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篇一：从前的那一段时光

闲暇时翻开一本老书文学分类的基本知识，看到扉页上是这样写的：重温旧梦......我的心想飞，飞到我想去的地方。落款：书于二00五年十月题记。此时，合上眼帘把书贴近胸口，血在涌，心潮彭湃，静静地听自己的心跳。跟了我多少年啦！舍不得分开呀！由于工作调转搬了好几次家，几番周折，我爱人要当废品卖掉，都被我怒骂收回，如今爱不释手喽。虽然过去了二十几年与我风风雨雨相厮守的那一段日子，但读起来仍倍感亲切。书是老了点，可知识是没有新旧的，还是值得玩味的。

说起这本书，还有段故事咧！那是八十年代成长的青年，在特定的历史环境下禁锢了好久的思想终于爆发，他们渴望多读点书，渴望知道实践是检验真理的唯一标准，就像雨后的春笋破土而出，正赶上文艺复苏的年代，伤痕文学的出现成就了几代人的梦想，涌现出很多的著名作家，业余作家，诗人；还有更多的文学爱好青年，数不胜数，我就是文学爱好青年中的一个。

那时的文学理论书籍一版再版，品种繁多，如文学理论基本知识、艾青诗选、当代文学创作论淡、文学描写知识等等。几乎没天都要去一趟新华书店，等你发现的时候，书早已被抢购一空。现在想起来亏呀！买书的价钱只有几角、几元，就能买到相当不错的书，不像现在的价格一下子翻了好几十倍，而且文学理论方面的书籍越来越少，什么某某人，或某某年的小说、散文、诗歌作品集之类的翻版书倒是不少。现在想起来不仅亏呀！还那个悔啊！买书要知现在这么贵，何必当初不多买呢！唉......

我记得是读中学的时候，买不到书就只能上图书馆的阅览室去借书，或是在阅览室里翻阅就读。但必须办证，是学生的要拿学生证才可以办借书证，还要交十元钱。按现在的话说，你就是图书馆阅览协会的会员啦！随时借随时看，想什么时候看就什么时候借，方便的很咧！但还是有时间限制的，否则别人就赶不上看了。

刚拿到借书证的第二天，我兴致勃勃地充满一种渴望，急不可待的心情催促脚步加快点速度，一路上光想着能快点看到书，两眼直勾勾地朝前瞅，还时不时的小跑，差一点儿被自行车撞伤。因为我的家离图书馆很近，不用作车，撒泡尿的功夫就到了。

我三步并两步的快速蹬到了三楼，砰！的一声撞开了阅览室的门，屋内顿时一片哗然，嘘声不断......我站在那里满头大汗、气喘呵呵地呆若木鸡，红着脸直说对不起。你急什么啊！证呢？这时，从屋里的另一侧桌椅旁走出来了一位图书管理员，还是一个女的。她长得很美，个头不高不矮、不胖不瘦、身材匀称，一脸愠怒，要是穿上旗袍就更美了；白白的面颊中透露红晕，就像个快要熟透的苹果；眉又细又弯像两片柳叶，双眼皮但不是黄杏长得样子，可作杏核来比，黑的底色闪着光彩，炯炯有神。

把证拿出来验一下，我掏出了借书证递了过去，傻傻地看着她，脸不由自主的比刚才更红了起来，我的手略停顿了几秒钟。她真的很美，我在心里默默的叨咕着，向屋里走去......屋里的书太多了，有的书籍在书店里是看不到的，根本没有卖的。看书的人坐满了桌椅，墙上挂的是名言警句的书法作品，窗户很亮，阳光照射进来暖融融的，每个人的心目中都寄托着希望。书架上一排排的挤摆着各式各样、不同种类别的书籍，眼花缭乱，有政治类、军事类、医学类、体育类......最关键的是我要找的文学类。哇！这里的书真多啊！情不自禁地自言自语，都不知道先看哪一本好啦！

