盐城市基础教育课程改革实验简报

盐城市基础教育课程改革实验简报

第 30 期 盐城市教育科学研究院主办

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本期内容

● 市直中学校长教学工作研讨会在市田家炳中学召开 ● 市直中学初中课程改革实验情况交流

市直中学校长教学工作研讨会在市田家炳中学召开

为进一步提高市直学校实施新课程的水平，发挥市直学校在新课程改革中的示范、辐射作用，市教科院于2005年4月29日在市田家炳中学召开了市直中学校长教学工作研讨会。市直十所中学的校长、分管初中教学的副校长出席了会议。市教育局李志成副局长、市教科院吴兆虎院长、市教育评估中心崔铁军主任等参加了会议。

上午，与会人员首先观摩了市田家炳中学开设的体现新课程理念的四节公开课，课后分两个组进行了评课。与会同志对市田家炳中学积极开展新课程实验和加强校本教研所取得的初步成效给予了充分肯定，并对四节公开课提出了许多建设性意见。评课结束后，市田家炳中学徐复光校长向与会人员介绍了该校开展校本教研的做法。下午，首先各学校交流了自新课程实施以来开展校本教研的具体做法、困惑和反思。接着吴兆虎院长反馈了省基础教育课程改革视导组对我市专项视导的评价和建议，介绍了无锡惠山区的课改经验和山东省、海南省高中新课

盐城市基础教育课程改革实验简报 第30期 第1页

程实验情况，通报了我市近期推进新课程改革的主要措施。

会议结束前，市教育局李志成副局长作了总结讲话，他充分肯定了市直各学校在新课程实施和校本教研等方面所做的积极探索，并就如何进一步做好新课程推进工作、学校常规管理工作、中招改革工作以及2005年中考、高考复习工作提出了明确要求。（市教科院）

市直中学初中课程改革实验情况交流：

立足校本抓教研 推进课改求发展

盐城市田家炳中学

一、贴近实际，实施新课改下校本课题研究 1.潜心留意，发现整合问题

经过组织动员、反复倡议、积极研讨，“从群众中来，到群众中去”，从教学实践中搜集近百个问题，征集五十余条建议。

2.认真梳理，分解落实课题

学校要求每个部门和教师都要针对实际问题，把问题变成课题，确定研究课题。所有处室、年级组、教研组和备课组都有了切合自身实际的研究课题。

3.科学耕耘，研究解决课题

学校本着课题带动校本研究战略，解决了不少实际问题，总结出了不少有效经验，取得较好的效果。

二、突出课改，实施新课程理念下的课堂教学有效操作

“在新课程理念指导下实现课堂教学的有效操作”是学校目前校本研究的重点。

盐城市基础教育课程改革实验简报 第30期 第2页

1.注重专家引领，提升教师素养

学校的做法是：一是请进来，专家讲座；二是走出去，参观考察；三是“自助餐”，校本培训。学校先后邀请了上海建平中学校长冯恩洪、北京师大博导何香涛、市教科院崔铁军、特级教师金正平作报告，进行“出国归来话教改”专题交流。学校还有计划地安排了21人次出国进修考察，100多人参加国家和省市的通识培训和学科培训。

2.注重同伴交流，提升对话质量

（1）课例剖析，即一听二评三改四议。每个教研组双周的半天教研活动,安排二人上同课题公开课,第一节公开课后,进行点评、修改，再上第二节公开课，再进行评议。（2）专题研讨，即以教研组为单位，单周的教研活动组织教师或进行新课程专项研究和讨论，或开展交流，解决实际问题。（3）教学竞赛，即设立“成长杯”、“成才杯”和“成功杯”，搭建课堂教学的大擂台，展开教学才艺的大比武，使大家的理念在对话中形成，策略在交流中构建，智慧在碰撞中生成。

3.注重自我反思，提升师表内涵

学校发放教研笔记，要求全体教师坚持做到“四个一”，即每周写一篇教学体会、每两周写一个教学问题、每个月写一则教学故事、每学期写一篇出色的论文。

三、彰显特色，实施新形势下的课改活动 1.创新——课程开发方兴未艾

在校本课程开发中，我们始终坚持一个中心、两个基点、四项原则。一个中心是：以学生的充分发挥为中心；两个基本点是：弘扬学生个性、突出学校特色；四项原则是：尊重学生和家长的需要、教师是校本课程开发的主体、充分利用学校优势资源、保持课程持久的生命力。

