2017-2018学年最新冀教版四年级数学下册全册教案

第一单元 观察物体（二）

第一课时 观察物体（1）

教学内容 教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面） 观察物体（1） 课 型 新授课 1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。 2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。 3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。 重点、难点重点：能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。 和关键 教具准备 暖壶，画片，杯子 教 师 活 动 一、创设情境 师：同学们春节过得怎么样？哪名同学愿意把春节期间有趣的和数学有关的事情介绍给大家。 二、观察实物 1．学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。师：打开教材第一页，一起看一幅有趣的图，观察 情境图，你看图上有什么？ 2．启发学生，想像从不同方向分别会看到什么。 师：请同学们认真观察图，想象四只小动物从不通方向回家分别会看到什么？ 3．出现图，判断，说理由。 师：判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的？ 三、辨认图形 1．按情境图摆好实物，观察图。 师：观察实物图你都看到了什么？ 师：打开教材第二页，看看图中都有谁？ 2、判断三幅图分别是谁看到的。 师：下面几幅图分别是谁看到的？ 生：有四只小狗要回家。 生：它们从不同方向回家。 生：毛毛看见房子的正面 生：贝贝看见房子的侧面，树在房子的后面 生：多多先看见树，房子在树后面 生：哈利看见房子的后面······ 生：自己处身想一想······ 生：图一是贝贝看到的，图二是哈利看到的，图三是毛毛看到的，图四是多多看到的。 生交流自己看到的实物。 生：图中有红红、丫丫、亮亮，他们也在观察图。 生：图一是丫丫看到的，图二是红红看到的，图三是亮亮看到的。 生交流春节观察到的，经历过的有趣的事情。 课时安排 2课时 第 1 课时 学 生 活 动

3．教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题。 师：想象一下，如果从上面看，会看到什么形状？ 课堂练习 结及家庭作生：可能是一大一小的两个圆，也可能是两个圆旁有个短横。 4．观察桌上的实物，验证自己的想像。 师：现在，请同学们观察各组桌上的暖壶和杯子，看一看从上面看到的形状与想象的是否一致。 学生再次观察，得出结论，在描述。 四、课堂练习 1．练一练第1题 师：看练一练第1题，自己读题，然后想一想，再和同桌讨论，全班交流，说一说自己判断的小理由。 学生说明自己的理由。 2．练一练第2题 师：同学们请看练一练第2题，自己独立判断、填空，再交流。 3、练一练第3题 师：请同学们看练一练第3题，观察桌上的茶叶筒和杯子，以小组为单位说一说从前面和右面业 看到的图形，并试着画出这些图形。 五、总结 师：说一说今天的收获。 板 书 设 计 教 学 反 思 观 察 物 体 小狗回家：图一是贝贝看到的，图二是毛毛看到的，图三是哈利看到的，图四是多多看到的。 暖壶和杯子：图一是丫丫看到的，图二是亮亮看到的，图三是红红看到的。

第二课时 观察物体（2）

教学内容 教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面） 观察物体（2） 课 型 新授课 1．经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程。 2．能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。 3．积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。 重点、难点和重点：学会从不同的方向观察和描绘物体。 难点：学会把不同方向看到的形状进行比较。 关键 教具准备 每人5个小立方体 教 师 活 动 课时安排 2课时 第 2 课时 学 生 活 动

一、创设情境 师：（出示1正方体）关于正方体你了解多少？ 师：一个正方体不管从哪个方向看看到的都是正方形，那么四个小立方体搭在一起，能搭成什么样的立体图形，从不同的方向观察能看到什么图形呢？今天我们就一起来研究这个问题。 二、自主搭并观察交流 1、用四个小立方体搭成不同的立体。 师：请同学们拿出4个小正方体，把它们搭在一起，看看搭成的立体什么样子？ 师：谁来展示你设计的立体图形？ 2、从不同方向观察 师：从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并画出你看到的是什么图形。 3、观察教材中出示的两种搭法 师：观察教材中的两种搭法，从正面、上面和左面观察，并画出你看到的是什么图形。 师：说说你看到的图形。 生：正方体有六个面，每个面都是正方形。 生：不管从哪个方向看看到的都是正方形。 学生自主搭。 生：第一种搭法：四个小立方体并排搭成一排； 生：第二种搭法：四个小立方体两两摞在一起； 生：第三种搭法：三个小立方体横着搭成一排，第四块摞在上面，可以放左边，也可以放中间，还可以放右边。 学生画图。教师巡视。 生：我从正面、左面看到的都是拼在一起的两个正方形。 生：我从上面看到的是3个正方形。

