上海科教版《品德与社会》三（下）全册教案

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第一单元维护公共秩序第一课公共场所讲秩序

教学目标：

1、知道那些地方属于公共场所以及公共场所的种类和功能，感受遵守公共

秩序的重要。

2、知道调查方法、途径，调查中有关注意事项。

3、对于公共场所的规则产生深入探究兴趣，能以大胆积极的态度进行调查。 4、在调查过程中遇到困难能自己想办法克服、解决。 5、收集整理公共场所的有关规定，向他人交流汇报调查结果。 6、认真倾听他人意见并做到大胆、积极地向他人请教和交换意见。 7、合作完成调查报告。教学重点：

1、知道那些地方属于公共场所以及公共场所的种类和功能，感受遵守公共秩序的重要。

2、知道调查方法、途径，调查中有关注意事项。 3、合作完成调查报告。教学难点：

1、对于公共场所的规则产生深入探究兴趣，能以大胆积极的态度进行调查。 2、收集整理各种公共场所的有关规定。教学课时：2课时教学过程及说明

第一课时课时目标：

1、知道那些地方属于公共场所以及公共场所的种类和功能，感受遵守公共

秩序的重要。

2、知道调查方法、途径，调查中有关注意事项。

3、对于公共场所的规则产生深入探究兴趣，能以大胆积极的态度进行调查。教学过程:

教师活动一谈话导入、激发兴趣。学生活动教学说明指名交流。通过谈话，激发学生学习兴趣。 1、师：爸爸妈妈经常带你去哪些地方？去那里干什么? 师：日常生活中，我们会去公园游玩，去商场、超市购物，去电影院看电影，去图书馆查资料，去展览馆参观??这些1、同桌讨论，完成配对地方都是公共场所。（板练习书：公共场所）通过观察图片，让学生了解交通型高架马路车公共场所，通过配对练习（可重复选择）使学生明白公共场所的种类，并且知道图片的公共场所属于哪类，从而进行判断。 2、观察图片，了解公站共场所的种类。（p3、4学习型电影院页）公益服务型公园（交通型、娱乐型、观娱乐型图书馆赏型学习型、商业商业型庙会型、公益服务型、集会观赏型医院型）集会型超市商场 ┅┅ 2、指名交流通过强烈对比，视觉冲击，让学生感受到混乱的秩序带来的危害和严重的后果，3、比较图片、谈谈感受1、谈谈自己的想法、交良好的秩序是人们共同安（有序与无序图片）流自己的看法。畅所欲全生活的基本保障，在学生书上p2-3页言。的言谈的基础上，教师适时点拨，引发学生对良好秩序产生安全感，舒适感与美 2

4、补充课题：（板书：讲秩序） 5、揭示课题读题。感，从而激发学生探究如何建立和维护良好的公共秩序的兴趣。教师要及时对学生一些疏漏地方进行补充讲解。因为学生可能是第一次进行调查活动，没有调查经验，避免遇到困难或拒绝时就退缩。目的在于让学生发现，明白自己承担的任务是自己最熟悉的地方，或者是自己有一定能力完成的，不要盲目确定任务。教学时，学生自己能通过书上小朋友的回答，感悟到他们对自己熟悉公共场所讲秩序二、激发调查探究欲望。 1、师：不同的公共场所有不同的规则，我们怎样来维护这些公共场所？ 2、出示图片p6—p7页这三幅图告诉我们哪些指名交流。调查方法？你还知道哪些调查方法？你们决定采用哪种调查方法？（教师板书，归纳各种方法）小组讨论、交流。调查时我们要注意哪些事项？（教师板书，归纳整理）指名交流三、分工合作，明确任务。 1、师：我们以小组为单位进行调查，调查前请 3

同学们仔细看看书p4 页，你发现了什么？小组内明确任务。的地方作为自己的任务这样最好。如果学生不能感受到这点，教师可让学生读书上小朋友说的话，加以点拨，这样，在小组中确定任务时就有方向，有目标。调查的内容一定从社会实际出发，书上的大剧院对郊区的小朋友是不大可能进行采访的，教师可引导学生调查自己身边的公共场所。教师在小组讨论时巡视并做好相应的记录，这样，教师做到心中有数，能更有的放矢地指导。小组分工，确定任务，培养学生独立解决问题的能力，从生活中自己解决调查中遇到的困难，增进学生对社会的了解。给小朋友有个伴，特别对胆2、教师对每小组调查任务做好记录。姓名调查地方 3、调查相同地方的小朋友成立一个“专家小专家小组讨论：调查时间、调查前的想小的同学来说，有几个同学法。一起去更有信心，更大胆，能更好完成调查任务，对调查工作有很大帮助。 4

组”。四、教师给学生鼓劲，让学生充满信心。 1、在这次调查活动中，我们将进行最佳调查员评选。由你所采访的对象给你考核。 2、教师总结：小朋友，预祝大家能顺利完成这次调查任务。第二课时

课时目标：

评选活动能促动学生把调查工作做得更好。 1、在调查过程中遇到困难能自己想办法克服、解决。 2、收集整理公共场所的有关规定，向他人交流汇报调查结果。 3、认真倾听他人意见并做到大胆、积极地向他人请教和交换意见。 4、合作完成调查报告。教学过程：

教师活动一、汇报交流调查结果学生活动在交流中引导学生说自己教学说明师：你调查哪一种公共秩指名交流，畅所欲言谈带调查中遇到什么困难，是序，在那里，为了维护秩感受。序，大家要遵守哪些规则？你使用了哪些调查方法？请你向大家报告你的调查结果。 2、“专家小组”交流怎样克服解决的。小组内互相交流，取长培养学生虚心倾听他人意补短。见，乐意与他人交换意见的 5

2、现在手机给我们的带来了很大的方便，但是在一些需要保持安静的场合，手机的铃声会影响别人，你有什么好办法吗？

说明：指导学生学会运用科学技术更好地解决公共场所的声音干扰问题。

四、联系校园实际，制定班级公约。

1、想一想，我们校园里有哪些破坏安静的问题，你有什么解决的好办法吗？小组完成表格。存在问题解决办法 2、制定班级公约，全班同学签名。说明：通过学生间的讨论和老师适当的引导，学生看到校园中破坏安静的不文明现象，并积极想办法解决，使学生不只是被动的遵守秩序，还能主动维护秩序。

第三课时：遵守时间

课时目标：

1、知道哪些场合特别需要人们守时，认识共同守时的重要性，知道迟到、早退，做事拖拉等行为可能造成不良后果。

2、知道守时是尊重他人的表现，体现了一个人的素养。

3、能做到上学、开会、搞集体活动不迟到，做事不拖拉，掌握一些做到守时的方法。教学设计

一、师生交流，导入新课

1、在课前老师做的调查表里，发现很多同学对上课拖堂的现象有不满，这是为什么呢？请同学们们来谈谈自己的想法。

2、师生交流，揭示课题

说明：让学生通过与自己有切身关系的问题入手，了解不遵守时间造成的后果，使学生感知，遵守时间的重要。教师在总结学生发言后，自然引出课题。

二、联系实际，了解不遵守时间的几种表现

1、除了在该结束的时候没有结束是不遵守时间，想一想，在日常生活中还

有哪些表现也是不遵守时间的？

2、每天早上我们学校是七点半开校门，但是有的同学七点就来到了学校，一直等在校门口，有的人说这也是不遵守时间的一种表现，你认为这种看法对吗，为什么？说明：让学生回忆在日常生活中有哪些场合需要遵守时间的。学生可能只想到迟到、早退，没有想到早到也是不遵守时间的表现，老师在这里设计这样的问题，给学生提示：遵守时间就是按照规定的时间来做事。

三、联系实际，明理促行

1、下列哪些公共场所有时间上的规定，如果不遵守时间，会有怎样的后果？ a商场、超市 b医院 c电影院 d火车站、飞机场你还知道哪些公共场所有时间规定？说明：让学生了解很多公共场所是有时间规定的，而医院为了救死扶伤，夜间也有急诊室为病人服务。人们如果不遵守时间，就会受到损失，降低了办事效率。 2、学生交流：你有因为自己或他人不遵守时间带来的苦恼吗？

读读课本（P19）：思考在晚会中早退会给表演者带来怎样的感受，我们应该怎么做。

说明：在讨论中引导学生理解不遵守时间会浪费他人的时间，是对人的不尊重。进一步体会遵守时间的重要。 3、小组讨论：

星期天早上，小明醒来，爸爸出差了，妈妈去上班了。他觉得自己身体软软的，一摸额头，真烫。他知道自己发烧了。于是打电话告诉了妈妈。

（1）妈妈正在开会，当她知道小明发烧后心急如焚，早退不礼貌，但是让小明一个人在家不放心，最终，她回到家照顾小明。你能猜到小明的妈妈是怎么解决这个难题的吗？

（2）小明躺在床上想起和同学约好星期天早上九点一起去公园玩，可是他现在生病了，如果他不去公园就是失约；如果他去公园，病就会加重。一看时间

已经8点了，你说他该怎么办？说明：通过创设情景，解决难题，让学生学会在学会遵守时间的时候，依据“两害相权取其轻“的原则做事，并能通过正确的方法解决问题，尊重他人，不给他人带来损害。 4、读读课文（P19）：你能把你生活中遵守时间的诀窍告诉“小拖拉”，帮助他改掉这些坏毛病吗？说明：通过交流，学生掌握了更多的遵守时间的方法，如：备一本记事本；使用闹钟；让旁人提醒；巧用台历、日历记事；每天临睡前想一想第二天的安排等。让学生便于操作，养成遵守时间的好习惯。

第四课时：对号入座，各就各位

课时目标

1、知道有些场所要求“对号入座、各就各位”，理解在某些场所“对号入座、各就各位”的意义以及不这样做的危害。

2、能够注意在公共场所把东西放在指定的地方或按指定的地方办事。教学设计

课前准备：让学生分成四组（商场里、超市里、班级里、菜场里）观察生活中各类物品的摆放情况：

一、通过照片对比，揭示课题

1、照片对比：两个家庭的摆设，哪个更显得整洁干净？ 2、谈谈自己家庭中的物件摆设。

说明：通过对比，学生知道物品摆放是有规则的，物品摆放各就各位，会使外部环境看来整齐有序，体现美感。二、交流调查表格，初步明理

1、在生活中，有很多公共场所是很讲究对号入座，各就各位的。课前我们调查了一些场所，下面就请同学来交流一下，这样的秩序给我们带来了什么方便。

说明：让学生了解在日常生活中有哪些场合需要遵守对号入座，各就各位的原则。按照学生课前的调查，他们可能很快就能领悟到这样的秩序使人们购物、找物更快捷，更方便。

2、想一想，还有哪些公共场所也必须遵循对号入座，各就各位的原则。三、学习课文，明辨是非 1、、读读课本（P20）：

教材上给我们展现了哪些公共场所？人们都在干什么？你发现上下两部分的图片有什么不同？你不喜欢哪幅图，说说你的理由。

说明：通过图片对比，让学生了解遵守对号入座，各就各位的秩序使人们的生活井然有序，避免混乱；不遵守就会给他人带来不便，是一种不文明的行为。教师融入学生的讨论，介绍实例：教参P33《爸妈，别在校门口乱停车》说明：通过实例让学生了解不遵守对号入座，各就各位可能带来的严重后果，甚至不能保障人四、关注生活，提出建议身安全。认识对号入座，各就各位对维护社会安全的重要性。小组讨论：1、在生活中，你发现哪些不对号入座，不各就各位的情况？ 2、面对这些问题，你有什么好的建议？

