黑孩子罗伯特

北师大版六年级上册公开课教学设计

《黑孩子罗伯特》教学设计

金神中心小学 张友红

教材分析

《黑孩子罗伯特》一文是一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公罗伯特为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。

教学目标：

l、有感情地朗读课文。通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。

2、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。

教学重点：

1 、有感情地朗读课文。

2、 通过分析罗伯特捐钱过程中的心理、语言、动作，体会他善良、宽容的美好品质。

教学过程：

一、引用演讲，引入新课

师：1963年，在华盛顿林肯纪念堂前，马丁路德金发表了《我一一个梦想》的演讲。

PPT出示，一起读：

我梦想有一天， 黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起

引语：这是马丁路德金的梦想，二十多年过去了，他的梦想实现了吗？让我们一起把目光投向美国南方的一个小镇上，那儿有个黑孩子罗伯特，也许他的故事会告诉我们答案。

齐读课题。

师：上节课我们认识了一位朋友——黑孩子罗伯特，（引导学生读课题）（并把课题点红：黑字）很奇怪，这里的题目为什么用黑孩子，课题直接用罗伯特不好吗？为什么？

生：不好。黑字在这里突出了种族歧视严重的社会，他们的失业率很高，大多靠社会救济金过日子。

生：我也觉得不好，因为他们住破烂的家，满地乱跑的老鼠，冲鼻的霉臭。 生：当然不好，因为还有很多人奚落他，叫他黑孩子，都不愿跟他玩。 生：想找点小工做，无奈总遭人白眼，为攒钱买战斗机这事非常苦恼。 生：在这种环境下就突出了黑孩子罗伯特美好的心灵。

生：老师，我还搜集了一些资料。

（生展示资料并交谈资料）

二、直奔重点，朗读品味

（二）感受“主动捐钱”部分

过渡：通过上节课的学习，我们知道了身为黑孩子的罗伯特常年——备受歧

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视（板书：歧视）但小罗伯特不管生活环境怎样残酷，他仍然热爱生活、渴望友谊，他和许多的小孩子一样，也有着自己的梦想，那就是——买一架玩具战斗机。 师：为此他历经艰辛，终于攒够了买战斗机的钱，可他买到了战斗机吗？（没有）为什么？（因为他把钱全部捐给丽莎治病了。）

师：是捐给那个总把罗伯特称为“小黑鬼”的丽莎吗？（是的） 师：是捐给那个不止一次地拒绝和他做朋友的丽莎吗？（是的）

师：问题来了，有什么问题要问的吗？（为什么要捐钱？更何况丽莎还经常奚落和嘲笑他。）

过渡：是啊，这是为什么呢？同学们不理解，老师也不明白。就让我们再次走近罗伯特，一起来探讨他为什么会这样做。请同学们默读11-15自然段，思考：罗伯特是怎么想的？怎么做的？又是怎么说的？请同学们用不同的符号勾画出来并做批注，写出你的感受。

1、悟“想”（体会其担忧、不舍的心理）

师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？

生汇报： PPT出示：悟“想”——丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！

师：从这个句子你们能感受到什么？（第一遍读） 生1：罗伯特很为丽莎担忧。

（试着读出你的担忧。其他的同学你们担心吗？第二遍读）

师：同学们，古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。仔细读这个句子，这个句子在表达上有什么特别之处？请大家轻声读这个句子，多读几遍，用心体会，相信你一定会

有不一样的发现。

师：你发现了什么？这个句子在表达上有哪些特别之处？ ①反问句：感情更强烈，表达罗伯特对丽莎的担忧。（第三遍） ②反复手法：“三个不能死”（第四遍） ③标点：先是逗号，最后却以感叹号收尾。

小结：你们真是群了不起的孩子，非常用心在读书。不仅针对关键的词语发现问题，连标点和修辞手法也成了你们质疑的对象。学习语文就应该像这样抓住字词句甚至标点仔细品味，去感悟人物的真情实感。你们做得很好，老师为你们骄傲。

对比读：

师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？（还把她当做朋友） 师：可是，丽莎把他当朋友吗？（不） 不仅不把他当成朋友，而且——学生回答： 老师一不在跟前就不停地叫他“小黑鬼”。 常带头奚落他和别的黑人孩子。 拒绝和他做朋友，并且说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”

师：尽管丽莎不停地叫他小黑鬼，尽管丽莎不止一次地拒绝和他做朋友，可是想到病重的丽莎，他按捺不住心中的担忧，想——（第五遍）

师：这是需要何等的胸怀啊，这是怎样博大宽广的胸怀啊！从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度的对比中，此时你看到了一个怎样的罗伯特呢？ 生：善良、宽容（板书）

