初中历史教学中的德育渗透探析

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初中历史教学中的德育渗透探析

作者：张伟平

来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第02期

【摘要】 德育，也就是对学生进行政治思想教育以及道德品质教育，让学生的思想素质得到提高。新课程改革背景下，初中历史学科的教育理念和学科内涵都有了新的定义。新课程标准强调以人为本和人文精神的培养，明确提出要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义。学科教育不只是为了帮助学生完成学习任务，提高学习成绩，更重要的是培养学生成为德才兼备的人才。初中历史学科是德育教学的重要阵地，其内容横亘古今中外，传奇人物比比皆是，历史事例皆发人深省。在学习和思考历史人物和历史事件的过程中，学生能够养成基本的世界观和价值观、思想观。初中历史教学中的德育渗透具有较高的现实价值。本文结合自身教学经验，就初中历史德育教育展开了自己的研究探析。 【关键词】 初中历史 德育教育 情感教育

【中图分类号】 G633.51 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）02-122-01 0

1. 初中历史教学中德育渗透的现实意义

现代社会发展迅速，中学生与社会、网络的接触面变广，初中生的思想观念尚未发展完善，很容易受到社会和网络上不良现象的引导，甚至走上歧路。近年来，中学生违法案例屡见不鲜，校园暴力、师生冲突、沉迷网络、早恋等现象越来越广泛，并有逐年上升的趋势。造成学生德育教育缺失的原因多种多样，社会、学校、家长乃至学生自身都有需要优化和改进之处。为了改变这一现状，就要从学生的学科教育做起，将德育教育渗透进学生校园生活的各个方面，帮助学生抓好细节，严于律己，培养学生良好的行为习惯和高尚的精神品质。历史课程中天然具有德育教育的特性，能够贯穿学科教育的全过程。古人云：“以史为鉴，可以知兴替。”可知历史课程的重要性。 2. 初中历史教学中德育渗透的方向

传统历史教学强调教师的主体地位，教师在教学过程中起着引导者作用，学生被动跟随教师的脚步，缺乏自主学习的积极性。现代教育要求学生成为课堂的主人公，强调学生综合素养的发展。教师在展开德育渗透的过程中也应当如此，不能将教学重心放在学生的考试成绩上，而要先立德，再树人，将德育教育作为教学的最终目标。德育教育的渗透方向主要分为爱国教育、理想教育和传统教育三个方面，这三项是时代赋予历史教学的使命和任务，也是历史教学的目的和要求，教师要想对学生进行思想品德教育，也要从这三个方面入手。历史学科中不乏历史故事和历史人物，通过对具体事件的总结概括来培养学生全面的历史观念，激发学生的历

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