牺牲自己的一切，面对它们，我们怎能不升腾起敬重之情呢？从它们身上，我们也得到了启示——关爱他人，关爱生命。 3．看板书总结。 六、布置作业 （一）积累词语。 （二）完成选做题。 及时调整 板 书 设 计 7、蚂蚁的救助 关爱他人 关爱生命 用力 拉互相关爱 奋力 救互相帮助 继续 衔舍身相救 教 学 反 思

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年级：三年级 教学内容 教学目标 8、大象保姆 1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。 2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。 3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。 了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。 课前布置学生收集有关大象的资料。 个人备课 教学目标： 1、朗读课文，理解课文内容，感受人与动物之间的生死情谊； 2、有感情的朗读课文，结合内容，说出自己的感受； 3:、提高快速浏览课文的能力。 一、谈话导入 同学们大家都知道大象很有力气吧，谁知道大象能帮助人们做什么事？大象很聪明，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主人小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。让我们来了解一下它并学习一篇描述大象救护小娃娃的故事。 二、自学生字，初步感知： 1、读书，画出不认识的字及不理解的词语。 2、提出不懂的问题。 3、自己说一说全文讲了一件什么事？ 三、交流讨论，感悟理解： 1、理清课文层次 哪些内容是写大象保护主人娃娃的内容的？其余部分写的是什么？ 2、出示自学提示： （1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢？ （2）大象是怎样保护主人娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？ 3、默读课文，先自学再组内交流。 4、同学交流，读中感悟 第一部分： 1、小组汇报自学提示第1题。 及时调整 备课人：廖良秋 日期：2012.02 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 一课时 教 学 设 计 个人备课 2、教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。 第二部分： 1、分组汇报自学提示第2题。 2、帮助学生理出几个场景。 （1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？ 第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容） 第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容） （2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画，给它起个题目。 （3）帮助学生理解重点语句。 ①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的原因。 ②指名读，进一步体会。 （4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。 四、总结全文，归纳板书 1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。 2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头勇敢、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好朋友。我们在今后的生活中应该怎么对待我们的动物朋友呢？（请一两个同学说一说）要和动物友好相处，关心爱护它们，把它们作为我们的朋友对待。 五、布置作业： 1、积累“词语花篮”。 2、把这个故事讲给家人听。 3、小练笔：读了这个故事，你认为人应该怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学交流。 及时调整 板 书 设 计 8、大象保姆 猛撞大树 踩狗抛尸 奋勇搏斗 身负重伤 舍身相救 感激不尽 勇敢、忠诚 教 学 反 思