说明：引导同学发现身边的不文明行为，并能思考对策，如何解决问题，培养学生的能力，努力做到知行统一。教学反思：

脱离学生生活的间接经验知识传授所产生的结果往往是低效的，甚至是无效的。教师只有在教学过程中下功夫去研究书本知识与生活世界的联系，并借助于鲜活的生活案例，用各种方法去帮助学生对书本知识的认知，才能真正为学生所接受，才能达到教育目的，收到良好的效果。 “加强书本知识与生活世界的相互联系”这一教学策略在课程实施中是非常重要和必要的。我想，通过这堂课的实践，也让我更清醒地认识到，教师在深入钻研教材，把握教学目标的基础上，还要联系我们学生的现有生活情境，利用学生的经验活用教材，为学生的学习创造条件。在教学过程中，更要注意以活动为纽带，挖掘与现实生活紧密联系的多元化的教学内容，让学生在活动中学习。

第三课维护秩序靠大家

教学目标：

根据教材分析和学生实际情况，意在以下几方面促进学生发展： 1、了解在不同公共场所有哪些维护公共秩序的人员，知道他们的工作方式，体会到他们的辛苦一极认真负责的态度。

2、产生维护秩序时会产生的自尊感、愉悦感，影响秩序时的内疚感、不安感。 3、尊重和体谅维护秩序的人，能听从他们的劝告，配合他们工作。 4、写一篇文明小档案反省自己行为的文明程度。

5、通过出主意、提建议、参加宣传等，为维护公共秩序做一些力所能及的贡献，做可爱的上海人。

第一课时：

课时目标：

1、解在不同公共场所有哪些维护公共秩序的人员，知道他们的工作方式，体会到他们的辛苦一极认真负责的态度。

2、产生维护秩序时会产生的自尊感、愉悦感，影响秩序时的内疚感、不安感。 3、尊重和体谅维护秩序的人，能听从他们的劝告，配合他们工作。教学过程：

（出示两张校门口的照片）一、谈话引入，揭示课题：1、这两张照片是同一个地点照的，你知道是哪儿吗？比较一下有什么不同？

一张是家长拥堵在校门口；另一张是交通协管员在维持秩序，家长站在规定线内等候子女。（放大交通协管员照片）让学生说说对他的认识，在哪些地方看到他们的？（土黄色制服、协助交警指挥交通、路口等）讨论交流：交通协管员维持我们校门口、马路等秩序，除了他们还有谁也在维护交通秩序？根据生的回答（逐一出示书上的3幅图）

交通警察：维说明：从学生熟悉的生活环境出发，并以此为发射点，了解在生活中有许多人都在维护秩序，自己也得益不少；有各个年龄层次的人，都在自觉维护各种秩序，包括自己的同龄人，自己也应有这样的意识和责任。小结：维护公共秩序需要大家一起努力。板书课题：维护秩序靠大家武警：制服上有红杠( 维护社会安定) 环境协管员：整理自行车，收拾垃圾等图书馆理员：整理书架，出借书籍等物业管理员：调解居民纠纷、维护小区安全等持交通，保证畅通。（制服）维持交通的志愿者：自愿参加维护交通的（戴红色缎带）维护交通的义务宣传员：向路人发传单，进行交通安全的宣传。（各个年龄阶层的人都有）小结：有了他们维护秩序，马路上井然有序，为人们的出行带来方便。同时也减少事故和人员的伤亡。你还知道哪些维护秩序的人？他们是怎样维护秩序的？二、辨析明理，激发情感社会需要维护秩序的人，学校正常的教学秩序也要靠大家来维护，作为学校的主人，你有没有维护秩序吗？维护了什么秩序？（生交流）（当小老师、负责早读、执勤员、带路队、收作业组长等）在你维持秩序时，遇到什么困难？（请执勤员讲述执勤过程中的小朋友违规事件）辩论：由于赶时间上课而在上楼梯时跨级，执勤员非要让我重走，否则要记名字，我说又没有出事，真是小题大做。（学生根据自己的观点分正反方，自由辩论） 16

小结：维护秩序靠大家，只有从我做起，规范自己的言行举止，我们才能拥有一个好的学习环境。遵守了交通规则，你的人身安全才能得到了保障；遵守图书馆的规则，你找资料才会方便。给人方便也就是与己方便。说明：这个环节，通过学生对发生在身边事例的辨析，以小见大，懂得要想自由，首要是遵守公共秩序，遵守道德规范。通过辩论明理，印象深刻。三、联系生活实际，建立个人档案 1、你平时能自觉维护公共秩序吗？出示小明的文明小档案，他写了些什么？ 2、小档案的作用是什么呢？（提醒自己哪些行为应保持，哪些行为应改正） 3、结合自己实际也来制定一份文明小档案。

第二课时：

课时目标：

1、写一篇文明小档案反省自己行为的文明程度。

2、通过出主意、提建议、参加宣传等，为维护公共秩序做一些力所能及的贡献，做可爱的上海人。教学过程：

，通过前几课的学习，说说我们要一、复习导行：上海市提倡做个“可爱的上海人”做个文明的好市民，说说在平时的生活中，在哪些公共场所，我们应如何维护哪些公共秩序？说明; 学习书上的例子建立文明档案，以此来督促自己的行为，做到自觉遵守，自觉执行。乘车时做文

排队上车；主动买票；为老弱病残孕及抱小孩的乘客让座?? 明小乘客买东西时做文明小顾客旅游时做文明小游客看表演时做文明小观众排队付款；不想要的东西应放回原处；推车应停在指定地点?? 按时上车不迟到；听从导游安排；遵守景点规定；不破坏公物?? 准时入场；对号入座；保持安静；尊重演员；有序退场?? 17

说明：让学生分组讨论自己在公共场所如何维护公共秩序，也应意识到营造良好的公共秩序氛围，靠单个人是无法做到的，只有靠大家的力量。只有人人维护公共秩序，才有和谐有序的局面。自己遵守了，同时也为别人做了榜样，会带动越来越多的人维护公共秩序。

二、出谋划策 2010年上海将举行世博会，届时有好多游客到上海来，许多外国人也会乘此来了解中国，了解上海，因此我们应从现在开始维护公共秩序，遵守公共秩序，做个可爱的上海人，使上海变得更有魅力。你准备为维护公共秩序采取哪些措施？

1、看到不文明的现象应当制止。 2、积极做志愿者，维护公共秩序 3、做个义务宣传员，让更多的人自觉维护公共秩序?? 说明：三、交流文明小档案，并揭题： 1、学生交流小档案，师把有关建议摘抄到黑板上。。 2、根据这些，班级制定一份新的《文明公约》3、《文明公约》是大家一起制定的，每个人应从自己做起，从身边的小事做起，遵守它。结合上海将举行世博会的实际，引导学生为维护公共秩序出力，做可爱的上海人。说明：把自己好的行为和不好的行为写出来，这是开展批评与自我批评的过程。以此来监，目的在于指导学生的言行举止，督、规范自己的行为。制定班级新的《文明公约》自觉诶户公共秩序。教学反思：

第二单元为了大家的安全第一课消除火患生活安心

一、教学目标

1、感受火灾的可怕，激起消除火患的愿望。

2、了解一些消防灭火设备，了解消防队员的日常训练和工作，对消防队员有敬佩之情。 3、知道灭火救援不只是消防队员的工作，许许多多的人在整个救援中工作着、奉献着。 4、知道小学生在火场之外可做些力所能及的事。

5、知道一些防火减灾的办法。了解一些常见的灭火、防火、逃生设施的作用。第一课时目标：1、2 第二课时目标：3、4 第三课时目标：5

第一课时《红色营房探秘》

教学过程：

（一）导入课题

1、出示题图，师：拥有安宁、幸福的生活是人们的美好愿望，可是现实生活往往伴随着天

灾与人祸，你知道有哪些天灾人祸吗？（生交流）

师相机介入：是啊，火灾就如一个无情的恶魔，吞噬人们的生命和财产。

2、出示触目惊心的火灾场面，再说说发生在身边或媒体中了解的大大小小的火灾。

3、是：火，就像一把双刃剑，它能在寒冬里给人们带来温暖，在黑夜里给人们带来光明，

还可以让我们烹调美味佳肴。可是，火一旦失控，就会变成可怕的杀手，给人类带来巨大的灾难。所以，我们要想安心生活，就必须——消除火患。 4、板书课题：1 消除火患，安心生活

（说明：本环节让学生感受到火灾破坏了人们幸福的生活，带来了巨大的灾难，从而激发学生消除火患的愿望，并引出课题。）

（二）探秘红色营房

再看灾情图，问：当火灾发生后，是谁第一个到达现场救火抢险的呢？（消防队员）他们为什么能在第一时间赶到火场，又是怎样扑灭熊熊大火的呢？让我们走进消防队的红色营房，去一探究竟。

（说明：有条件的可在课前组织学生参观消防队，条件不允许可事先布置学生从媒体、书刊上了解有关知识。）

1、在我们区的轻松路上，可以看到一座十分显眼的建筑，它的大门是用醒目的红色油漆的，那就是消防队的红色营房，在那紧闭的大门后面，会有些什么呢？小组交流：说说自己平时观察到的，或是课前了解到的。 1、大组交流：

预设：

A：消防车：（生介绍）师：出示“双桶水龙”：这是清代上海一位绅士从日本引进的灭火设备，后人将它装在推车上，成为我国最早的人力救火车；后来又把它装在马车上，称为“马力救火车”。

随着国家对消防事业的重视和科学技术的进步，今天的消防车速度更快，设备更先进，种类也很多，有水罐消防车、泡沫消防车、二氧化碳消防车、干粉消防车、云梯消防车等十几种（出图），它们可以在最短的时间内，把消防队员和灭火剂、器材设备运送到火场，以抢救人员，扑灭火灾。 B：消防云梯：（生介绍）

