师范附小李华丽《一面五星红旗》的教学设计

人教版义务课程标准实验教科书三年级下册

26 《一面五星红旗》第二课时教学设计

来宾市武宣县教师进修学校附设小学 李华丽

教材简析

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。

编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。

设计理念：以读为主，读中感悟，以课文为例，读写结合，努力达成“读写结合”的高效性课堂。 教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住描写“我”和老板的表情、动作，体会人物内心情感的变化。 2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。 3、通过学习课文，让学生感受国际友谊。

学习重点：品读描写“我”和五星红旗的句子，体会作者的爱国情意；理解面包店老板态度的变化。

学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。 学习准备：教学课件

教学过程：

一、（课前） 听写词语：

漆黑、壮胆、处境 、 交易、鼻子、犹豫、假日、竖起、摔倒 【设计意图】及时积累和巩固生字新词。 二、复习导入。

通过上节课的学习，我们了解到了“我”在漂流旅行中遇险了，当时情况如何呢？ 指名交流 （板书：处境艰难）

【设计意图】以学生第一课时的初读为切入点，让学生尽快进入学习情境。 课件出示学习目标

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师：请同学们带着学习目标朗读全文

【设计意图】以学生第一课时的初读为切入点，让学生尽快进入学习情境。 三、品读课文，感悟赤子情深。

（一）师：漂流遇险后的“我”伤痕累累，又饿又累，我艰难地走到了一个小镇的面包店，面包店老板会帮助我吗? 请同学们朗读课文4—5自然段，画出描写老板的句子。 （1）谁来模仿老板的语气读一读。

（2）画出描写老板的动作的词语，通过这些动作你能体会出老板的什么心理活动？（板书：公平交易 ） （二）师：老板说要公平交易，我只好脱下新买的大衣，老板也不同意交换面包，他想要什么？（五星红旗） 请同学们朗读6—10自然段，画出描写“我”和五星红旗的句子。 师：面包店老板发现“我”脖子上的五星红旗后，我是怎么做的？

出示句子：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 （1）理解：犹豫 （2）“我”在犹豫什么？

（3）“我”是怎样解下五星红旗的？画出描写“我”动作的词语。 （4）从作者的动作中你体会到了什么？

（5）理解“这面做工精致的五红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳”。（表达了“我”对国旗的热爱之情。）

师：你能带着对国旗的热爱之情朗读吗？ 齐读

（三）师：正因为“我”热爱五星红旗，所以当老板提出用五星红旗换面包时，我的第一反应是什么？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。 （1）“我”为什么愣了一下？ （2） 理解：凝视 （3）此时，我在想什么？

五星红旗（ ），我决不能（ ），决不能！

师：这段话只描写了“我”的表情和动作，同学们却体会出了“我”的心理活动，这就是本文表达的特点。 板书：表情 动作 心理活动

师：请同学们把“我”当时的情感用朗读表现出来。

【设计意图】通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶，体会出课文表达上的特点。

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（四）师：“决不能交换五星红旗”，是“我”心中不可动摇的想法，哪句话写出了我的表现？ 出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（1）找一找描写“我”动作的词语（摇摇头 拿着 向外走去 摔倒 ）“趔趔趄趄”什么意思？说明什么？ （2）再吃不上面包，我就会失去生命，可我心中唯一的想法是什么？（绝不交换红旗）

板书：拒绝交换

（3）这些动作描写表现了“我”什么情感？ 板书：爱国热情

师：“我”的爱国热情一直在支撑着“我”，在祖国尊严和我的生命之间，我选择了前者，请同学们用稍快，坚决的语气读这段话。齐 读

【设计意图】使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，让学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。

四、研读面包店老板的国际友谊。

师：我们被中国青年感动的同时，面包店老板对“我”的态度也发生了变化。默读11-12小节，画出描写老板态度的句子， 读一读，体会他的态度变化。 （1）哪些词句表现了老板的态度。 生读句子 适机板书：费用由我付 课件出示描写老板前后的句段

师：刚见面时，老板一个面包都不愿意送给“我”，要和我公平交易，现在，他却愿意帮我付昂贵的医药费，老板的态度为什么前后有这么大的变化？（被我的爱国热情感动了） 板书:感动 （2）你想对面包店老板说些什么？

