20花的勇气教学设计

《花的勇气》教学设计

人教版小学语文实验教材四年级下册第五单元

20﹡ 花的勇气

榆林市第十一中学

执教：赵菊菊

【教学目标】：

1、认识4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解含义深刻的句子的意思，领会作者对生命的感悟，体会语言的精妙。

4、树立无所畏惧的勇气和信心。

【教学重、难点】引导学生体会含义深刻的词句的意思，感受作者对生命的感悟。

【课前准备】课件

【教学安排】一课时

【教学过程】

一、 创设情境，揭示课题。

1．师：同学们，伴着蓝色多瑙河优美的旋律，老师带大家去一个地方，请看屏幕。(课件播放维也纳风景并介绍维也纳)

我国著名的作家冯骥才先生就曾到过这里，可他没有写音乐，没有写建筑，也没有写装饰，却写了似乎随处可见、平凡无奇的小花。今天，让我们一起跟随冯先生的脚步，走进四月的维也纳，去探寻花的勇气。

2．板书：花的勇气（齐读课题）

二、 整体感知，梳理脉络。

1．初读课文，感知内容。

师：这是篇阅读课文，我们根据阅读提示及导学案已经预习了课文，现在大家来汇报一下预习情况。

（1）认读词语

（2）师：作者在维也纳经历了一件什么事？（知道课文主要讲述了作者即将离开维也纳时得意外发现:在四月的冷风冷雨中,大片大片的小花在草丛中生长开放,让“我”感到花儿的勇气。）

2、根据提示，梳理文章脉络。

师：维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。请大家快速浏览课文，边读画出表示作者情感变化的词语，联系上下文思考：作者的心情为什么会发生这样的变化？ 学生读文后交流：

作者最初看见草地时，感到失望，因为没有花的绿地是寂寞的。

扒开草后看见躲藏着的小花时，感到吃惊，因为青草下边藏着满满一层小花。

离开维也纳前，感到遗憾，因为看不到草地上的那些花儿。

看见花的原野时，感到惊奇，因为那些花儿一下子全冒了出来。

体会到小花的气魄时，心头怦然一震，因为小小的花儿居然有如此气魄。

（师生交流，师相机板书：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震）

师：老师把同学们的感受梳理了一下，变成几句简短的小诗，一起来读一读！注意用心体会作者的感受，把后面的词语读好。

只见绿地不见花——失望

见到花儿藏草下——吃惊

不见花儿冒出来——遗憾

再见花儿遍原野——惊奇

体会小花气魄时——怦然一震

三、精读重点，品词析句。

师：学习略读课文呀，一定要抓住重点，现在大家根据自主学习小提示（课件）：品读课文2—7自然段，边读边想，作者看到两个什么样画面？勾画关键词句，感受花的勇气，简单写写自己的体会。

根据自学情况，我们现在小组交流一下自己的学习体会，请看合作学习小提示（课件）： 小组长组织组员有序交流。重点抓住一处描写谈自己的感受。可以给同学做补充，但不能重复别的同学的话。

（出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来……）

师：通过读你体会到什么？

（花的颜色很多很美，花的形状各种各样，花的数量不可计数）

师：哦，我们可以说是五彩缤纷，千姿百态，数不胜数。

出示句子：我拨开草一看，青草底下藏着满满一层小花，五彩缤纷，千姿百态，数不胜数！

师：请大家读一读什么感觉？（不具体，有点板）

师：看来啊在这里这些四字词语没有起到多大的作用，这就是不同的语言节奏给我们带来的不一样的感受！冯骥才先生的语言像诗一样美，现在老师让这句话竖起来变成一首小诗，你再来读一读：（出示课件）