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年级：三年级 教学内容 教学目标 语文百花园二 1、 能够区别声母不同的词语。 2、 练习查字典。 3、 培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。 4、 引导学生学习应用文——建立档案的写作方法。 1、 做到说话清楚，要有条理，要具体。 2、学会怎样归纳整理资料。 个人备课 第一课时 教学目标 1、能够区别声母不同的词语。 2、了解“心”字作为部首的汉字的特点。 3、练习查字典。了解词语的不同意思。 4、搜集古诗词。 5、阅读短文，回答问题。 重点难点 1、 能够区别声母不同的词语。 2、 练习查字典。了解词语的不同意思。 一、语海畅游 （一） 区分声母不同的音节，读准字音。 （二） 懂得“心”字作为部首的汉字的特点。 （三） 练习查字典。 贫穷落后：穷，没有钱，和富相对。 无穷：穷，尽头。 一顶草帽：顶，量词。 顶着风：顶，对面迎着。 （四）出示拓展练习： 这儿的花可真漂亮啊！ 你的生活费用要省着点花。 老师的头发已经花白了。 二、积少成多 及时调整 备课人：廖良秋 日期：2012.02 教学重难点 教具准备 课时安排 教 学 设 计 小黑板 两课时 教 学 设 计 个人备课 1、 读一读文中的古诗，说说诗文大意。 2、 背诵古诗，理解古诗的意境，试着画一画。 三、阅读平台 阅读短文，回答问题 1、作者在这篇短文里告诉我们什么？ 2、自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？ 3、你喜欢鲤鱼溪里的鲤鱼吗？ 4、说说你喜欢它们的原因是什么？ 5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？ 交流答案。 （“我”非常喜欢鲤鱼溪。这里的鲤鱼数量多，颜色艳，不怕人，像小猫小狗一样温顺。） 第二课时 教学目标 1、培养学生搜集、整理资料的能力。 2、培养学生口头表达能力。引导学生说话要清楚、要有条理，说话要具体。 3、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。 重点难点 做到说话清楚，要有条理，要具体。 教学过程 一、激趣引入： 1、导语：同学们，在本单元课文的学习中，我们结识了许多新朋友，它们分别是翠鸟，海鸥，蚂蚁，大象。 其实，在自然界中还有许多这样的与人类和睦相处，帮助人类做事的动物明星。（教师演示动物图片或录象，并用一两句话从外形、生活习性、特有技能几方面加以介绍。）今天我们就召开一个动物明星评选会。通过你们的介绍要评出全班的十大动物明星。请同学们做好准备，力求使你介绍的动物成为“明星。” 2、介绍方法： （1）要想介绍这些动物，你想从几方面介绍。 （2）归纳小结：可介绍外形（包括形状、色彩、大小、体态、叫声等） 可介绍生活习性（吃、住、玩、喜好、性格等） 可介绍特有技能 可介绍有关它的传说。 可以抓一方面介绍，还可以把几方面结合起来介绍。 二、小组交流，进行评议： 1、公布评议条件： 说话清楚、有条理、介绍的具体、内容比较丰富，有意思。 2、分小组交流。（教师巡视指导） 3、推选组内2名同学在全班交流。 及时调整

三、全班交流，评选明星。 1、推选主持人。 2、分组交流。 3、全班评议。 4、投票选举明星。 5、宣布评选结果。 第三课时 笔下生辉：制作动物档案卡片 教学目标 1、培养学生归纳综合能力。 2、引导学生学习应用文——建立档案的写作方法。 教学重点： 怎样归纳整理资料。 教学准备： 1、进一步丰富补充口语交际时准备的材料。 2、再搜集整理自己喜欢的动物的资料。（或评选的班上十大动物明星的资料。） 3、教师提供部分内容。 一、谈话引入： 我们在上节的口语交际课上，评选出了班上的十大动物明星。这节课我们准备给这些明星建立一份档案。请同学们看黑板。 出示：动物小档案的图表 我们怎么填写好这份档案呢？ 二、小组讨论，全班交流。 1、分组讨论，怎么填写。 每组选择一位动物明星，大家试着填写。 2、分组展示，全班评议。 （1）评议要求： 填写清楚；能通过档案看出这种动物的特点，使人了解这种动物；语言清楚明白；内容比较具体。 （2）各组通过屏幕展示明星资料图表，全班按要求评议。 在评议中发现优点，发现问题，随机指导。 三、大胆创新，发展思维。 1、还有么形式可为动物建立档案？ 建立档案袋 （1）把同种动物当案卡片放到一个袋里。（了解这类动物的特点。） （2）把有关一种动物的文字材料、图片、光盘等资料放到档案袋中，外面贴上这种动物的档案卡片。（了解这一种动物各方面的信息。） 制作不同形式的档案卡片，如： 名称、类别、出生地、帮助人们的故事、外形特点、生活习性、其它 2、你准备采取哪种形式做？ 第一种：把班里十大动物明星做成档案卡片放入档案袋中。 教 学 设 计 个人备课 第二种：为自己喜欢的任意一种动物制作档案。（把有关图片、文字等放入袋中，袋外贴档案卡片。） 第三种：把自己喜欢的动物分类建档案卡片。 如：飞禽：鸽子、黄雀、黄鹂、麻雀 走兽：虎、狮、豹 家禽：鸡、鸭、猪、牛等 昆虫：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂 宠物：猫、狗等 四、布置制作，评选最佳 1、学生按自己喜欢的方式制作。 2、全班展示 3、评选最佳，进行表扬。 4、分小组出一期小报“我喜欢的动物。” 及时调整 板 书 设 计 教 学 反 思

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