高三语文《古代诗歌鉴赏》分类复习(教师版) 新人教版

四川省昭觉中学 高三语文《古代诗歌鉴赏》分类复习

一、例：

诉衷情 陆游

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。 简析这首宋词的人物形象。

二、提问方式：这首诗塑造了怎样的人物形象或这首诗中某某的形象有什么特点？ 三、解答分析：诗歌的形象主要包括人物形象和事物形象。鉴赏人物形象应以人物（肖像、

行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以所写人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度进行。鉴赏事物形象，基本思路是：以所写事物形象的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表现的寓意）。

四、答题步骤：①总说：概括说明诗歌塑造的形象特点。

②简要说明形象的基本特征是如何展现的。 分析时务必联系具体诗句。

③指出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。 在指出物象的象征意义时，请使用术语，如：托物言志。

五、答题示例：全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象（步骤①）。词中人物

曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线（步骤②）。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨（步骤③）。

六、真题演练：

1、阅读下面这首诗，完成问题 （2012年安徽卷）

最爱东山晴后雪

［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间 。 只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。

1

①

请简要分析这首诗中诗人的形象

答：诗中刻画一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的诗人形象，诗人只顾追寻胜景而不觉

春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。 2、阅读下面这首宋诗，回答问题（2012年山东卷）

吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨潇潇，江乡叶正飘 。 天寒雁声急，岁晚客程遥 。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？霜月系枫桥 。 注：吴松：即吴淞，江名 。

请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用

答：孤舟，表面上写的是江中孤单的小舟，在诗中同时代指舟中之人；既是写景，同时表达了诗人孤独的情感。 3、阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年江西卷）

送人归京师

陈与义

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 指出诗中“子规”意象的含义。

②

①

答： 子规即杜鹃，子规的啼叫蕴含着感伤与哀愁，体现了诗人思念故土、有家难归的悲伤。 4、阅读下面这首诗，然后回答问题（2012年江苏卷）

梦江南

温庭筠

千万恨，恨极在天涯，山月不知心里事，水风落空眼前花，摇曳碧云斜 。 词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析

答：刻画了一个孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象，主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。 5、阅读下面这首诗，完成问题

小松 杜荀鹤

2

自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木，直待凌云始道高。

请分析作品中“小松”这一形象。

答案：这首诗塑造了坚强不屈、怀有凌云之志的小松形象（步骤①）。小松初不为人注意，而最终长成凌云之木。“刺”，不但准确地勾勒出小松外形的特点，而且显示出小松具有强大的生命力（步骤②）。本诗运用了托物言志的手法，以“小松”喻人，托“小松”讽喻时俗。一方面反映了诗人“出身寒微也能成就大业”的观点；另一方面批评了对待人才问题上的世俗眼光（步骤③）。

（二）分析诗歌的意境

一、例：

枫桥夜泊 张 继

月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺， 夜半钟声到客船。

简析诗的前两句描绘了怎样一幅图景，表达出诗人什么样的感情。

二、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?

提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达诗人怎样的思想感情?

三、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综

合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。

四、答题步骤：①总说：概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 ②描绘诗中展现的图景画面。

描述时务必抓住主要意象，用自己的语言再现画面。 ③术语（情景交融/借景抒情/寓情于景）＋ 作者思想感情。

切忌空洞，回答要具体。例如只答出“表达了作者感伤的情怀”是不行的，还应答出为什么而“感伤”。

五、答题示例：诗的前两句描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图。（步骤①）秋天的夜晚，一艘远

道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明月已经落下，几声乌鸦的啼叫，

3

满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子（步骤②）。情景交融的表现了诗人孤独、凄凉的羁旅之愁（步骤③）。

六、真题演练：

1、阅读下面这首诗，完成问题。（2011年安徽）

琅琊溪 [宋]欧阳修

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。

[注] ①此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。

②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。

这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？

答：这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对

②

①

琅玡山美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。 2、阅读下面的唐诗，完成题目（2012年湖南卷）

