浅谈教育中的艺术性

教育论文

浅谈教育中的艺术

工作单位:梅州市蕉岭县晋元中学 姓名:邓远生

浅谈教育中的艺术性

蕉岭县晋元中学 邓远生

摘要：教育是一门艺术，教育的形式和方法多种多样，作为一名教育工作者——人类灵魂的工程师，只有了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握坚实的教育理论知识和科学的教育方法，讲究教育的艺术性，才能做好教书育人的工作，才能收到良好的教育效果。 关键词：教育艺术、教育规律、“情、义”、 “宽容”

教师是人类灵魂的工程师,是人类灵魂的塑造者，而不是生产产品的简单机器。这就要求教育工作者本身具备良好的素质，充分利用“情”与“义”和学生沟通，让他们亲你、敬你，愿意聆听你的教诲。而“如置身于莽莽的荒原，振臂一呼而无人响应”是教育工作的大忌，也是教育工作者的悲哀。 教育能使人获得知识，掌握技能，更重要的是使人懂得做人的道理，所以对实施教育来说，教育是讲究艺术性的。

下面是笔者在实施教育方面的几点体会。 一、平等对待每一位学生

有人说：“教育技巧的全部奥妙在于如何热爱学生。”我曾经调查表明，学生对最喜欢的老师首要的一条标准就是：客观公正，平等待人，不偏袒，和蔼可亲，爱护关心每一位学生。而最不喜欢的老师是：偏爱，不公正，带着有色眼镜看人。由此可见，我们的学生是多么渴望老师的爱，而对老师的偏爱又是多么的深恶痛绝。纵观我们的教育教学，往往不同程度的存在一种现象：课堂提问有些老师只喜欢抽成绩好的学生，

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而对后进生则置之不理，或者对其苛求责备。这势必造成优等生与后进生的两极分化，使学生的成绩更加参差不齐。由于学生的先天条件、心理素质、文化素质不可能完全一样，总有强弱优差之别，如果对优等生大加赞赏，给予更多的注意，更多的关心，无疑是“锦上添花”，而对于那些“平淡无奇”的后进生，则“心不在焉”或对他们的错误耿耿于怀，而忽略了“雪中送炭”，这样使其自暴自弃，破罐子破摔，所以这就需要老师对待尖子生和后进生要一视同仁，把爱的阳光雨露播洒到每一个学生的身上，使他们都能真正感受到老师的爱如阳光般的温暖和雨露般的滋润。教育是爱的共鸣，是心与心的呼应，只有热爱学生的老师，才能教育好学生，才能真正唱出动人的园丁之歌。

二、善于发现学生身上的“闪光点”

学生总是期望被老师欣赏，老师一定要使学生感到每付出一份劳动，便会有一份收获的喜悦。

人们常说：“金无足赤，人无完人。”每一个学生有自己的优缺点。作为老师在帮助学生改正错误的同时，更应从不同方面捕捉学生身上的优点，给予肯定、表扬，从中引申他本身存在的某一弱点上，起到“良性刺激”的作用。如:我的学生文峰同学，我刚接手教他时，发现他整体成绩不太好，平时学习自觉性不强，纪律性较差, 听其他科任老师说：“他上课常违纪”,但人长得高大,还听体育老师说:“他在体育方面很有潜质”。我找他谈话时并不直接批评他，而是先指出他有哪些优点并表扬他，然后慢慢引申出他的缺点，并对他说：“只要你上课能认真点，发挥你的体育专长，日后一定能成功的”。经过几次耐心教育启发下，他

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上课认真了，成绩提高了，并加入了学校的运动队，多次代表学校参加县、市运动会并取得了好成绩。在2004年中考文化成绩达到了蕉岭中学的最低控制线，被特招进该重点中学就读。2007年高考，文化科成绩达到了体育类第一批，体育术科98分的好成绩。当高考分数一公布他就来找我并说：“邓老师，没有你当年的耐心教育和指导，就没有我的今天，谢谢你老师!”

所以，作为老师要注意到学生的长处，善于捕捉学生身上的“闪光点”，这样对于促进学生的进步具有很重要的作用。 三、讲究“宽容”

俗话说：退一步，海阔天空；让一分，心平气和。宽容是老师高尚道德情操的体现。学生千错万错，也不能跟他们“过不去”，因为他们毕竟是学生。教育家赞可夫说过：“教师也是人，但同时他又是教师，而教师这职业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制”。当学生没有干好值日，地上还有碎片时，我弯腰把它捡了起来，值日的同学脸红了；当我走进教室，发现有学生不专心学习，我悄悄走到他旁边，敲敲桌子，以示提醒，他不好意思地低下了头；当他们考试失败时，不是挖苦、指责，而是耐心地帮助他们找出失败的原因，或者在他的作业本上，试卷上写上这样的话，“相信你，下次一定能行??”。用“宽容”来对待学生，以保护学生的自尊，使学生在自尊中找到自信，在自信中获得进步的动力。

