一切

篇一：《心态好,一切都好》,真的很经典!!

《心态好，一切都好》，真的很经典！！

苦是生活的原味，累是人生的本质。你走得再远，站得再高，得到的再多，都脱离不了苦与累的纠缠。人生就是一种承受，一种压力，让我们在负重中前行，在逼迫中奋进。无论走到哪里，我们都要学会支撑自己，失败时给自己多一些激励，孤独时给自己多一些温暖，努力让自己的心灵轻快些，让自己的精神轻盈些。

尝尽人间百味，还是清淡最美；看过人生繁华，还是平淡最真。生活可以很复杂，也可以很简单，关键看我们用什么样的心态去看待它。平淡并不可怕，可怕的是带着面具，活在虚荣的梦幻里。活得真实点，活的简单些，对就对了，错就错了，爱就爱了，恨就恨了，笑就笑了，哭就哭了，不虚伪，不做作。 没有过不去的事情，只有过不去的心情。确实是这样，很多事情我们之所以过不去是因为我们心里放不下，比如被欺骗了报复放不下，被讽刺了怨恨放不下，被批评了面子放不下。大部分人都只在乎事情本身并沉迷于事情带来的不愉快的心情。其实只要把心情变一下，世界就完全不同了。

人只能活一次，千万别活得太累：应该活得舒心，活得快乐，活得潇洒。工作节奏太快，精神压力太大，争强好胜的心太强，生活太无规律，时间不长，精神和体力就会崩溃。要活得舒心，活得快乐，活得潇洒，就要学会知足，学会随遇而安。快乐要懂得分享才能加倍快乐，美好的生命应该充满期待惊喜和感激。

荣华富贵，人皆渴望。然而，悠悠岁月里，总是平凡的日子居多；芸芸众生中，也总是平凡的人居多。平凡是人的本真，不论多么伟大的人都要吃、喝、拉、撒、睡，活着都穿八尺布。将全部的感情和心血都倾注到工作中去的人，虽平凡犹伟大。能把＂平凡＂二字咀爵得有滋有味，其实已经是很不平凡了。 工作聪明些，关系糊涂些，对自己的工作一定要清楚，要钉是钉，铆是铆，不能含糊，“大概、可能、好像”尽可能不要说;处理人际关系上，变数很大，非常微妙，还是做和事老、少表态，不背后议论他人，难得糊涂些好了。 做人须简单，不沉迷幻想，不茫然未来，走今天的路，过当下的生活；不慕繁华，不必雕琢，对人朴实，做事踏实；不要太吝啬，不要太固守，要懂取舍，要学会付出；不负重心灵，不伪装精神，让脚步轻盈，让快乐常在；不贪功急进，不张扬自我，成功时低调，失败后洒脱。简单是我们人生的底色！ 世本是世，无须精心处世。人本是人，不必刻意做人。放一首音乐，不必太感伤。像一株花一样，寂静美好。像一只猫一样，享受阳光。我懂得，这样，在纷扰红尘中，让心灵自净。我的享受，不过是，醉一会儿，梦一会儿。花朦胧，鸟朦胧，人生不必走得太匆匆，世事不必看得太分明……

人生，其实就是这样，无奈但又必须去接受，有时总想让自己活得潇洒快乐一些，却对身边的人或事物无法割舍！人生总有太多的无奈和遗憾。岁月蹉跎，时光荏苒，人的一生中，痛苦与寂寞挥之不去，再好的东西都有失去的一天，再深的记忆也有淡忘的一天，再爱的人，也有远走的一天，再美的梦也有惊醒的一天，该放弃的决不挽留，该珍惜的决不放手。

太多的忧郁会让人很累，那么何不放下，轻松走一程，太多的眼泪会让人很苦，那么何不擦干，微笑着祝你安好，喜欢的歌，静静地听，喜欢的人，远远的爱。人这一生想的多了实在是太累了，何不让它顺其自然呢，该留的不会走，该走的留也留不住。心态好，一切都好。

篇二：赏析 一切

对比北岛的《一切》和舒婷的《这也是一切》的思想 北岛和舒婷都是80年代时期朦胧诗的代表诗人，她们的诗歌在很多方面都具有80年代朦胧诗歌的特征注重意象的多重意蕴，崇尚高雅优美和谐，具有激情，精致典雅。不过就北岛的《一切》和舒婷的《这也是一切》而言，两个朦胧派诗人在一些观念上，至少在这两首诗歌上面思想就有着明显的分歧。

在课堂上接触了北岛的《一切》第一感觉就是他的诗歌里面透露的是一种颓废、绝望的气息。

无奈、绝望，仿佛一切都是命中注定，做再多的事都没有意义，只有妥协，面对生活中的那些不幸只能默默承受，在出生时就面临着死亡，在寄予希望时也就蕴含着失望，所谓的快乐也只是表面上的，一切的相逢都是最初的初遇，有着最初的陌生感，一切的一切都似乎没有真正的存在感，不愿意对这个世界抱有太多的希望，怕失望时候只能手之舞之、足之蹈之，最后听之任之了。诗歌中的那种颓废、心如死灰之感，使人看了觉得收到他的那种思想的感染心生感慨对一切也没有希望了，具有强烈的悲观主义。

