2018最新西师大版小学二年级下册数学全册教案（2018新教材）

西 师 版二下数学教案

大北街小学

李松

第一单元：万以内数的认识

（一） 教学目标

1． 认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、

十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2． 了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道

万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

3． 会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大

小。

4． 在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数

在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。 （二） 教学重点

1． 认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、

十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

2． 了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道

万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 3． 会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大

小。

（三） 课时安排 9课时

数数（第一课时）

教学内容： 教学目标： 教科书P1主题图，P2—P3 例1—例3，课堂活动 备注 1． 通过操作，经历一、十、百、千、万计数单位产生的过程，明确知道一、 十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。 教学重点： 教学难点： 教具学具： 板书设计： 认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系。 知道相邻两个计数单位之间的进率是十 计数器 数 数 10个一是十 10个十是一百 10个一千是一万 教学流程 1． 请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数 字？这些数字有什么共同的特点？ 生：说出数字，都比100要大 2． 这些数字都比我们以前学习的100以内的数要大，有的还要大得多。你看，在生活中我们随时会用到数字，并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数字，你还遇到了哪些比100大的数。 举例说一说生活中比100更大的数字。（学校操场的跑道长200米，我们学校有1000多人等） 3． 在生活中比100大的数还有很多很多，今天我们就一起来认识它们。 1． 为了更好的认识这些数字，我们先一起来学习计数单 位。 试着说一说 2． 其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还记得？ 3． 我们在一年级就知道，10个一是十，10个十是一百。在这里，一（个）、十、百（板书）就叫做计数单位。 复 备 教学流程： 教学主题图 复习旧知 教学例1 1． 出示方格木块。猜一猜：这样的一块方格木块里一共有多少个小格？那么2块里有多少小格呢？（2个一百）接着往下数。 100个小格，3个一百 2． 10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？用千（1000）来表示。也就是说，一千里面有几个一百呢？10个一百组成一千。千是比百大的计数单位。 一千里面有10个一百 3． 动手操作：在计数器上拨出一百、两百、5百、9百，一千怎么拨呢？（满十进一）。 动手拨一拨，在千位上拨1颗珠子 4． 出示数序图。这样的线段我们把它叫做数序，1段表示100，我们一起来数一数。 一起数数 5． 通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知道了10个百组成一千。现在老师来考考大家。600里有几个一百？800呢？2000里面有几个一千？5000呢？ 思考后说一说 1． 请小朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的数下去，又会出现一个什么样的计数单位？我们一起来数一数。10个千就是一万（10000）。万是比千还大的计数单位。10个千组成一万。 万，一个千，2个千?10个千 2． 我们在计数器上来拨一拨。一万怎么拨呢？在万位上拨一颗珠子。（满十进一） 一个千?9个千。 1． 操作：我们来比一比，看谁拨数拨得最快。请在计数器上拨一，拨5、拨十、拨百、拨千、拨万。 在计数器上拨数 2． 通过今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这些计数单位，他们从小到大依次是？一起说一说。 3． 我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万，每10个小单位我们可以用一个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗？ 相邻两个计数单位的进率是10 1． 理解题意后独立完成。 2． 独立完成。 3． 独立完成。 4． 理解题意。想：10个一是十，100个一是100。10个10是多少？100个10 是1千。 教学例2 教学例3 课堂活动 课后反思

数数（第二课时） 教学内容： 教学目标： 教科书P5—P7 例4—例5，课堂活动 1． 能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地数数。 2． 理解万以内的数的组成。 3． 体验数学活动中的探索与创造 能正确的数出万以内的数 理解数的组成 小棒，橡皮筋 数 数 小棒图 教学流程 1．课前让学生准备90根小棒，并且每10 根捆成1捆。 2猜一猜，老师这里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照每10根捆好了的。）答案正确吗？我们一起来数一数。（数一次放1根）一直数到100。 数到100时，把10根捆成1捆。从这里我们可以看出10个十是一百（捆成一大捆表示一百）。试着数一数，接着往下数，数到109 3． 再往后应该怎么数了呢？有没有同学会数？100根小棒后面不够10根时，我们要在中间用0来占位，数成一百零一，接着往下数，数到109。你能说说109的数的组成吗？（一个百和9个一组成109） 1个百和1个十组成110 4． 再往后应该怎么数了呢？谁来试一试？（一百一十）我们再把这10根捆成一捆。现在谁来说一说110的数的组成？再往后数到120。老师这里一共有120根小棒。谁来说说120的数的组成？ 一个百二个十和组成120 数数，一个一个数你能在计数器上从197数到210吗？在计数器上拨出197，既然是1个1个地数，那么我们每次应该在哪一位上增加珠子？满十了又应该怎么办呢？谁来说说210数的组成？从490数到532。 拨数，在个位增加珠子，向十位进一 5． 在计数器上拨数。你能在计数器上拨出665吗？说说数的组成。703呢？ 复 备 复备 教学重点： 教学难点： 教具学具： 板书设计： 教学流程： 教学例4 （1）从九十七数到一百二十 （2）在计数器上从一百九十七数到二百一十