度破讷沙（其二）

李益

破讷沙头雁正飞，辟鹈泉上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。

【注】①破讷沙：沙漠名②辟鹈泉：泉水名 请从意境营造的角度，赏析全诗

答：全诗描绘了戍边战士战罢归来的图景，前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛，抒发了征人慷慨悲壮的情怀 。 3、阅读下面一首宋诗，按要求答题。（09年全国高考卷）

次石湖书扇韵 姜夔 桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。

家住石湖人不到，藕花多处别开门。

【注】①石湖：南宋诗人范成大（1126—1193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。②姜夔（1155—1221？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。

这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成？请简要叙述。

①

②

②

①

4

答案：描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面（步骤①）。写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物（步骤②）。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景（步骤③）。

（三）理解赏析关键字词 一、例：

台城 韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

诗中“鸟空啼”的“空”字历来为人所称道，请简要分析其好处。

二、提问方式：这一句中最生动传神的是哪个字?为什么?

提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里?

句中某字别的版本也有写作*的，你认为哪个更妙？为什么？

三、解答分析：鉴赏时不能把该字孤立起来谈，须放在句中、诗中，联系全诗的主旨、结合

全诗的意境，从遣词、造句、修辞等不同方面进行揣摩。

四、答题步骤：①解释该字本身的意思，及其在此语境中的含义。

②展开联想，把该字放人原句中描述景象。 （如果该字用了修辞手法，请指出并做简要分析） ③点出该字烘托了怎样的意境或表达了怎样的感情。

五、答题示例：“鸟空啼”的“空”是“白白地”、“徒劳地”的意思；在此暗含了诗人对历

史兴衰的感慨（步骤①）：台城历经变迁，已经面目全非，但不解人情的大自然却一年一度春色依然，连鸟儿也无谓地在啼鸣（步骤②）。用自然人事的对照，加深了“六朝如梦”的感慨（步骤③）。

六、真题演练：

1、阅读下面这首诗，然后回答问题（2012年四川卷）

子 规

[元]曹伯启

蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳 。 贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。 锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜 。

①

5

（五）概括诗歌的语言特点

一、例：

春 怨 金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。

请分析此诗的语言特色。

二、提问方式：这首诗在语言上有何特色?

提问变体：请分析这首诗的语言风格。

请谈谈此诗的语言艺术。

三、解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要求品味整首诗表现出来

的语言风格。

常见的语言风格有：陶渊明的淡远闲静，王维的清新淡雅，李白的豪放飘逸，杜甫的沉郁顿挫，白居易的朴实无华，苏轼的豪迈旷达，陆游的悲壮忧愤，李清照的柔婉隽永，辛弃疾的雄浑悲慨。 除此之外，答题常用到的术语还有：

（1） 清新自然：其特点是语言清爽新鲜、用语新颖别致，生动形象。常

见于山水田园诗。如王维“明月松间照，清泉石上流”、“山光悦鸟性，潭影空人心”

（2） 质朴无华：这类语言常见于叙事、抒情诗中，作者往往不刻意追求

华美的语言，而是用明白如话的语言直接叙述，它是用语上的返璞归真。如孟郊“慈母手中线，游子身上衣”。陶渊明““采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”。

（3） 华美绮丽：其特点是用华丽的词藻、多变的修辞、神奇的想象进行

细腻生动的描绘。如雍陶的《题君山》“烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心”，用笔就是浓墨重彩。

（4） 含蓄隽永：这类语言风格是意在言外，作者用含蓄委婉的语言将要

表达的意思寄寓其中，让读者品味。如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”。

（5） 简练生动：其特点是语言简洁、凝练，注重炼字、炼句。贾岛诗最

明显的风格就是简练。

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四、答题步骤：①用一两个词准确点明诗歌的语言特色。

②用诗中有关语句具体分析这种特色。

③指出表达了作者怎样的感情或塑造了怎样的人物形象。

五、答题示例：此诗的语言特色是清新自然，口语化。(步骤①) “黄莺儿”是儿化音，显

出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤②)自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。(步骤③)