正当我犹豫不决时，那位长得漂亮的图书管理员走进了我的身边，一缕淡雅的茉莉花清香随着一阵开门的风、轻盈的飘逸而来，随之也带来了紧张的心绪。你喜欢诗歌吗？喜欢阿！我很腼腆地说了一句，声音有些小了点。要不你就先借这本书吧！从文学理论基础学起能快着点，进步也快，提高创作水平会更快！就拿这本吧。

然后，她从书架上抽取一本，就是我保留至今的这本书――文学分类的基本知识。到现在书帧上还有图书馆的印章呢！读书人偷书不算窃，说真的，一提起这本书我就脸红，这哪里是读书人的品行啊！但在我的记忆里是永远抹不去的。因为我要感谢她--给了我拥有这本

书的机会！那是图书馆在整编书库时清理旧书，她偷偷送给我的......

每当我翻阅着这本书的时候，总是忘不掉那段求知欲渴的经历，就会想起她来，是她教会了我读书该怎么样去读。如何粗读、精读，如何筛选文章段落，如何选购图书类别等很多读书的经验和技巧。特别是她能使我奠定了文学创作理论的基础知识，间接的把书中的理论知识、概念、作者的观点等传授给我。引诱我不知不觉的走进书里......

书中说的好：玩味感情最强、锻炼最精的语言及其前后关系，体验作者深入诗境的构思过程、提炼过程，是诗歌分析的主要环节。

当我们领略了引起诗人感受生活和诗人对生活的感受以后，一般地说，还只是初步踏进形象世界，至于感受和体验如何深化以及形象画面如何开展，还有待于进一步的揣摩和分析诗人的构思过程。而要把握构思的过程，首先要对那些感情最强、锻炼最精的语言加以玩味。对叙事诗作者构思过程的揣摩和分析，不能离开情节发展的层次。要贯穿在情节描绘中的作者感情。离开了情节发展的层次而理解作者构思的层次，这是不可能的。

另外，所谓的关键性语言，主要是指更有效地表现一篇或一节主要内容的语言，开掘了这些语言，也就拎起了一篇或一节的主要内容。我们就可以看出每节的中心，也可以看出全诗的脉络。因此，可以说，关键性的诗歌语言，是体现构思线索的语言。当然，关键性的语言是应该细琢细磨的，只有经过细细琢磨，我们才能开发出蕴藏在内心深处的感情以至于整个的构思过程。

常见于诗歌的修辞手法如想象、夸张、重迭、回环、对偶、人格化和比兴来分析，从诗歌形象的含蓄和精炼来分析，从语言的音乐美和情景交融来分析。但要突出重点，不必面面俱到，根据警句妙语最主要的艺术特色，分析一两个修辞手法就够了。但这些分析的目的，主要还是勾画出一节的中心内容，从而依次勾画出全篇的中心内容，也就是前面说的通过关键性的语言的分析，理出构思的线索，使诗歌的语言内涵能再现出诗境，词归于句，句归于节，节归于篇，呈万派朝宗之势。

篇二：我是多么怀念那些从前却也只能笑着说再见

我是多么怀念那些从前，却也只能笑着说再见

我是多么怀念那些从前，却也只能笑着说再见

《我终于明白》，什么叫无可替代。曾经《我以为》我可以《陪你到世界的终结》，一起去寻找我们《最初的梦想》，可是你却如《夏天的风》一般急，最后我《一个人站在风中哭泣》。曾经想和你去看一场流星雨，《想和你一起》看《蒲公英》散落一地，想让《星星点灯》为我们照亮幸福的旅程，不用再害怕什么《失去》。《假如爱有天意》，那么或许我们也只能是《 擦肩而过》，注定只是一首《半情歌》。《 遇见》你，在那个雨季，青葱的《叶子》却诉说着别离，于是，一个安静的下雨天，《我们的爱》被时间就此《搁浅》。有的时候，《真的好想你》，躲在一个无人的《角落》，《听着情歌流眼泪》，独自找寻那遗失在《街角的祝福》。曾经《我以为》《爱很美》，不会像易碎的《玻璃杯》，最后只剩下《烟花易冷》的叹息，《后来》，才慢慢地发现，《原来爱情这么伤》。《花好月圆》夜，我独自《看月亮爬上来》，看《北极星的眼泪》从《天空》慢慢滑落，《想起》那些有过的从前，泪水就像《断了的弦》。《我知道》《你的承诺》早已随风飘散，可有些人注定是《一眼万年》，遗忘终究没有《想象之中》的那般简单。听着《你和她的故事》，想着我们那《无言的结局》，只怪老天让我们<相遇太早>，给了太多<幸福的距离>，你说的那个永远，谁也<到不了>。或许，<我怀念的>只是<曾经的你>给我的那段<最美好的时光>而已。想念你的时候，我也只能静静地坐着，< 陪着眼泪唱情

