Unit1Myschool基于标准的教学设计新部编版

精品教学教案设计 | Excellent teaching plan

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 教师学科教案

[20 -20学年度第—学期]

任教学科： ________________ 任教年级： ________________ 任教老师： ________________

xx 市实验学校

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精品教学教案设计| Excellent teaching plan

Unit 1 My school

教材来源：小学四年级《英语》教科书、人民教育出版社2013 版内容来源：小学四年级《英语（下册）》第一单元主题：My school

课时：共 6 课时教授对象：四年级学生设计者：叶碧云于喜红

第 1 课时

Unit 1. A.Let ' s learn Let ' s do

目标确定的依据

1、课程标准相关要求能根据听到的词句识别或指认图片或实物，能听懂简短的指令并作出相应的反应。

2、教材和学情分析

这是本单元的第一课时。上册已经学习过教室里的物品设施，在此基础上能简单介绍自己的学校。

目标

1. 能够听、说、认、读本课时单词或词组：library ,teachers ' office , first , second

floor .能听说认读句子：Where' s the library ? It ' s on the first floor .

2. 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，如：Go to the library . Read a book. Go to the teachers ' office . Say hello . Go to the playground . Play football . Go

to the garden . Water the flowers .

评价任务

1、借助图片，指认听到的单词；认读图片上的单词。（检测目标1、2 的达成情况）

2、教师发出指令，学生做出相应动作。（检测目标2 的达成情况）

3、重复使用图片，让2——3个同桌或小组用所学词汇和主句型对自己的学校进行描述。（检测目标 1 的达成情况）

教学过程

Step 1 . Warm up

1. 师生对话。

T:（指着教室）What' s in the classroom ?

S: Two blackboards . Six fans ,a TV, many desks and chairs ?…

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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T: How many classrooms are there in our school ?

S: There are nine . .....

2. 学习单词library

T: （教师出示图书馆的照片，指着里面的书问） What are they ?

Ss: They 're books .

T: Where are they ? They in th e library .板书：library ,然后分音节带读单词:

lib-ra-ry.最后通过说chant巩固library的发音：

Library , library . Go to the library .

Library , library . Read a book .

Library, library Be quiet, be quiet .

3. 学习词组teachers ' office .

T: （教师出示办公室的图片） Some people work in this room . This is an office . 板书：office ,带读office .

T: I 'm a teacher. I work in the offictoeo,. We call it teachersoffice. 板书：teachers ' offi（提醒学生注意之前用到的是’而这个词组中出现的是s'并用红色笔标注。利用大小声操练词组teachers

'office .

4. 学习词组first floor 和second floor .

T:（指着教室里的地板）This is the floor .（板书：floor）Our classroom is on the second floor . （教师边说边用手指表示“二”，并板书：second floor ）教师出示教学楼的立体图，将板书second floor 与图中的二楼连线。告诉学生：second 是“第二”的意思，与two 不同，它表示的是顺序。分别带读second 和second floor .

教师指着教学楼的一楼说：This is the first floor . The library is on the first floor . 板书：first floor并与图中的一楼连线。带读first ,然后小组内读first floor .

5. 活动：快乐的导购员教师出示一个两层商场的立体图，先由教师扮演顾客，学生充当导购员进行对话：师生示范后，学生两人一组进行对话。

6. 学习A.Let ' s learn

教师指着教学楼的立体图问全体学生：Where s the library ?引导学生回答：It ' s on the first floor . 板书：Where' s the library ? It ' s on the first floor .

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7、学习Let ' s do

（1）教师播放A.Let ' s d的录音，学生跟录音说一说做一做。

（2）师生合作说指令，学生说场所名称，教师说活动形式。

第 2 课时

Let 's talk Look .ask and answer

目标确定的依据

1 、课程标准相关要求能根据录音模仿对话，能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际，能做简单的角色表演。

2、教材和学情分析学生已经掌握相关场所单词，为对话打好了基础。

目标

1 、能听、说词组：next to .

2、能听懂、会说句子：Is this the teachers ' office ? No,it isn ' t . The teachers office is next to the library .

评价任务

1、教师播放课件，边播放边介绍：让学生说说next to 的意思，带读next to .

（检测目标 1 的达成情况）

2、播放课文录音，逐句模仿，点名朗读课文。（检测目标2 的达成情况）

3、学生分角色扮演A.Let ' s tai部分的内容，四人一组表演对话（检测目

标 2 的达成情况）

教学过程

Step 1 . Warm up

1. Let 's do .

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Go to the library . Read a book . Go to the teachers . Say hello. office?…

2. 复习单词或词组：library ,teachers ' office , first floor, second 教师先出示单词卡片，抽读这六个单词，然后再出示图片，让学生看图说单词。

Step 2. Pre—task stage

1. 学习词组next to

教师播放课件，边播放边介绍：Class Two , Grade One is next to Class One,Grade One . Grade 4 is next to Grade 5 .让学生说说next to 的意思，带读next to .