六、真题演练：

1、阅读下面一首宋词，按要求答题。

点绛唇 绍兴乙卯登绝顶小亭

叶梦得

缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。少年豪放，莫学衰翁样。

简析作品的语言特色。

答案：此词的语言特色质朴无华(步骤①)。如“少年豪放，莫学衰翁样”，说年轻人应该豪放一点，不要学习我这衰老之人的模样，平实如话(步骤②)。表达了自己虽有豪情壮志，但却心有余而力不足，遂生无奈之情(步骤③)。 2、阅读下面一首唐诗，按要求答题。

长干曲四首（其一） 崔颢

“君家何处住？妾住在横塘。” 停舟暂借问，或恐是同乡。

品评这首诗歌语言上的特色。

答案：这首诗歌的语言朴素自然，明快清新，有如民歌（步骤一）。“何处住”，“在横塘”，通过自问自答的对话形式，采用朴素的口头语言，不加雕琢（步骤二）。烘托出一个朴素率真的船家女形象（步骤三）。 （六）分析诗歌的思想感情 一、例

军城早秋 严武

[注]

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。

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更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。

【注】严武(726-765)：字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年(764)秋率兵西征，击败吐善军队七万多人。

诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。

二、提问方式：全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情，请简要分析。

提问变体：分析全诗（诗歌的某些句子）。

从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。 三、解答分析：分析诗歌的思想感情必须结合具体的意象、诗句进行分析。

切忌空洞，回答要具体。例如只答出“表达了作者的愁绪”是不行的，还应答出为什么而“愁”。

四、答题步骤：①总说；全诗（诗歌的某些句子）表现了作者什么样的思想感情。

②结合具体的意象、诗句进行分析。

（如果作者在表达思想情感时用了表达技巧，请点明）

五、答题示例：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情

怀(步骤①)。第三句写部下奋力出击，显示昂扬的斗志，第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心(步骤②)。

六、真题演练：

1、阅读下面一首宋词，完成后面的题目 （2012年江西卷）

江城子 秦观

西城杨柳弄春柔，动离忧，泪难收，犹记多情，曾为系归舟，碧野朱桥当日事，人不见，水空流 。

韶华不为少年留，恨悠悠，几时休，飞絮落花时候、一登楼，便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。 概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。

答：意象的内涵：“杨柳”代指初春季节，暗寓男女离别，“飞絮”代指暮春季节，暗寓青春流逝表达的情感，表达了词人伤春伤别之愁，久别怀人之情。 2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（08年全国卷）

①

②

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江间作四 首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。

从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。 答案：作者向往一种隐逸的生活(步骤①)。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！(步骤②) 题型二：分析诗歌所用的手法

一、例：

台城 韦庄

江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景两端。”请就这一说法赏析本诗的艺术手法。

二、提问方式：这首诗运用了怎样的表现手法?

提问变体：请分析这首诗的表达技巧/艺术手法/手法/修辞。

诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果?

三、解答分析：表达技巧是诗人用来抒发感情的手段方法。

表达技巧主要有抒情手法、描写手法、修辞方法三大类。 1．抒情方式：分为直抒胸臆和间接抒情两种

直抒胸臆如李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。

间接抒情又分借景抒情，如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，一般是写景诗；托物言志，如于谦的《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”，一般是咏物诗；托物寓理，朱熹的《观书有感》“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，一般是哲理诗。 2．描写手法

（1）对比反衬（分衬托和反衬）

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衬托如“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”

反衬又有以动衬静，如“月出惊山鸟，时鸣春涧中”；以声衬静，如“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”。

作用：对比突出强调?? （2）虚实结合 虚与实是相对的。

虚：想象、回忆、梦境、仙境、非亲眼所见 实：眼前景物、现实事件、亲眼所见

如李商隐《夜雨寄北》“何当共剪西窗烛？却话巴山夜雨时”

作用：丰富内容，开拓诗中的意境，突出诗歌的中心，为读者提供广阔的审美空间。 （3）用典

如欧阳修《宿云梦馆》“井桐叶落池荷尽，一夜西窗雨不闻”