教学例5 1． 谁能在计数器上拨出980？谁来说说数的组成？你能十个十个地数从980数到1050吗？并且把这个过程在计数器上表示出来吗？一起来试一试。（边数边拨） 9个百和8个十组成980，和老师一起拨着试一试。 2． 980、在十位再拨一颗珠子就是990。然后应该数哪个数呢？1000，在计数器上应该怎么表示呢？（突出满十进一）接着就应该是1010，当我们从1000往后数时，不够100，这时候我们中间就用0来占位，数成一千零一十。 和老师一起拨一拨并数一数 3． 再接着往下数一直数到1050。谁来说说1050的数的组成？ 1个千和5个十组成1050 4． 十个十个数，从1900数到2010，并说数的组成。 课堂活动 1.1—4接龙数数。除了这些题再出一些。 分小组、大组的方式来数数，汇报 5．理解题意。（1）观察，这是哪个数？ （2）独立完成。 通过今天的学习，你学会了什么？ 课堂小结 课后反思

写 数 教学内容： 教学目标： 教科书P8—P10例1—例3，课堂活动 1. 通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。 2. 进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。 熟练地写出万以内的数并掌握0地写法 熟练地写出万以内的数并掌握0地写法 计数器 写数 计数器图 计数器图 计数器图 85 285 3247 计数器图 计数器图 260 3100 教学流程 复 备 复备 教学重点： 教学难点： 教具学具： 板书设计： 教学流程： 复习旧知 1．我们已经学习了哪些计数单位呢？他们是按照什么顺序来排列的呢？（出示数位顺序表）。 个、十、百、千、万 从右起第一位是个位、第二位是十位?? 2．出示计数器。在一年级的时候我们学习了怎样读写百以内的数，老师来考考大家。在计数器上拨数：85。请你们在草稿本上写出这个数。 在草稿本上写数 3．哪一位上有几颗珠子我们就写几。谁来说说不同数位上的数字分别表示什么意思？ 个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十。 4．看来同学们以前的知识学得挺错，今天我我就一起来学习比百更大的数怎样写。 1． 拿出计数器，谁能在计数器上拨出二百八十五这个数？每个数位上的数分别表示什么意思呢？ 在计数器上拨数 个位上的5表示5个一，十位上的8表示8个十，百位上的2表示2个百。 2． 那么你能把这个数写下来吗？在书上试一试。 写数 3． 和我们百以内的数一样，哪个数位上有几颗珠子就在那一位上写几。 4． 用计数器拨出3247这个数，并说说每个数字表示的意思。在书上写出这个数。 拨数并说说数字表示的意思。写数 5． 通过刚才写这些数，你发现我们在写数地时候有什么特点？ 写数从高位写起 6.孩子们会写了吗？那么我们来试一试，把这些数写在书上。 试着写一写 1. 谁能在计数器上拨出2600这个数？你能写出这个数吗？十位和个位上都没有珠子，应该怎么表示呢？在草稿本上试一试。 拨出2600 在草稿本上写数 说数表示的意思 2. 老师也写出了这个数（26）我写对了吗？ 个位上一颗珠子也没有要用0来占位。 3. 在计数器上拨出3001，你能写出这个数吗？ 拨数，并试着写一写 4. 在我们写数地时候，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0 试一试，写在书上 5. 试一试，写在书上。 教学例1 教学例2 教学例3 1. 刚才小朋友们通过学习，能够看着计数器写出一些万以内的数。如果我们不看计数器，你能写出这些数吗？ 2. 你能写出四千八百吗？你是怎样想的？接着写出三千零七十五。并说说你是怎么想的？ 写一写，四千表示千位上是4，八百表示百位上是8，十位和个位都没有计数单位用0占位。 3. 孩子们学会了吗？我们一起来写一写。（一起交流汇报） 课堂活动 看图写数。这些图形分别表示那些数？合起来就是哪个数呢？先独立完成，再汇报 1. 认真读题后完成填空。认真读题后完成填空 试着写一写。（0不能放在数的最高位） 独立完成，汇报 2. 先读一读，在写数。独立完成 通过今天的学习，你有什么收获呢？我们在写数时应该注意些什么？ 课堂小结 课后反思