我想对面包店老板说： （3）升华爱国真情。

师: 是啊，我们要感谢这位面包店老板，无私的帮助了中国留学生，多么崇高的国际友谊啊！我们要感谢这位中国留学生，在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重，赢得尊严。国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。

【设计意图】让学生联系上文，通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化：由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”，让学生感受到国际情感教育。

五、总结写法，随文练笔。

师：同学们，在不知不觉中，你们就学会了一种阅读和描写的方法，那就是通过表情，动作表现人物的心理活动。课文通过“我”的表情和动作描写，更加有力地表现了“我”的爱国热情。下面我们也学习

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课文表达的特点，完成小练笔。

1、课件出示描写“我”表情、动作的句子，再读体会。

我（犹豫）了一下，把国旗（慢慢解下来），再（展开）。 表现“我”爱护国旗的心理。 我（摇摇）头，（吃力）地（穿上）大衣，（拿着）鲜艳的国旗，趔趔趄趄地（向外走去）。突然，我（摔倒）在地上，就什么也不知道了。 表现“我”强烈的爱国热情。 2、学习课文表达的特点，完成小练笔。

用上描写人物的表情、动作的词语写一段话，表现人物的心理活动。 3、展示练笔,点评。

师：俗话说“行动胜过千言万语”。通过描写人物的表情、动作，表现人物的心理活动。这是一种非常好的写作方法，希望同学们在今后的写作中会灵活的运用。

【设计意图】引导学生再次链接“我”的句段，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，以课文为例，随文有效练笔，努力达成“读写结合”的高效性课堂。 课后作业： 抄写描写“我”和五星红旗的句子，并背下来。

板书设计：

26一面五星红旗

我 感动 老板 爱国热情

处境艰难 前：平等交易

拒绝交换 后：费用由我付 表情 动作 表现 心理活动

（ 后附第一课时教案）

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第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、漆黑、壮胆、脖子、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。

2、读通课文，理清文章脉络，了解遇险后处境。 学习重难点：

会读写本课生字词，初步感知课文，理清文章脉络。 教学准备：教学课件 教学过程 一、导入

请同学们想一想，每到周一的时候，我们学校都要举行什么仪式？（升旗仪式）其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要举行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。生齐读课题。

【设计意图】从日常的活动入手，开课激趣，让学生有去了解五星红旗的欲望。 二 初读课文，学习生字新词。

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2、齐读词语 — 指名读—开火车读。（课件出示新词）

3、指导书写：在书写时，你认为哪个字需要值得大家的注意？范写“鼻、嫌”这两个字。 4、学生在写字本上书写难写，易错的字。（漆 鼻 摔） 边巡堂，边强调书写四看：一看笔画，二看宽窄，三看高矮，四看穿插。

5、展示。

6、读通顺含有生词的句子 。

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

“我”摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去，突然，“我”摔倒在地上，就什么也不知道了。

周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己撞壮胆鼓劲。

醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈。 他见我醒来了，冲我竖起大拇指。

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我迷了路，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 【设计意图】会读，会写生字词，读通课文，为第二课时的品读课文扫除障碍。 三、再读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？ 2、课文主要讲了一件什么事？

我在漂流旅行中（遇险）了，处境艰难，我拒绝了面包店老板（国旗换面包）的要求，得到了面包店老板的（援助）。

3、遇险后，“我”的情况如何？ 小组自学交流

【设计意图】以填空的形式，半放半扶的教学生概括课文的主要内容，逐步培养学生独立阅读的能力。 师：“我”如何摆脱困境的，下节课我们将继续学习。 课后作业： 完成写字本本课生字的书写

板书设计：

26一面五星红旗

漂流遇险，处境艰难

我 拒绝国旗换面包 得到老板援助

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我迷了路，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。 【设计意图】会读，会写生字词，读通课文，为第二课时的品读课文扫除障碍。 三、再读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？ 2、课文主要讲了一件什么事？

我在漂流旅行中（遇险）了，处境艰难，我拒绝了面包店老板（国旗换面包）的要求，得到了面包店老板的（援助）。

3、遇险后，“我”的情况如何？ 小组自学交流

【设计意图】以填空的形式，半放半扶的教学生概括课文的主要内容，逐步培养学生独立阅读的能力。 师：“我”如何摆脱困境的，下节课我们将继续学习。 课后作业： 完成写字本本课生字的书写

板书设计：

26一面五星红旗

漂流遇险，处境艰难

我 拒绝国旗换面包 得到老板援助

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