第六章 思维和想象

思维和想象

第六章

思维：从理解到创造

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思维和想象

教学目标： 教学目标：1、了解思维与想象及其种类、过程、思 维形式； 2、理解和分析思维过程的各环节，想象 种类及其影响因素，解决问题的过程及其影响 因素。

教学重点： 教学重点：思维过程、想象的实质、解决问题的思维过程及影响因素。

教学难点： 教学难点 思维的过程、特点。 无忧PPT整理发布

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第一节

思维概述

一、思维的概念及特征 内涵– 思维是人脑对客观事物本质属性与内部规律的 间接的和概括的反映.

特征–概括性：指把同一类事物或现象的共同、本 质的属性抽取出来加以概括，同时把概括出来 的认识推广到同类事物或现象中去。 –间接性：借助于已有的知识经验或其它媒介 无忧PPT整理发布 来反映客观事物。

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二、思维和语言联系： 语言和思维是密不可分的：语言 是思维的活动的载体，语言是交流 思想的工具。 区别： (1)它们的本质属性不同 (2)它们与客观事物的关系不同 (3)从构成要素来看 (4)从规律的性质来看无忧PPT整理发布

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三、思维的种类-直观动作思维： 3岁以前的儿童主导思维 -具体形象思维： 幼儿期和小学三年级的主导思维 -抽象逻辑思维： 初中生(初二)的主导思维无忧PPT整理发布

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集中思维(求同思维)和发散思维(求异思维)– 集中思维： 根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。

– 发散思维： 沿着不同的方向思考，产生出大量、独特的新思想。

常规思维与创造思维– 常规思维： 按现成的方案和程序直接解决问题。

– 创造思维： 是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序， 并创造新的思维成果无忧PPT整理发布

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四、 思维的过程1、基本过程：分析与综合综合 分析

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分析 张三 李四 王五 赵六

综合

女人 人 男人

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由16根火柴组成的5个正方形， 16根火柴组成的5个正方形， 根火柴组成的 请移动其中3根火柴，使之成为4 请移动其中3根火柴，使之成为4 个正方形。 个正方形。

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2、比较、分类、抽象、概括、 比较、分类、抽象、概括、 系统化、 系统化、具体化比较是在头脑中把各种事物或现象加 以对比，确定它们的异同点的思维 过程。 分类是在头脑中根据事物或现象的共 同点和差异点，把它归入适当的类 别中去的思维过程。无忧PPT整理发布

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抽象是在头脑中把同类事物或现象 的共同的、本质的特征抽取出来 ，并舍弃其个别的、非本质特征 的思维过程。 概括是在头脑中把抽象出来的事物 的共同的、本质的

特征综合起来 并推广到同类事物中去的思维过 程。 无忧PPT整理发布

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系统化是头脑中根据事物一般特 征和本质特征，按不同的顺序与 层次组成一定的思维过程。 具体化是人脑把经过抽象、概括 而获得的概念、原理和理论，应 用到某一具体对象上去的思维过 程。无忧PPT整理发布

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第二节

解决问题的思维过程

一、解决问题的思维过程分析(一)发现和提出问题 认识的兴趣、敏捷的观察力是发现和提出问题的重要条 件，同时问题的提出与知识的多寡也有密切的关系。( 见p113“发现与提出问题依赖的条件”) (二)明确问题(即：分析问题) —将思维活动引向问题解决的一个重要的阶段 (三)提出假设 (假设?简单理解，是问题解决方法、途径的推测) (四)检验假设无忧PPT整理发布

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二、影响问题解决的因素

1、知识表征的方式问题呈现的不同方式：

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九点连线的问题 ： 要求：连续画出 相连的4条直线 通过9个点，且 每个点只通过 一次。无忧PPT整理发布

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刺激数量的影响：1950年戴维卡茨的研究 10.50+13.25+6.84=? 10.50美元+13.25美元+6.84美元=? 10.50克朗+13.25克朗+6.84克朗=?无忧PPT整理发布

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定势– 重复先前的心理操作所引起的对活动的准备 状态，其影响有积极的，也有消极的。 – 卢钦斯量水实验(Luchins,42) 卢钦斯量水实验( , )课题序列 1 2 3 4 5 6 7 8 容器的容量 A 21 14 18 9 20 23 15 28 B 127 163 43 42 59 49 39 76 6 4 3 3 3 C 3 25 10 要求容量 P 100 99 5 21 31 20无忧PPT整理发布

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功能固着(特殊的定势)– 人们把某种功能赋予某种物体的倾向

问题–利用如图所示 的材料，将蜡 烛象壁灯一样 立在墙上。

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