中年级组四年级语文期中测试质量分析

2014-2015年上学期四年级语文组

期中测试质量分析

一、试题评价

本次期中考试的试题比较简单，考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生分析问题、解决问题的能力。从试题内容来看并不难。命题形式多样，并体现了新颖性和灵活性。能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，无怪题偏题。它符合新课改的要求。大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、选词填空、按要求写词语等 本次期中测试，，试卷综合性强。为了学生能全面扎实语文基础，既重视了课本，又走出课本，比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况，没有出现超纲。 二、考试基本情况统计 应考学校 人数 人数 勐满镇小学四年级组合计 0～10～20～30～40～50～60～70～80～分数段 9 人数 3 19 8 29 17 39 9 49 20 59 15 69 29 79 20 89 39 13 90～100 177 175 10266.5 58.7 101 52 实考总分 分 人数 人数 数 平均及格优良满分人三、考生答题情况及错误原因分析从卷面及双向细目表来看，学生答题情况及错误原因分析如下： 1

质量分析 （含试题分析和学生考试情况分这次四年级的语文试题包括四个部分共十个题型：有看拼音写词语、给加点的字选择正确的读音、辨字组词、选择正确的读音或词语、按要求改写句子、选词填空、按要求写词语、积累与运用、阅读短文，回答问题和习作，习作的内容是：编童话故事或写一种小动物。试题难度不大，但是从四个班的成绩来看，学生成绩不理想 本年级共有学生177人，参加考试175人，病缺2人。学生答题具体情况如下： 第一题：看拼音写词语（共10分）。全年级平均得分7.15分，这一题主要是考察学生对汉语拼音及字词的掌握，这些词平时都听写过，但是潜能生还是丢分较多，大原因在于不会拼拼音不知道要写什么词语，另外还有因书写问题丢分的情况也有。 第二题：选择正确读音（3分）。全年级平均得分2.21，大部分学生做得好，失分较多的是潜能生。 第三题：辨字组词（6分）。全年级平均得分3.33 ，这是一个比较基础的题，但是从我们四个班的平均分来看结果不是太理想，其中辨字组词，形近字组词丢分最多的是“俏”，音近字当中丢分最多的是“谱”，另外“架”和“驾”也很容易被学生混淆，还有是把“桨”和“浆”混淆。 第四题：选择正确的读音和词语（4分），全年级平均得分3.3，大部分学生都做得比较好，失分多的是潜能生。 第五题：填一填：根据要求改写句子（4分）全年级平均得分析） 2

2.57，丢分的学生很多，最主要是不理解句意，不知道该如何改写。 第六题：选择恰当的关联词（4分）。这一题全年级平均得分1.99分，从全年级的平均分来看，这个年级丢分都较多。主要表现在积累少、记得不牢靠，加上写错别字扣分，其中错得最多的是区分“改善和改进”，此处失分较多。 第七题：按要求写词语（11分）。全年级平均得分7.21分，这一题全年级都做得较好，说明学生对照样子写词语这类型的题目掌握得好。 第八题：积累与运用（12分）。全年级平均得分7.7分，这一题主要考察的是月生对古诗和日积月累的背诵和默写情况，从全年级的情况来看，这一题大部分学生能够很好的完成，但仍然有部分潜能生存在失分的情况，主要是因为背不得和字不会写。 第九题：阅读题（这要是课内阅读18）全年级平均得分8.3分。阅读题比较简单，但是失分还是比较严重，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差，从卷面看潜能生失分多在不理解问题要求，还有就是有的同学直接空着不写，还有的是直接抄题目。 第十题：习作（30分）全年级平均得分12.77分，从全年级的平均分来看，失分也比较严重，其主要问题是没写出小动物的特点或没能展开合理的想象，另外还有的是学生直接抄题目给你。 3

存在的问题 1、学生语文基础知识不扎实。 2、教学方法不够灵活。 3、学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，不注意观察，习作要求不明确，没仔细读题目的要求，作文无话可说，主要是教师平时要求不严格，指导不到位。，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病。 4、阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，达不到本年级段阅读的基本要求。 5、教师对课改理念渗透不够。对教科版理解、钻研不够。 教学与1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生考试需把字写正确、工整和规范。 要改进2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，的地方 必须夯实基础 。对缩句、改比喻句、拟人句除多读懂的方法，还要多练习，多巩固。 3、重视语言积累，重视过程评价。强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”“优秀诗文”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累。 4、作文教学是今后长期努力抓的工作。平时加大写作能力及写作兴趣的培养。教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材。针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感。平时还要多练习审题。

4

5

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/13cf.html