师：消防云梯用来扑灭高层建筑里的大火和抢救被困在高处的人员的。消防云天装在消防车上，它伸展开来可以达到七、八十米的高度，有二十层楼那样高。 C：滑竿：（生介绍）

师：这个跟小朋友玩过的滑梯有点像，谁来说说滑滑梯跟走楼梯有什么不一样？

滑竿是红色营房里的一个特殊设置，在消防队员休息的房间和楼下的车库之间的楼板上有一个大洞，一根竖直的滑竿贯穿其中。当火警来时，队员们就抱着滑竿往下滑，直接来到底下车库，以最快的速度做好出警准备。火灾一旦发生，时间就成了生命，多争取一秒就可能多挽救一条生命。

所以，对消防队的出警速度也是有规定的。出示《上海市消防条例》第五十一条规定，齐读。

这样快的速度可不是人人都能做到的，这都是消防队员们平时刻苦训练的结果。 D：队员的训练：（出示照片）

每天，消防队员都训练些什么呀，谁来介绍介绍？

师：消防队员天天都要一遍又一遍地练习快速接水管，快速爬云梯，甚至空手攀爬高楼等动作，有些新战士练得满手血泡、四肢肿胀；有些动作看似简单，但队员们要练上上百次，在苦练中提高速度，这样才能在救火时赢得宝贵的时间，挽救更多的损失。 2、小结：

在红色营房里，除了同学们刚才介绍的设施，还有很多特殊的装备，如??这些设备是快速制服火魔的有力武器，战士们定时对它们进行检查、保养，以便在灭火时发挥它们最大的作用；同时，队员们每天都在进行刻苦的训练，爬楼、架云梯、灭火等等。正是他们的辛勤劳动，才换来了我们安心的生活。（说明：本环节设计的是学生在小组讨论后的交流反馈，学生根据自己对红色营房的了解向大家介绍，不确定因素比较多。教师在此环节中重点引导学生了解消防车、云梯、滑竿及消防队员的训练四个方面，在学生介绍的基础上，老师作补充。）

（三）实践感受

1、实验：记录从教室跑到楼下指定地点用时多少。

2、讨论：消防队员是怎样在几十秒内完成穿衣、下楼、穿防护服、登车、出发等一系列动

作的？

（说明：本环节旨在让学生通过实践体验，感受消防队员动作的迅速、准备的充分，为抢险救灾赢得了时间。）

第二课时灭火救援齐动员

教学过程：（一）揭示课题

师：火灾无情人有情，一场火灾影响的不仅仅是受灾者，更牵动了无数人的心。面对火灾，

我们每一个人都要动员起来，伸出自己的援助之手。出示课题（灭火救援齐动员）（二）明理

师：为了提高灭火救援的速度和效率，现代消防已经形成了一套完整，高效，相互配合的体

系。

师：火灾中除了消防队员参加灭火外，还需要哪些人的帮助？（警察，医院，110调度中心

等）

师：哪他们又能做些什么呢？（对其他部门作简要说明。）

师：他们是怎样协作的呢？

学生小组活动讨论：

用几句话将P32～P33图中的情景串联起来，编出一个灭火救援的小故事。提示：可按图中箭头分支来编。

师做总结并分析每个环节的重要性，结合学生的故事说明消防安全是公安专业部门与其他部门，人民群众协调一致，共同努力的结果。作为普通市民，我们也应积极投入这一互助体系中去。（三）行为指导

思考：如果发生火灾，你第一时间应该做些什么？

指导学生学会打报警电话，做到及时正确报警，复习报火警的方法。讲清110，119，120“三台合一”多家联动。情景演练，注意报火警的事项。

师：一方有难，八方支援，在发生火灾事故后，我们该做些什么？

小组讨论：人们，邻里之间是如何相互帮助的，人们可以自发组织什么活动来帮助哪

些困难的人？

师：在这些环节中，体现了人与人之间的什么精神？从中，我们可以学习什么？（互帮互助，

团结协作等中华民族传统美德,同时师强调防火的重要性）

最后，师举个别反例（如谎报火警等）向学生说明发生火灾时，人们应做出的反应。在消防队来现场前，我们应如何减少火灾损失。解读P32相关链接（四）总结

火灾造成了巨大的损失，然而有了大家的帮助，受灾的人们一定能尽快重振家园。

第三课时防火减灾有办法

教学过程：（一）揭示课题

师：在认识到火灾队人类造成的极坏影响后，我们更要重视防火这件大事，提高人们的消防

意识，对减轻火灾的发生有极大的必要性。出示：防火减灾有办法。（二）了解常见防火设施及其用途

师：有哪些地方特别容易引起火灾？（或是同学们在哪些地方看到防火记号或火警装置）师结合书中四个场所加以重点说明。

师：这些都是消防法规定的消防重点单位，也是同学们日常生活中可能逗留的地方。

师：除了书中提到的4个地点，平时我们容易疏忽的地方有许多。还有哪些是预防火灾的重

点？

师做补充说明。

以一类公共场所为反例，介绍在该类场所容易出现的防火措施不到位，设施建设不健全的问题。结合P34 1～8。引导学生在对待这类存在安全隐患的公共场所时，学生应该首先保证自己的安全，然后向这些单位的消防科反映情况，指出隐患所在。师：在这些地方，你们都见过哪些消防设施？

由身边和课本上的消防设施说起，带领学生认识更多消防设施，使学生了解他们的用途。

同桌讨论：当火灾发生时，我们应该如何应付？师总结：疏散通道，安全出口，报警等步骤。观察图片：集体逃生演习，学生是如何做的？

听从指挥，沉着，快速，有序。（心里活动要注意）

小组讨论：回忆学校例由哪些消防设施，自制教学楼逃生图（三）行为辨析

思考：江皇宏值得我们学习吗？

男女生展开辩论赛，各自说明自己的理由，可取与不可取之处，再次说明掌握消防知识对我们的重要意义。

（四）总结

第二课安全出行大家关心

教学目标：

1、了解公共客运交通违禁物品的种类。

2、理解携带违禁物品的危害，并向家人作宣传。

3、能够自觉配合安全检查，拒绝携带违禁物品出行。

4、向父母和周围人介绍违禁品常识，在没人检查的情况下，也能做到不带危险品出行。

第一课时不携带危险品

教学过程：

一、介绍案例，引出课题。 1、我们先来看两个案例。媒体出示：介绍案例。

（因非法携带违禁品进站上火车，两农民被判刑。

2005年8月，张某在上海收购废品时发现30盒铅弹。8月30日，他携带15盒铅弹，从上海乘火车回安徽，次日7时许在蚌埠站被民警查获。蚌埠铁路运输法院审理认为，张某明知气枪铅弹而非法运输，已构成运输弹药罪，鉴于他不满18周岁，故判处有期徒刑3年、缓刑4年。

42岁的鲁某系安徽省无为县农民，在该县一煤矿挖煤。今年9月，他打算去河南巩义一煤矿工作，于是带着自己平时用剩的导火索，购买了去巩义的火车票，走进巢湖火车站候车室。民警从他携带的塑料箱内查获了导火索，总计30.73米。蚌埠铁路运输法院以非法携带危险物品危及公共安全罪，判处鲁某拘役3个月。） 1、从这两个案例中，你知道了些什么？

（学生交流，初步感知出行时不能携带危险品。）揭示课题：不携带危险品（板书）二、图片演示，明白事理。

1、出示火车站和机场的安检设备图。

师：为了保障广大乘客的人身安全，在火车站和机场都有安全检查设备。你们有没有经历过安检？这些安检设备有什么用呢？（学生介绍各自的安检经历。）

2、刚才案例中的两个人，由于携带违禁品而受到了严惩，所幸的是他们及时被民警查获和制止。也有一些人由于心存侥幸刻意躲避检查，从而酿成了灾祸。（师讲述，学生交流课前查找的事例。）

3、小结：安检设备用红外线技术勘测乘客有无携带易燃、易爆、有毒等违禁物品，这是为了保证乘客的安全。安检是与乘客生命安全休戚相关的大事。板书：安全检查是大事三、讨论辨别，分清物品。

1、违禁物品有哪些呢？学习“相关链接”及补充材料《公共客运系统禁止携带的物品》（媒

体出示）。

2、小组讨论：为什么不能携带易燃、易爆、有毒物品出行呢？

（让学生了解易燃、易爆物品可能引发爆炸、失火等事故；枪支弹药、管制刀具会使抢劫、杀人等罪犯有机可乘。）

3、归纳板书：违禁物品要牢记四、情景设计，辨析导行。

1、出示插图2：萍萍一家准备回东北老家看望爷爷奶奶。他们准备了很多礼物。请你从安全的角度，来看看这些礼物是不是都能带上火车和飞机。（学生辨别，交流。）

2、如果是你的话，怎么说服长辈？（学生交流。）

师小结指出：在没有人检查的情况下，也要主动做到不带危险品上车。板书：自觉遵守是责任一、课后延伸，家校结合。

1、通过这节课的学习，我们了解了危险品的种类，也知道了携带违禁品的危害，都愿意出

行时不带危险品，做到安全出行。

2、制作宣传卡片，争当小小宣传员，向父母家人宣传这方面的常识。

第二课时超载啦！

教学目标：

1. 体会和理解超载的危害。

2. 学习有意识地避开客运高峰出行，能够粗略判断公交车的运载量。

3. 能拒绝乘坐超载车、船等交通工具；能把免乘超载车的好方法推荐给身边的人。教学重点：增强安全意识，能自觉不坐超载的车

教学难点：增强安全意识，要影响他人拒绝乘坐超载车辆教师准备：制作多媒体课件

学生准备：1.调查了解超载的现象以及超载引发的事故 2.搜集一条交通法规，并且说说自己对他的理解教学时间：一教时教学过程：

一：事例分析，引入新课

1. 出示超载车辆的图片，让学生从直观上感受车辆的超载。 2. 分小组讨论，你觉得这样的车辆你还敢坐吗？

（设计意图：关注学生已有的生活经验，从实际生活出发，激发学生主动参与讨论、探究超载危险的欲望）

3.出示课题：超载啦！ 4.小结：

车辆超载是许多交通事故的罪魁祸首。交通法规严格规定：机动车载人、载物，在重量和体积上不准超过核定的人数和重量。

二：小组探究，了解超载的种类和危害（根据自己的意愿，选择不同的交通工具，进行讨论交流）活动一：

1. 出示超载人的车辆资料片，以及交警对司机进行教育的经过。

讨论：超载的危害以及是什么原因使这些驾驶员铤而走险，屡教不改

2. 出示装载货物的超载车辆的资料片

讨论：超载的危害以及是什么原因使这些驾驶员铤而走险，屡教不改 3. 小结：

出示：1）.利益驱使，想获得尽可能多的经济利益

2）.高峰时期，乘客人数增加，车子数量供不应求

（设计意图：在讨论交流中让学生根据自己的意愿，选择交通工具进行探究活动，从中培养学生主动探究，发现问题，解决问题及小组间合作交往的能力。）活动二：

1. 大组交流，课前搜集的超载后果

1）.辽宁省有一座承载15吨的盘锦市田庄台大桥，由于一辆超载车辆的重压，导致坍塌。 2）.四川一交通事故8死34伤，因为严重超载16人，是由于超载使刹车功能失灵，造成车毁人亡。

