小学数学问题导向式教学模式的应用研究-精选作文

更新时间:2023-12-26 20:58:01 阅读量: 教育文库 文档下载

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小学数学问题导向式教学模式的应用研究

在传统的小学数学教学中,教师通常采用灌输式的教学方法,强制性的要求学生记忆数学知识,这种方法引起了学生的反感,不利于培养学生数学学习兴趣,教学效果也难以得到保证。随着新课改的大力实施,对小学数学教学提出了更高的要求,需要教师摒弃传统教学理念,大力采用启发式教学,让学生真正成为课堂的主人。问题导向式教学模式能够很好的满足上述要求,显著激发了学生的主动能动性,具有其他教学方法所无法比拟的重大优势,深受广大数学教师的好评和青睐,值得在小学数学教学中得到推广应用[1]。 一、问题导向式教学的内涵

问题导向式教学是以问题为核心开展的新型教育模式,教学效果主要取决于问题的水平,如果问题远远超过了学生的知识范畴,即使学生投入大量的时间和精力进行探索和研究也无法获得答案,那么学生就会产生畏惧心理,不能达到预期的教学效果;反之,如果问题过于基础,大部分学生都能够很快的得出正确答案,这样的问题无疑难以引起学生的探索欲望,也不利于学生的思考。唯有具备探究价值的问题才可以激发学生的学习积极性,使学生产生强烈的求知欲,并通过不同的途径来解决问题。同时,问题还要与学生的生活有着密切的联系,这会让学生充分认识到数学之于生活的重要性,从而端正学习态度,全身心的投入到数

学学习中,不仅减少了教师的工作量,而且教学效果也会更为理想,这就是问题导向式教学的实际内涵。 二、问题导向式教学在小学数学教学中的意义

1、问题导向式教学的课堂导入作用。小学生的思维活跃,难以长时间的保持注意力集中,这就需要教师在课堂导入时给学生留下深刻的印象,吸引学生的注意力,这样学生的视线将会不由自主的跟随教师而移动,数学教学也就成功了一半。以问题为导向开展小学数学教学能够激发学生的好奇心,在好奇心的驱使下他们将会更加专注的思考数学问题,渴望得到答案。教师还可以营造多样化的情境,给予学生感官方面的刺激,以活跃课堂氛围,为小学数学教学的顺利开展提供良好的保障。

2、对于学生自主学习意识培养的作用。数学知识需要长期的积累和沉淀,单单依靠教师在课堂上的讲解是远远不够的,需要学生不断的反思和钻研,对于学生的自主学习能力有着较高的要求。小学生在学习上对教师存在着较强的依赖性,他们往往不具备自主学习的意识,只能按照教师的思路进行思考,这对于学生的发展是十分不利的。问题导向式教学完全是由学生来分析和解决问题,教师只需扮演好引导者的角色,可以大大提高学生的课堂参与度,充分激发了学生的主体意识,消除了他们的依赖心理,有助于培养学生自主学习的意识和能力[2]。

3、对于学生创新能力培养的作用。现阶段,创新已经成为了各行各业人才必备的基本素质之一,创新思维的培养既是时代

和社会的要求,也是学生发展的必然选择。一般来说,小学生的可塑性较强,非常善于模仿,他们能够很快的接受新鲜事物,模仿教师的思维习惯,这为创新能力的培养奠定了坚实的基础。教师可以利用小学生的这一心理特征,开展问题导向式教学,让学生通过实践、交流、合作等方式将理论知识转变为实际能力,经过长期、系统的训练学生必将会形成创新性的思维模式。 三、小学数学问题导向式教学模式的应用策略

1、问题的导入策略。问题导向式教学模式的首要环节就是导入问题,教师要把握好问题的“度”,结合教学大纲的具体要求,提出既能让学生感到趣味盎然,又能引起学生探究欲望的问题。比如说在学习《分数的加减法》时,教师可以提出以下几个问题:“分数的分子(或分母)相同,如何比较大小?分数的分子(或分母)不同,如何比较大小?”这两个问题属于递进式的关系,前一个问题比较简单,学生能够快速说出答案,后一个问题则涉及到知识的融合,需要学生深入的思考。教师可以将全班学生分成几个学习小组,每个小组都要设计几种分数的比较方法,并至少说出一种其他小组没有的方法,比一比哪个小组说的方法最多,效率最高。这会激发学生的竞争意识,使其积极思考并与其他学生进行交流,学生的思维将被充分的调动起来,课堂教学效率也有大幅度的提升。

2、问题的转化策略。问题转化就是将已知对象和未知对象进行比较从而解决问题的方法,这个步骤主要是转化问题,包括

将现实问题转化为数学问题,将未知对象转化为已知对象,将复杂抽象的问题转化为简单形象的问题,并运用已经掌握的知识解决问题,归纳总结解题方法和解题步骤,恰当地使用公式和定理、性质等。例如:“有6袋大米,共重540千克。5袋面粉的重量与3袋大米的重量相同,请问一袋面粉与一袋大米各重多少千克?”对于这类问题的解答,首先应当根据题目中的已知条件,将每袋大米的重量求解出来,然后算出3袋大米的重量,接着就能够将5袋面粉的重量计算出来。在解决问题的过程中,教师要做恰当的引导,对于学生的想法、意见不能轻易否决,而是应该给予支持和鼓励,引导学生在认知冲突中完成知识的构建,培养学生多方位思考问题的能力。学生要根据教师的问题进行讨论和思考,大胆提出创新型的见解,并在教师的引导下做出正确的判断。

四、结语小学数学是数学教育体系的基础环节,其教学效果将对学生的逻辑思维能力、理解认知能力以及创新能力的培养产生决定性的影响。在小学数学教学中采用问题导向式教学模式,能够调动学生的思维积极性,引导学生形成严谨的数学思维,有助于提高学生的解题技巧和解题能力。值得注意的是,针对不同年级的学生,教师制定的教学目标也要有所差异,以此提升小学数学教学的整体效率与质量。

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