歌>。我想，《我还是不能忘记你》，我没有放手的《勇气》，因为《我懂得》《放弃后的心疼》。我一直以为，我早已忘记那些《记忆中的回忆》，可看见你的时候，《心还是会疼》，泪还是会流，你始终有我《读不懂的忧伤》，你那《背影里的沉默》让我无力承受，《最后的最后》，《你向左我向右》，终究不过是《最熟悉的陌生人》而已。我只有一个《童话》，所以我无法拥有《天使的幸福》，我只拥有《向日葵的人生》，《默默》地守护着那份疼痛成伤的爱情。你离开后，我喜欢上《一首简单的歌》，名字叫做<不了了之>，《当我唱起这首歌》的时候，眼睛里泪如泉涌，怀念着你说过的那个《不存在的永远》。也许，《从开始到现在》，我都只是你生命里的一个路人，一切不过是场虚幻，真的只是我《想太多》罢了。《如果遇见你》只是一部《黑白电影》，那么注定只是一部《独角戏》，《如果我变成回忆》里的一个片段，那么注定爱你是我的《孤单心事》，《如果爱忘了》说《再见》，那么注定是《后会无期》，《如果有如果》的话，我一定不会再轻易地把《手放开》，看你消失在茫茫人海。那个《被风吹过的夏天》已变成《粉红色的回忆》，在那片《你看不到的天空》下，一场《玫瑰花的葬礼》为我们祭奠过往的曾经。，《香烟爱上火柴》的悲哀，我爱上你的无奈，《爱海滔滔》终抵不过《流年》的变换，《再回首》之时，连《背影》都已远走不见。《我还记得你的微笑》，一如明媚的阳光，那是你留给我的《最后的温柔》。《我知道我们不会有结果》，或许就是两条《平行线》，走多远都不会再有交叉点。对你，只有《等不到的爱》，舍不得

的情，《谢谢你给我的幸福》，我会永远记得那段《曾经最美》，《我会好好的》，希望你过得《比我幸福》。某人，有没有一首歌会让你想起我？

篇三：2016届人教版全国通用 阅读鉴赏中外散文 单元测试2

单元集训·17 第6单元 阅读鉴赏中外散文(2)

[共50分]

一、阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)

鸟 群 高亚平

①又是一个金风送爽的季节，我携妻带子回到了故乡。原野上，一丘丘成熟的水稻、苞谷、大豆散发出一种诱人的清香。农人们正在修车磨镰准备秋收，孩子们在乡场上玩耍，一群群的鸡在田畔渠头觅食。我望着眼前这些熟悉的场景，心里感到异常亲切。然而，于我的记忆中，似乎总少了一些什么，是什么呢？是鸟群。那种一到秋天，便一群一群的，于空中盘旋起落呼啸而过的鸟群。

②在我童稚的心灵里，在我少年无羁的记忆里，鸟群实在是一种令人陶醉的景观。

③我的家乡在樊川的腹地，它南依终南山，北靠少陵原；东傍一片丘陵，西依神禾原。川地中有无数的溪渠沟汊穿流其中。独特的地理环境，使这里水丰地肥，林木丰茂，是鸟类栖身觅食、繁衍生息的理想所在。记忆中，少年时