这时舒婷站出来，写了《这也是一切》，以此来抨击北岛在《一切》这首诗中所透露出的绝望、消极气息。对于他的悲观意识进行强烈的批评，提出并不是一切都是那么的绝望，总是有希望在那贴近悬崖边上，只有在绝望的时候看到希望的伟大，更是希望的可贵。

树是有些会被摧毁，但不是一切，正如《老人与海》中的老人桑迪亚哥所说：“人可以被毁灭，但不可以被打败”，总是可以战胜，不是所

有的一切生来就是被打败的。

并不是所有的梦想都会沉埋与海底，会有那么一天梦想实现，但是要找到适合梦想成长的沃土，那么就会有等待梦想实现的那么一天。期待，在黑暗的夜里，星星照亮，并不仅仅是指示黑暗的到来，还有预示着黎明的来临，不是一切都是那么自私，也有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的奉献者。 所以并不是一切都是想象中绝望，希望总会在你对着悬崖边呐喊时给予你回应，那不是来自地狱的死亡气息，那是你对希望的执着， “不

是一切深渊都是死亡，一切灭亡都覆盖在弱者头上；不是一切心灵都可以踩在脚下，烂在泥里；不是一切后果都是眼泪血印，而不展现欢容。”面包会有的，希望会有的，一切都会好起来的，怀有希望且为他而奋斗，就不会显得那么绝望了。

虽然两个人都是朦胧诗派的，但是从两首诗上面看，在思想上有着强烈的对比，北岛的悲观、绝望，舒婷的积极向上。舒婷的这首诗是针对北岛的所表现出来的颓废一一做的回应，一读就可以发现两首诗歌在思想上的不同，一个是消极的令人对生活失去了希望，另一个则是对希望的坚信。两种人生观在现实社会生活中都是普遍存在的，但是对待的方法就大不相同了，一种是犹如看不到黎明来的时的那颗启明星，看不到光明，因为信念的不坚定而错失了生活中最美的风景；另一种是普希金那样：假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要难过，幸福的生活总会来到。

一切的一切不是那么的悲观，一切的一切，不是那么绝望，在舒婷的诗歌中我们知道会有希望，在普希金的诗歌中我们看到了希望，就是在这一切山重水复疑无路中，一次次柳暗花明，最终在信念的指引下走到了自己的梦想地。

一切的现在都孕育着未来，未来的一切都生长于它的昨天。希望，而且为它斗争，请把这一切放在你的肩上。

文学院09级中师2班 谢晶云 200940210422011-4-30

篇三：一切为了学生 为了学生一切

一切为了学生 为了学生一切

高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。因此，在新课程改革背景下，教师要具备与时代特征相吻合的职业道德，才能最大限度的推进素质教育长之有效的发展。

一、教育改革背景下教师应具备的职业道德

保家卫国是军人的职责所在，实现和平是军人的最高追求。而作为教师这个特殊的职业群体来说，在历史的演变过程中又充当了怎样的角色呢？时代不断进步促进了教育的改革，而教育理所当然的被赋予了新的历史使命。有人说：“教育的成败关系到未来国运的昌盛。”，所以在这场没有硝烟的战争中，作为士兵的教师来说，又应该实现怎样的人生价值呢？我认为教师也应该明确自己的历史使命和所肩负的责任，自己所做的一切都是为学生将来的发展奠基。

二、坚定的教育信念是教师的立教之本

信念是一个人的精神动力和航向标，会指引着你一如既往的实现突破，开创未来。随着素质教育的全面实施，教育的内涵也相应的发生了很大的变化，一知名大学的教授说：“素质教育是将我们的学生培养成一个可持续发展的人，而不只是一部考试机器。”我对此深有感触，自己还是学生时每天都有写不完的作业、背不完的题、考不完的试，当时最为流行的一句话就是“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”。当老师以后，也顺应潮流为了让学生考到高分不惜一切代

价的努力工作，最后换来的是家长的满意，同事们的肯定和一些荣誉，其中的苦也许只有那些学生才能真正体会的到。

教育改革以后，取消了按学生考试成绩对教师的排名，许多老师仿佛一下迷失了方向，课不会上了甚至不知该教学生什么了，也逐渐失去了工作的动力。出现上述现象的原因是教师对现代教育内涵还没有深入理解和领会。举个很简单的例子，我们的学生从小学就开始学习英语，且每次考试都能考高分，但是直到大学毕业，能熟练掌握英语这门技能的人却很少；很多学生也只有上体育课时才活动一下，课后根本不能主动的进行体育锻炼。这不能不说是教师的失败，教育的失败，换而言之，我们只是在为自己工作，而不是切身为学生将来的发展服务的。

