第二节 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例(第一课时)

本节课的设计以启发探究为主,体现了道德课堂的要求,借助多媒体,展示了视频、图片、以及音乐,使课堂气氛活跃融洽,在轻松的课堂中学到知识,达到课堂目标的要求。

第二章 区域生态环境的建设 第二节 森林的开发和保护

——以亚马孙热带雨林为例（第一课时）

教案设计

本节课的设计以启发探究为主,体现了道德课堂的要求,借助多媒体,展示了视频、图片、以及音乐,使课堂气氛活跃融洽,在轻松的课堂中学到知识,达到课堂目标的要求。

教学准备 四、教学准备 下载有关热带雨林介绍、全球变暖方面的视频，搜索相关图片，下载音乐视频《地球之歌》,制 作好课件和导学案。

五、教学方法 自主学习与合作探究结合，以启发探究为主，辅以读书指导，材料分析、多媒体直观展示。

六、教学过程 教学流程 【

小组展示】 由小组展示结论引出森林的作用：调节气候、涵养水源、保 持水土、维护生物多样性、防风固沙等。 并展示几段材料， 让学生判断。 材料 1:在城市，一棵树一年可以贮存一辆汽车行驶 16 公里 所排放的污染物。很多树木可吸收有害气体，如 1 公顷柳杉 林每天可以吸收二氧化硫 60 千克。 材料 2:据计算，城市绿地面积每增加 1%,当地夏季的气温 可降低 0.1 摄氏度。 材料 3:有专家预测，假如地球上失去了森林，约有 450 万个 生物物种将不复存在。 【情景创设 、引入课题】 播放视频：《十大自然奇观第四名：亚马逊热带雨林.flv》 百度视频搜索并下载，链接至课件 ( /v?ct=301989888&rn=20&pn=0&d b=0&s=25&word=十大自然奇观第四名:亚马逊热带雨林 ) 展示课题—— 第二节 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 【活动探究】 课本 26 页活动，引导学生们合作探究，完成活动中的连线， 教师以雨林的重要性引出雨林的环境效应 一、雨林的全球环境效益 【读图分析】 1、雨林的分布 ( /i?ct=503316480&z=0&tn=baidu imagedetail&word=%D3%EA%C1%D6%B5%C4%B7%D6%B2%BC&in=1 4439&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=15&rn=1&di=126045355530&ln= 1990&fr=&fm=index&fmq=1329820000265_R&ic=&s=0&se=&sm e=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn15&-1&d i126045355530&objURLhttp%3A%2F%%2F AMuseum%2Fzhiwu%2Fstatic%2Fuploadfile%2F200611309392 7970.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Famus eum%2Fzhiwu%2Fstatic%2F52%2F58%2F451.html&W517&H384& T10376&S14&TPjpg ) 师生活动 小组上台展示自己 的实验记录和结 论。 教 师 总 结 : 植被数 检查学生们 的课前小实 验完成情况 引出森林的 作用 设计意图

量越多，局部环境 的湿度越大。对局 部气候的改善越显 著。

学生判断

通过文字材 料检验

教师播放视频 并板书课题

引入课题

学生连线并回答 教师板书

教师展示图片 学生读图分析

本节课的设计以启发探究为主,体现了道德课堂的要求,借助多媒体,展示了视频、图片、以及音乐,使课堂气氛活跃融洽,在轻松的课堂中学到知识,达到课堂目标的要求。

教师总结：三大集中分布地区—东南亚地区、非洲刚果河流 域、南美洲亚马孙河流域 2、雨林的全球环境效益

教师板书

【信息共享】/view/6984.htm 利用课前在百度百科里搜集的相关资料，小组之间交流 第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用—小组间的信息交流 拓展学生的 视野，通过生 生交流，培养 其信息共享 的学习态度

—地球之肺 第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡教师板书

的作用——蓄水海绵 第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库 第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库 3、雨林生态的脆弱性 【设疑】有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”,这 又是为什么？