3）.超载还可能使交通堵塞，路面下陷，煤气管、水管爆裂，给居民的生活带来许多不便。（设计意图：培养学生观察能力，分析能力和自己动手的能力）活动三：

展开思辨：很多驾驶员认为超载没有关系，你认为呢？

生命是宝贵的，东西坏了可以再买，但是生命只有一次，生命是美好的，生命是珍贵的。时间可以等待，生命不能再来。三：学习法规、条例，增强安全意识

1. 说一说自己搜集的一条交通法规，谈谈自己对它的理解 2. 说说解决车辆超载的具体方案

1）.避开乘车的高峰时间

2）.加大对交通安全的宣传力度 3）.对违规者进行处罚 4）.增加车辆

（设计意图：为学生树立正确的概念，了解法规、条例，以便付诸于行动。增强学生的感性认识，使他们知道超载后果的严重性、危害性，并且自觉配合做好安全小卫士。）四：总结，行为指导

1. 游戏，做一个“踩荷叶”的游戏，

让学生了解“荷叶”载人是有限的，超出了就会掉下“水”，明白超载的危害，要珍爱生命。

2. 设计两难的情景，让学生作出最佳选择

有一天，你与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶出门游玩，想乘出租车，可是人数超过了小型出租车的限乘人数，大人说小孩挤一下没有关系，到路口低下头来不让警察看见就行。你认为应该怎样做？交流，说说自己的看法。 3.再想一想拒绝超载的好方法。

第三课时交通安全卫士

一、教学目标：

知识：1、了解维护道路交通安全的专职人员和协管人员及其工作方式。

2、知道常见的道路交通安全设施的作用，随社会的进步，交通设施也不断得到改进。

方法与技能：1、通过媒体画面，情景创设，使认知和情感同步进行，相互渗透，突出情感的体验性，提高学生的学习兴趣，满足学生的情感需要。

2、自觉地利用这些设施和标志参与维护交通安全。

情感、态度和价值观：尊重道路交通安全的专职人员和协管人员，能自觉地配合他们的工作。

二、教学重点和难点：重点：了解维护道路交通安全的专职人员和协管人员及其工作方式。知道常见的道路交通安全设施的作用。

难点：自觉地利用这些设施和标志参与维护交通安全，争做遵守交通法规的好学生。三、教学准备：

1、教师：制作多媒体课件，指导学生调查。

2、学生：走进社会调查，了解交通安全的专职人员和协管人员的相关内容及交通设施。

四、教学过程：

（一）媒体演示，引出课题。

1、师：同学们，请看几组交通事故的镜头。 2、小组交流观后的感受，再全班交流（设计意图：让学生直观地感受到发生交通事故的可怕程度，让每个学生都参与进来，一起来学习讨论今天的新知识。激发学习兴趣。）

3、交通事故危及着我们的生命，为了减少交通事故，很多人在为之付出努力，究竟有哪些人？

4、小结：维护交通秩序的交通警察、交通协管员、维护交通的志愿者和遵守交通规则的人都是交通安全的卫士。

5、揭示课题交通安全卫士 6、齐读课题

（二）探究明理，激发感情

1、前几天老师布置大家作一个小调研，现在大家来汇报调研结果。

交警、交通协管员、交通志愿者的工作服饰、负责哪些工作？他们三者是怎样配合协调工作的呢？

2、学生拿着图片或者文字资料或者实物边演示边介绍。

（设计意图：从小要培养学生的探究意识，让他们主动走进社会去了解，从而获得知识。）

3、媒体演示警察叔叔冒着严寒酷暑指挥交通。用一句话说说你的感受。

（设计意图：激发学生对交警的崇敬之情，从而能自觉争做安全卫士。）

4、维护交通秩序除了有效的管理外，还要有与之相配套的硬件设施，随着科学技术的发展，人们还设计了许多公共设施来保障交通安全，你们知道有哪些呢？

（学生回答，媒体出示图片。） 5、（事先分小组收集过资料。）请你说说这些设施在保障交通安全上有什么作用？（通过学生一起收集资料，分工配合，培养学生的合作精神和课外自主学习的能力。） 6、你知道这些保障交通安全的公共设施有谁来操作的吗？小结：还有很多我们难以见到的交通管理机构，有许多专业工作者利用高科技的先进设备，观察调空整个城市的交通。他们也是非常了不起的。（三）辨别是非，加深印象

1、怎样做才能成为交通安全卫士？ 2、小品表演

请你说说哪些是对的，哪些是错的，为什么？

（通过对小品中人物行为的赞扬和批评进一步让学生明白我们平时应该怎样来争做安全卫士。）

3、指名回答，及时点评。（四）游戏活动，指导实践

1、学生做游戏《指挥交通》

（可以根据情况尽可能地用上今天学到的人物和设施，让学生得到亲身体验，激发感情，从而自觉争做安全小卫士。） 3、小结。

第三课小区安全大家关心

教学目标

根据教材与“学情”，意在以下几个方面促进学生的发展。

1、了解安全文明小区的安全保障措施，知道一些促进小区安全的方法。

2、了解自己所在小区在建设安全小区方面所做的工作和存在的问题，了解小区中负责和参与安全保障的工作人员。

3、发现自己所在社区的各种安全隐患，并能恰当处理。 4、逐步养成“发现隐患，想办法干预”的好习惯。

5、能独立完成小区隐患调查报告，并对调查的情况进行说明。

第一课时保障安全工作忙

课时目标：知识：

1、了解安全文明小区的安全保障措施，知道一些促进小区安全的方法。 2、了解自己所在小区在建设安全小区方面所做的工作和存在的问题。方法与能力：

1、能对照安全文明小区的做法，对自己居住的小区提出改进的地方。情感态度与价值观：

1、关注小区安全建设及小区中负责与参与安全保障的工作人员的辛劳。 2、认识到小区的安全依靠每个居民的协助。教学过程：一、观看影像，揭示课题。

1、出示文明小区入口处的图片，观看安全小区的风貌。 2、说说看了以后的感受。

3、师：上海市长宁区仙霞街道古宋小区在全体工作人员和居民的共同努力下，获得了“上海市文明安全小区”称号，为什么古宋小区能获得安全小区称号呢？

[播放生活录象更加形象、更有说服力！同时对文明安全小区有了初步认识，激发学习本课的兴趣。]

4、出示图片。 5、交流：

① 小区里的安全宣传。 ② 小区的摄像监控中心。 ③ 工作人员摆放车辆。

[三幅图片的介绍，让学生了解小区工作人员的工作情况，并在此基础上能结合自己平时所见所闻进行介绍，效果更好。]

6、出示创建安全小区的措施。

① 读一读。

② 对照自己居住的小区情况来说一说，这些措施的制定有什么好处。 ③ 分小组讨论。 ④ 交流。

7、师结：安全小区大家创，小区安全为大家，一些小区在工作人员和全体居民的共同

努力下，获得了“上海市安全文明小区的称号”。

8、出示课题：保障安全工作忙

[师生共同交流学习，使学生懂得创建安全小区是靠大家的努力，除了一些小区工作人员还有全体居民，也包括我们学生。 ] 二、深入讨论，思考辩析。 1、观看录像：（小区对外来人员实行专职管理，外来人员进出小区要办出入证。） 2、讨论：小区为什么要这样做？自己居住的小区有没有这么做？这样做好不好？ 3、学生交流课前收集的实际事例。

① 小区被盗 ② 居民被抢 ③ 居民被骗 4、师：居民碰到类似的事件，会有什么伤害呢？

5、为了保障自己家庭或小区的安全，人们纷纷行动起来，请看。 6、出示三组画面。 ① 小区保安巡逻。

② 爸爸出门前关好门窗。

③ 全家外出，邻居在家门口放一双拖鞋。 7、讨论他们这样做有什么好处？ [ 联系生活实际、展开讨论，交流收集资料，让学生的认知和情感同步进行，相互渗透，充分地调动学生健康的情感体验，提高学生的学习兴趣，满足学生的情感需要，促使学生在各方面和谐发展。] 三、总结课文.

师：社区安全是靠大家共同参与，共同管理的，提高防范意识是每个居民必须具备的。

第二课时安全隐患大搜索

教学目标：知识：

1、认识到自己所在小区存在的各种安全隐患。方法与能力：

1、能独立完成小区隐患调查报告。

2、能为消除小区的安全隐患采取力所能及的行动。情感态度与价值观：

1、逐步养成“发现隐患，想办法干预”的好习惯。教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、说说安全文明小区的一些措施。

2、师：每个小区也有一些不尽人意的地方，存在一些安全隐患，今天我们就一起来安

全隐患大搜索。

3、揭示课题。

[通过上节课的学习，学生已经了解安全文明小区的安全保障措施，知道一些促进小区安全的方法。在此基础上提出本课学习目标，激发学生学习的兴趣。]

二、学习课文，了解一些常见的安全隐患。

1、出示几幅图。

① 花架、空调架铁锈 ② 施工现场的安全通道 ③ 窨井盖缺失 ④ 摇晃的广告牌

2、讨论：这几幅图上所展示的是一些小区常见的现象，它们会造成什么危害？ 3、师补充：① 空调架摇摇欲坠，空调成了悬空“弹”。 ② 儿童跌落窨井，造成严重后果。

[这部分活动通过学生的探讨和交流，教师及时归纳和补充，让学生对小区出现的一些安全隐患有了比较深刻的认识。]

4、出示调查表: 社区安全隐患调查表姓名现象高空抛物楼道暗灯电线上晾衣服物品乱堆放同伴欺负窨井盖丢失可疑的陌生人其他严重轻微 5、对自己的小区进行安全隐患调查，填写调查表。以小区为单位分小组，先独立完成，再合作讨论，汇报自己调查成果。 [调查表以小组为单位，要注意方法的指导。 ] 三、指导行为。