实际上，学生的学习状况在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。如果教师能够让学生对自己的课充满兴趣、充满渴望，那么他的教学一定是成功的，这就要求教师要把全面提高教学成效寄希望于学生而不是自己身上。如果教师只把希望寄托于自己，则会走向教学的死胡同，而且不可能有好的回报的。所以，将学生培养成一名可持续发展得人，将是我们教育的终极目标，教师在工作中也要时刻坚定这一信念，不抛弃。只有这样，教师在工作中才能尽其所能，重视课堂调动，改革课堂教学策略，以全面提高学生的学习能力为己任；只有这样，教师在工作中才能不断提高，不断创新，张显个性；也只有这样，教学工作才不会感到单调乏味，教师的人生价值才能得

以实现。

三、教育好每一名学生是教师的根本职责

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”是新课改的核心理念，也是对教师职业道德的最高阐释。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”的经典论述既是对学生内在潜力的肯定，同时又是对教师教学行为的鞭策。不同学生的智力水平、接受能力、自我约束能力、控制力水平是不一样的，因此学生的学习能力，学习水平也是参差不齐的。在以往的应试教育中教师和部分学生都在激烈的考试升学竞争中不自觉的学会了放弃，学生在许多内外因素的共同作用下放弃了学习，教师为保升学率放弃了学生，这无疑又是教师、教育的另一败笔，也促使了社会舆论对教师责任心的质疑。

每个学生的潜力是无限的而且可塑性很强，有经验的教师善于发现学生身上的闪光点，能将学生的潜力充分挖掘出来。总而言之，就是教师在教学过程中如何对待所谓的后进生与学生差异的问题。魏书生老师曾经让班里学习最差的一名学生担任班长和纪律委员，因为他发现这名学生虽然在学习方面欠缺，但是却具有很强的组织管理能力。实践证明魏老师的选择是正确的，他能够将班里的大小事物管理的井井有条，随后魏老师趁热打铁，专门制定了一套符合这名学生特点的学习方法，让他每天就做一道题，并且采取几何递增法逐渐增加题量，用魏老师的话说一天做会一道题，三年下来所做的题量足可以应对任何考试了。另外，在该同学想要放弃的时候，魏老师总是鼓励他说：“做一道题难道比管理整个班级还难吗？”，魏老师用超乎寻常

的思维让该学生树立了自信心，又采取符合学生特点的学习方法加以调度，最后这名学生学习成绩不断提高，高考时以超本科线三十多分的成绩迈进大学之门。正是具有这种不放弃任何学生的职业道德和敬业精神，魏书生老师才取得了今天的辉煌成就。“因材施教”是我国伟大的教育家孔子提出的教育理论，只要教师以发展的眼光看待学生并采取恰当的教育方法，相信每个学生都是能教好的。学生放弃学习，最大的受害者是学生；教师放弃学生，最大的受害者还是学生。所以，教师在工作中不应该轻易的否定和放弃每个学生，应该设身处地的为学生将来着想，尽其所能帮助学生树立正确的学习观念和人生价值观念。

有些教师可能会说，我并不放弃任何学生而且付出了很多，但是为什么却得不到学生的感激呢？其实我想有些老师在课堂上过分关注知识传递，忽视了师生的情感交流。教师在功利思想驱使下，不知不觉会把学生的考试成绩，与自己的凭先树优、晋升职称等结合起来。学生也不知不觉的成了教师实现个人目标的工具。这样的教师最终会得到学生的厌恶，而成为失败的教师。建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师，会非常重视与学生的情感交流，我校的一名语文教师采取用书信的形式与学生进行交流收获了意想不到的成效，年龄差距造成的代沟让许多学生可能无法直面的向老师或家长吐露心声，但是通过书信这种交流方式，不但提高了学生的写作能力，而且拉近了师生间的距离，让教师从字里行间里走进了学生的内心世界。随后，该教师将这些信件经过筛选，

在一次家长会上让家长们也看了看自己孩子写的信，许多家长哭了，因为也只有此刻他们才真正了解了自己的孩子。该老师又鼓励家长们也给孩子写信，学生在信中也感受到了父母工作的艰辛和对自己的爱，在一封封的书信传递中学生学会了感恩。

四、新课改促使教师职业道德升华

随着课堂教学模式的转变，课堂成为师生间、生生间信息传递的场所，学生要在这种信息交流中获取知识。所以教师就应该及时的转换角色，成为学生的朋友，与学生保持在同一高度，才能最大限度的进行信息交流和情感交流。另外，教师也可以通过多种途径进行师生的情感交流：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”，及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；与学生一道参加文体活动等。如果教师与学生真正的成为了朋友，你会发现每个学生都是非常可爱的，工作中你会充满动力，愿意帮助他们解决困难，帮助他们成长。这时你才能够体验到教师这份职业给你带来的快乐，你会不自觉地将全部的身心投入到教育教学中，促使教师职业道德的升华。

“十年树木，百年树人。”在教育学生的漫长历程中，作为教师就要着眼于学生的未来，尽自己应尽的职责，全身心的为学生服务，一切为了学生，为了学生一切。

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