怎样合作

2007-04-25 21:08

合作，能不断解开人与人之间的心“结”。每个人都会有许多解不开的

“结”，这些“结”，有的来自家长与孩子之间，有的缘于家长和老师的矛盾。还有的则存在于师生之间??要解开这些“结”，需要大家的努力，相互合作帮助和支持，于是解结就成了合作的专题节目，就成了和谐的成果。平等、友善、合作的交流拉近了教师、家长、学生的距离，欢快、无拘无束的沟通，增进了师生、家长的了解，集思广益、应运而生的“与你同行”、“合作成功”。

“活着就要与人接触”。心理学家们这样说过，因此人际关系渐被视为生活的核心，拥有良好的人际关系。不仅是生活的快乐源，更是获得成功的关键。合作，能不断与人为善，形成和谐的人际关系。“了解、理解、沟通”等主题是否深受家长和学生喜爱。与人为善，形成和谐的人际关系，是减轻未成年人外在压力的重要手段。未成年人在与人接触面对时，要学会用理解、宽容，与友谊、信任和尊重的态度和睦相处，增强合作意识与合群观念，最终与他人同心协办，合作共事，走出小圈子，进入社会的大圈子，融入公共人群，从现在做起，从自身做起，从身边做起，真诚沟通，用心交流，和谐的社会环境，美好的社会理想一定能创造和实现。

合作，能不断增进人与人之间的和谐共处。和谐社会、人人共享；构建和谐、人人有责。构建社会主义和谐社会，核心在于不断增进人与人之间的合作与和谐。在现实生活中，人与人相逢共处是一种缘分，如果未成年人都能够珍惜这种缘分、相互关心、相互支持、求同存异、相互合作，就能形成团结和谐的美好局面。

合作，能不断赢来八方和气。风和、风和气爽；家和，家和安康；心和，心和顺畅。人和，人和兴旺，合作能不断赢来八方和气。合作能不断实现未成年人的一个社会理想。实现社会和谐，从与家庭和谐相处做起；实现社会和谐，从与邻居和谐相处作起；实现社会和谐，从与伙伴和谐相处做起；和谐的社会环境，和谐的人际关系，是未成年人孜孜以求的一个社会理想，是保持心情舒畅的根本。

合作，能不断促进未成人个性全面、自由地发展。建立家长与孩子，老师与学生，社区所有人的关系都是平等、民主、和谐的互相尊重的合作关系，是必不可少的前提，老师与学生，席间谈笑风生，无拘无束，一起表演节目，或演奏乐器，或舞蹈演唱，或即席赋诗，体现亲密，融洽和谐的师生关系。

现在的未成年人，为了将来适应社会，就必须具有强烈的竞争意识，但千万不能忽视合作精神，通过未成年人与家长、与老师之间的互动与合作，建立研究性学习的合作共同体，总之，和谐社区、校园、家庭应该是竞争中有合作的社区、校园、家庭。加强未成年人合作教育，培养未成年人合作精神，加强未成年人思想道德建设，构建和谐社会具有十分重要的意义。加强未成年人合作教育，培养合作精神是时代呼唤的主旋律。21世纪的中国，将进入独生子女社会。在这样的社会中，如何发挥独生子女接受新事物快、现代节奏快等优势，克服任性、孤独等劣势，尽早引导未成年人合伙、合群、合作，树立起合作精神，以创造美好的和谐社会，这是时代的呼声。加强未成年人合作教育，培养合作精神是推动社会历史发展的需要，是建立和谐社会需要。社会历史发展的每一个历史阶段的实践都证明，人类只有跟同伴合作、社会和谐而不是彼此争斗，才能更快、更好地发展。加强未成年人合作教育，培养合作精神是持撑未来世界大厦的支柱之一。世界教育组织认为，面向未来的未成年人在必须终身

学习并不断地参加再培训的同时，要对作为教育基础的四个支柱负责，这四个支柱是学知、学做、学会生存和学会共存。可见，培养未成年人团结合作精神至关重要。对于教育工作者来说，不仅要帮助未成年人学会合作，自己更要成为团结合作的楷模，和谐协同发展的楷模。