1、出示两幅图。

（工作人员帮助居民检修电线、燃气灶）

2、说说工作人员在干什么，为什么要这样做？

3、师：工作人员能排除一些安全隐患，保障居民安全，那么我们小学生发现隐患，该怎么做呢？

4、出示图片讨论，遇到这样的事你该怎么做？ ① 窨井盖丢失 ② 高空抛物 5、师结：

我们要关注小区安全，发现隐患后，能选择适当的方法进行干预，为小区安全做一些力所能及的事情。

6、根据调查表上发现的安全隐患，请提出一些解决办法。 ① 分小组讨论。 ② 交流。

[回归学生生活，让学生讨论发现安全隐患怎么办，总结出一些方法。逐步养成“发现隐患，想办法干预”的好习惯] 四、师总结：

师：通过今天的学习，希望每个同学做一个有心人，关注小区的安全建设，能发现小区的安全隐患，并能及时采取力所能及的行动。

第三单元为了大家的健康第一课计划免疫人人受益第一课时我的接种证

教学目标：

知识： 1、知道接种证中所包含的主要内容并对其中的内容有一定的认识。

2、了解接种证的作用。

3、初步了解什么是疫苗和若干重要的疫苗的名称。

方法与能力：1、能通过阅读材料解决相关问题并做出概括。

2、根据所读的材料能提出自己的疑问。

情感态度与价值观：

认识到接种证是我们的伙伴，从我们一出生它就陪伴着我们，并将伴随我们成

长。

教学重点：知道接种证中所包含的主要内容并对其中的内容有一定的认识。教学难点：对于接种证中的各方面内容能提出自己的疑问。教学准备：多媒体课件、5组卡片、板书材料、预防接种证。教学过程：

一、画面导入，揭示课题：

1、出示一组画面，猜猜他们在干什么？（打针）

2、师出示医生打针的画面，生想想为什么要打针，在哪里打。（生病发烧、被小狗、小猫咬了，要打针，流感很厉害，打流感疫苗，爸爸妈妈带我到一个固定的地方打针。医生到学校来给我们打针。）

3、过渡：我们生病了要打针吃药，有些时候没有生病也要打针吃药，那是为什么呢？有一本本子可以帮助我们找到答案。（出示课题）二、阅读证件，了解内容：

1、初读接种证（学生自读）想想接种卡中有哪些内容？（个人资料、家长须知、上海市计划免疫程序表、实行计划免疫可以预防的传染病、接种预约、接种记录、异常反应及传染病发病记录、育儿知识）

2、师：原来小小一本预防接种卡中藏着这么多的内容呀！你们知道吗，其中有5个方面是特别重要的，老师请你们小组内再来认真读读这5个方面，然后开动脑筋来完成老师给你们提出的问题，每个方面的问题分别被记录在一种颜色的卡片内，你可以自己挑选或者由组长来安排。

3、老师出示卡片，小组内按卡片要求每人阅读，小组内交流每个人读到的内容集体交流 4、归纳板书

三、提问探究，了解作用：

1、师：接种卡上的内容非常丰富，资料十分详细，每一样都分得很细致，读了接种证后，你有没有产生什么疑问呢？可以结合板书提问。

2、学生按卡片颜色分组，讨论并提出问题，在卡片上记录下问题小组内解决问题，不能解决的提出来全班讨论（什么是疫苗？什么叫计划免疫？）

3、师总结：小小一本接种证，里面包含的内容还真不少，而且她还非常重要呢，我们国家规定我们进托儿所、进幼儿园、进学校都要带上这本接种证，如果你没有接种的话就一定要及时补种才能去上学，在办理出国手续的时候，有许多国家也都规定必须提供有效的预防接踵证明才可以的，你看，她多重要呀！在结束今天的课之前，老师要布置一个小小的探究作业，让我们向身边的人或者通过查找资料，找找感染上传染病的事例，记录在老师发给你的调查表上。

第二课时神奇的疫苗

教学目标：

1、知道疫苗的名称和种类，了解疫苗的神奇作用，认识到传染病的危害。 2、学会收集相关资料，并能记录下来与大家交流。

3、认识到疫苗是我们的伙伴带给我们保障，从我们一出生陪伴着我们，并将伴随我们

成长。能自觉参与到计划免疫的事业中。

教学重点、难点：

认识传染病的危害以及疫苗的神奇作用。教学准备：

教师：多媒体课件，相关材料

学生：完成调查表，一本预防接种证教学过程：

（一）为什么要打疫苗

1、师：上节课我们一起认真阅读了我们的预防接种证，我们知道通过接种，在我们身体内有好多神奇的东西，你们知道是什么吗？他们又有什么作用？ 2、师：对，是疫苗。它很神奇。（揭题）

3、师：针对这个问题老师让大家作个调查，我们来看看调查结果。（交流疫苗名称和作用）

4、师：他们为什么会有这么多神奇的作用？（教师讲解什么是疫苗，并规类） 5、师：疫苗能够抵御传染病，什么是传染病？你知道哪些传染病？（学生交流） 6、（看图片）面对那么多传染病，我们要先预防，这就是疫苗神奇的作用。

（二）了解历史，拓展探究

1、师：疫苗可以有效的预防这些可怕的传染病，但你是否知道，从古至今，疫苗从无到有是一段多么痛苦而漫长的历史，也是人类与传染病抗争的历史。

2、师：课前，老师让大家对传染病进行一些调查，我们一起来看看传染病的真面目。（学生交流）

3、（出示图片）师：让我们通过一个故事来进一步了解人类防治传染病，消灭瘟疫所作的艰苦卓绝的努力。（学生阅读故事） 4、师：你读懂了什么？（学生交流） 5、师：“痘灭天花”只是人类抗争传染病的开始，随着科技的进步，各种疫苗被一一研制出来。从1978年起在全国范围内普及计划免疫，经过长期不懈的努力，终于有了很大的成效。让我们一起看看这些数据（出示数据） 6、师：看后你有什么感受？（交流）

（三）明确责任和为义务

1、师：我们了解了疫苗的神奇作用，你对接种疫苗有什么看法？ 2、师：接种疫苗不光是为自己，也是为他人，为全社会人们的健康着想。我们有义务，有责任进行接种免疫。

3、师小结：小小一支针，小小一粒糖丸竟能起到这么巨大作用，疫苗看似平常，却来之不易，要使人人都接种更不容易，下节课我们就来探讨接种有保障。

第三课时人人接种有保证

一、教学目标：知识：

【教学过程】

一、卫生安全要维护

1、师：上节课，我们知道了在吃好的同时，还要注意吃得安全。饮食与我们的生活息息相关，那么在吃的时候怎样才能更放心呢？有的同学很聪明，都注意到了这个：食品卫生许可证。（出示食品卫生许可证）

2、学生仔细观察，认识食品卫生许可证。 3、师：你知道这是谁发放的？起什么作用？ 4、学生交流。

5、小结：食品生产经营企业和食品摊贩，必须持有卫生行政部门发放的卫生许可证。未取得卫生许可证的，不得从事食品生产经营活动。有了这张许可证，我们在这个饭店里吃东西也放心多了。

6、师：不过要真正地吃得放心，还得依靠我们每一个人，因为除了食物本身之外，制造、储藏、运送和提供食品的环境以及相关工作人员的卫生状况，都直接影响到消费者的身体健康。这节课我们就来一起探讨如何“共同维护食品卫生安全”。（出示课题）二、卫生安全要保障

1、师：为了保证食品卫生，防止食品污染和有害因素对人体得危害，保障人民身体健康，增强人民体质，我国制定了许多有关食品卫生的标准和法规。（出示各个法规）

①《食物中毒事故处理办法》 ②《保健食品卫生管理办法》 ③《食品卫生行政处罚办法》 ④《中华人民共和国食品卫生法》 2、师对部分重点内容加以简介。 3、学生针对以上内容谈谈体会。三、卫生安全要落实

1、师：这些法规对我们的食品卫生工作做了细致、全面、严格的规定，同时，我们的卫生部门对生产经营食品的企业或个人也进行着严格的卫生管理和监督，对一些生产经营不符合卫生标准的食品的违法犯罪行为进行打击。看，他们都在行动着呢。（出示画面）

图片（一）卫生监督所的工作人员正在检查饭店的卫生状况图片（二）有关部门在收缴和销毁有毒食品

图片（三）市兽医卫生兼管所突击检查肉类批发市场

图片（四）饭店里记着日期的食物材料清单

2、小组选择一幅图讨论：说说你们看到了什么？他们为什么要这么做？

3、拓展交流；你还知道哪些卫生部门对生产经营食品的企业或个人进行管理、监督和打击对一些生产经营不符合卫生标准的食品的违法犯罪行为的事？

4、师小结：通过对食品的检查和惩治违法犯罪行为，维护了食品的卫生和安全，也保障了我们消费者的身体健康。四、卫生安全要行动

1、师：那么作为社会的一分子，我们可以做些什么呢？让我们一起来看看胖胖是怎么做的？（出示相关图片）

图片（一）在饭店图片（二）在校门口图片（三）在食品店图片（四）在菜市场

2、学生仔细看图，说说胖胖在干什么？

3、小组选择其中的一件事讨论：胖胖是在管闲事吗？为什么？

4、交流并小结：胖胖用自己的行动维护着食品的卫生安全，看起来是管闲事，其实管的却与我们每个人的健康息息相关的事。

5、拓展交流：你碰到过类似的情况吗？你是怎么处理的？五、卫生安全要倡导

总结：让我们像胖胖一样，积极行动起来，进行监督和干预，因为维护食品的卫生安全不是一个人的事，是我们社会上每个人的责任，让我们共同努力吧。

第四课营造健康生活环境第一课时健康的学校的卫生环境

学习目标：

知识：发现学校里的卫生环境问题，认识到这些潜在的不卫生因素对我们生长发育的影响。能提出解决这些问题的建议。

方法与能力：课前寻找校园中的卫生环境问题，培养收集资料的能力。小组讨论并制定调查方案，培养团结合作能力。

情感、态度与价值观：增强自觉维护学校卫生环境的责任感，提高学生的主人翁意识。意识到协商、合作、建议等有效解决问题的手段。教学重点、难点：

能发现学校里的卫生环境问题，认识到这些潜在的不卫生因素对我们生长发育的影响。提出解决这些问题的合理建议，积极开展行动。教学准备：教师：多媒体课件

学生：课前观察学校里有哪些卫生环境问题？

教学过程：

一、贴近生活，导入课题。

1、我们“五一”劳动节放了七天假，你知道在那些天里，做什么事情花的时间最多？ 2、我们每天最少要八个小时是在睡觉，有三分之一的时间是在床上度过的，人的一生算

能活一百岁，那么有三十多年要在依赖床来生活着，所以，一个好的卧室，一张舒服的床垫以及很多的床上用品是十分重要的。

3、现在又来关注另一个有趣问题，你知道，一年有多少时间是在学校度过的？

4、是啊，我们一年中有五分之一的时间在学校度过，看来，我们的学校生活是非常重要

的。让我们来看看我们的学校生活片断。 5、出示学校学生的生活画面（草地上）（操场上）（食堂）（喝水）（图书馆）（厕所洗手）?? 6、说说你看到了什么？

7、学校的各种设施给我们带来了丰富多彩的生活。我们在学校学习、吃饭、劳动、做操、

游戏等等，校园里的一草一木都与我们息息相关。我们正处于长身体的关键时期，所以，学校的各种设施对我们的生活关系十分重要。

8、我们学校建立已经有七年了，这里有宽敞明亮的教室，绿茵茵的操场，环境舒适的图

书阅览室。但是在今年的少代会中，少代会代表对学校的设施还是提了一些问题，我们来看一下其中的几份提案。有好几份提案都共同关注了这样一个问题：卫生环境问题。大家都提到了学校的厕所有异臭的问题。（出示提案）二、联系生活、关注环境。

1、厕所有异臭是什么原因造成的呢？看看你们的调查结果（学生展示调查结果）

2、比较你跟课本上的调查有什么不同？并说出不同点以及在调查的过程中碰到什么难

题？

3、调查不够详细、危害阐述得不够清楚、解决问题的过程中遇到困难，同学很快便放弃

了??