三、按要求搭 1、把4块正方体搭成从前面看是 ，从左面看是 的立体。 学生动手搭立体，教师巡视指导。 学生展示自己的作品，并说说自己是怎样搭的。 师：谁愿意展示自己的作品，并说一说自己是怎样搭的。 学生交流。 课堂四、课堂练习 练1、练一练第1题 习 师：请看1题，先自己观察判断，然后再和同桌说一说你是怎样观察判断的。 小学生先独立完成。 结及2、练一练第2题 家师：请看2题，现照样子搭一搭，然后找出从前面、上面、右面看到的图形。 庭给予学生充分的时间 作业 五、总结 师：说说今天的收获。 观 察 物 体（2） 把4块搭在一起 （出示图） 板 按要求搭在一起 （出示图） 书 把5块按要求搭在一起（出示图） 设 计 教 学 反 思

第二单元 用字母表示数

第一课时 用字母表示数

生：这是正方形，a表示它的边长。 师：你能用含有字母的式子来表示正方形的周长和面积公式吗？ 学生自由写，教师巡视，对有困难的同学给与帮助。 师：说说你是怎么写的。 生：正方形的周长=a+a+a+a=4a，正方形的面积=a·a。 师：两个相同的字母相乘，也有一个简便的写法。像a·a可以写出a2，读作a的平方。 课师：在数学中一般用C表示周长，S表示面积，那么正方形的周长公式和面积公式分别写成： 堂练C=4a S=a·a或 S= a2 习 三、课堂练习 小结1、练一练第1题 及师：用字母表示长方形的周长和面积公式 家生：C=2（a+b） S=ab 庭作四、总结 业 师：说说今天的收获。 用 字 母 表 示 运 算 定 律 和 公 式 加法交换律 a+b=b+a 板 加法结合律 （a+b）+c=a+（b+c） 书 2 正方形周长、面积公式 C=4x S=x.x或 S= x 设 长方形周长、面积公式 C=2（a+b） S=ab 计 教 学 反 思

第三单元 三位数乘两位数的笔算

第一课时 三位数乘两位数的笔算

教学内容 教学目标 三位数乘两位数的笔算 课 型 新授课 1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习三位数乘两位数乘法计算的过程。 （包括知识、2、掌握三位数乘两位数的笔算方法，能用竖式计算三位数乘两位数的乘法。 能力、非智力3、在运用已有经验自主学习新知识的过程中，培养迁移、类推的能力，体验自主学因素及思想教育等方面） 习的快乐 重点、难点重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法，能进行正确的计算。 难点：理解用第二个因数十位上的数去乘第一个因数，积的末位应写在什么位置上。 和关键 教具准备 情境图 课时安排 4课时 学 生 活 动 学生看书读题、观察情境图，了解数学信息和要解决的问题。 生1：一台面粉机每小时可以磨面粉158千克。 生2：一天有3班工人工作。 生3：一天是24小时。 生4：问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？ 生：158×24 学生自主笔算，教师巡视指导。竖式做在练习本上。 交流竖式的方法并讨论， 1 5 8 × 2 2 3 4 6 3 2 3 1 1 1 6 3 7 9 2 生：632中的6表示6个百，316中的6表示6个十。 学生同桌讨论，教师巡视。 生1：用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。 生2：用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和哪一位对齐。 生3：把两次乘得的数加起来。 第 1 课时 教 师 活 动 一、激情引趣，导入新课 师：我们每天吃的馒头、面包等首先是农民伯伯种的小麦，然后还要经过工人叔叔把小麦磨成面粉，才能做出来。今天我们一起来解决一个面粉加工的问题，请同学们看课本第12页。 师：说一说你了解到了哪些信息？要解决的问题是什么？ 二、自主学习 1、学生自主探索方法 师：要求“这台面粉机一天可以磨面粉多少千克？”怎样列式？ 师：根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算，再用计算器检验。 2、交流计算过程和结果。 师：谁的两种计算结果不一样。 师：大家说说你们是怎样算的。 师：竖式计算时两个部分积中“6”分别表示什么？应写在什么位置。 3、师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法 师：结合我们刚才的计算，谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢？先同桌讨论一下。 师：谁来说一说你总结的方法？

