音体美学科质量监测制度

音乐学科质量监测制度

为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，规范教学行为，全面提高教育教学质量，结合我校实际，现对我校音乐、体育、美术学科常规管理制订以下监测制度：

一、备课

1．制订教学计划

根据《中小学音乐课程标准》，明确本学段教学目标，熟悉全册教材内容。其次，了解本册教材在小学音乐教学中的地位、作用，理解本册知识的脉络，明确本册教材对学生知识、技能、情感及非智力因素培养等要求。在此基础上，结合本校实际情况，制订出学期、单元教学计划，教学计划要求在每学期开学后一周内完成。第三，要了解学生的实际情况。第四，根据实际情况，了解当地的乡土音乐，有条件的学校可以将乡土音乐列入教学计划。

教学计划的制订应包括以下内容： （1）教学对象分析 （2）本学期的教学要求 （3）提高教学质量的具体措施 （4）教学进度 2．教学设计

（1）备教材。首先要熟读课标，认真领略音乐学科作为审美教育的理念、价值、性质，明确本课时在全册教材中的位置，确定目标和内容以及该课时的重点、难点，整理规范教学语言，设计营造审美教学情境。

（2）备学生。音乐教师备课，应遵循“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，体现以学生为主体，以审美实践为主线，发展学生的兴趣和能力为主题。应充分尊重、关注每一个学生，给每个学生以机会。掌握学生的年龄、个性、已掌握的知识与技能等情况，设想学生在课堂上的可能反应，思考相应对策，认真考虑教学内容的生成性与不同基础学生的个性化发展。用“普及教育”的目标治教，用“适合学生，尊重差异”的方法施教，用促进“每个学生的最佳发展”的信念从教，让音乐属于每个学生。

（3）备教法学法。教学过程的设计应从落实教学目标的要求出发，注重音乐体验，根据学生实际选择不同的教学活动方式（讲解、提问、演示、讨论、律动、小组、合作探究等），多为学生提供各种音乐实践活动的机会，给每个学生参与的机会。根据教学需要，有效利用现代信息技术，选择恰当的呈现方式，创设新颖生动、情趣共济的教学情境，并美化自己的形象和教学语言，以实现整个教学过程的美感化。

注意开放性与生成性的备课。备课时应注重教学的开放性及生成性，将书本知识的学习置

于生活经验之中，使学习与生活互相渗透、互相促进。

二、上课

课堂教学是音乐教学的主阵地，是实施艺术教育作为重要的部分。上好每一节音乐课，是实现审美教育的关键。

（一）以音乐审美为核心，重视音乐实践，培养学生个性发展，开发学生创造性潜质，提高学生创造能力。教师必须引导学生积极主动地开展以听为基础，唱为中心，动为手段的整体综合训练，重视审美情感体验和能力培养。让学生在感受音乐、理解音乐的实践中掌握乐理基础知识和基本技能。要避免机械单纯的技能训练和忽视乐感培养的倾向。

1．歌唱教学：

（1）要体现“以情感人，以美育人”的原则，要有愉悦性。

（2）教师的范唱、伴奏、动作示范要讲究声情并茂，学生的歌声、动作、行为要讲究美感。 （3）要对学生进行科学的发声训练，提倡“高位置的轻柔的歌唱”，注意对生长发育期儿童嗓音的保护。

（4）随着年级的提高，适当渗透和加强二声部合唱教学，使学生感受二声部音乐的丰富表现力，培养群体意识及协调、合作能力。

2．器乐教学

（1）按课程标准要求，根据学生实际情况，组织“器乐进课堂”活动，提高学生对器乐学习的兴趣，开发学生的智力，提高学生对音乐的表现能力。

（2）以具有固定音高的乐器为主。如：竖笛、电子琴、口琴及口风琴等。 （3）器乐教学应与唱歌、鉴赏、创造等教学内容密切结合。 3．欣赏教学

（1）欣赏教学要以音乐为本，从音响出发，在听赏的基础上结合律动、表演、创作等综合手段，采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发想象和联想。

（2）教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性。

（3）激发学生欣赏音乐的兴趣，使学生养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验，鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。

小学低年级1—2年级应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

3—6年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活

动的容量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。

三、学业评价

音乐课评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《课程标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的评价，有效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。