读 数

教学内容： 教学目标： 教科书P11—13 例4—例6，课堂活动 1. 通过学习，能熟练地读出万以内的数。 2. 掌握中间的0喝末尾的0的读法。 3. 进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。 能熟练地读出万以内的数 掌握中间的0喝末尾的0的读法 读数 7318 1090 5800 7004 教具学具： 教学流程： 教学例4 计数器 教学流程 1.昨天，我们学习了怎样写出万以内的数 1、我们一起来复习一下。 在计数器上拨出315，你能写出这个数吗？不仅会写，我们还要会读，这个数怎么读呢？你是怎么想的呢？写出315 2、 拨出1236，怎么写呢？那又应该怎么读呢？哪一位上是几就读几 3. 写一写并读一读 复 备 复备 教学重点： 教学难点： 板书设计： 4. 通过读出这两个数，你发现我们在读数时有什么特点？我们要注意些什么呢？ 读数从高位开始，千位上是几读作几千，百位上是几读作几百等 5. 教师拨出一些数，学生读一读。 教学例5 1、教师在计数器上拨出260，这个数应该怎么读呢？你是怎么想的？二百六十，末尾的0不读。 读一读，说一说 2、 拨出3100，怎么读呢？你是怎么想的？ 1. 中间连续2个0，只读一个0 2. 试一试，3210，5300，10000 3. 拨出4030，这个数又应该怎么读呢？中间的0怎么读？ 4. 拨出4003，中间有2个0，应该怎么读呢？ 5. 我们在读数时，中间有1个或连续两个0，只读1个0. 6. 试一试，读数。1002，1020，2304 教学例6 1、不看计数器，你也会读数吗？读一读。7318、1090、5800、7004 读出这些数，并说说是怎么读的？ 2、我们在读数的时候，要注意些什么呢? 我们在读数时，末尾不管有几个0都不读。 中间的一个0要读出来 1、我们的祖国有悠久的历史和文化，我们去看看。读出1题各数。读一读 2、用卡片摆数再读一读。0能摆在数的最高位吗？动手操作，读数 3、今天孩子们学得真好，下面我们来玩一个游戏。请一个孩子来当小老师读出一些数，其余孩子写数。玩游戏 课堂活动 课后反思

练 习 一 教学内容： 教学目标： 练习一 1． 进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数。 2． 进一步掌握计数单位和数位顺序表，知道不同数位上的数字的不同含义。 进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数 进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数 计数器等 练习一 九十八 一千零九 二千一百九十八 教学流程： 复习巩固 教学流程 1.我们学过了哪些计数单位？ 个、十、百、千、万 2. 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三 位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）位。 3．10个一百是（ ），（ ）里面有10个一千。 4．6个千8个十组成的数是（ ）；6个千8个一组成的数是（ ） 5．写数和读数的方法是什么呢？谁来说一说。说一说方法 1. 先弄清题目要求。边数边写。强调满十向前一位进一。边数边写 2、看图写数，再读一读。 3、 写出这些数。 独立完成 4、 读出下面各数。并说说读法。 独立完成 5、 口答。说一说每个数字表示的意思 独立完成、汇报，口答 6、 理解题意。各个数位上的数字表示的是有几个这样的计数单位，0就表示这个数位上没有计数单位。 试着写一写 7、 读题后写出下面各数。 8、 选择正确的答案。 9、 在什么情况下1个0都不读。在什么情况下只读一个0？ 10、 思考题 先理解含义再填空 还有哪些数字，尽可能多写。 复 备 复备 教学重点： 教学难点： 教具学具： 板书设计： 课堂练习 课后反思