4、你们想不想解决这个问题呢？让我们想想办法，出出主意。（再做一份详细的调查报

告。真实详尽的调查是解决问题的重要前提。） 5、学生合作补充调查内容，完成另外一张调查表格。（小组一张）

6、除了厕所一直麻烦着我们，我们学校中肯定还存在着其它的卫生环境问题，天天生活

在这儿，你们关注到了吗？小组内讨论一下。

7、预设：饮水：冷与热；饮水机的清洗、垃圾桶的数量和摆放、采光、食堂卫生；吃饭

拥挤、教室的粉笔、学校铃声太响、我们食堂的剩菜剩饭惹虫子????

8、课前，老师也在校园里观察了一下，发现学生们提出的问题确实存在，现在就结合课

文中的相关链接和生活实际情况，我们学校有哪些地方还要改进.? 9、关部门和学校为我们创设卫生的学习环境，采取了一些什么措施？

10、执行国家政策同时出现过一些小麻烦吗？比如，学校的厕所，按要求配了很多设备，教室也比原来更加宽敞明亮了，但还会有各种问题的出现。要我们大家共同努力才能创造健康的环境。

三、总结活动、拓展延伸

1、其实，公共环境卫生，不仅是我们政府部门的事情，也是我们每个小朋友和老师的事

情，只有我们每个人树立一种公共意识，我们的周边的环境才会一天比一天好。校都是这样，你家周边也可能存在环境问题，学了这课后，找找家里附近有什么环境问题？找出原因？写上你的小建议。

第二课时营造健康生活环境

第一课时

教学目标

知识：发现学校的卫生环境问题，认识到这些潜在的不卫生因素对我们生长发育的影响。了解学校建筑和设施的国家标准，并对学校存在的相关问题提出合理建议。

方法与能力：通过课前寻找校园中的卫生环境问题，培养学生收集资料的能力。通过小组讨论并制定调查方案，培养学生团结合作能力。

情感态度与价值观：增强学生自觉维护学校卫生环境的责任感，提高学生的主人翁意识。教学重点

能发现学校里的卫生环境问题，认识到这些潜在的不卫生因素对我们生长发育的影响。教学难点

提出解决这些问题的合理建议，并积极开展行动。教学准备

教师：多媒体课件

学生：课前调查：学校里有哪些卫生环境问题？教学过程一、导入

1、小朋友，我们在家里、学校里、社区里生活，并一天天成长。你们说说看，你希望自己和家人生活在一个怎样的生活环境中？

2、揭示课题：健康生活环境

二、观察学校生活片段，体会学校环境重要

1、小朋友，你们知道吗？我们一年中有一半的时间在学校度过，可见，我们的学校生活是非常重要的。今天我们重点探讨学校的生活环境。让我们先来看看我们的学校生活片段。

出示画面：（1）在草地上休息（2）在操场上玩耍（3）在食堂吃饭（4）喝水（5）在图书馆看书（6）厕所洗手

2、说说你看到了什么？想到了什么？

3、学校的各种设施给我们带来了丰富多彩的生活。我们在学校里学习、吃饭、劳动、游戏等等。学校里的一草一木都与我们的成长息息相关。我们正处于长身体的关键时期，所以，学校里的一草一木对我们的生长发育都有着重要的意义。三、交流课前调查，展开问题讨论

1、学校的设施是大家共同使用的，它们为我们的生活提供了方便。但学校里仍然存在着一些问题，比如环境卫生问题。课前你们发现了学校的哪些环境卫生的问题？

2、交流预设：（1）厕所：异味；地面积水（2）饮水：冷、热；饮水机的清洗（3）卫生工具：不齐全；不卫生（4）食堂：卫生；饭菜冷热。

3、你们想不想解决这些问题呢？让我们想想办法，出出主意，根据存在的问题做一份详细的调查报告。这样可以帮助我们对症下药，解决问题。

4、解读教材

（1）看课本 P68有关教学大楼的厕所臭味问题的调查报告：你了解了哪些调查内容？你知道怎样做调查报告了吗？

（2）看课本P69页，了解学校建筑和设施国家标准。

（3）政府有关部门和学校采取了各种措施，为我们创造健康卫生的学习环境，我们也要为营造健康生活环境尽一份力。补充课题：营造健康生活环境

5、联系实际

针对我们学校的厕所里有异味、地面有积水的问题，你们有什么好建议？你打算怎么做？

四、分组讨论，制定调查方案

1、分组讨论：你对学校的哪个卫生环境问题最感兴趣，和同学一起组成兴趣小组讨论，制定出调查方案。

2、交流汇报：准备如何调查五、总结

发现环境卫生问题，做调查是个很好的解决方法。通过调查，我们可以写出真实的、形象的、有说服力的调查报告来。课后，我们可以用恰当的方式。把调查结果和改进建议送交给学校有关部门，真正解决这些小麻烦。同时我们要从自身做起，为营造健康的学校卫生环境尽一份力。

第二课时营造健康生活环境

第二课时

教学目标

知识：了解自己所在社区开展的健身活动和保健活动；了解社区健身与保健活动相关社会保障制度与运行机制。

方法与能力：通过亲身体验社区的各种健身活动和保健活动，来为社区保健活动出谋划策。

情感态度与价值观：自觉参加健身活动的意识，能充分意识到全民健身运动在增强着居民的体质，促进着居民的健康；能意识到社会正向我们提供全方位的保健服务。

教学重点

了解自己所在社区开展的健身活动和保健活动，意识到社会向我们提供全方位的保健服务。教学难点

了解社区健身与保健活动相关社会保障制度与运行机制，自觉参加社区健身保健活动。教学准备

教师：多媒体课件

学生：课前调查：社区有哪些健身运动和保健活动？教学过程

一、图片导入，揭示课题

1、小朋友们，你们还记得这个可爱的小姑娘吗？多媒体出示丫丫锻炼的图片。 2、是呀，曾经弱不禁风的她，现在可是活蹦乱跳噢。想知道她变得如此健康的秘密吗？（出示多媒体）你们看，她在干什么呀？

3、揭示课题：社区健身运动

4、是呀，正因为她天天锻炼，才使她的体质好了很多。那么小朋友们，请你们回忆一下，在你们所在的社区，曾经开展过哪些健身活动呢？你参加过哪些呢？二、解读教材，交流想法，进一步了解社区健身运动

1、请小朋友仔细观察课本P70-71下方的五幅图片，有选择地说一说图上的人们正在开展什么活动？看了这些活动，你有什么想法，也可联系实际说一说。

2、学生交流多媒体出示图片：（1）居民拔河比赛（2）亲子活动（3）快乐游戏（4）马拉松赛（5）自编健身操

3、你们看，在这些画面中，无论是爷爷、奶奶还是爸爸、妈妈或是孩子，不同年龄，不同职业的人都积极地投入到健身运动的行列中。在这些健身活动中，有的是社区组织的，有的是居民自发组织的。他们都有一个共同的愿望：全民健身，强健体魄。他们在健身活动中不仅锻炼了体魄而且也享受到了运动的欢乐。三、小小辩论赛，推进社区保健活动

1、刚才我们说到的丫丫就是一个最好的例子。这不，丫丫的体质变好了，上医院的次数也减少了。可是爸爸妈妈却为要不要继续为丫丫办理儿童住院医疗保险而争论不休。来，让我们一起听听。多媒体出示丫丫爸爸妈妈的对话，思考：你认为谁的话更有道理？为什么？

2、自由组合，准备辩论。（1）甲方（同意爸爸的意见）：丫丫身体好起来了，一年没有住院，不用参加住院医疗保险了。（2）乙方（同意妈妈的意见）：每年只花40元。丫丫万一生病住院，保险公司就会负担一部分费用用，可以减轻我们的负担。 3、展开激烈的辩论。预设：

甲方：现在丫丫身体这么好，根本就用不着买保险。如果一年不生病，那买保险的40元钱不就浪费了吗？丫丫现在天天锻炼身体。买保险的四十元钱还不如买些体育用品锻炼身体呢！

乙方：天有不测风云，说不准哪天丫丫就要生病住院了。保险保险嘛，就是买个万一。所以保险一定要买。现在不舍得花40元买保险，万一以后生病花了四百、四千元，还可以请保险公司帮丫丫家里负担一些费用呢！

4、师：其实你们说得都有道理。保险只是社会为我们建立和提供的一个医疗保障体系，

它可以在适当的时侯帮助我们分担一些医疗费用。其实透过甲方和乙方的辩论，我们应该更深层次地认识到一点：是否买住院保险，很大程度上取决于本人的健康状况。而健康的体魄离不开健身运动和各种保健活动。揭示课题：社区保健活动

5、在社区里，除了有丰富多彩的健身活动以外，还有很多保健活动。小朋友们，请你好好回忆一下，在你的身边开展过怎样的卫生保健活动呢？让我们一起来交流交流。 6、解读教材。随着社会的发展，人们制定了许多更加适合现在社会生活的新制度和新措施。请小朋友仔细观察课本P72-73页下方的五幅图片。你知道了哪些？或者说，你和你的家人有没有享受到什么特殊的保健服务和保障呢？