1．评价内容

（1）对学生的评价应关注情感态度与价值观，知识与技能方面，还应考察学习过程与方法的有效性。

（2）对教师的评价主要是教育思想、业务素养、教学态度、教学方法和效果、教学业绩（含课外音乐活动）及在师生的交往与沟通中是否爱护和尊重学生等。

（3）课程管理和课程发展：学校领导重视音乐教育，学校艺术氛围浓厚，开足开齐音乐课、配有专职音乐教师、音乐教学设施配套齐全、课外音乐活动开展有声有色。能灵活运用教材，对教材进行适当地重组、整合以及进行课程的开发。

2．评价方法

（1）在音乐教学的实践过程中，可采用观察、谈话、提问、讨论、抽唱（奏）、表演、竞赛等方式进行。

（2）对学生的音乐兴趣爱好、情感反应、参与态度、交流合作、知识与技能的掌握情况等采用定性评价和量化测评。

期末学生音乐课成绩评定，宜采用等级制，还应结合评语一并给予评定。 3．考核项目

（1）考核内容分两大块：考试和考查

平时考查：根据学生上音乐课的态度、表现以及音乐的素质来评定等级。 （2）学期考核：面试和笔试

①面试：采用指定曲目或自定曲目考核学生的技能。提倡“下要保底，上不封顶”，让学生在唱歌、器乐、舞蹈等方面充分展示自我。

②笔试：设计听力题和知识题、实践题来检查学生知识掌握的情况。 （3）毕业考试：必须做到统一命题、测评、评定。 （4）组织方式：根据课标要求由学校统一命题并组织考试。 四、教学研究

音乐教师应积极参与学科校本教研活动，针对自己教学实践中的问题展开专题研究，经常开展教学反思，采取撰写教学后记、案例分析等形式，不断积累和总结教学经验，积极参与课

题研究，撰写科研论文，不断改善自己的教学实践，提高教育科研水平。

1．音乐教师每学期听课不少于6节，其中4节以上必须是本学科专业课；并写出1篇以上教学案例。

2．每学期要学习音乐优秀示范教案3篇以上，通过学习、研究，自己设计有创意性的教案，开一节校内公开课。

3．每学期聆听教科研理论讲座2次以上或者阅读音乐教学的专业书籍、期刊2本以上，每学期摘记教科研信息卡片或者读书笔记，内容必须与学科教学指导有关。

4．每学期必须写出教学论文或总结1篇以上，内容符合学科特点，专业性强

体育学科质量监测制度

一、制订教学工作计划

以新教材为依据，面向全体，坚持健康第一的指导思想，贯彻新课程的理念和要求。 1．掌握体育课程的目标，明确制定计划的指导思想。 2．根据气候的特点，合理安排两个学期的教材。 3．科学地制订教学计划（包括学期、单元、课时）。 4．制订各学期考核办法和评分标准。 二、备课

1．明确课程的目标，分析教材特点，确定教学内容的时数； 2．了解学生，要考虑学生兴趣、爱好，做到心中有数。

3．教案的教学目标要有针对性、具体性、可观察性，课的结构明确，层次分明。 4．教学内容和实施步骤，要重视因材施教，因人施教。 5．要合理科学地安排运动负荷。

6．结合教材特点，合理运用场地、器材，避免发生伤害事故。 三、上课

1．教师要熟悉教案，身着运动服，运动鞋，提前5分钟到达场地。 2．课前布置场地和器材，检查上课所需设备器材是否安全。 3．正式上课：

（1）体育委员整队，检查人数和衣着，师生问好； （2）宣布课的内容和要求。 （3）学生因病、伤，应安排好见习。

4．指导课的进行（示范、讲解、分组、练习、纠错、小结）。 （1）介绍器材名称、性能及使用，组织学生有步骤地进行锻炼，。

（2）善于正确地运用讲解、示范、纠错等教学手段帮助学生观察、领会、掌握运动知识、技能和锻炼方法。

（3）使学生多学、多练、多思、多体会动作要领，发挥其想象与模仿能力。

（4）教师注重角色的转变，做到精讲、少讲，尽量运用激励性语言和多种手段、策略，调动学生练习的积极性。。

（5）课练习前要充分做好准备活动，练习结束后要做好放松、恢复练习。 （6）在集体练习的基础上，加强个别辅导，让学生充分地体验运动带来的快乐。 （7）教会学生掌握保护与帮助的方法。

（8）课结束时，要小结、评价，布置学生课后归还器材和场地整理工作。

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