代家乡的鸟似乎特别地多，房前屋后，水湄旷野，到处可见到鸟儿们飞翔的身影，觅食、嬉戏的踪迹。我家的门前是一道小溪，沿溪边生长着两排高大的树木，树木多为白杨、榆柳，也有一棵苦楝。树的顶端有许多鸟窝，小巧玲珑的斑鸠窝，棕色硕大的喜鹊、铁老鸦窝，还有白鹤窝，黄鹂窝，以及一些不知名的鸟窝。至于麻雀、燕子，它们的窝筑于人家的檐下屋内。故而，我一年四季可以听到鸟儿们的鸣啼。

④春天，草木萌动，乡间便是一片欣欣向荣。“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，燕子、大雁北迁，它们开始忙碌筑巢。杜鹃声声，黄莺乱啼，麻雀亦嘁嘁喳喳，让人觉出一片盎然的春意。我常常于酣眠中被窗外树木上的鸟鸣声惊醒，睁眼一看，外面已是一片明媚；阳光已越上了窗棂，爬上了树木梢顶。这时，我的心情便无限愉悦，穿衣起床吃饭。邀上小伙伴们，奔向原野上拔猪草，游玩嬉戏，找鸟窝，掏鸟蛋??

⑤一首外国歌谣这样唱道：“夏日来了，令人回忆。”其实，令我回忆的鸟群，在家乡的夏日里是绝然见不到

的。这并非鸟儿不多、不能成群的缘故，喜鹊，它们往往也在这个季节一大群一而是因为鸟儿们这个季节正忙于繁殖哺育后代；或者耐不得炎热，藏进绿树丛中。整个夏天，其实是鸟儿最多的时候，它们不扎群，亦不大鸣叫，只是在蓊蓊郁郁的树林里飞来飞去。只有到了傍晚，百鸟噪林的时候，你才可感到鸟儿的繁多，鸟群的庞大。一次，我和几位伙伴在树林中找蝉蜕，耐不得鸟儿的聒噪，我随手捡了一块石头，向树枝间使劲扔去，受惊的鸟儿便“轰”地一声飞向天空，霎时，鸣声一片，黑了头顶上的一片天空。

⑥然而，最让我痴迷的还是家乡秋天原野上的鸟群。

⑦几场秋风、几场秋雨之后，故乡的原野上便是一片金黄了。于丽日下，于澄明的碧空中，我们常常可以看见一道魅人的风景，那就是雁阵。大雁们排着“一”字形或“人”字形的队伍，嘎咕嘎咕地鸣叫着，从我们头顶飞过，由北而南，渐去渐远，以至于无，令少年时代的我，生出无限的畅想。而呼啸的麻雀群，若风暴骤起于萍末，在庄稼地的上空，在乡场，刮来刮去，亦让人有一种惊心动魄的感觉。有时，麻雀群停驻在十几棵光秃秃的树上，树上便立刻像长满叶子。这些叶子在叫嚷着，吵闹着，让人觉出一种无限的生意。至于灰

大群地从村庄的上空飞过，从原野上飞过，不知从哪里来，亦不知往哪里去了。还有一种鸟，我不知道叫什么名字，专门吃柿子。也是大群地来，每次来，家乡的柿子便会遭一次劫。但家乡人似乎并不恨这种鸟，有时在摘完柿子后，往往还在树上留下几个，供有些迟来的鸟儿们吃。

⑧曾几何时，家乡的鸟群不知不觉间消失了。生态的破坏，环境的变迁，使河流干涸，树木减少，鸟群再也找不到一个可供栖身、生存的家园。现在，家乡广袤的原野上偶尔还能见到麻雀群。但在我看来，亦没有记忆中的庞大、壮观了。若干年后，连麻雀们是否也会弃我们远去？我说不清楚。社会在进步，人类在繁衍，但我们谁愿意面对一个没有鸟群的明天呢？站在故乡的土地上，我翻捡着少年时代的记忆，于心灵深处默默地呼唤：归来吧，我的鸟群。

(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分)( )( )

