欠发达地区学校教育信息化管理问题管见- 具才教育苑

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欠发达地区学校教育信息化管理问题管见

以应用计算机为核心的现代教育技术正在对学校教育产生深刻的影响：教育理念、教育模式、教育评价、教学内容、教学手段、教学工具和管理体制等方面引起一系列的改革和变化，校园网成为学校教育和科学研究不可替代的基础平台和学习工具，教育资源的共享使学校的教学、办公、科研都有了取之不尽、用之不竭的源泉。学校与社会生活迅速有效地接轨，体现出信息时代对新一代公民教育的基本要求。管理现代化、办公信息化、教学多媒体化、交流网络化，正在逐渐变为现实。

一、不能坐观差距不断扩大

由于地域差别、城乡差别、文化差别等多种原因，目前我国中小学教育信息化程度是有天壤之别的。有的学校已给每个教室都装配了投影机、视频展示台和计算机，建起了相当先进的校园网，每个学生都有家庭计算机，而贫困地区不少学校竟连一台计算机也没有。虽然不同的学校在教育信息化进程中的前进步伐有所差别，但信息技术渗透到学校教学、管理、办公、科研等多方面，从而改变现有学校的运作模式是在所难免的。面对现实，欠发达地区的政府、学校决不可

“坐以待毙”，必须转变观念，积极行动起来，尽最大努力克服困难、缩小差距或抑制差距不断扩大的势头。校园信息化建设，不存在对所有学校都适用的通用方案，即使对一所学校，既不能寄望于“一步到位”，也不可能有最优的方案，只有较优的方案。为了更好地适应时代的需要，必须采取“整体规划、分步实施”的战略。不同的学校可根据具体实际一边分析研究，一边积极实践，群策群力，因地制宜，逐步优化，探索出一条自己的路，在信息化建设方面以最小的投资来换取尽可能大的效益。笔者认为观念的转变和管理的到位是很重要的两个方面。 二、学校要有专业性较强的主管领导和技术机构 教育信息化已经成为学校可持续发展的重大战略问题，这不是一般的管理人员和普通教师重视起来就能实现的，而是要政府、主管部门、学校主要领导共同行动起来的。就欠发达地区中小学来说，根据目前的实际情况，相当多的校长，或者对新技术、新理念不甚了解，或者观念到位而不具备指导管理的知识条件，使得学校的信息资源和现代教育技术设备严重不足，或不能充分发挥作用。鉴于此，笔者认为，学校领导甚至主要领导中，要有一位具备教育技术学、计算机科学、现代教育管理等方面知识的人员，亲自抓教育信息化建设工作。学校应当成立“现代教育信息技术中心”，在主管领导的直接指挥下，进行信息的搜集整理、

软硬件的安装调试及维护、人员培训和信息技术课的日常教学工作。

三、对全体教师进行技能培训

新技术在教学中的广泛应用，最终取决于教师。离开了教师，一切先进的技术和设备都不会真正发挥作用。教育部《关于推进教育信息化建设的意见》中要求：“对全体中小学教师进行一轮现代信息技术和教育技术的培训。要特别强调对骨干教师的信息技术和教育技术的培训。”学校应该统筹规划，在不影响正常工作的情况下，集中人力、物力，分期、分批对教师进行全员培训。在安排培训对象和培训内容上应有针对性：对主管领导，重点放在总体规划以及总体框架的培训上；对于现代教育信息技术中心的成员，主要培训各硬件设备的连接及各种软件的使用与维护，更应该派出去在较高层次上进行技能培训；对开发和使用信息资源的广大教师，应培训多媒体网络教学环境中基本的教学技能，如Windows操作技能、多媒体课件制作技能、互联网知识、Web和E-mail的使用、投影机和视频展示台的操作、数码摄像机和其他媒体中的影音信息在课件中的应用等等。只有这样，方能扭转欠发达地区学校现阶段广泛使用的传统教学模式不能适应信息技术发展的被动局面，方能扭转那些能使用现成课件进行教学但对课件制作一无所知的教师的

尴尬局面。

四、物尽其用，重视资源共享

在科技飞速发展的今天，先进设备一旦购进校门，就立即开始贬值。所以提高每件设备的利用率就是必须高度重视的问题。欠发达地区极少数学校已建起了不差的校园网。这些学校为了赶上时代的步伐，几乎是在“勒紧腰带”来装备现代化的设备，但已有设备真正得到充分利用的并不多。要克服重硬件、轻软件的现象，从实用高效的角度建设教育信息化资源。要做千方百计的不懈努力，在领导决策、人事财务管理、公文处理、信息查询、学生成绩和档案学籍管理、排课、分班、考务管理、教师备课上课等方面向自动化、多媒体化、无纸化方向过渡。

学校教育信息化建设中，仅有“路”还不够，还要有“车”、有好“驾驶员”，更要有好“货”。校内各职能部门在业务活动中产生大量职能信息、档案文件信息、资料信息、课件信息、科研成果信息、师生情况信息、考试与招生信息等等。现代教育信息技术中心要承担起校内外信息的搜集、整理工作，保存成各类档案数据库，提供给校内用户(特别是网络用户)使用。既在校内形成信息资源网，对外又与互联网相连。按照学校条件，可有选择地连接各处室、卫星广播网、电信通讯网、计算机教室、多功能演播厅、图书馆等，方便师生共

享网上资源，促进教学、办公和科研进入更高档次。 在Internet网上进行“冲浪”，会使学生在学习、感受高新技术的同时“遍知天下事”，是件大好事。但由于网上存在“少年儿童不宜”的网页、上网费用较高等原因致使一些学校“望网却步”。建议学校委派教师定时将Internet网上需要学生浏览的信息下载，然后导入学校局域网中。也可使用上网虚拟软件，形成虚拟网。教学中让学生在虚拟网上 “身临其境”地体验上网的乐趣和好处。这样还可避免因特网上不健康内容对学生的危害，既安全又省钱。学校还可用虚拟网对教师进行上网知识培训，为后期校园网的利用打基础。

特别提一下教学资源库中“积件库”的建设。积件是制作课件的素材，是“课件片段”，是教师在教学中可方便地直接调用的教学软件。积件库可使得教师制作课件时在资源、形式上有充分选择的余地。积件应由包括教师在内的各界人士提供，更应该在各类教育网站上去大量下载。

五、切实做好软件和硬件的维护工作

随着软、硬件功能的不断拓展，病毒侵袭危险性的不断增大，日常的维护和安全防范工作变得十分重要。只有保障硬件设备的畅通与软件的完好，才能真正保障学校工作的正

常运转。在加强技术人员培训、提高管理水平的同时，还可以依托专业公司、高等学校或聘请专家顾问，建立长期的合作伙伴关系，以获得长期技术支持的保障。

２００３年４月

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