新教师见面课说课稿

《金色花》说课稿

各位老师好：

今天我说课的题目是《金色花》。下面我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说小结这六个方面来进行我今天的说课。 一、说教材

《金色花》是人教版必修教材第一单元第四篇课文里的第一首散文诗。本单元所选的几篇文章都是书写亲情的美文，《金色花》也不例外，在此之前，学生已经学习了《散步》、《秋天的怀念》等课文，这为过度到本首散文诗的学习起到了铺垫的作用。学习本课，首先要达成本单元要求，即能整体感悟课文内容，注意语言的积累和写法的借鉴，学习朗读；其次，还要能感受母子情深，突出语文学科的人文性和情感熏陶作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着重要的作用。 二、说教学目标

根据对教材的结构和内容分析，结合七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与技能目标: 掌握重要的字词，品味散文诗的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2. 过程与方法目标: 正确、流利、有节奏、有感情的朗读诗歌，以培养语感。

3. 情感态度与价值观目标: 让学生受到美的熏陶和感染，培养健康

高尚的审美情趣和审美能力。 三、说教学的重难点

按照新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点：尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、说教法和学法

我们都知道语文是一门培养人的交际能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以学生是学习的主人的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到七年级学生的现状，我主要采取朗读法，情景教学法和讨论法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，反复的朗读，同学之间积极交流讨论，发表自己的见解，使他们在活动中得到认识和体验，激发学习的兴趣，产生践行的愿望。

学法上，我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学

生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、总结反思法。

接下来我具体来谈谈这一堂课的教学过程。 五、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

我们都知道好的导入是课堂成功的一半，我设置的导入是以谈话方式进行的：谁能告诉我你最爱吃什么？你的生日是哪一天？总结学生各色各样的回答后提出：在我们家里有一个人永远知道我们爱吃什么，永远记得我们的生日，总是惦记我们在学校有没有生病，能不能吃饱，这个人是谁？——妈妈，妈妈爱我们，所以她无怨无悔的为我们付出，那么我们自己呢？我们也爱妈妈吗？我们也该为妈妈做点什么吗？今天我们就来学习一篇散文诗，看看东方第一位获得诺贝尔文学奖的大文豪、印度的泰戈尔会告诉我们什么。 2.讲授新课：（25分钟）

(1).散文诗和作者的介绍

(2).讲解重要的字词，如匿笑

(3).教师示范朗读课文,学生思考：1.这首散文诗写了什么？；2.这首散文诗可以如何分层？ (4).学生自由朗读课文，进一步感悟诗歌的思想感情，感知人物。 我读出了一个_______的孩子，我读出了一位______的妈妈）

回答：孩子 （活泼 可爱 机灵 顽皮等等） 妈妈 （慈爱 温柔 美丽 勤劳等等）

(5).全班一起朗读课文，教师讲解本首诗的主旨。

3.课堂小结：（2—3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地将理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。我设计的小结语是：我们伟大的母亲为我们付出了太多太多，我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。 4. 板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 金色花

5. 布置作业。

针对七年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：抄写重要的生字词，课后反复朗读课文，体会诗的浓浓情感。

六、说小结 各位老师，本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，采用朗读法，情景教学法和讨论法的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

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