30、《寓言四则》教案

先学后教

30、《寓言四则》“先学后教，当堂训练”教学案

云南石屏县牛街中学 李毅

第一课时：《伊索寓言两则》

学习目标：

1、了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2、学会分析寓言的故事情节。

3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重难点：

1、学会分析寓言的故事情节。

2、用自己的话多角度概括寓意。

学法指导：诵读法、探究拓展法

课前准备：

生：预习。

师：准备寓言的有关资料。

教学设计：

一、板书课题、导入新课

1、今天我们一起来学习《伊索寓言》中的两则，《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。（板书课题）

2、文学常识简介：（可以从以下几方面选取）

（1）人们对寓言的几种说法：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发

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智慧，让思维活跃。

（2）寓言及其特点。

寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

（3）简介《伊索寓言》。

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。

（4）与本文有关的一些古希腊神话人物。

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。

③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

二、出示学习目标，明确学习目的

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三、学习《赫耳墨斯和雕像者》

（一）第一次先学后教：一读课文，积累字词

自学指导：学生快速自由朗读课文，勾画生字新词，并用工具书查找自学。

检查预习：学生上在黑板上标音、写注释，互相检查纠正。

赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān

庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

（二）第二次先学后教：二读课文，整体感知

自学指导：朗读注意根据人物形象来把握语气。

1、教师范读。学生注意教师对个人物的语气把握。

2、学生齐读课文，复述故事。

（1）朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读出人物的语气。

（2）看图复述课文。

（三）第三次先学后教：三读课文，深入探究

自学指导：快速浏览文章，四人小组讨论教师出示的问题，选代表回答，比一比哪一组回答得最正确。

1、赫耳墨斯为什么来到凡间？（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）

2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）

3、墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？（赫耳墨斯：一笑、二想、三问 ，抓住笑字，品味赫尔墨斯的形象。）

（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。）

4、你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？

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（以神喻人，讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）

四、学习《蚊子和狮子》

（一）第一次先学后教：一读课文，积累字词

自学指导：学生快速自由朗读课文，勾画生字新词，并用工具书查找自学。

（二）第二次先学后教：二读课文，整体感知

自学指导：朗读注意根据人物形象来把握语气。

1、教师范读。学生注意教师对个人物的语气把握。

2、学生齐读课文，复述故事。

（三）第三次先学后教：三读课文，深入探究

自学指导：快速浏览文章，四人小组讨论教师出示的问题，选代表回答，比一比哪一组回答得最正确。

1、蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？

蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓

蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘

总结：骄兵必败

2、本文运用了什么修辞手法，有什么作用?

运用了拟人手法，抓住了蚊子和狮子的自然特征。把蚊子说成是“吹着喇叭”“唱着凯歌”，充分体现了战胜狮子后的得意忘形。

3、两次“吹着喇叭”的不同含义？

第一次是在进攻之前，表现它的英勇无畏、自信；第二次是在战胜狮子之后，表现出它完全沉浸在胜利之中，骄傲自负，自以为天下无敌。

4、总结归纳寓意。

面对敌人要自信；知己知彼百战百胜；取得一点成绩决不能骄傲自满；骄兵必败。

五、当堂训练

续编寓言故事。

1、赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他说

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了什么？

2、蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？

第二课时：《智子疑邻》《塞翁失马》

学习目标：

1、能用现代汉语翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语、成语。

2、用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

3、学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

教学重难点：

1、分析寓言的故事情节。

2、用自己的话概括寓言的寓意。

学法指导：当堂背诵、探究拓展法

课前准备：

生：预习。

师：准备寓言的有关资料。

教学设计：

一、板书课题、导入新课

1、今天我们一起来学习我国古代的两则寓言，《智子疑邻》、《塞翁失马》。（板书课题）

二、出示学习目标，明确学习目的

三、学习《智子疑邻》

（一）第一次“先学后教”：一读课文，扫除生字词

1、简介作者及作品。

韩非（约前280—前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

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2、师：怎么实现目标呢？下面请几位同学轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。××你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请及时举手帮助纠正。指名几位学生轮流朗读，有错即停，指名正音。师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音响亮，吐字清晰的同学。

教师注意学生容易读错的字词，及时指正并板书。

3、下面大家一起把本文读一遍，看谁的声音最响亮。《智子疑邻》，开始！ 学生自由读课文，鼓励质疑问难。

4、学生齐读课文一遍。

（二）第二次“先学后教”：二读课文，译讲课文

1、师：好！大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备练习译讲课文，比谁译讲得最好。

出示自学指导：

请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师。）

2、学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。

3、检测自学效果。

师：接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。

出示译讲方法：一人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。

指名后进生先译讲，发现错误，请其他学生帮助更正；若还不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。

