浅谈高等职业院校英语教学改革的几点思考

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浅谈高等职业院校英语教学改革的几点思考

作者：胡一

来源：《神州·中旬刊》2013年第01期

摘要：社会经济不断发展，高职教育应该改变以往的应试教育理念，积极培养学生创新能力与综合素质，要高度重视高等职业学校英语教学改革。本文从高职高专英语教学现状来进行分析，并结合自己的职业教育英语教学的经验和体会，对高等职业院校英语的改革提出了几点思考建议，为以后高等职业院校的英语教学改革提供理论基础。 关键词：高等职业院校 职业教育 英语教学改革 思考 前言

随着我国经济的不断发展，科学技术的不断进步，世界各国之间的交流加强，我过国际地位的不断提高，导致科学技术、人才的全球化。英语的地位不断攀升，因此，学生学好英语，教师教好英语是十分重要的，这就要求英语教学不断地改革创新，才能更好地适应教育发展的需求。

1.教学理念的转变

教学理念目前是以教师为中心向已学生为中心转变，最终实现“培养学生综合应用能力”的教学目标。在新的教学模式中，教师是教学过程的主导，学生是教学过程的主体，一切教学活动要紧密围绕学生合理地进行开展，这就要求教师要做好课程的设计者、任务的设计者、任务实施的组织者、评估者等角色。

高职英语教学要注重实用性。有效的高职英语课堂是教师与学生、学生与学生之间保持双向交流的互动过程。课堂学习的主要方式为合作学习，英语的课堂是学生可以学习英语学科知识，也可以学习职业道德的知识，培养学生的团队合作能力和集体意识，这也是未来职业岗位的强烈需求。

2. 培养创新意识，提高教师综合素质

作为一名高职院校的英语教师，应该具备完善的知识结构。随着社会的发展和国际间的交流不断加强，英语教师必须学会获得、筛选信息，学习新的不同学科的知识，以新概念、新知识来充实自己，同时充实教学储备；。英语教师的文化结构应该是开放的，传统的教学模式已经不符合目前的教育发展的需要，现代教师需要熟练的使用多媒体手段和网络教学，高职院校的英语教师应利用多媒体，给学生创造一个良好的语言环境，从而提高学生的学习兴趣。 教学能力包括较强的教材分析能力、组织能力和表达能力。英语教师想要培养学生的听力、语感和英语思维交流习惯，就必须运用英语组织课堂教学，用简练的体态语言和丰富的表

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情动作配合语言表达。教师要利用有限的课堂教学，丰富的课堂活动，调动学生的学习兴趣，让师生关系更加民主、和谐。

3.教学实践过程中注重“因材施教”，采取分层教学模式

随着我国招生政策的改革和普通高等院校的扩招，高职院校招生和登记入学的学生比例迅速增大。高职院校生源的复杂性决定其学生的英语知识能力水平参差不齐。因此，要改变传统“一刀切”英语教学模式。从学生的知识基础、学习条件及实际出发，通过班级组织与教学形式的变化，创设“因材施教，分类指导”的环境称为分层教学。分层次教学能充分体现符合学生个人需要原则和个性差异原则，同时也符合能力本位的教学原则。这样的教学模式能促进教师深入地研究教学目标、教材、教法、学生，从而创建和谐的教学和学习的环境。

高职院校的英语分层教学可以按照学生的毕业去向和专业分层分班教学。“职业定向”的分层教学过程中，教师引导学生找到合适的位置，满足学生的定向发展，在课程学习中，除英语基础知识的学习外，并可根据专业选择不同的专业英语课本，提升英语总体水平和适应未来职业岗位的需要。分层次教学在高职英语教学中的推广和使用还处在实验阶段。分层次教学模式学生调动大并不利于管理，对教师水平要求较高，许多教师暂时难以接受这种教学模式。 教师在充实自身素质的同时，在工作和生活中也要不断提高自身的专业知识素养。教师应该树立正确的教学观念的同时，也应与学生平等对话，以学生为中心来进行师生互动，这需要高职院校的英语教师有勇于创新的勇气。教师在教学过程中要充分调动学生学习的积极性、主动性，以教学客观规律为前提，激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，使他们在学习过程中掌握好语言的基础知识及基本技能，获得综合运用语言的能力，便于学生在社会中更好地适应各种工作。

4.充分调动学生主观能动性，培养自主学习的良好习惯

英语学习的实践性特别强，学习的时候应该充分发挥自己的主观能动性，学习者应该清晰地意识到自己的学习目标，这样才可以达到预期的学习效果。为此，高职院校的英语教师应意识到学生对未来的职业充满向往和憧憬的特点，让学生很觉地去对课文进行阅读，并且利用课余时间收集相关的职业材料，或找与自己未来职业相关的文章，学生之间互相交流，用英语表达出来，这样可以很好地培养学生的英语综合表达能力。教师要适时地对学生进行鼓励，广开思路，鼓励他们用自己的语言，把想法和认识以问题形式表达出来，以达到培养学生发现、分析、创造性解决问题的能力。

英语实践教学需要进行“四多”，即多体验、多实践、多参与、多创造。丹麦语言学家叶斯帕森说：“教好外语的条件看来是要尽可能多让学生接触外语和使用外语。学外语就像学游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶尔沾沾水；学生必须泡在水里并感到自由自在，这样才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”因此，学生不仅要学习课堂的知识，还应该积极地参

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