（1）社区全科医师（2）回收过期药品（3）儿童保健卡（4）镇保（针对农民）（5）义诊（6）健康培训 ?? 7、金点子大行动

（1）我们每天都生活在社会这个大环境中，时时享受着社区给我们提供的各种保健服务。有的以集体的形式为我们服务，有的则以个人的名义为公共事务出一份力。那么你是否也想为社区的保健活动出谋划策，想想金点子呢？

（2）交流

（3）请把你们的金点子写在纸上，回家的时候把它投进居委会的信箱，说不准哪天你的金点子就派上用场了。四、总结

小朋友们，我们的生活离不开社区。我们的学校是一个社区，居住的小区是一个社区，甚至全市、全国都是一个大的社区。通过今天的学习，我们了解到，社会为我们创造了越来越有利的健身条件，提供了越来越多样化的保健活动，同时也为我们建立了越来越完善的社会医疗保障体系。大家都在为营造健康的生活环境出谋划策。希望大家能够更积极、更快乐地投入到这些活动中，共同努力，营造健康而美好的生活环境。

第三课时全民健身运动

一、教学目标

1、知识：了解自己所在社区开展的健身运动，明白这些运动对身体健康的意义。

2、方法与技能：通过调查、观察、体验以及设计有意义的健身运动来进一步体会健身运动带给人们的意义和快乐。

3、情感、态度和价值观：能够维护自身健康的意识，感知社区健身运动的公共性并能积极

参加社区健身运动。二、教学重点难点

了解自己社区开展的健身运动，维护自身健康意识，感知社区健身运动的公共性。三、教学准备

教师：一些健身用具，几幅照片学生：完成课前调查表四、教学过程

（一）社区健身运动内容多

1、师：大家都知道2008年北京要举办奥运会了，那是我们国家的一件大事。看，社区的人们都在为北京奥运做准备，他们准备些什么呢？我们来看一段北京申奥宣传片。 2、（播放宣传片片断）你们看到了谁在干什么？ 3、学生交流

4、师：是的，大家都在健身呢。你们社区开展过健身运动吗？又有哪些健身设施？课前老

师让大家调查自己生活的社区。我们一起交流一下。 5、学生交流（师生互动展示老师收集的图片）。

6、师：大家说得真好，原来我们生活的社区开展了那么多丰富多彩的健身运动。（二）社区健身运动意义多

1、师：你参加过哪些社区健身运动？ 2、（学生小组交流）师：大家来说说。

3、根据学生说进行分类a社区组织的、居民自发组织的b家庭参加、个人参加、团体参加 4、师：在这些健身运动中你参加过什么活动，有什么感受？（学生交流）

5、师：为什么社区要开展这么多健身运动？

（学生交流，预设：多锻炼体质好，方便不用花钱，心情舒畅??）

6、师：体质好，心情好让大家更健康，能更好的参与工作和学习。社区健身运动是全社区居民一起活动，这是我们应该注意些什么？小组讨论一下，制定一份《参加社区健身运动注意事项》。

7、学生小组讨论，并制定。（三）社区健身运动主意多

1、师：我们都是社区的一份子，都应该为社区健身运动出谋划策。我们也来设计一些有意义的，适合在社区居民中开展的活动吧？

2、出示：设计注意事项1能全员动起来2简单易操作3强度适中4经常参与能增强人们体质。

3、设计社区健身运动方案（小组设计） 4、实物投影展示，组长说明。 5、每组选择一个活动方案进行活动

6、师小结：我们大家在活动中人们不仅锻炼了体魄而且也享受到运动的快乐。社会为我们大家健身提供了越来越有利的条件，而我们大家体质的增强也需要每个人的参与。

第四单元我们的社区第一课看看我住的社区第一课时城市社区

教学目标

1、通过观察、对话活动，了解社区的含义以及社区的基本要素。

2、通过小组合作探究活动，学习绘制社区地图，初步感受“社区是我家，建设靠大家”。教学过程

[说明]这一环节的设计，意在让学生体会到城市社区的公共场所和设施为人们的日常生活提供了很多的便利，初步形成“社区是我家，建设靠大家的”思想。同时在合作探究活动及交流中，进一步感受合作的成功与乐趣。第一课时：

（一）启发谈话，引出“社区”的概念：

1、我们班级的小朋友大多住在学校附近，这里地处上海老城厢，谁能在地图上找到我们生活的地方？（出示上海地图。）

2、请你在地图上找找我们的老城厢。（出示黄浦区地图） 3、在黄浦区，我们居住的地方各不相同，说说你住哪？

4、小结：从上海到黄浦区一直到我们居住的小区，都可以称之为社区。也就是说，上海是个大的社区，黄浦区是一个小一点的社区，我们住的小区则是一个更小一点的社区。 5、看看导入图，还有哪些地方也是社区呢？

[说明]：在学生的印象里，对于社区的概念只停留在自己居住的小区，在教师的引导下，学生对社区有了一个全新的概念。（二）观察图片，了解社区概况：

1、（出示图片）你看到了哪些熟悉的地方？它在我们学校的哪个方位？

2、这些都是社区的公共场所和设施，还有哪些人们经常利用的的场所和设施呢？让我们一起走进社区看看，做一次探究。

[说明]：本环节让学生在交流比较熟悉的社区设施和场所的基础上，激发学生的探究兴趣，走出校园，走进社区，看看自己平时不熟悉的场所和设施，引导学生全面认识社区的公共场所和设施。

（三）小组合作，绘制社区地图：

老师将我们学校所处的社区按方位分成4组，每个小组在组长的带领下，去探究你们感兴趣的东西。

1、探究问题：如何将考察到的场所、设施画在地图上？

（1）回忆三年级上学过的运用图例方法标识公共场所、设施；（2）设计公共场所、设施的图例；（3）绘制社区地图。

2、探究方法：如何做好分工？

（1）谁负责实地寻找社区里的公共场所和设施？（2）谁负责设计图例？（3）谁负责绘制地图？

[说明]：这一环节，根据学生的兴趣，分组考察社区的场所和设施，在老师的指导下，合作绘制社区地图。激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神，通过合作、探究、实践，突破教学难点。第二课时：

汇报考察结果，绘制社区地图；

1、学生分小组交流探究过程。 2、学生展示小组绘制的地图。

3、小结：把4个小组绘制的地图合在一起，就组成了一张完整的社区公共场所和设施的分布图。

4、通过合作探究和绘制社区地图，你有什么感想？

第二课时农村社区

教学目标：

1、通过录像观察情感体验，知道“农村”的确切含义，了解现代农村社区的范畴及概况，

感受农村社区日新月异的变化，激发热爱现代新农村的情感。

2、通过看社区地图及图例，表述自己了解到的农村社区信息，并区别农村社区与城市社区

的异同。

3、通过规划“理想中的未来社区”，进一步领会“社区是我家，建设靠大家”。

重点：利用书上现有的地图、图例认识、了解农村社区中人们经常利用的场所和设施。难点：认识、感受农村社区与城市社区的异和同。教学过程：

（一）承上启下，回顾旧知：

1、通过上一节课的学习，我们知道了人们通常说的社区指的是街道，一个街道可包括多个居民小区。上海市有二百多个街道，是一个非常大的社区，上海、黄浦区、老西门、我们居住的小区都可以称之为社区，也就是说上海是个大社区，黄浦区是范围小一点的社区，老西门是一个范围更小一点的社区，而我们居住的小区则是最小范围的社区。

2、我们和我们的同学都生活在“城市社区”里，那上节课的学习使你对城市社区有了哪些了解？

[说明] 在引入“农村社区”这一概念之前，回顾“社区”及“城市社区” 的旧知识，有利于学生在自己的知识结构中更好地衔接“农村社区”这一新内容，同时巩固旧知也可对整堂课的教学起到承上启下的过渡作用。（二）导入新课，揭示课题：

1、在上海这个大社区里，除了拥有许多“城市社区”外，还拥有着为数不少的“农村社区”。这节课我们就来认识一下社区中的另一个类型——“农村社区”。（板书课题）

2、在座的同学都生活在城市里，对城市生活可谓十分熟悉。而“农村” ，似乎是一个陌生、遥远的地方，我们对它并不太了解。你知道什么叫“农村”吗？ 3、“农村”是以从事农业生产为主的劳动人民聚集居住的地方。

[说明] 本环节从学生自己畅谈对“农村”的认识到教师揭示“农村”的确切含义，为以下正确教授“农村社区”这一重点打下伏笔。（三）形象感知，了解农村社区的概况：

1、你去过农村吗？（或：平时，你从哪里看到过关于农村的景象？） 2、说说你所了解的农村是怎样的？

3、农村是不是像你们所说的那样呢？我们来看一段关于现代农村社区的录象。 4、说说你看到了农村社区的哪些景象？哪些是令你印象最为深刻的？ 5、教师介绍展示书上80-81页的农村社区图。（镇政府、农民作画、饲养基地、温室菜棚） 6、谈谈你对农村社区的新印象。

7、在学习城市社区时，我们曾考察过学校所在社区的公共场所和设施，并合作绘制了社区的地图，从中我们认识、了解了城市社区里人们经常利用的场所和设施。同样，在农村社区里也拥有这样类似的场所和设施。让我们跟随着位于上海农村某小学三（2）班同学绘制的

社区地图去了解一下吧！

8、观看书上82-83页的农村社区地图，讨论交流：农村社区里有哪些人们经常利用的场所和设施？

[说明] 这一环节的设计有4个特点：

1、在学生认识“农村”确切含义的同时，让他们谈谈关于农村的初步印象，有利于完善学生认识事物的过程，体现了理论与实践相结合的学习原则。

2、采用看录像、观察图片的方式来深入了解现代农村社区，比教师单纯的讲解要直观、有效得多，而且，以上的学习方式可积极引发学生的学习兴趣，激活课堂气氛，令学生真正学有所获。

3、从学生初谈对农村社区的印象到看录像、读图片后再谈对农村社区的新印象，体现了由浅入深、从扶到放的教学原则。

4、了解人们经常利用的场所和设施对全面准确地认识农村社区至关重要，同时，这也是本课的教学重点，利用书中现有的地图、图例，可有效突破对这一重点的教学。（四）比较认识，感受农村社区和城市社区的异同：

1、通过比较两类社区的地图及图例，说说农村社区与城市社区在公共设施和场所上的异和同。

2、你认为城市与农村的人们在生活方式上有何异同？

[说明] 此环节是本课的教学难点，两类社区的异同对生活在城市里的学生来说没有感性认识，通过先前的看录像和读图及此环节中的比较两类社区的地图、图例等教学手段，可循序渐进使教学难点逐步化难为易，再者，以比较学习为突破口能较好地解决难点处的教学，达到教学目标。

