2013年下学期教学质量监测试卷抽样分析评价报告(样表)

2013年下学期教学质量监测

资兴市 县（市、区） 三 年级 数学 （科目）试卷抽样分析评价报告

定量分析

1. 样本数据

样本类型 样本平均总量 分 最高分 最低分 选择题得分率 非选择题得分率 合格率 优秀率 评卷规范率 评卷差错率 全样本 县城样本 农村样本 备注 21 11 80.43 99 69.5% 81.5% 90.48% 66.67% 100% 0% 抽样方法： 1. 样本数据采集

（一）学生县城样本 样本名称（学校）：

题号 满分 平均分 得分率 未答人数 作答零分人 题号 满分 平均分 得分率 未答人数 作答零分人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

15 30

（二）学生农村样本（A） 样本名称（学校）： 题满分 平均得分率 未答作答零题满平均号 分 人数 分人 号 分 分 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 25 5 5 23 12 30 18.7 4.61 3.47 9.38 25.8 74.8% 0 92.3% 0 69.5% 0 78.1% 0 0 0 0 0 0 0 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 得分率 未答人数 作答零分人 19.23 83.6% 0 86.1% 0

（三）学生农村样本（B） 样本名称（学校）： 题号 满分 平均分 得分率 未答人数 作答零分人 题号 满分 平均分 得分率 未答人数 作答零分人 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29

15 30 （四）学生答卷情况 样本类型 县城样本 农村样本A 农村样本B 智力因素（各项能力得分率） 识记 理解 分析 计算 应用 实验 探究 作文 非智力因素 书写情况 良 答题规范程度 95% 认真程度 95% 75% 73% 80% 74 % （五）教师评卷情况 样本类型 评卷差错份数 县城样本 农村样本A 农村样本B 定性分析

0 评卷差错率 0 漏评试卷份数 0 误评试卷份数 0 错评试卷份数 0 评卷不规范份数 0 评卷不规范率 0 综合评价等级 优 1. 学生答卷评价（特点和问题）

一、总体情况 本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。但是学生得分情况良，优秀率为50%，及格率是90%。 二、试卷分析 本次命题共分7大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共18分) 50％的学生出错在5分以内。出错率最高的是第4题，“2个长16厘米，宽8厘米的，拼成一个大正方形，周长是（ ）”学生不少求的一个小长方形的周长，还有一些错的更离谱，错误率达到了90%。其次是第3题，在A除以9=30还余B中当B最大是（），A=（）”做错的答案各不一样，大概有90%的学生做错，原因是没

有做到步步分析，在余数和除数的关系上大部分学生能够掌握所以大部分学生能知道B最大是等于8，可是却无法进一步分析通过得到A就是被除数而得出得数！。再次是第6题单位换算，4个空，长度单位、时间单位、质量单位，多数要有一个错，多是时间单位换算错的，主要是这块进率不同，易混，导致做错。

第二题：判一判。(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:，一个正方形的边长扩大到原来的3倍，那么它的面积也扩大到原来的3倍。不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析，对举例的方法运用的也不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数，商可能是两位数。一是学生读题不细心，再就是没有认真思考这里的“可能是”与“是”的区别。

第三题：选一选（5分）有%的同学全对。出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形，剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（ ）错的都是直接算的长方形的面积。其次是第1题边长（ ）米的正方形土地，它的面积是1.公顷。没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差。

第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。

2、竖式计算80％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数。在计算750÷3时，有的等于25，说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。 3、脱式计算39%的同学的满分，出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心。 第5题：移一移，填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好。 第6题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3，而不是用除法。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多，主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。

1. 教师评卷评价（特点和问题）

三、通过这次测试，反映出的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道边长100米的正方形面积是1公顷。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。 四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

1. 教学建议

1.根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

2.进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

3.我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

分析报告执笔人：李红意

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

1. 教学建议

1.根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.

2.进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。

3.我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

分析报告执笔人：李红意

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