《古诗二首》《登飞来峰、题西林壁》五年级语文一案三单 - 图文

自主合作，高效学习 北师大版小学五年级语文下 备课教师：拓石镇通洞小学——党婷婷

五年级语文《古诗二首》高效课堂—导学案

授课年级 五年级 教 材 分 析 课授课时间 任课教师 时 语文 《古诗二首》 问题生成、展示解决 2 党婷婷 《登飞来峰》和《题西林壁》这两首古诗都寓情理于诗境之中，蕴含哲理。《登飞来峰》为王安石30岁时所作.1050年夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途径杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时王安石年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。同时也蕴含了一个哲理：只有站得高，才能看得远。《题西林壁》是苏轼在1084年，经过九江游览庐山时题在西林壁墙壁上的一首诗。全诗不仅有对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，从不同的角度观察和思考。 培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。古诗词的教学更是如此。通过多种方式的阅读理解、品析欣赏，从而正确体会和把握古诗词的内容和情感，逐步提高学生对于古诗词的品评赏析能力，更加喜欢古诗词的学习，更加热爱祖国优美的古诗词文化。 1、知识与技能：独立认字学词，认字1个，写字2个；理解“千寻、不畏、遮望眼、缘”等词语在文中意思；了解作者及背景资料。 2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写古诗；自主预习，借助工具书弄请词句的意思，学会互助学习；掌握学习古诗的方法。 3、情感态度与价值观： 体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。 重点：掌握古诗的学习方法，具备互助学习的能力。 难点：利用想象和联想阅读诗歌、理解诗意，体会诗中蕴涵的深刻含义。 训练单 学科 课 题 课 型 学 生 分 析 教 学 目 标 重 点 难点 关 键 问 题 方法 自主学习，合作探究，展示交流 讨论法等。 与 过程 教学准备 教师：设计“一案三单” 学生：完成课前预习。 教 学 过 程 设 计 第 一 课 时（问题生成课） 程序 时间 创设情景 教师行为 开门见山，直入课题。 5 1.导入课题并板书。 创设语言情2.指名读古诗二首。 境 3.检查字音是否正确。 期望行为 1.学科长板书课题。 2.读古诗二首。 3.互助点评，检查字音是否自主合作，高效学习 北师大版小学五年级语文下 备课教师：拓石镇通洞小学——党婷婷

问题引领，深切领悟。 展示交流 有效指导 总结归纳 训练评价 5 创设交流思考情境 15 15 正确，正音。 创设朗读思1、.引导，重点点拨、突破。 1.小组合作讨论完成问题生考情境 2、老师巡回指导，适时点拨。 成单上的问题。 3、强化时间意识。 创设交流评 价情境 2.强化时间意识。 【设计意图：本层次的教学采 用自主合作探究的模式，让学交流导读单生成问题： 生在质疑之后分工合作解决问题一：请分别说说两首诗疑难，从而读懂课文的主要内歌的意思。 容。在汇报交流中，学生以简问题二：读了《题西林壁》，驱繁，突破难点，畅所欲言。我眼前仿佛出现了这样的学习过程中，通过读文—谈理情境： 解—联想—再读文，引导学生而读了《登飞来峰》，我又在读中理解、感悟。】 好像看到 总结：通过学习这篇文章后 教师适时进行补充说明。 教师适当点拨，引导学生在读有什么收获？ 中理解、感悟。 教师进行有针对性的完善总结，评价学生表现。 第二课时（展示解决课） 程序 （要素） 一、复习巩固，反馈指导。 时间 5 创设情景 教师行为 期望的学生行为 1、学科长板书课题。 2、读古诗二首。 全班交流 1、导入课题并板书。 创设复习情2、指名学生背诵古诗二首 境 二、问题引 15 领，深切领 悟。 3、互助点评，检查字音是 否正确，正音。 1.小组合作讨论完成问题1.自由读，发现共同点。 训练单上的问题。 2.对比读两首诗，体会不同哲 理。 2.强化时间意识。 3.理解诗人情感。 自主合作，高效学习 北师大版小学五年级语文下 备课教师：拓石镇通洞小学——党婷婷