【读图分析】《雨林生态系统的养分循环示意图》,说明

通过活动， 使 学生掌握分 么？ 析问题的方 【师生小结】 1.雨林作为生产力很高的生物群落，由于其 法， 培养学生 生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物 师生互动，总结归 的 地 理 分 析 体内 纳 问题的能力 2.雨林一但被毁， 地表养分将迅速被地表径流 和地理表达 带走， 整块土地的肥力就会急速速下降， 地表 等基本的地 植物也就很难恢复， 这是其脆弱性的关键所在 理素养。 热带雨林生态系统得脆弱性表现在哪里？为什 【活动探究】课本29页活动题 展示图片：雨林被破坏的图片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st= -1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%C8% C8%B4%F8%D3%EA%C1%D6%C6%C6%BB%B5&s=0

小组内部讨论

根据提供的图片资料，结合课本图片，分析说明迁移农业 对热带雨林的影响： 1. 说一说：说说迁移农业的过程。学生小组活动 合作探究 总结并展示 教师点评 通过合作探 究，培养学生 们的读图能 力和合作学 习的能力，并 且也能培养 学生们的语 言组织能力。

2. 算一算：同一块土地被再次利用的周期大约需要多少 年？ 3. 析一析：迁移农业土壤肥力的变化及其原因

4. 评一评：迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不 同影响。人口的变化、迁移农业频率和规模的变化，又会 给热带雨林带来什么样的影响？ 【学生展示】 【教师点评】第 1、2 题相对来说比较简单，教师需要重点点 评 3、4 题。

本节课的设计以启发探究为主,体现了道德课堂的要求,借助多媒体,展示了视频、图片、以及音乐,使课堂气氛活跃融洽,在轻松的课堂中学到知识,达到课堂目标的要求。

【课堂小结】播放音乐视频《地球之歌》为背景，资源： /v?word=%B5%D8%C7%F2%C4%E3%BA% C5%C2%EB&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800 森林是人类赖以生存的巨大资源，热带雨林更以她无私的怀 抱容纳着我们，宽容着我们，为我们提供更多的氧气、水、 湿润的空气、丰富的物种、美丽的自然风光，可是面临高速 发展的经济时代，雨林的破坏应该谁来买单？雨林的未来应 何去何从？请同学们课下预习第二部分内容，以小组为单位， 以雨林应该开发还是保护为主题准备辩论材料，下一节开辩 论会。 【作业布置】完成练习册相应内容，并搜索好资料，整理并 记录好，以备下一节使用。 七、板书设计： 板书设计： 第二节 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例(第一课时) ——以亚马孙热带雨林为例(第一课时) 以亚马孙热带雨林为例

雨林的全球环境效益

1、雨林的分布 2、雨林的全球环境效益 3、雨林生态的脆弱性

八、课堂练习 完成导学案上课堂检测部分内容(导学案随后附上)

九、教学反思 本节课采用启发探究式教学，结合导学案，力求从学生

们感兴趣的地理现象入手，运用多媒体生 动形象地展示图片、视频以及音乐，让课堂更加生动，在帮助同学们拓宽视野的同时，也在合适的时 机设计精巧的问题，启发其思考，而不显得死板。让孩子们在轻松的课堂气氛中学到知识，并学会合 作探究学习。通过师生互动、生生互动，拓宽了学生学习的空间，满足了学生学习多样化的需求。 在教学评价方面，课堂学生回答问题给予及时的评价，起到了画龙点睛的作用，课堂练习使学生 进一步达成教学目标，调动了学生学习的积极性，鼓励了学生学习的自信心。 当然教学的追求是无止境的， 相信我们的课堂教学会越来越受欢迎， 在总结和思考中不断的提高。 同时也感谢百度为我们提供这样一个平台， 可以学习到很多优秀的教案设计， 为自己的教学助力。