2. 听听摆摆。

教师让学生根据指令摆放学习用品，边摆边重复老师的指令。还可以让学生来做“小老师”，代替教师来发指令。

3. 教师播放A.Let s tai的视频，要求学生边听边思考：W here is the teachers '

office ?学生回答：It ' s on the seco nd floo教师接着追问：Is the teachers ' office next to the library ?学生回答：Yes, it is .教师板书：The teachers ' office is next to the library .

4. 再次播放A.Let s tai的视频，在“ Here' s my homework处暂停，让学生说说这句话的意思。然后教师板书句子并带读。

5播放A.Let ' s tai的视频，每句后暂停，全班跟读。

6播放A.Let ' s tai的视频，将声音关闭，全班分成四组为视频配音。

Step 3 . While—task stage

Task 1.学生分角色扮演A.Let ' s tai部分的内容，四人一组表演对话，然后请一些学生到台前扮演。可以鼓励学生根据自己教室的实际情况进行合理的修改。

Task 2. Look,ask and answer

活动方式：教师出示Look,ask and answer 的挂图，先与一位学生示范看图说话：然后学生两人一组进行看图问答练习。

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第 3 课时

Let 's spell

目标确定的依据

1、课程标准相关要求 了解简单的拼读规律，能正确书写单词。

2、教材和学情分析 在上册中学生已经掌握了五个元音字母的发音规律， 这部分进一步学习字母 组合 er 在单词中的发音，进一步强化正确的书写规范。

目标

1、 复习单词或词组 library, teachers ' office , first floor, second flc 和句子

Where ' s the library ? It ' s on the first floor . Is this the teachers The teachers ' office is next to the library .

2、 学习字母组合 er 在单词末尾的发音。

评价任务

1、 T ask 1.Read,underline and say 检.（测目标 1 的达成情况 ）

2、 T ask 2.Look, listen and write .（检测目标 2 的达成情况）

教学过程

Step 1 . Warm up

1. 师生问候。

2.Sing the song Our school .

1. 教师出示单词卡片，学生快速地说出单词： water,tiger,sister,computer,dinner.

2. 再次抽读单词卡，引导学生思考：这些单词所含的相同发音是什么？

3. 全班利用拼读规则拼读、记忆单词： water,tiger , sister, computer , dinner .

4. 游戏：抢读单词。

活动方式： 教师分别说出这五个单词的首字母， 学生抢答拼出该单词。 看哪位同 学拼得又快又好。

Task 1.Read,underline and say .

(1) 请一些学生试读这些单词，全班同

office ? N

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学用下划线标注字母组合er .

(2)教师提问：er 在你这些单词发什么音？

(3)全班齐读这些单词，注意字母组合er的发音。

(4)教师出示一些新词让学生试读：reader,teacher,drvier,leader, player Task 2.Look, listen and write .

(1) 学生独立看图填单词。

(2) 全班讲评校对。

(3) 教师播放录音，学生跟读。

第4课时

Unit 1 .B.Let 's learn B.Look,ask and answer

目标确定的依据

1、课程标准相关要求能在指认图片的前提下认读单词，能正确书写单词。

2、教材和学情分析这是本单元第四课时，在上节课基础上继续学习有关这个话题的对话，并能够认

读本课时的单词：playground,computer room , art room , music room 并在实际生活

中运用。

目标

1. 能听说认读单词或词组：playground,computer room , art room , music room .

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2.能听懂、会说句子：Do you have a music room ?Yes,we do .It ' s on the first floor .

评价任务：

1. 出示卡片，指名认读（检测目标1 的达成情况）

2. Look,ask and answe（r 检测目标2的达成情况）

教学过程

Step 1 . Warm up

1. Let ' s do .

2. 全班抽读单词：water , tiger , sister , computer , dinner , 然后拼读这些单词。Step 2. Pre—task stage

1. 学习词组computer room

教师出示电脑室的图片并介绍：There are many computers in this room . The students have computer class in this room . We call it computer room .板书：computer room ,带领学生用升降调读单词，然后采用大小声的游戏操练单词。

2. 学习词组music room

教师出示一张钢琴的图片并介绍：Look! This is a piano .Where is it ? 教师边说边将其贴在音乐教室里，边贴边说：Oh,it is in the music room .板书：music room , 接着教师先带领学生用升降读单词music, 然后再用高低音的游戏操练词组：music room .

1. 学习词组art room

教师出示画笔说：Now,I want to draw a picture . I can go to the art room . 板书：art room ,先带读art,然后带读art room，最后带读句子：This is an art room .

2. 学习单词playground 和gym .

教师介绍说：I like sports .Sometimes I run in the playground . Sometimes I play

basketball in the gym . 板书playground , gym , 带读这两个单词。

3. Say the chant .

4. 学习单词playground 和gym .