作用：使诗歌语言精炼，增加内容丰富性，增加表达的生动和含蓄性，耐人寻味

（4）动静结合

如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。” 作用：使画面具有生机。 （5）远近结合

如《山馆》“树藏秋色老，禽带夕阳归。远岫穿云翠，畲田得雨肥。” 作用：使画面具有层次。 （6）正侧面结合

如《雨过山村》“妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花” 突出强调了?? 3．修辞手法 （1）比喻

如苏轼《念奴娇 赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月” 作用：生动形象的表现了?? （2）拟人

如李白的《与夏十二登岳阳楼》“雁引愁心去，山衔好月来”

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作用：赋予某物人的思想感情和行为，生动形象的表现?? （3）夸张

如李白的《与夏十二登岳阳楼》“云间连下榻，天上接行杯” 作用：形象的突出强调了?? （4）借代

如李清照的《如梦令》“知否，知否？应是绿肥红瘦！” 作用：形象突出地表现了?? （5）双关

如刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”

作用：含蓄地表现了?? 四、答题步骤：①准确指出用了何种手法。

②结合诗句阐释这种手法在诗句中是如何使用的。

③此手法的作用（术语），刻画了对象的什么特点，表达了诗人怎样的感情。

五、答题示例：运用了借景抒情的手法（步骤①）。描绘了一幅繁荣茂盛的自然景色和荒凉

破败的六朝遗迹图。草色青青，鸟儿欢鸣，春色常在。十里长堤，杨柳堆烟，曾是六朝繁华景象的点缀；如今，六代繁华转瞬即逝，而长堤烟柳却终古如斯（步骤②）。景中含情，情景交融的抒发了诗人为国家走向衰败而伤感的浓重情绪（步骤③）。

六、真题演练：

1、阅读下面两首诗，完成问题 （2012年浙江卷）

未展芭蕉 （唐）钱翊

冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒 。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看 。

同儿辈赋未开海棠（其一）

（金）元好问

枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红 。 爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风 。

简要分析这两首诗的表现手法。

答：第一首诗巧妙运用比喻，将未展芭蕉比作未燃的蜡烛、未拆封的书札，同时也运用了拟

人的手法，把未展芭蕉写成芳心未展的少女，生动形象的表现出芭蕉美好的情态。

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第二首诗运用了拟人的手法，“小蕾深藏”、 “爱惜芳心莫轻吐”、“闹春风”将海棠，桃李

赋予了人的情感，不仅表现了海棠的天然之美，更赋予海棠一种沉稳独立、自主自爱的品格 。 2、阅读下面这首诗，完成问题。（2010年安徽卷）  岁暮

[唐]杜甫

 岁暮远为客，边隅还用兵。

烟尘犯雪岭，鼓角动江城。

 天地日流血，朝廷谁请缨？

济时敢爱死？寂寞壮心惊!

[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。

②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。(4分)

答：1、运用了借代的手法，“烟尘”代边境战争；与后文“鼓角”相应，从视角和听觉两方

面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。

2、运用了用典的手法，“请缨”，典出《汉书.终军传》；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。 3、阅读下面的诗歌，然后回答问题（2012年广东卷）

余杭四月

[元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁 。

朱樱青豆酒，绿草白鹅村 。

水满船头滑，风轻袖影翻 。

几家蚕事动，寂寂昼门关 。 【注】①朱樱：樱桃的一种。

②昼门关： 蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。 颔联在写景上多种表现手法， 指出其中一种并结合诗句简要分析

答：颔联运用了色彩渲染法。“朱樱青豆酒”既从视觉上写“朱”和“青”之色彩，又从嗅

②

①

②

①

觉写酒的香味；“绿草白鹅村”从视觉写草之绿，鹅之白，白绿相衬，色彩多样迷人 。 4、阅读下面两首唐诗，按要求作答。（2010年天津卷）  峡口送友人 送蜀客

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 司空曙 雍陶 峡口花飞欲尽春， 剑南风景腊前春， 天涯去住泪沾巾。 山鸟江风得雨新。 来时万里同为客， 莫怪送君行较远， 今日翻成送故人。 自缘身是忆归人。