因此，教师只要虚怀若谷，心胸坦荡，建立一种谅解宽容的气氛，就能充分调动学生的积极性，收到良好的教育效果。

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四、以“情、义”感人

那么，如何才能使复杂而又多彩的教育者工作得心应手、流光溢彩呢？这就要求我们少一些生硬的说教，少一点严厉的训斥，多一点“义”的交流，多一些“情”的启迪。

以“美”生情。著名教育家叶圣陶说过：“教师不仅要授予学生各种知识，尤其重要的在于启发熏陶学生，让他们真的乐意向求真、崇善、爱美的道路昂首奋进。”从某种意义上说，教育者肩负着塑造学生美的个性的重任。记得在有一次主题班会上，同学们谈及理想前途，个个按捺不住激动，用最美的语言描绘了自己对真、善、美的追求。直到主持人说：“下面请邓老师给我们作总结。”我才意识到班会已接近尾声，我深情地说：“同学们，青春是一首壮丽的诗，是一曲奔放的歌，每个人都有一片帆，属于自己心灵的帆。愿你在远航中留下风雨兼程的航线。当然，人生之路也并非全是鲜花铺道，但你无需落寞，无需惆怅，只要昂首挺胸，勇往直前，就定能找到那迷人的橄榄枝、蔷薇花、小夜曲和电吉它。”就这样，我用美的语言营造了美的氛围，培养了学生美的情操，同时我也深深地感到学生只有领略到人生之美，才能把学习变为一种自觉的行动，形成精神上的内在渴求。

以“情”导情 。心理学家认为：“情感是人们思想交流的载体。”心灵的琴弦还需情感的纤手来拨动。苏联的一句谚语说得好：“如果心是近的，遥远的路也会是短的。” 教育者与学生之间是否存在这种情感的传递是非常重要的。这种情感的纽带一旦断裂，那这个集体将成为一盘散沙，无任何凝聚力。情感是育人的基础，情感是师生之间的心灵纽带，

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情感是教师、学生、家长三者之间的沟通桥梁。我曾经教的学生叶明，我接手时，他是一个茶、烟、酒、“三开”的学生，打架、赌博、迟到、旷课样样齐全。我曾经多次找他谈，做耐心细致的工作，但无动于衷。一天晚上他生病发高烧，我深夜把他送进医院，一直守候在病床前，待他输完液又把他送回学校，给他倒水，送药，煮面，熬粥。直到病愈后来上课，我问他病是否痊愈，他点了点头，当时眼圈就红了，我说：“身体是革命的本钱，要爱惜自己的身体，你很聪明，反应和接受能力很强，若能改掉恶习，好好学习，你一定能学好的。”停了一会儿，他说：“老师，我知道该怎么做了，再不好好学习，就对不起老师！”之后，他再没有违纪，学习变得主动积极，刻苦努力了，最后他的成绩进入了所在班的前茅。常言道，人非草木，孰能无情，只要我们在教育过程中重视情感，必然会带来学生的激情和热情。

情感因素如此重要，教师所从事的这项职业与其它行业不同，因此教师要面对一个个具有不同思想，不同家庭背景，不同程度的学生，要想使教学更有活力与吸引力，必须注意的一个环节就是以情感人，以情动人。

五、适时进行心理健康教育和引导

学生心理障碍问题已成为当今的社会问题之一，近年来，不少学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，对父母和教师产生了抵触情绪，父（母）子（女）关系、师生关系紧张，出现了严重“高焦虑”症状，不能适应正常的学习生活和社会的变化，在人际交往中不能和他人和谐相处，在生活中不能忍受和战胜遇到的困难和挫折。可见，对学生进行

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心理健康教育十分必要。老师应注重群体正面引导，重视对学生消极心理状态的改良和不良行为的矫正，促进学生身心健康发展。

学生心理障碍的产生，主要有以下三方面的原因：

1、在日常交往中的心理问题—人际关系焦虑。学生的交往需要随着年龄的增加而不断扩大，但他们的交往能力如得不到正确的指导，往往只能停留在原始的水平上，甚至常常由于交往不当而产生这样或那样的心理问题。例如矛盾不能及时处理解决，就容易形成暴力对抗，封闭孤独、派别流动或不良的心理。

2、在日常生活中的心理扭曲。在日常生活中，由于所处的客观环境（家庭、社会、学校）的影响，例如家庭的纠纷、父母的离异造成孩子抑郁和焦虑；社会不良风气，人际复杂关系造成孩子内心矛盾冲突与困惑疑虑；学校不得法的教育与教师严厉或放任，造成孩子对抗情绪或退缩畏惧等心理问题。