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教师介绍说：I like sports .Sometimes I run in the playground . Sometimes I play basketball in the gym . 板书playground , gym , 带读这两个单词。

5. Say the chant .

6. 教师出示卡片，指学生认读。

7. 学生打开书，教师领读B.Let ' s lean学生逐句跟读。

Task 1 . Look,ask and answer

(1) 学生两人一组就学校的功能室进行问答练习。

(2) 请几组学生到台前表演。

Task 2. 未来校园设计大赛学生六人一组，发挥想象，描绘未来的校园。然后请上一些小组，展示他们的作品，并就作品问答同学的提问。

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第 5 课时

Unit 1.B.Let ' s talk

B.Let ' s play

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

能根据录音模仿对话，能在教师的指导下用英语做游戏，并在游戏中进行简单的交际，能做简单的角色表演。

2、教材和学情分析

本部分内容是 A 部分Let's talk 的延伸。学生通过上课时的学习，对本课时的内容已不陌生，他们会较熟练的运用有关本课时的句型。能够识别句型：Is this the 和Is that the ?的不同用法，并在真实情境中正确使用。

目标

1. 能听、说单词：class, forty , way .

2. 能听懂，会说句子：Do you have a library ?Yes,we do. Where is it ? It ' s on the second floor . 并能在实际情景中加以运用。

评价任务

1、学生跟读课文录音（检测目标1 的达成情况）

2、创设情境，要求学生结合情境，使用所学语言进行交际。（检测目标2

的达成情况）

教学过程

Step 1 . Warm up

1. 全班抽读单词或词组：teachers ' office , library , playground , computer room ,art room , music room , first floor , second floor .

Step 2. Pre—task stage

1. 学习How many students are there in your class ? Forty-five students . 教师问学生：How many students are there in your class ?如果学生一时不明白，教师就带着学生一起数数学生的人数，引导学生回答出班级学生的人数。板书：

How many students are there in your class ? Forty-five student先带读单词class和

forty，然后带读句子。

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2.学习Do you have a library ? Yes,we do . It 's on the second floor.

教师出示学校平面图问：Do you have a library ?引导学生回答：Yes,we do . It 's on

the second floor板书：Do you have a library ? Yes,we do .It ' s on the second floor.

并带读。教师还可以问学生：Do you have a music room ? Do you have an art room ?

Do you have a gym ? .....

1. 学习句子：This way , please .

教师让一个学生起立，冲他说：This way , please . 边说边做动作，提示他往指定方向走。板书：This way , please . 告诉学生：为他人引路时可以用这个句子。带读句子。

2. 学习B.Let ' s talk

⑴教师播放B.Let ' s ta的视频，让学生带着问题看视频。

(2) 学生回答问题。

(3) 学生打开书跟读课文录音。

Step 3 . While—task stage Task 1. B.Let ' s play 让学生两人一组，通过提问了解对方心中各个功能室的位置，利用单词卡片还原各个功能室的位置。

Task 2. 活动：评选最佳校园导游每组选出两名学生参加最佳校园导游的评选，他们将轮番接受评委的提问，根据他们对校园熟知的程度和回答的准确程度评选出最佳校园导游。

Step 4. Pos—t task stage

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第 6 课时

Unit 1. B.Read and write

B.Let ' s check

C.Story time

目标确定的依据

1、课程标准的相关要求根据听到词句识别或指认图片或事物。能在图片的帮助下读懂简单的小故事。能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的英语教学节目。

2、教材和学情分析

这是本单元第六课时，在前五课时学习的基础上，能够在真实情境中运用新学的词汇和句型。目标

1、复习三会单词：teachers ' office , library , playground , computer room , art room, music room, first floor, second floor, 和四会单词：water, tiger , sister , computer, dinner 复习句子：Where' s the library ?I t ' s on the first floor. Do you have a library ? Yes, we do .

2. 能借助图片读懂Story time 中的故事。

评价任务

1、复习单词和句子(检测目标1的达成情况)

2、模仿角色的语音、语调学说故事(检测目标2 的达成情况)

教学过程

一．复习单词和句子。

1.先抽读单词卡片：teachers ' office ,library , playground, computer room, music

room , first floor, second floor ,然后让学生看图说单词。

2．教师出示图片，学生抢答说单词，抢答到的学生还要拼读出单词。3．全班齐读单词。

二．学习Story time

(1) 教师指着插图，先做背景介绍

(2) 看图猜故事内容。

(3) 播放视频，了解故事内容。

(4) 模仿角色的语音、语调学说故事。

(5) 鼓励学生分角色表演。

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(1)Listen and number 先让学生认真观察这四幅图，然后教师播放录音，学生标号，最后全班讲评

(2)Look and circle.

教师先让学生仔细看图，然后根据图意选择正确的一个选项，最后全班讲评Task 2. B.Read and write

(1) Read and fill in the table .

(2) Look and write .

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