几何直观在小学低段（一二年级）教学中的有效性研究

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几何直观在小学低段（一二年级）教学中的有效性研究

作者：李燕

来源：《新教育时代·教师版》2017年第02期

摘 要：新课程改革步伐的加快，在小学低年级阶段数学教学中引进几何直观教学模式，不仅满足小学一二年级学生应用形象思维思考问题的要求，而且还使得抽象的知识具体化，对这个年级段的小学生提高数学学习质量非常有帮助。本论文针对几何直观在小学低段（一二年级）教学中的有效性进行研究。

关键词：小学教育 几何教学 低段教学 有效性 引言

2011年的义务教育数学课程标准中提出了“几何直观”的概念，明确指出，在小学数学教学中应用几何直观教学模式，就是将数学问题用图形描述出来并进行分析。将抽象而复杂的数学知识用几何形象而直观地表达出来，可以帮助小学生更深透地理解数学知识，由此而提高数学教学质量[1]。但是，对于小学数学教师而言，在教学中采用这种新型的教学方法，也需要面临各种挑战，采用有效地教学策略是非常必要的。

一、在数学课堂教学中采用几何直观教学方法具有实践意义

在小学低段数学教学中，由于学生善于应用形象思维思考问题，且具有丰富的想象力，所以，将几何直观教学方法纳入其中是非常必要的。小学一二年级的学生所掌握的知识量少、对于数学问题缺乏独立思考能力，加之数学知识的抽象性比较强，小学生理解能力不够，就会影响数学学习质量。几何直观教学方式可以使数学知识用几何图形表达出来，学生观看图形就能够使问题变得一目了然，原本复杂的数学题变得简单化，而且还有助于激发学生的学习兴趣[2]。当学生带着热情学习数学知识的时候，就会深化对数学知识的理解，数学的学习成绩也会有所提高。

二、小学低段教学中采用几何直观教学方法的有效策略 1.应用画几何图形的方法开展数学教学

小学一二年级的学生由于知识积累不足，对于抽象性较强的数学题不会深透而全面地理解是很正常的。这就需要数学教师在教学中，认识到小学生普遍对绘画非常感兴趣，就可以从他们的兴趣出发，将数学知识用几何图形表达出来，有助于激发小学生的解题思路。 如下面的小学一年级数学练习题：

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