指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师补充并板书。

重点注意以下字句：

宋有富人，天雨墙坏。 雨：下雨

“不筑，必将有盗。” 筑：修筑

暮而果大亡其财， 暮：晚上； 亡：丢失

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其家甚智其子，而疑邻人之父。 智：认为……聪明

4、质疑问难。

师：同学们认真自学，能够译讲课文了，很好，还有不懂的地方吗？请大家看书，举手提问（师生帮助解难）。

学生读书，质疑问难。

5、学生用自己的话叙说课文。

（三）第三次“先学后教”：三读课文，深入探究

探究文章内容。小组讨论并回答：

1、宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

2、读罢本文后，你明白了什么道理？

积极方面：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。消极方面：要注意自己与听话者的关系，如果关系疏远，即便说的意见正确，效果也不见得好。

3、生活链接：在生活中你遇到过类似的事情吗？这则寓言对你的生活有哪些启示？

听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

（四）当堂训练：当堂背诵全文

学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。全班齐背。指名背。

四、学习《塞翁失马》

（一）第一次“先学后教”：一读课文，扫除生字词

1、简介作者及作品。

本文选自《淮南子 人间训》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉时淮南王刘安召集其门客集体编著的。后刘安因被告谋反而自杀。《淮南子》以道家思想为主，糅合儒、法、阴阳等思想，论理时常常引述古代神话、传说，因而保存了一部分珍贵的神话资料，内容丰富，文笔优美。

2、师：怎么实现目标呢？下面请几位同学轮流朗读课文，比谁读音准确，声音响亮，吐字清晰。××你先读，其余同学认真听，发现有读错的地方，请及

先学后教

时举手帮助纠正。指名几位学生轮流朗读，有错即停，指名正音。师板书生读错的字于黑板左侧，并及时表扬读音准确，声音响亮，吐字清晰的同学。

教师注意学生容易读错的字词，及时指正并板书。

重点注意以下读音：

塞（sàì）翁失马 此何遽（jù）不为福乎

其父（fǔ）曰 其马将（jiāng）胡骏马而归

其子好（hào）骑 此独以跛（bǒ）之故

堕（duò）而折（shé）其髀（bì）

3、下面大家一起把本文读一遍，看谁的声音最响亮。《塞翁失马》，开始！ 学生自由读课文，鼓励质疑问难。

4、学生齐读课文一遍。

（二）第二次“先学后教”：二读课文，译讲课文

1、师：好！大家能够正确、流利地朗读课文了，下面请大家依据自学指导准备练习译讲课文，比谁译讲得最好。

出示自学指导：

请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，5分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。（若有不会的地方可同桌讨论或举手问老师。）

2、学生看书，准备译讲，教师巡视，了解学情。

3、检测自学效果。

师：接下来，请大家按照译讲方法开始译讲课文。

出示译讲方法：一人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，人名、地名、时间不必解释，最后翻译整个句子。

指名后进生先译讲，发现错误，请其他学生帮助更正；若还不对，师更正，并板书学生译讲错的词语。

指名译讲，如有错，引导其他同学更正，教师补充并板书。

重点注意以下字句：

先学后教

近塞上之人有善术者 善：擅长

马无故亡而入胡 亡：逃跑

人皆吊之 吊：安慰

此何遽不为福乎？ 何遽……乎：怎么……吗

其马将胡骏马而归 将：带领

丁壮者引弦而战 引弦：拉开弓箭

近塞之人，死者十九 十九：十分之九

此独以跛之故，父子相保。 保：保全

4、质疑问难。

师：同学们认真自学，能够译讲课文了，很好，还有不懂的地方吗？请大家看书，举手提问（师生帮助解难）。

学生读书，质疑问难。

5、学生用自己的话叙说课文。

（三）第三次“先学后教”：三读课文，深入探究

自学指导：快速浏览文章，四人小组讨论教师出示的问题，选代表回答，比一比哪一组回答得最正确。

1、在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？祸事和福事是如何相互转化的？

失马（祸）——得马（福）——堕马折髀（祸）——免征得保（福）

2、你从故事中明白了什么道理？

（1）祸福可以转换，不要静止地看问题。面对祸要积极面对，寻求解决方法；在福中也要有忧患意识，加以戒备。

（2）祸福并不是都可以预料的，所以也就要求我们在做事前考虑力求周全。

3、有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）

（四）当堂训练：

1、课后练习二。

先学后教

2、当堂背诵。

学生自背，发现不熟的地方，反复读，准备抽背。全班齐背。指名背。

五、小结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）

六、教学反思

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/0zpe.html