展示交流 有效指导 15 交流学习。 1.老师：今天我们采用对比的方法学习了《登飞来峰》和《题西林壁》这两首古诗，抓住诗中相同点（写景、借景明理）和不同点（诗中所蕴含的哲理）进行对比学习，通过了解背景资料体会诗人所要表达的不同情感。回家后，请运用对比的方法品读：《泊船瓜洲》与《登飞来峰》。 【设计意图：1、体会“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴涵的深刻哲理。 2.理解诗人情感。】 教师适时进行补充说明。 教师适当点拨，引导学生在读中理解、感悟。 教师进行有针对性的完善总结，评价学生表现。

交流训练单问题： 问题三：读这两首诗，说说“身在最高层”和“身在此山中”看峰，对事物的认识有何不同？ 1.背诵两首古诗。 2.总结学习方法。 3.评选明星小组、个人！——颁奖——大屏幕 总结：通过学习这篇文章后有什么收获？ 全班交流 总结归纳训5 练评价 教学反思

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《古诗二首》高效课堂问题导读——评价单

年级：_______ 班级：________ 学生：_______ 教师：_______ 【知识链接】

王安石简介 ： 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今属江西）人。宋仁宗庆历二年（1042）进士，初知鄞县，有政绩。他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。诗歌遒劲清新，著有《临川先生文集》等。 背景 ：王安石此诗写于宋仁宗皇祐二年（1050），当时他三十岁，由鄞县（宁波）县令改任舒州通判。这首登高览胜之作在构思上独具特色：诗人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的美景，而是一开始就把自己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心中的感受。 【自主学习】 1.我会朗读这首诗。

2.我能借助工具书，理解这些词的意思。

寻： 千寻： 闻说： 畏： 遮： 缘： 还有哪些不理解的词：_______________________________

3.通过朗读这首诗，我知道了这首诗的意思:______________________________ _____________________________________________________________________ 【知识链接】

背景资料：苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。 【自主学习】

1.我能朗读诗文，回忆学诗的方法。

2.我会辨认并组词：芦（ ） 庐（ ）

3.我能理解“缘”的意思，并注意其写法：右上部分好似两手做取景框状。我会结合注释，自由朗读，理解诗句的意思。

4.通过朗读，我知道了这首诗的意思 _______________ _____________________________________________________________________ 5、我的问题：

字词方面：________________________________________________________ 篇章方面：________________________________________________________ 小组评价： 教师评价：

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《古诗二首》高效课堂问题生成——评价单

年级：_______ 班级：________ 学生：_______ 教师：_______

《登飞来峰》

1、《登飞来峰》的作者是 时期的大政治家、大诗人、散文大师 。被称为“唐宋八大家”之一。

2、“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。”一句采用（ ）手法，点明飞来峰、千寻塔的高峻陡峭。

3、《登飞来峰》中借景抒情表达了作者的踌躇满志的情怀的句子是：_______________________________________________ 再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子 （可多写一句） 4、《登飞来峰》的前两句、后两句各侧重的是什么？

_____________________________________________________________________ 5、《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是 。

《题西林壁》

一、读《题西林壁》，按要求填空。

1、《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、 ______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是 _________________________。 2、俗话说：“当事者迷。”诗中有哪句诗说明这个道理，请填在横线上。__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（ ）

A.对复杂的事物，只要看到一方面，就可以推断出其它方面。

B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。 C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。 看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要

___________________________________________________________________________________________________________________________________

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《古诗二首》高效课堂问题训练——评价单

年级：_______ 班级：________ 学生：_______ 教师：_______ 一、找出错别字并改正。

1、不喂浮云庶望眼，只愿身在最高层。 （ ）（ ）（ ） 2、横看成林则成峰，远近高底各不同。 （ ）（ ）（ ） 3、不是庐山真面目，只原身在些山中。 （ ）（ ）（ ） 二、写出下列古诗运用的修辞手法。

1、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ( ) 2、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ( ) 3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 ( ) 4、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ( ) 5、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ( ) 6、大漠沙如雪，燕山月似钩。 ( ) 三、阅读古诗，完成练习。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （唐）李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下杨州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

1.用“/”给时句加朗读停顿节拍。

2.故事发生的时间是_______，地点是_____，被送的人要去的地方是_____。 3.写事的诗句是:_______ _，_ _____。 4.写景的诗句是: _______ _，_ _____。 5.说明作者站在江边，久久不愿离去的诗句是：___________________。 6.这首诗写的是:______________________________________。

7.诗人通过叙事写景，表达了对老朋友 的深情，表达了 的友情。

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