（五）录像回顾，畅想未来社区：

1、分段回放关于城市与农村社区的录像，谈谈：两类社区的优势分别是什么？

2、城市与农村社区各有特点，各有它们的优势，你理想中的未来社区是怎样的呢？它可以汇集城市与农村社区两者的特点而成。学生讨论、畅想未来的社区。 3、实践作业：学生设计一份“未来社区的规划图”。 [说明]

1、录像——直观的教学手段，让学生再次回顾了先前所学的内容。再一次播放录像，既完善了学生的认识过程，又为后一部分学生畅想“未来的社区”作好了铺垫。

2、设计“未来社区的规划图”对学生来说是一项培养个人创造性的作业。每个人理想中的未来社区各不相同，但它必定是汇集了城市与农村社区两者之特点而成的，完成这份作业既可巩固对两类社区的认识，又可有效发掘学生的创造意识，可谓一举两得。

第二课社区变化大第一课时旧貌换新颜

教学目标

1、通过今昔对比，知道社区是社会生活日益成熟的产物，感受人们的生活越来越好了。

2、通过辩论，理解除了物质生活质量改善外，人们的精神生活也发生了很大的改变，这些变化可能会产生一些新的问题。

重点：知道社区是社会生活日益成熟，社区变化日新月异。

难点：理解除了物质生活质量改善外，人们的精神生活也发生了很大的改变，这些变化可能会产生一些新的问题。教学过程

教学环节一、照片对比，发现变化教师活动 1、出示过去的照片，猜猜它是哪里。（随机出示现在的照片） 2、你们猜得对，这些是如今的复兴东路，它已经建好了越江隧道；太阳都市花园，是个高档的住宅小区；古城公园，它占地竟8万平方米。我们美好的社区就是这样变化而来的。 3、让我们再来看两组照片，每一组都是在同一个地方拍摄的。（出示教材中的图片）你们看到了什么？ 4、这样的变化每天都在发生着，另我们的社区越来越美丽。看了以上照片，你有什么想法吗？ 5、与过去相比，我们的社区变化真大啊，真是旧帽换新颜（板课题）二、社区面貌在建设中变化学生活动复兴东路、太阳都市花园、古城公园旧区改造的更有现代感了；商店搬迁，给绿化让路；人们的生活条件提高了。高楼增加，马路变宽，绿地更多了。 1、如今，我们老西门街道的社区面貌更是发生了脱胎换骨的变化。让我们跟随镜头去仔细看看。（出示：环城绿带（一期）、建国新路、M8号线复兴东路站、M8号线陆家浜路站、复兴东路（河南南路）地下匝道、复兴东路（河南南路）绿地等。） 2、镜头中很多地方你一定很熟悉吧，哪些是你常去的？ 3、课前请同学们做了一些调查，让我们来看看大家的调查表。（调查表：购物，学校、上班、看病、买古城公园、神菜的地点、路线、时间）牛广场…… 4、生活在这样的社区里，你有什么感受吗？交流调查表买东西方便5、老西门社区毗邻“世博会”区域，作了，上学方便为“世博会”的辐射地，“世博会”的建了，看病也方设将对提升老西门区域功能、改善居民居便了，生活在教学说明照片能直观的反应社区的变化情况，让同学有直观的认识。比较的方法最能体现出变化来。通过做调查表，能让学生46

住条件、优化区域形态和环境、提升市民素质，乃至提高社区综合水平都是良好的契机。而老西门聚居区建设同样为推进旧区改造，改善老城厢面貌，提高居民生活质量带来无限机遇。这样的小区里高兴、愉快…… 直观地看到人们生活水平的变化。通过对未来的展望，让学生知道随着时间的推移，我们的社区还将有更大的变化。这一环节主要相让学生了解社区各中功能，体会到社区变化中人性化的服务变化最大。辩论会的展开，能让学生清楚地了解到如今人际关系变得冷淡的原因有三、社区功能在完善中提升 1、我们社区不但外表上是旧貌换新颜，而且它的功能也在不断地完善、提升。（出示图片：社区事务受理中心、社会保障（再就业）中心、社区经济服务中心、社区卫生服务中心、社区法律服务中心、市民学校（敬业中学、黄浦学校）、社区文化活动中心、社区党员服务中心、社区老年活动中心、街道敬老院??） 2、你知道这些地方是干什么的吗？ 3、你在社区中还看到哪些人性化的设施？时代的变化，赋予了我们社区更多、更人性化的功能。老年人、残疾人、妇女儿童等得到更多的关爱，社会救助工作不断规范完善，市民学校每学年招收培训学员近2千人，课程开设深得居民喜爱。我们老西门街道荣获了市级文明社区“三连冠”。交流这些地方的功能：水站、日夜超市、网球场…… 四、人迹关系的变化 1、有人说如今生活好学生辩论，各了，但是人与人之间好像更冷漠了，以前讲理由。在老房子里，许多孩子都在一起玩，可开心了。如今搬进了新房子，独门独户的，还有防盗门，连邻居的面都没有看到过，更不要说在一起交谈了。对此，你有什么看法呢？ 47

（出示教材第三组照片）过去的岁月是让我们留恋的，大家在一起看电视，一起为女排队员们加油，是多么振奋人心啊！五、总结 1、如今，我们的人际关系的确发生着变化，有的变得陌生了，很多时候都呆在家里。 2、为此，我们正积极地想办法丰富我们的社区生活，下节课我们来探讨这个问题。很多种。为下节课的学习埋下伏笔第二课时社区生活丰富多彩

教学目标:

1、通过情景创设、联系实际等活动，了解社区组织暑假活动和老年活动室活动，体会社区生活是公民生活的一个重要组成部分。

2、通过对话分享和同学通过参加社区活动得到的收获，感知社区生活能促进居民交往、加深邻与邻之间的了解。

3、通过动手实践制作“动员卡”和“服务卡”，逐步形成良好的社区归属感，增强主人翁意识，提高“社区为我，我为社区”的服务意识。教学过程：教学环节教师活动学生活动教学说明一、创设情1、导入课题：境，激发兴(1)同学们，老师这个周末去一个地方玩了，通过老师的介趣你们猜猜是和谁呢？(媒体出示：游玩时的朋友、同学、绍，让学生感受亲人等照片。) 与社区伙伴活 (2)这里有很多的人，他们既不是老师的家动的乐趣，同时联系实际进人，也不是老师的朋友，但都和老师住在一激发学生了解行讨论：个小区里。这就是我们的社区生活。(板书：社区生活的兴社区组织学社区生活) 趣。生到青少年(3)以前大家都不认识，但是通过社区网络活动中心学我们都成了好朋友，经常在街道的组织下外习美术、舞出旅游活动。蹈、棋类。 2、让学生了解社区生活。分组展示社（1）我们同学之间家里距离可能比较远，区活动的照但是这里的朋友都住在一起，联系起来特别通过图片初步片方便。让我们一起看看吧！(媒体展示：教了解社区活动。材中的三幅照片P87) 你们猜猜看他们在文化:茶艺、干什么呢？英语角、下棋（2）交流课前作业。娱乐:合唱师：听说我们中间也有许多人参加了类似这队、出游、聊这个环节可以样的活动，我们请他们上来介绍介绍好吗？天室引导学生主动(媒体出示) 健身:游泳、参与课堂教学，跆拳道、打球活跃课堂气氛，公益:帮助孤说说身边的事，老、捐钱捐让学生体验社物、献血区生活带来的

二、培养主人翁的意识：开展“社区为我，我为社区”活动三、课外拓展，激发兴趣 …… 获得快乐，获(3)参加了这些活动，你们有什么收获得知识，认识吗？新的朋友，开 (4)小结：同学们在活动中获得了快乐和阔眼界…… 知识，为了认识更多的人获得更多的信息，学生交流：看来我们真应该多参加参加这样的活动。（1）腿脚不3、进一步体会社区生活给老年人生活带方便的老年来的变化。人可以就近(媒体展示：平阳四村老年活动室的两幅照参加活动，省片P86。) 去了奔波的(1)看到这些，你有什么感想？劳累。思考题：谈谈参加社区活动后老年人的生活（2）退休在会发生什么变化？(随时可以补充板书：社家的老年人区生活丰富多彩) 聚在一起可以释放心情，热爱生活，家庭和睦。（3）组织部分有特长的老年人开设培训班，发挥余热。…… 1、我们发现有些同学的调查非常详细，有些同学却是简单甚至空白，说明有些同学目前还没有参加社区生活，那我们是不是应该动手制作动欢迎他们也加入社区活动呢？员卡，现场交2、动手制作卡片。（1）既然社区活动有这么多的优点，那让流成果我们每人做一份“动员卡” 。动员卡的模拟样式(见备注) （2）同学们做的真不错，希望我们的“动社区里还没员卡”送到真正需要的它的人，好吗？你们有参加活动说是谁呢？的人们同学们，接下来我们有计划地来安排一下自设计己的暑假社区生活好吗？根据自己的喜好，设计一张表格。（见备注1。）快乐。让学生了解社区生活的多样性，探讨活动会给老年人的生活带来什么样的影响的同时，引导学生感知社区生活的意义。通过动一动、请一请增强学生的社区归属感，形成“社区为我，我为社区”的氛围。老师可以给一份样式，供学生参考，有条件的学校可以让学生上网操作。为了把课堂延伸到课外，使品德社会课真正的和德育工作结合起来。四、小结既然我们的社区为我们提供了这样一个广阔的活动天地，就让我们大家行动起来积极参与其中，成为我们生活的一部分吧！学生假期社会实践表

学生假期社会实践表

学校班级姓名所属街道所属居委日期地点

第三课共建美好家园第一课时人人操心社区事

教学目标：

1、通过调查，知道居委会的工作人员是如何为居民服务的。

2、通过分析、整理调查资料，体会每个人生活在社区中，都享受着他人的服务也应提供自己的服务。

重点、难点及说明：

1、重点：学习如何分析、整理调查资料，从中获取有益信息，懂得其中深刻的含义。 2、难点：通过学习，领悟出“人人为我，我为人人”的道理，体会做一个小公民应尽的责任。

教学过程：

（一）情景导入，激发探究兴趣 1、“社区机构”包括哪些机构？它们提供了哪些服务？让我们走进社区（播放课件：社区机构）

2、从刚才的录像中，你了解了什么？（二）调查交流，创设探究环境

1、课前，我们有的同学自由组合，有的独立调查了我们学校所在社区的机构，那社区机构的工作人员为我们提供了哪些服务呢？我们先来交流一下。（随机板书） 2、社区机构的工作人员这么做是为什么？