3、在平时学习中的心理问题—挫折与焦虑。由于应试教育流毒极广极深，从小学到高中，分数一直成为学生心理上的一个沉重的包袱，家长或者学校自觉或不自觉地剥夺了孩子们自由发展的时间和空间，阻碍了学生独立意识和自我意识的发展，影响了他们创造力的发挥，学生把学习视为畏途，恐学、厌学的心理加剧。

下面谈谈我针对学生产生心理健康问题时，所采取的几种心理教育和指导方法：

1、正确引导：心病必须心药医。学生在平时生活、交往、学习中产生的问题有经验问题、方法问题、心理问题，我依据不同情况不同对待。

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一般在精神上、情感上的问题，较多的是属于心理健康的问题。心理健康问题的解决，不能一蹴而就，更不能粗暴急躁，不能过分地批评指责，更不能讽剌打击，我是以朋友式地谈心，针对性地梳理，耐心启发、正确引导。在心理健康教育过程中，我是坚持以人为本，强调尊重、理解、信任学生，使学生感受到自身的存在与价值、优点与缺点、现实与未来，能更有针对性地确定人生目标，选择适应自己特长的成才之路，在学会处理与他人，社会的关系中，使人格得到完善。

2、对症下药：在处理学生心理问题过程中，我针对学生心理问题的特点，个别指导，对症下药，不一概而论。如我班有一位叫戴燕龙同学，初一年级时曾是班中的优等生，初一年下学期迷上了游戏机，经常缺课，学习成绩直线下降，变得沉默寡言。通过和他沟通了解，方知其父母离异，他跟了妈妈，但妈妈为了生计外出打工，他就跟外婆住，他觉得父母不再爱自己了，开始不再相信任何人，无心学习，造成学习成绩急退，同学不喜欢他，所以自卑心理增强，导致于自我封闭，自暴自弃。于是我就让班干部给他过集体生日，生日会上，他的眼睛湿润了，他不禁向同学敞开心扉：“我以为没有爸爸、妈妈在身边的孩子就没有爱，想不到还有这么多的老师和同学爱护、关心我??谢谢大家！”通过深入了解，我又知道他在家积极帮外婆做家务爱劳动，我就让他当班上的生活委员，经常和他谈心，指导他提高学习兴趣，养成良好的学习习惯和文明习惯。对他的每一细小进步，我都及时在班上提出表扬。有时班上事情多，看他忙不过来，我便有意帮他一把；有时，学生不理解，不配合他的工作，还风言风语的，我又及时为他“撑腰”，使他深深地感受到

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老师的关怀和爱护，不仅改掉了原来的不良习气，成绩也直线上升，工作能力不断增强，多次受到同学们的好评。同学们还主动地接近他和他做朋友，让他感觉到集体的温暖和友情的纯洁，经过一段时间的努力，终于产生了良好的效果，这位不善言辞的学生逐渐变得开朗起来了，还被大家评为最佳劳动能手。由此可见，创设良好情景，营造宽松氛围，选准时机和场合，帮助学生变换所扮角色，让其显示潜能，展现特长，增强自信心，变被动为主动，成功时及时给予评价，让学生体验成功的喜悦。学会肯定自己，从而树立其自信心，使自卑学生的不安、烦恼、孤独、离群等情感体验得到淡化或抑制，从而走出自我封闭的阴影。

3、开展丰富多彩的活动：寓心理健康教育于有益的活动之中，通过学生喜闻乐见的活动形式，如社会实践活动、科技文体活动、主题班会等，塑造学生良好的心理品质，使学生发挥才智，发展想象力和创造力，培养良好品质，提高心理素质；还可磨练学生的意志，激发他们在学习中奋发向上，顽强拼搏，在困难和挫折面前表现出坚韧不拔的意志。

对学生进行心理健康教育是每个教师应尽的职责，也是开展素质教育的必要组成部分。让我们走进孩子们的心灵世界，在这心灵世界里耕耘、播种、培养、采摘，帮助他们形成健康、和谐的人格，创建属于他们的美好精神家园吧！

总之，教育是一门艺术，教育的形式和方法多种多样，作为一名教育工作者——人类灵魂的工程师，只有了解教育的规律，树立正确的教育观念，掌握坚实的教育理论知识和科学的教育方法，讲究教育的艺术性，才能做好教书育人的工作，才能收到良好的教育效果。

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参考文献 ：

1.《教育学》吴亚林主编

2.《谈谈班主任帮教后进生的策略与方法》 《中小学德育》1999年第二期 作者：王昶

3.《中小学心理健康教育》 2003年 4．张世富主编《心理学》 人民教育出版社

5．郑维康主编《青少年心理咨询手册》 上海人民出版社 6．邱炳武主编《中学生常见心理问题》 科学出版社

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