2、品“做”（回顾钱的来之不易及其矛盾的心理）

师：想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？

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PPT出示：罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。

师：这段文字采抓住了人物的什么在描写？ 生：动作。

师：请同学们迅速圈出这段话中的动词，看看这些词又对你产生了什么触动？ ①——摸了摸（体会钱的来之不易，回顾“辛苦攒钱”部分，读出不舍） 师：这钱来得容易吗？他仅仅只是遭人白眼吗？还可能遭遇什么？ ②——摸了摸（体会罗伯特矛盾的心理，读出矛盾 ）

师：从这个“摸一摸”上，你们仅仅能体会那种不舍吗？还有其它感受吗？ 师：罗伯特舍了他最舍不得的，这就是伟大！这就是罗伯特的——善良、宽容！ ③——冲（怕自己后悔改主意，对比罗伯特对战斗机的入迷）

生：我从这个“冲”字体会到了他怕后悔。并且这里用上了“三步两步”来形容“冲”说明罗伯特生怕自己稍微慢一点就表现出舍不得捐钱了，只好三步两步地冲上讲台去了。

④——深深地（体会下决心的困难，读。）

生：深深地吸了一口气——我从这句中体会出罗伯特下定决心是多么困难。 ⑤——全部（体会其坚决，读出坚决。） 反复引读：

师：他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还有什么？（梦想、善良、宽容、纯真、爱心等） 师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的——黑孩子罗伯特。 师：就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的——黑孩子罗伯特。

师：也正是这个被丽莎的爸爸称为又蠢又脏的——黑孩子罗伯特。 继续引读：

PPT：给丽莎治病

师：他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句——给丽莎治病。 师：他掏出了自己的梦想，坚定地说了句——给丽莎治病。

师：他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——给丽莎治病！

3、动“情”（感悟感人画面）

师：然而，他毕竟只是孩子呀。虽然经过反复的思想斗争，虽然他下定了很大的决心，虽然他有着足够的善良和宽容，但在把钱交到尤金太太的一瞬间，他再也控制不住内心的情感，转身飞快地跑出了教室。

教师引读——PPT出示：一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机啊！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。 师配乐感情朗读。

师：孩子们，现在你就是罗伯特，想到你心爱的战斗机，想到丽莎，于是你—— 生：配乐朗读：“一出教室 哭着回了家”

师：此时的你，早已经把遭受的奚落忘得一干二净了，因为你的心里只有战斗机，只有那个脸红得像玫瑰花的丽莎，你哭了，于是赶紧跑出教室——再引读。 师：你为什么哭得如此伤心呢？（既喜欢战斗机，又担心丽莎的病，痛苦的选择，真情地流露。）

师：他是多么喜欢那架战斗机啊，可是在丽莎和战斗机面前，他最终选择了——丽莎。 这是怎样的泪水啊？

（这是痛苦抉择的眼泪，这是真诚善良的眼泪，这是充满爱心的眼泪。再读）

（三）体会“深情拥抱”部分

师：尽管罗伯特捐出了自己所有的钱，可丽莎还是永远地离开了我们，一朵

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红红的玫瑰花就这样凋谢了。葬礼上，罗伯特再一次落下了眼泪，这又是为什么呢？ 请同学们带着问题快速默读第19自然段。

（是因为丽莎爸爸的拥抱、父辈的温暖、得到尊重而高兴等）

师：想当初！当你被别人叫做“小黑鬼”的时候你哭了吗？（没有）

师：当你打工想赚点钱来买飞机模型却遭人白眼的时候，你哭了吗？（没有） 师：当你和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，你哭了吗？（没有） 这到底是怎样的泪啊？（感动的泪、激动的泪、高兴的泪 ）

三、深情总结，升华主题

——重温《我有一个梦想》

师：罗伯特用他的善良、宽容、这颗包容着“爱”的心改变了丽莎爸爸以前对黑人孩子的看法。他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。

这仅仅只是一个普通的拥抱吗？（存在他们两个人之间的歧视消除了，这是幸福的拥抱，这是谅解的拥抱，这是尊重的拥抱，这更是平等和民主的拥抱。） 这仅仅只是罗伯特和丽莎爸爸两个人之间的拥抱吗？这拥抱代表着什么？（不，他们只是千千万万个黑人和白人中的两个代表，他们的拥抱，代表了黑人和白人之间的平等和尊重。）