教具学具： 板书设计： 视频展示台 整理与复习 教学流程 复 备 教学流程： 整理与复习 1． 通过这段时间的学习，我们认识了万以内的数数 写数 读数 数，请同学们回想一下，在这个单元我们具大小比较 较大数的估体学习了哪些知识？教师板书学生说的。 计等 2． 今天我们就一起来对这些知识进行整理与 复习。 认识了个、十、百、千、3． 我们认识了哪些计数单位？这些相邻计数万这五种计数单位 单位之间的进率是多少呢？ 每相邻两个计数单位之完成整理与复习 2 间的进率是10 4． 通过学习，我们还会数万以内的数了，我们独立完成 汇报 一起来数数。（练习翻砍数） 不同方式进行数数 5． 还记得读数和写数的方法吗？ 完成整理与复习 4 先写再读 读书和写数都从高位起 6． 谁来说说比较大小的方法？ 说说方法 完成整理与复习 3，自己写出数再比较 做在本子上 7． 怎样估计较大的数字呢？ 找参照物 完成整理与复习 5，读题。1学期大约有20周。 估一估 练习 1． 练习三 1 写数。观察每组数的不同特点再写。 2． 练习三 2 读数 3． 练习三 3 写数 3. 练习三 4 认真读题后再选择。 4． 练习三 5 相同时间，跑得远的人就跑得快一些。相同距离，用时短的人就跑地快。 5． 练习三 6 括号里可以填哪些数？在这些数中最大的是几那么我们就填几。 同上 5. 思考题 千位上的3和百位上的3分别表示什么？ 3000和300，3000是300的10倍 观察 读一读 写数 独立完成 汇报，说方法 独立完成，说方法 独立思考 汇报、交流 课后反思

第二单元：认识图形

教学内容：认识长方形、正方形、平行四边形、拼组图形 教学目标：

1． 通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。 2． 会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

3． 在他人的鼓励和帮助下，能积极参与图形拼组的活动，并从中获得成功的体验，建立学好数学的

信心。

4． 在对长方形、正方形特征的合作探索，以及对平行四边形边、角的认识过程中，学会与他人合作、

交流。

教学重点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征；认识平行四边形边。 课时安排： 3课时

长方形和正方形的认识 教学内容： 教学目标： 教科书P28—P31 例1，课堂活动与练习四 1． 通过观察、操作、实践、合作交流发现长方形与正方形的特征，并能用自己的语言描述。 2． 使学生养成主动探究、与人合作、善于交流的良好学习品质。 发现长方形与正方形的特征 使学生养成主动探究、与人合作、善于交流的良好学习品质 长方形、正方形、小棒、钉子板等 长方形和正方形的认识 图 教学流程 1． 同学们，你们认识长方形和正方形吗？你能找出藏在我们教 室里的长方形和正方形吗？（什么的面是） 找一找 说一说（说完整） 2． 很能干，你们已经能找出生活中的长方形和正方形了，那么，他们各有什么特征呢？这就是今天我们要共同探讨的问题。（板书课题） 1． 今天我们要通过小组合作的方式来探索他们的特征，在合作之前听好要求。 听清楚要求后小组开始合作探索 2． 每组都有（长方形、正方形、直尺、三角板等学具）小朋友可以采用折一折、比一比、量一量、数一数等方法来探究。 汇报交流 3． 从两个方面来观察（大屏幕显示）边的特征，角的特征 4． 把你们发现的和大家交流交流。（长方形：有四条边、对边相等，有四个角、都是直角{你怎么知道是直角？}）（正方形：四条边都相等，四个角都是直角） 5． 长方形和正方形都有四条边和四个角并且它们的角都是直角，那么我们怎么来辨别谁是长方形谁是正方形呢？ 长方形对边相等，正方形四边都相等 复 备 复备 教学重点： 教学难点： 教具学具： 板书设计： 教学流程： 情景引入 教学例1 课堂活动 1． 在钉子板上围出长方形和正方形。 动手操作 2． 用两副同样的三角板拼出正方形和长方形。（想：有什么样的三角板可以拼出长方形，用什么样的三角板拼出正方形，为什么？） 三角板有两种，直角的两条边相等和不相等。相等的拼出正方形，不相等的拼出长方形 动手操作 3． 用小棒摆出长方形和正方形 1． 在方格中涂出长方形和正方形 独立完成 2． 填上合适的数。 你为什么要这么填？ 3． 先量一量，再填空。 4． 先估一估，再测量。 5． 怎样折才能保证折出的正方形最大？（只有有长方形的宽作为正方形的边长 才能折出最大的正方形。） 动手操作、说一说，折一折 6． 画一画 7.提示：正方形有什么特征？告诉了其中一条边，其余的3条边我们也能知道。 8.（1）从刚才的操作中我们知道，要在长方形里截一个最大的正方形，我们必须用长方形的宽来做边长。 （2）先把图画下来，思考后填空 （3）现在这个长方形的宽是多少？ 9.思考题 指导数的方法（按照顺序数才不容易掉） 练习十四 课后反思