本节课的设计以启发探究为主,体现了道德课堂的要求,借助多媒体,展示了视频、图片、以及音乐,使课堂气氛活跃融洽,在轻松的课堂中学到知识,达到课堂目标的要求。

十、导学案 第二章 区域生态环境的建设 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例(第一课时) ——以亚马孙热带雨林为例 2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例(第一课时) 姓名： 班级： 姓名： 班级： 自学导读(领悟基础知识) 自学导读(领悟基础知识) 学习目标 1.结合世界地图能说出世界上森林的分布，并且能根据相关材料判断森林在环境保护 方面的作用。 2. 能说出雨林的环境效应 3.会分析生态的脆弱性。 重点难点 热带雨林的全球环境效应及其生态的脆弱性 读书思考 森林被誉为“大自然的总调度室”“地球之肺” 、 ,其全球环境效益至关重要，作为全 球森林之首的热带雨林，正遭受破坏，如何实现森林的保护和开发，是留给人类的一个急 待解决的问题。 【自主学习】P26 自主学习】 自主学习 一、森林的作用及分布 森林的作用及分布 1.经济价值：重要的 2.生态价值： 、 3.森林破坏的后果：导致 4、现存的原始森林集中分布在 、 、 、 。 、 、 、 、

、繁衍物种和维护生物多样性。 、 林和 、 。 林地区。 热带雨

林是地球上现存面积最大、保存比较完整的原始森林，其中 60% 在 境内。

(P26 活动)并在课本上连线 【独立思考】 独立思考】 【互动学习】 互动学习】 二.雨林的全球环境效应 ⑴三大集中分布区： 地区，非洲 流域和南美洲 流域。

⑵全球环境效应(观看视频，让我们更直观地了解) a.通过 b.促进全球 c.世界 作用，影响大气中的 ，调节全球 宝库。 平衡，有“地球之肺”之称。 。

【同桌互助】(P27 思考) 同桌互助】 思考题学习以下内容， 【问题探究】带着 P29 思考题学习以下内容，并完成填空 问题探究】 三.雨林生态的脆弱性： 雨林生态的脆弱性： ⑴ 分解和 再循环旺盛， 长期

高温多雨的 ， 突然是那个一般很贫瘠。

本节课的设计以启发探究为主,体现了道德课堂的要求,借助多媒体,展示了视频、图片、以及音乐,使课堂气氛活跃融洽,在轻松的课堂中学到知识,达到课堂目标的要求。

⑵雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的

,

最容易遭受破坏。

【达标测评】 达标测评】 1、有关热带雨林的全球环境效应的叙述，不正确的是( ) A.热带雨林通过光合作用影响地球上大气中的碳氧平衡 B.热带雨林蒸发、蒸腾的水分数量有限，对全球水循环、水平衡影响不大 C.亚马孙热带雨林每年释放氧气占全球氧气总量的 1/3 D.热带雨林是全球最古老的植物群落，是地球上繁衍物种最多、保护时间最长的场所 2、下列地区不属于热带雨林集中分布地区的是( ) A.东南亚地区 B.非洲刚果河流域 C.南美洲亚马孙河流 D.巴西高原东南部沿海 3.雨林生态脆弱的表现不包括( ) A.雨林土壤一直般很贫瘠，养分容易遭受淋洗而很快丧失 B.雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的植物体内 C.热带雨林光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速 D.热带雨林地区，水热资源优越，植被破坏后，很快可以恢复 4、有关世界森林资源的现状的叙述，正确的是( ) A.森林面积呈不断增加的趋势 B.现存原始森林集中分布在温带地区 C.世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是热带原始林正在遭受毁灭性破坏 D.刚果河流域热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始林 5、热带雨林除被称为“绿色腰带”外，还被称为“绿色水库”,其主要原因是 A.增加湿度 B.涵养水源 C.保持水土 D.调节气候 能力提升】 走进高考) 【能力提升】 走进高考) ( 6、 读拉丁美洲图，回答下列问题： (1)图中字母表示的地形区是 B: ,A、B 两地区的典 A: 型 植被分是 、 。 (2)与 A 处相同的植被还集中分布在 、 地区，对全球环境产生了怎样的影响？

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