这是罗伯特梦寐以求的，这也正是马丁·路德·金的梦想，也是千千万万黑人的梦想。 让我们再重温所有黑人的梦想——

PPT出示：“我梦想有一天， 黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起 ”

师：是啊，黑人和白人终于走到了一起，罗伯特走出了教室，迎接他的，是一片灿烂的

玫瑰花——

PPT出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！

师：你是怎么理解这句话的？红色的玫瑰花象征着什么？

（预示着黑人和白人之间的坚冰终于融化了，让我们看到了美好的未来，黑人和白人终究走到了一起，这不仅仅是罗伯特的梦想，也是千千万万个黑人的梦想，未来始终是美好的。） 师：就在这个故事发生二十多年后 PPT出示：

2000年12月 鲍威尔被任命为玫瑰第一个黑人国务卿

2005年1月 赖斯成为美国历史上第一位女性非洲裔国务卿 2007年11月4日 黑人奥巴马正式当选美国总统 2012年11月6日 奥巴马总统成功连任

师总结：地球是一个大家庭，我们都是这个大家庭的一分子，不管你是哪一种肤色，不管你是黄种人，白种人，还是黑种人，也不管是人与人之间、种族与种族之间，甚至是国家与国家之间，我们都应该平等民主相亲相爱。愿我们都能够像罗伯特一样宽容善良地对待身边的每一个人，相信我们的地球一定会变成温暖的大家庭。

附：板书设计：

黑孩子罗伯特 歧视——捐钱——拥抱

善良 宽容——尊重、平等

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课后反思：

本课是一篇典型的长篇课文。课的伊始，在让学生整体感知后，说出课文的主要内容，用三个词总结文章三个重要的部分“歧视——捐钱——拥抱”。我原想，把学习的自主权交给了学生，不限制学生的思维，让学生读一读自己印象最深刻的地方，并说一说为什么？但是考虑到这是一个开放性较大的题目，根据我班学生的实际学习水平，我在整体了解文本后，让学生思考：文章主要刻画了几个人物？他们最大的不同是什么？那么这两个肤色不同的孩子罗伯特和丽莎是怎样相处的呢？以此为切入点进入文本。自然的引导学生按照我“利用种族歧视这个社会大背景和黑孩子罗伯特渴望平等这两条内在的感情线串联全文”的设计进行学习，使得其情景交融，这样在无形之中，化简了学生学习的难度，能更好地达到主要内容的理解和思想感情的感悟。

教学中，请学生根据课前查找的资料用自己的话说一说白人为什么这样对待黑人。在结合美国种族歧视的社会背景来谈种族歧视的社会现象，让学生更好的体会到了黑人在美国备受歧视的原因，使学生更深入的理解了罗伯特当时受奚落的处境，为后面理解罗伯特的美好心灵描下伏笔。在学习“主动捐款”部分，我引导学生抓住捐款前的心理描写，通过对比阅读，体会罗伯特善良、宽容的美好品质；抓住捐款时的动作描写，让学生感情朗读中走进罗伯特的内心世界，体会他在心爱的战斗机模型和歧视他的丽莎面前做出的选择的可贵。在学习“获得拥抱”这部分时，通过让学生大胆想象，合理思考，感受到是罗伯特美好的心灵让丽莎的父亲对黑人的态度发生了巨大的转变，从而懂得了罗伯特主动捐出全部钱的真正意义所在。

在“读中理解、读中感悟”，是教学本课我想贯穿的理念。但是，我在教学第一部分“受到歧视”时发现，给学生充足的时间与文本进行对话，给每一位学生充分发表个性化阅读体会的机会，虽然能让学生深入文本，在读中理解、感悟，很好的体会作者的编写意图，但是时间却远远超过了我的设计。为了完成后面的教学环节，只能蜻蜓点水般的让学生读读过去，课文的思想情感的理解虽然学生体会出来了，但是没有达到我预设的目标：让学生在充分朗读、思考、交流后，能用发自肺腑，真诚而感人的语言说出自己的真实理解，并能再回到文本动情朗读。因为是这样匆匆学习，所以最后环节的 “课外延伸、深化认识”我觉得没有必要让学生空谈，所以就当作作业布置学生课后思考、完成了。我想，如果不是为了给听课的老师呈现一节完整的课堂，急着往下赶课，而是仍留给学生自我思考、自我表达的时间，就算课我没讲完，但却是真正为学生着想了。否则，以后即使补再多的课，也失去了激发学生情感的良机。这还需要我在以后的教学中不断的历练。

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