平行四边形

教学内容： 教学目标： 教科书P32—P34例1、例2，课堂活动，练习五 1． 能够认识生活中的平行四边形。 2． 通过操作、观察长方形—平行四边形这一过程，认识平行四边形与长方形的不同。 能够认识生活中的平行四边形 认识平行四边形与长方形的不同。 活动的长方形 平行四边形 复 备 教学重点： 教学难点： 教具学具： 板书设计： 图 教学流程： 引入新课 教学例1 教学流程 1． 课前让学生观察防盗网，小区门口的铁栅栏，楼梯扶手等实物。 2． 通过你们的观察，你发现了什么？ 很多的平行四边形 3． 在日常生活中，我们经常都能见到一些平行四边形。（课件出示）然后出示一个平行四边形。像这样的图形，我们把它叫做平行四边形。 4． 在生活中，你还在哪里见过平行四边形？ 思考后回答 5． 平行四边形在生活中处处可见，而且有广泛的应用，今天我们就一起来认识它。 （课前准备活动长方形框） 1． 这是什么呢？它有什么特征呢？ 长方形，并说出特征 平行四边形 2． 现在老师教大家变个魔术，愿意学吗？我们一起把长方形往两边拉，看看它会发生什么变化。你们自己动手拉一拉。 动手操作 3． 想一想，长方形发生了什么变化？（边和角）。 边的长度没有变化 原来都是直角，现在有两个变成了钝角，有两个变成了直角 4． 全班汇报 5． 小结：我们把长方形变成了平行四边形，通过观察，我们发现平行四边形有些地方和长方形挺相似的，他们都是对边相等。不一样的地方就是角不同，长方形的角全是直角，而平行四边形中有钝角和锐角。 1．课堂活动 2 比比谁涂出的图形最美观。涂一涂 2，课堂活动 3 动手操作 1． 练习五 2 用小棒摆出平行四边形。动手操作 2． 练习五 4 怎样才能把这个图形变成平行四边形？ 在钉子板上操作。 3． 练习十五 1 填空 怎样辨认长方形和正方形 独立完成 汇报 看它们的边 4． 练习五 3 说一说 复 备 教学例2 课堂活动 巩固练习 5.练习五 5 准备平行四边形和剪刀，按要求剪一剪。 6.思考题 观察后数一数 课后反思 拼组图形

教学内容： 教学目标： 教科书P35—P37 1． 对学过的图形和角进行一个归纳复习。 2． 会用这些图形来拼图。 3． 培养学生的动手实践能力和创新意识。 会用这些图形来拼图 培养学生的动手实践能力和创新意识 七巧板 拼组图形 图 教学流程： 复习巩固 教学流程 1． 回忆一下，到现在为止，我们认识了哪些图形呢？这些图形有什么特征呢？ 长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形、说一说 2． 今天我们就用这些图形来拼图。 1． 老师带大家去参观一下小朋友们拼出的一些图形。 观看课件 2． 出示实物图片。树叶和树干像我们学过的什么图形？你能把它拼出来吗？（接着观察金鱼和帆船） 说一说，拼一拼 1． 现在，你们可以发挥自己的想象，用这些图形拼出一些你喜欢的图。 动手拼图 2． 展示学生拼出的图。（学生可以互相参观） 互相评价 复 备 复备 教学重点： 教学难点： 教具学具： 板书设计： 教学例1 教学例2

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