《我们都来讲笑话》教学设计

《我们都来讲笑话》教学设计

一、学习目标：

⒈对幽默产生兴趣并能用普通话大方地讲笑话故事。 ⒉能感受带给别人快乐时自己也得到快乐。 ⒊能倾听别人的讲述，并能与人交流评价。 二、教学重点：

1、能用普通话大方地讲笑话故事。 2、鼓励学生敢于发言，大胆交际。 三、课前准备

每位同学准备几个笑话。形式要短小，思想要健康，能蕴涵一些生活中的道理则更好。 四、教学过程

1、谈话导入：

同学们，你们喜欢听笑话吗？下面啊，老师就请同学们欣赏一个小笑话。（逗你玩）

2、出示课题：

同学们，有趣而意味深长的笑话我们又叫它“小幽默”，今天我们这节课就来——我们都来讲笑话。

（板题，齐读课题） 3、趣味练

是啊！笑话以它有趣的情节和语言深深地吸引着我们，想讲好笑话就要练好基本功。

（1）ɡ ——高贵 骨干 感官 公馆 观光 梗概

k ——慷慨 困苦 克扣 看客 旷课 苦口 h ——悔恨 挥毫 横祸 合欢 豪华 含糊 （2）绕口令 哥挎瓜筐

哥 挎 瓜 筐 过 宽 沟， 赶 快 过 沟 看 怪 狗， 光 看 怪 狗 瓜 筐 扣， 瓜 滚 筐 扣 哥 怪 狗。 （3）气息训练

出东门，过大桥，大桥前面一树枣，拿着竿子去打枣，青的多，红的少，一个枣，两个枣，三个枣，四个枣，五个枣，六个枣，七个枣，八个枣，九个枣，十个枣；十个枣，九个枣，八个枣，七个枣，六个枣，五个枣，四个枣，三个枣，两个枣，一个枣，这是一个绕口令，一气说完才算好。

4、大家谈

同学们课前都准备了几个小笑话，谁愿意先把你的笑话讲大家听听呢？请同学们仔细倾听，看看哪个同学的笑话最有趣，为什么？（学生评价：先说优点，再提一个小小的建议，这样更易于接受，催人奋进。）

思考：要想把笑话讲得更加生动、有趣，要注意什么呢？ 那么，要想把笑话讲得更加生动、有趣，就像刚才的同学那样必

须做到以下几点：

①讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂，把别人逗笑。

②说笑话能配以动作姿势效果会更好。 5、示范厅

要求：自己先读一读这个笑话，然后在同桌之间互相讲一讲，看谁讲的更能引人发笑。

一天早上，妈妈对儿子说：“儿子，你要多吃一点茄子，医生说你体内缺铁，吃茄子可以帮助你补铁元素。”儿子好奇地问：“妈妈，茄子为什么能帮助我补铁呀？”妈妈笑着解释说：“因为茄子中含有铁呀。”儿子听了妈妈的话，非常困惑地说：“茄子含铁怎么还那么软啊？”

6、展示台

你还知道哪些引人发笑的的笑话呢？快来给大家讲一讲吧！看谁讲的笑话收获的笑声和掌声最响亮！

根据这次口语交际的要求，下面我们班将进行“笑话大王”评选活动。（看大屏幕要求）

（1）每个同学都要参与这项活动，先在小组里讲，看谁在小组里讲得最好。

（2）讲笑话时自己不能笑，逗人的地方要讲清楚，让别人听懂，把别人逗笑。

（3）说笑话能配以动作姿势效果会更好。

（4）每个小组推选一位同学到前面来讲，看谁在班级里讲得最生动、最有趣。

7、我来评

同学们，让我们用热烈的掌声向“笑话大王”表示祝贺，赠送“笑话大王”胸针，老师送给你一句话：“希望你继续努力，争取更大的成绩！”没选上的同学老师也送给你们一句话：“面对学习和生活中的挫折，我们应该微笑面对，老师送给你们几句笑对人生的格言，相信会给你们的人生带来更多启迪！”

教师小结：同学们，今天我们一起上了一节生动、有趣的口语交际课，学会了说笑话，懂得了笑话不仅内容短小精悍、令人捧腹大笑，更重要的是有些笑话让人笑过之后还能领悟深刻的哲理。

8、快乐点击：

李鸿章请客

李鸿章是清代洋务派领袖,经常与外国人打交道。一次英国外交大臣来中国，他宴请来宾吃饭，当然要吃中国传统菜。中国饮食文化博大精深，中国菜更是花样繁多，而且餐桌上的礼仪复杂。这些外国人见都没有见过中国饭菜。更何况吃了，尤其是玩不转中国的最主要餐具---两根木棍。非常害怕在餐桌上出丑，心想看看李鸿章怎么吃，他们就怎么吃，依样画葫芦，准不会出问题。开宴前，每人先上来一小碗水饺垫垫低。李鸿章用筷子夹起一个饺子正准备填进嘴里,他们也学着用筷子夹起饺子准备往嘴里填。这时，李鸿章一不小心,把饺子掉到酒杯里，这些外国人以为也必须这样，于是也赶忙把饺子放到

酒杯里。酒宴结束，要上主食了。主食是传统名吃炸酱面。李鸿章吃着吃着，想起刚才吃饺子的事情心里直乐，忍俊不住噗哧一下笑了出来。这一笑不要紧，把李鸿章给弄得吃呛了，一根面条从李鸿章的鼻孔喷出半根来，就像长了一根胡子。几个外国人一看傻眼了，说这吃面条的技巧太高了，实在是学不了。于是那几个外国人看着炸酱面干瞪眼，就是不敢吃了。最后饿着肚子回去了。

《我们都来讲笑话》教学反思

行知小学 张惠慧

第一次尝试上这样的课，把演讲的内容生活化，把演讲的技能渗透在课堂教学之中。这节课不给学生造成心理负担，一切在自然状态下进行。提前我就给学生去做准备——搜集笑话，让他们有这方面的知识积累，免得交际课上无话可说而“乱阵脚”。上课时不去翻看笔记，直接进入笑话欣赏，放松了学生的精神。

这节口语交际课上得比较成功。基本功训练环节学生劲头十足，笑声不断，其它环节学生的发言积极大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。

美中不足：

学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正，有待改善。另外，学生课前准备的小笑话我没有进行筛选，所以有些学生讲的虽然可笑，但是内容有些俗，这也是之前没有预料到的，在课堂上我进行了纠正，但以后除了在课前准备阶段明确要求外还要进行适当的引导。

《我们都来讲笑话》教学反思

行知小学 张惠慧

第一次尝试上这样的课，把演讲的内容生活化，把演讲的技能渗透在课堂教学之中。这节课不给学生造成心理负担，一切在自然状态下进行。提前我就给学生去做准备——搜集笑话，让他们有这方面的知识积累，免得交际课上无话可说而“乱阵脚”。上课时不去翻看笔记，直接进入笑话欣赏，放松了学生的精神。

这节口语交际课上得比较成功。基本功训练环节学生劲头十足，笑声不断，其它环节学生的发言积极大胆，相互“倾诉”，有很强的交流欲望，讲出了自己的笑话，又从同学那里得到了很多自己不知道的笑话，增长了知识，开拓了视野，同时也锻炼了自己的语言表达。

美中不足：

学生交流时的肢体语言、表情不能很好得到纠正，有待改善。另外，学生课前准备的小笑话我没有进行筛选，所以有些学生讲的虽然可笑，但是内容有些俗，这也是之前没有预料到的，在课堂上我进行了纠正，但以后除了在课前准备阶段明确要求外还要进行适当的引导。

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