A．作者回到故乡，感到异常亲切，却因为没有看见过去那种秋天时节一群一群的鸟儿在天空翻飞的景象，心里若有所失，总觉得少了些什么。

B．作者的故乡水丰地肥，林木丰

茂，是鸟类栖身觅食、繁衍生息的理想所在，鸟群只是成为作者童稚的心灵里令人陶醉的景观。

C．第④段写作者少年时代早上穿衣、起床、吃饭，然后和小伙伴们到原野上拔猪草、游玩嬉戏、找鸟窝等，意在突出作者小时候天真、活泼、淘气和爱鸟。

D．作者家乡有一种专吃柿子的鸟，但家乡人似乎并不恨这种鸟，有时甚至还在树上留下几个柿子，让迟来的鸟儿们吃，这体现了家乡人浓浓的温情。

E．全文以故乡的鸟群为叙写对象，以记忆中的故乡的鸟群带给作者的独特感受为线索，写出了作者回到故乡后看不到鸟群的无奈与苦闷的心情。

(1)答A给3分，答D给2分，答B给1分；答C、E不给分。(B.“鸟群只是成为作者童稚的心灵里令人陶醉的景观”表述不全面，从第②段可知“鸟群已经成为作者童稚的心灵里和少年无羁的记忆里令人陶醉的景观”。C.“突出作者小时候天真、活泼、淘气和爱鸟”曲解文意，应该是“突出作者在鸟鸣中醒来的无限愉悦的心情”。E.“写出了作者回到故乡后看不到鸟群的无奈与苦闷的心情”不符合文章主题，应是“写出了作者回到故乡后产

生的忧思和期盼”。)

(2)本文围绕“鸟群”展开叙述，条理清晰，请具体分析作者的行文思路。(6分)

(2)开头写回家乡不见鸟群的怅然若失——接着回忆家乡春天和夏天的鸟群“令人陶醉的景观”——再写秋天的鸟群最让作者“痴迷”——最后表达作者对家乡环境被破坏、家乡鸟群消失的忧思。

(3)请赏析第⑦段的表现手法和作用。(6分)

(3)①烘托。用秋风秋雨、原野金黄营造氛围，烘托后文所写的秋日见到的鸟儿们；用丽日碧空烘托南飞的大雁，突出描写主体。②视听结合。在视觉方面，“金黄”“碧”等色彩有很强的视觉冲击力；在听觉方面，写到鸟儿的鸣叫声、呼啸声，真切可感。③比喻。将麻雀群呼啸而起比喻成风暴骤起，把停留在秃树上众多的麻雀比喻成茂密的树叶，形象生动地描绘出鸟群壮观的景象。(每点2分，意思对即可。)

(4)作者最后说：“若干年后，连麻雀们是否也会弃我们远去？我说不清楚。”作者为什么“说不清楚”？他要表达什么？请结合原文并联系现实加以探究。(8分)

(4)①“说不清楚”含意丰富，语

气沉重，表达了作者内心的忧思和期盼。②作者的意思是说，现实环境生态破坏严重，如果再不高度重视环境保护、切实改善生态，故乡环境就会进一步恶化，连麻雀这道最后的风景都会消失。③其实，作者真正要表达的不仅是对故乡环境、生态的忧虑，更是对整个社会生态现实的忧虑。如果我们继续污染环境、破坏自然生态，本就脆弱的生态环境会不堪重负，带来的恶果也只有我们人类自己承受。(文本分析6分，每点2分；联系现实2分，意思对即可。)

二、阅读下面的文字，完成(1)～(4)题。(25分)

森林的墓地 [苏联]普里什文[注]

人们砍了一片树木去做柴禾，不知为什么没有全部运走，一堆一堆地留在这里那里。有些地方的柴堆，已经完全消失在繁生着宽大而鲜绿的叶子的小白杨树丛中或茂密的云杉树丛中了。熟悉森林生活的人，对于这种采伐迹地很感兴趣。森林是一部天书，而采伐迹地是书中打开的一页。生长着的松树被砍掉以后，阳光便照射进来，野草欣然茁长，又密又高，使得松树和云杉的种子不能发育成长。大耳的小杨树居然把野草战胜了，不顾一切地长得蓊蓊郁郁。待它们征服了野草，喜欢阴湿的小云杉