师：三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐，再 用两位数十位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐，然后把两次乘得的数加起来。 三、拓展练习 1、师：这台面粉机一星期能磨面粉多少千克？ 生： 158×24×7 师：自己试着算一算。 课学生算，可找两个学生板演在黑板上。 堂练2、检查、交流计算的过程和结果。 习 师：谁的计算与黑板同学不同。 小师：请板演的同学说说计算的过程。教师进行必要的提问。如：148的1乘158的8得8，这个结“8”为什么写在百位上。 及四、课堂练习 家庭1、练一练第1题 作 师：下面请同学们试着完成第1题。 业 2、练一练第3、4、5题 师：观察图并读题，了解到哪些信息，然后自己试着算一算。 学生做后交流计算结果。 五、总结 师：说一说今天的收获。 三 位 数 乘 两 位 数 158×24=3792（千克） 板 1 5 8 × 2 2 3 4 书 6 3 2 3 1 1 1 6 设 3 7 9 2 答：这台面粉机一天可以磨面3792千克。 计 教 学 反 思

第二课时 积的变化规律

教学内容 教学目标 （包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面） 积的变化规律 课 型 新授课 1、在自主尝试计算、交流等活动中，经历学习乘数末尾有0的三位数乘两位数简便算法的过程。 2、会计算乘数末尾有0的三位数乘两位数的乘法，会口算整百、整十数乘整十数。 3、在探索计算方法的过程中，感知数学知识的内在联系，培养知识迁移和自主学习的能力。 重点、难点和重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。 难点：掌握竖式的简便写法。 关键 教具准备 情境图 教 师 活 动 一、创设情境 师：同学们，你们对自助餐了解多少？ 师：今天我们就来解决一个吃自助餐的问题。 二、探究新知 1、观察情境图 师：请同学们看书第14页，看图并读一读文字，你了解到什么？ 师：说一说问题中的“各需要多少元钱”如何理解？ 师：你打算怎样列式？ 师：这样的乘法算式有什么特点？ 2、自主尝试计算 师：想一想怎么计算出结果？能不能用以前学过的知识解决，自己试一试。 师：谁来说说你的做法。 请不同算法的学生说一说笔算或口算的过程 3、小结 师：乘数末尾有0的计算方法是：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。 课时安排 4课时 第 2 课时 学 生 活 动 学生看书。 生：有150人准备吃自助餐，有A、B两种自助餐，A种每位18元，B种自助餐每位20元。 生：解决的问题是“A、B两种自助餐各需要多少元钱？” 生：A种自助餐需要多少元钱？ B种自助餐需要多少元钱？ 生：150×18＝ 150×20＝ 生：乘数末尾有0的乘法。 学生独立进行计算。指名板书。 1 5 0 1 5 0 × 4 1 8 ×1 4 8 1 2 0 0 1 2 0 1 5 0 1 5 2 7 0 0 2 7 0 0 1 5 0 1 5 0 × 2 0 × 1 2 0 0 0 0 3 0 0 0 13 0 0 3 0 0 0 可以口算150×20=3000

三、尝试应用 师：几百几十乘整十数，用口算计算很容易。学生口算500×40一题。 师：讨论思考：先估计积是几位数有什么好处？ 生：目的是避免计算时丢掉0。 四、课堂练习 1、练一练第1题 师：同学们，看练一练第1题，你了解到哪些，自己试着算一算。 课2、练一练第3题 师：世界上最重的动物是谁？（蓝鲸）一头蓝鲸有多重呢？自己算一算第2题。 堂生：430×22=9460（千克） 练习 4、练一练第4题 师：认真读题后解答 小生：25×350=8750（千克） 结生：6吨=6000千克 6000÷25=240（袋） 及家五、总结 庭师：通过今天的学习，你有什么收获？ 作业 乘 数 末 尾 有 0 的 乘 法 1 5 0 1 5 0 板 × 4 1 8 ×1 4 8 1 2 0 0 1 2 0 书 1 5 0 1 5 2 7 0 0 2 7 0 0 设 计 教 学 反 思

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