有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。你是否同意？请说明理由。

答：同意：第一首用伤春之景“花飞欲尽春”，正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。

不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。 5、阅读下面这首词，按要求答题。（09年安徽卷）

小重山?端午 [元]舒颉

碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝①长。空惆怅，谁复吊沅湘②。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。《离骚》读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。 [注]①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 ②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。

这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作简要分析。

答案：手法：对比（步骤①）。上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比（步骤②）。突出强调了作者不为世俗理解的孤寂落寞情怀，也表达了对屈原忠义气节的崇敬（步骤③）。 题型三： 诗歌的构思与结构、整体鉴赏

一、示例：阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(2011年江苏卷)

春日忆李白

杜甫

白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军。 渭北春天树，江东日暮云。 何时一樽酒，重与细论文。

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注：庾开府、鲍参军：指庾信、鲍熙，均为南北朝时著名诗人。

渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。论文：此处指论诗。

说说这首诗的构思脉络。

二、提问方式：1、说说这首诗的构思脉络。2、调整诗句本来的顺序，是否可以，说明理由。 三、解答分析：此类问题重点考察对诗歌整体的把握，所谓的构思脉络就是诗歌开头到结

尾分别写了哪些内容，内容与内容间是如何关联起来的。诗句的顺序也要从结构上进行考虑，好还是不好，都要说明理由。 四、解答步骤：1、构思脉络题

a.概括诗中每句话的大意。 b.交代句与句之间的关系。

2、诗句顺序题

a.概括相关诗句在诗中结构上的作用。 b.陈诉相关理由。 五、答题示例：

答：作者先从李白的诗歌才华写起，交待思念的缘由；而后顺理成章地抒写自己对李白的思

念之情；为此而表达再次相逢论诗的愿望。层层铺垫，又环环相扣，情感真挚。 1、阅读下面的诗，按要求作答。（2011年天津）

骤雨 【宋】华岳 牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。 怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。 牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。 慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。

——《四库全书》

有人说，本诗第五、六句可以放在开头，你认为好还是不好，为什么？

答：不好，开篇写骤雨至，先声夺人，和结尾雨的骤然停止形成呼应，体现出作者谋篇布局

的艺术匠心。如果把第五六句放在开头，牧童就成了描写的重心，冲淡了艺术效果。 好。先写牧童悠然自得的情状，衬托出骤雨初至的紧张场面，给读者提供了一个阅读视角，增强了身临其境的艺术效果。而按现在的顺序，在表达上略显突兀。 附：整体鉴赏题目

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一、阅读下面的古代诗歌，完成题目。（2011年湖南卷）

春暮西园

高启

绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。 知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。

请任选一个角度赏析本诗。 答案：从语言的角度：可分析总体的语言风格；也可抓住“满”“过”“知”等字分析炼字的精当。

从形象的角度：可联系诗中意象作具体分析；也可以联系写景状物分析虚实相生，动静皆备的特色。

从表达技巧的角度：可分析白描、渲染、衬托等艺术手法；也可在句法上分析承接的特点。 从评价作品思想内容的角度：可分析作者对“春暮”的态度，也可评价末句暗点“西园”的用意。 2、阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 （2010年全国卷）

 梦中作

欧阳修

 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。  棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。

【注】 ①本诗约作于皇祐元年(1049)，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。 ②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧已拦掉。回家后发现早已换了人间。③酒阑：酒尽． 你认为这首诗在写作上有什么特色?

1、答：本诗四句，一句一个场景，首句写静夜景色，“凉”字可知时节为秋，次句刻画的却是另一种境界，“百种花”应是春天之景，第三句借一个传说故事喻世事变迁，末句写酒兴已阑，思家之念油然而生，四句诗虽是写四个不同的意境，但合起来又是一个和谐的统一体，暗寓作者既想超脱时空而又留恋人间的矛盾思想。 2、以景写情，情景交融。（略） 3、对仗十分工巧。（略）

②

③

①

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