树却又在它们下面成长起来，而且竟超过了它们，于是，云杉便照例更替松树。不过，这个采伐迹地上的是混合的森林，而最主要的，这里有一片片泥泞上的苔藓——自从树林砍伐以后，那苔藓十分得意，生气勃勃哩。

就在这个采伐迹地上，现在可以看到森林的丰富多彩的全部生活：这里有结着天蓝色和红色果实的苔藓，有的苔藓是红的，有的是绿的，有像小星星一般的，也有大朵的，还有稀疏的点点的白地衣，并且夹有血红的越橘，还有矮矮的丛林??各处老树桩旁边，幼嫩的松树、云杉和白桦被树桩的暗黑的底色衬托出来，在阳光下显得耀眼生花。生活的蓬勃交替给人以愉快的希望。黑色的树桩，这些原先高入云霄的树木的裸露的坟墓，丝毫也不显得凄凉，哪里像人类墓地上的情景？

树木的死法各不相同。譬如白桦树，它是从内部腐烂的，你还一直把它的白树皮当作一棵树，其实里面早已是一堆朽物了。这种海绵似的木质，蓄满了水分，非常沉重：如果把这样的树推一下，一不小心，树梢倒下来，会打伤人，甚至砸死人。你常常可以看到白桦树桩，如同一个花球：树皮依然是白的，树脂很多，还不曾腐烂，仿佛是一个白衬领，而当中的朽木上，却长满了花朵

和新的小树苗。至于云杉和松树，死了以后，都先像脱衣服一般把全身树皮一截一截脱掉，形成堆儿归在树下。然后树梢坠落，树枝也断了，最后连树桩都要烂掉。

如果有心细察锦毯一般的大地，无论哪个树桩的废墟都显得那么美丽如画，不亚于富丽堂皇的宫廷和宝塔的废墟。数不尽的花儿、蘑菇和蕨草匆匆地来弥补一度高大的树木的消殒。但是最先还是在紧挨那大树树桩的边上长出一棵小树来。鲜绿的、星斗一般的、带有密密麻麻褐色小锤子的苔藓，急着去掩盖那从前曾把整棵树木支撑起来、现在却一截截横陈在地下的光秃的朽木；在那片苔藓上，常常有又大又红、犹如碟子的蘑菇。而浅绿的蕨草、红色的草莓、越橘和淡蓝的黑莓，把废墟团团围了起来。酸果的藤蔓也是常见的，它们不知为什么老要爬过树桩去；你看那长着小巧的叶儿的细藤上，挂了好些红艳艳的果子，给树桩的废墟平添了许多诗情画意。

【注】〔普里什文〕米哈伊尔·米哈伊洛维奇·普里什文(又译普里希文，1873—1954)是20世纪苏联文学史上极具特色的人物。世纪之初，他是作为怀有强烈宇宙感的诗人，具有倾听鸟兽之语、草虫之音异能的学者步入俄罗斯文

坛的。他的创作不仅拓宽了俄罗斯现代散文的主题范围，而且为其奠定了一种原初意义上的风貌。

(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 (5分)( )( )

A．本文以流畅清丽的语言和充满诗意的笔触，淋漓尽致地描绘了森林的自然风光。

B．森林里的树木被砍伐，一堆一堆地留在这里那里，包含着作者对人们破坏生态的批评。

C．森林里的树木，有的从内部腐烂，有的先脱去树皮，死法各不相同，作者对它们充满了悲悯的感情。

D．作者分别写到了森林里的树木被砍伐、非正常死亡和自然死亡，思路清晰，层次井然。

E．作者为了突出森林的墓地的特点，采用了对比的方式，把森林的墓地与人类墓地进行比较。

(1)答A给3分，答E给2分，答D给1分；答B、C不给分。(D.“非正常死亡”包含“被砍伐”，不能并列表述。B.“包含着作者??批评”有误，无中生有，不符合文章主旨。C.“作者对它们充满了悲悯的感情”有误，文章的主旨是赞美森林新陈代谢、生生不息的。)

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