我拨开草一看，

青草底下藏着

满满一层小花，

白的、黄的、紫的，

纯洁、娇小、鲜亮，

这么多、这么密、这么辽阔！

师：同学们，此时此刻，你就是草下的一朵小花，请问，你藏在草下面做什么呢？

（在积蓄力量，等待春暖花开的那一天；在享受着雨露的滋润，等待着拔地而起的那一天）

师：哦，明白了，原来你们藏在草下是在积蓄力量呀！那你们敢冒出来吗？你们冒出来会是什么样子的呢？谁来读——

（课件出示：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）

师：几天后，那片“草下藏花”的青草地发生怎样的变化？

（青草地上藏着的小花全冒出来了，发生了改天换地的变化、、、、、、）

师：哪个词让你感受到草地发生了巨大的变化？（改天换地）

师引读：前几天，这片令作者失望的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

师引读：前几天，这片令作者遗憾的草地，此刻——生读：那些花儿一下子全冒出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。

师：虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到——

（课件出示：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）（师生接读）

师：这三个词语读得铿锵有力，很有精神。你知道这三个词语，经常用来形容什么的？

（“傲然挺立”是形容高大挺拔的青松； “明亮夺目”是形容明媚的春光；“神气十足”是形容人的精神面貌）

师：就是这样富有活力的三个词，却用在了弱不禁风的小花身上，是不是大材小用呢？你从这三个词身上感受到了什么？

（表现小花迎风冒雨的勇气！让我们感受到生命的强大！作者不只是在写花，而是赞美生命绽放那一刻的勇气！）

师：说得真好！同学们，在我们的印象当中，春天总是温暖的。但是在维也纳，风是冷的，雨是凉的，可有多冷多凉，知道吗？请看资料。（课件出示：维也纳的冬季很漫长，从十月至第二年三月都属于冬季，平均气温在0摄氏度左右。如果遇到冷空气，气温甚至会降到零下20摄氏度，就算是在三月份，维也纳也会下雪。），冷吗？（冷）所以这些小花是多么的坚强，多么的勇敢，多么地有勇气。让我们挺起腰板再读这句话吧！

（学生挺起腰板齐读：在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。）

师：看到这样的场景，冯骥才先生有怎样的感受？请看课文最的一段：（课件：我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢?小小的花儿居然有如此的气魄!我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么?是——勇气!）

师：这一震使我明白了——（课件出示）

（生齐读）：生命的意味是什么，是——勇气。

师：小花的气魄也让老师的心头怦然一震，这一震使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。同学们，看着老师，用你们坚定的眼神告诉我，小花的气魄也使你们的心头怦然一震，使你们明白了……

四、走出文本，升华主旨。

1、师：在我们生活中何止这片小花呀，还有很多事物能让我们感受到生命的勇气。

老师也收集了些能体现生命的勇气的图片，请看（课件出示图片）

师：在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气。在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气。

师：请大家根据刚才的图片或自己的生活经验，哪些事物也让你感受到了勇气，学着老师写的句子写一两句，开始！

（课件出示）

在冷风冷雨中拔地而起的，那是花的勇气；

在绝境中奋力挣扎的，那是飞蛾的勇气；

在________________，那是_____的勇气；

在________________，那是_____的勇气。

……

（学生在导学案的达标检测部分静心仿写）

2、师：我们开火车来展示一下吧？

（在冰天雪地里傲然挺立的，那是腊梅的勇气；在石缝里顽强生长的，那是小草的勇气；在天空中傲然飞翔的，那是雄鹰的勇气；在大海上搏击风浪的，那是海鸥的勇气……）

师：这就成了一首小诗，我们再给这首诗起个题目，叫什么？（勇气）

结语：同学们，人生不只有平坦的阳关大道，生命中最重要的是要勇敢地面对一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论你遇到什么当我们遇到什么挫折，只要有勇气就会有希望！愿你们心中这朵勇气的小花（简笔画勾勒出小花）叶子上板书：永远绽放！

五、拓展训练。

其实本课是节选自《维也纳春天的三个画面》其中的一个画面四月，作者还写了维也纳的三月和五月，让我们根据上面“抓住重点词句”学习课文的方法，一起感受一下五月的维也纳又是一番什么景象？又是什么让作者感受到了生命的勇气？其中那些词句让你感受到了生命的勇气？大家边读边画边体会。 （导学案上完成

六、作业超市

1、背诵自己喜欢的语段，摘抄下来。

、阅《维读也纳天春三个的画》(面骥才冯)七、书设计板

:2*0花的勇气

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