2.特色——校本研究凸显亮点

校园精神文明的建设、三结合教育、依法治校三大办学特色在工作中不断研究、不断完善，“注重母语，强化外语，发展双语”的外向型办学特色正在拓展，“在新课程理念指导下的有效操作”的课堂教学特色正在努力形成。中新实验班已初见成效，“新疆班”即将开办，艺术班体育班也纳入了计划中。

3.精品——形象打造追求卓越

盐城市基础教育课程改革实验简报 第30期 第3页

我们要通过研究，使文化氛围精品化、课堂教学精品化、各项活动精品化；通过研究，使全体教师有精品意识。

四、积极探索，构建初一新课程课堂教学评价标准

（一）课堂教学评价标准，注重四个要素，即学生状态、教师素养、过程设计、教学效果。

（二）进入新课程后的可喜变化 1.学生的学习兴趣提高了。 2.学生的学习能力提高了。

3.教师的教学观念得到了切实转变。 4.教师整体素质得到了提高。 （三）值得我们深思的一些问题：

在校本教研和走进新课程的过程中，还有许多问题值得我们深思： 1.新课程实施与教师的素养与负担。 2.课程设计理念与课程实施。 3.教学预设与教学生成。 4.环境创设与知识学习。 5.学习过程与学习结果。 6.激励表扬与适度批评。

加强 “校本教研”，推动新课程的实施

盐城市初级中学

2004年秋学期,盐城市全面实施新课程，为了推动新课改，我校加强了 “校 本教研”,具体做法是：

一、建立制度保障，保证“校本教研”的正常开展

“校本教研”是盐城中学的优秀教学传统之一。要打造一支继承盐中优良教风的教师队伍，就不能丢了这个传统。要推进课程改革，就必须加强校本教研。

盐城市基础教育课程改革实验简报 第30期 第4页

我校有严格的教研活动制度。每学期开学初，各教研组要制定本学期教研活动计划，从工作指导思想、主要教研课题、如何加强教研组建设、如何发挥组内骨干教师的带头作用、如何培养教师及开展合作教学、各类研讨课、挂牌课、竞赛课计划、教育理论的学习安排、学科兴趣小组活动规划安排、如何强化督导检查工作等诸多方面制定计划。教研是个体的事，更是群体的事，要加强集体研究。我们应认识到每一位教师都是一座宝贵的资源库，都是活动的主人。教学研究活动中，同伴间要彼此贡献出自己的观点和问题，在大家的合作交流中碰撞出新的火花，生成新的认识。有了制度保障，更好地保证了“校本教研”的正常开展。

二、举办各类竞赛，以竞争机制促进“校本教研”

从新教师进校第一学期开始，就要参加各种类型的教学竞赛活动。有新教师汇报课、“新秀杯”、“五四杯”、“而立杯”等教学竞赛。要求有些竞赛课要上同课题的“对比课”。再通过评课，进行充分的讨论、评议、比较和总结，从而探讨最佳教学策略。在此基础上，要求各位上课教师写出对比课教学后记（可以是体会，可以是思考，可以是课堂实录及分析，也可以写成论文）。这样以课例为载体，以问题为起点，以行动研究为途径，以改善课堂教学为目的的研讨收到了很好的效果。各教研组再进一步组织教师认真研读新课程标准、交流学习新课程标准的体会，树立新的教学理念，以这种新的理念指导教学，并应用于组内公开课及各类杯赛课中。在此基础上进一步完善具有盐中特色和新课程标准理念的优质课标准。这样一来，既有合作，又有竞争，更好地促进了“校本教研”。

三、加强学习交流，为“校本教研”引进源头活水

开设各种新知识、新科学的讲座；每学年，要举办8—10次教育理论讲座，目的让全体教师掌握新课程标准的基本理念，明确教育的发展对教师的要求。我们还充分利用校内资源，对教师进行培训。让到外地参加国家级骨干教师培训班的同志分别为各教研组教师开讲座。我们还创造条件，让教师到外地参观、考察、交流学习，从而扩大了眼界，开阔了视野，增长了新的知识，为我校的“校本教研”引进了源头活水。

四、开展读书活动，丰富知识储备，提升“校本教研”档次

我校注重加强全体教师的理论和业务知识的学习，促使全体教师不断地更新

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