一、合作能为未成年人养成优良品德

第一，敢于负责。有责任的未成年人对事业十分热爱，孜孜以求，专心致志，锲而不舍，能想方设法地去做好工作。责任感就是信任度。有责任感的未成年人，组织信任他，把重任交给他；有责任感的未成年人，大家信任他，与他说知心话，把他当作自己的朋友。责任感就是成熟感。有责任感的未成年人，一定会加强自身修养，坚持正确的政治方向，一定会自觉实践全心全意为人民服务的宗旨。责任感就是适应度。有责任感的未成年人，团队组织上把他放在任何岗位上，他都能适应干出一番事业，做出一番成绩。责任感就是奉献度。有责任感的未成年人，只有付出艰辛，方能增长能力；只有付出认真，才能获得成就。

第二，学会交往。未成年人是在与他人交往的过程中认识自己并认识他人的，通过与他人的交往，学会表达自己，理解他人、相互沟通，成为朋友，建立友谊；在与他人的交往中掌握规则，学会合作，学会处理矛盾和解决冲突，在交往中发展人际智能，并在交往中获得友善和仁慈的品质。人际交往，重在情感，人和人的关系如何，一般人常说有没有“交情”，或“交情”多少。可见，情感在人际交往中是一个极其重要的因素。未成年人之所以把表现真实的自我，塑造人格魅力看作是交际成功的根本奥秘和首要条件，就是因为惟有如此，人与人之间才能在真实自然，坦诚相待的基础上沟通感情，心理相容。人际交往重视感情，就要掌握交流艺术。在贯彻平等互利等原则的前提下，既要表现真实的自我，又要了解和认识对方，掌握交流的艺术，努力做到礼貌待人，主动热情，积极求同，缩短距离，了解对方，记住特征。

第三，理解宽容。宽容是和谐的前提。宽容，就是心胸宽阔有气量，能容人容物，不斤斤计较。惟有宽容，才能使自己心平气和，身体健康，惟有宽容，才能使家庭更和睦，宽容是交往中的一束常开不败的鲜花，海纳百川有容乃大川，让未成年人时刻牢记“宽容是金”。友谊更牢固，宽容是生活中的一剂化解恩仇的良药。宽容是衡量未成年人品德修养的重要标志，一个具有宽容之心的未成年人，往往能够正确对待社会中的矛盾和前进中的困难，变冲突为祥和，化干戈为玉帛，使摩擦减少到最低限度，产生巨大的感召力，吸引力和凝聚力。宽宏大量成大事，纵观古往今来那些成就大事的人，他们无不具有包容天下的广阔胸怀。无不善于在“不同”中谋统一，在和谐中聚力量。未成年人能不能做到宽容，关键就在于能不能容人之短，容人之长，容人之过。以宽容求和谐，大家都能合作共存，并且和谐相处，以和谐促发展，形成团结和谐，开拓进取的生动局面。理解宽容是一种美德。对人宽容，就会得到群众拥护。和别人一同享受自己快乐的人，别人也必定为他分忧；和别人一同过像自己那样安定生活的人，遇到危难，别人也一定会来援助他。能够原谅别人的地方，就要原谅别人。谁若想在困厄时得到援助，就应在平日宽以待人。促进人与人之间的和谐，需要每一个未成年人都多一份宽容。宽容意味着理解和体谅，他的代表着睿智和兼容并包，折射出了强者的雅量风度。包容是和谐的共处共存的基础。人类社会任何组织，小至家庭，大至社会、国家，要和谐共存，都离不开这个“包容”的意识，“包容”也是社会组织存在和发展不可或缺的机能。

第四，善于发展。21世纪心理学家重要的发展就是“自我意象”。要重新认识自己。所谓自我意象就是“我是哪一种人”的自我观念，是由示成年人的自我信念所塑造成的。遵照自己认为是什么样的人而行事，甚至不顾自己的力量与意志力，也不试用其他的方式试图改变自己。其实任何事情就是这样，只要自己认为可以成功，那就等于往成功的路上迈出了最重要的第一步；要克服自身缺陷，要做个完整的自己。未成年人弃绝了羞愧与娇饰而成为真正的自己时，他的满足与轻松是无以伦比的；要接受“真实的自我”，接受你目前的自己，热爱自己从此开始生活，人生是自己的，不要怀疑自己，不要排斥自己，不要丧失自我，只有出自内心的美，才是永恒。

第五，各抒己见。各自抒发自己的情绪和意见，直接面谈是扫除彼此矛盾的最佳方法。对他人说话，无所谓短长，无所谓得失，而在听的人方面，却有合与不合，合则听从，不合则拒绝；听从是你的成功，拒绝是你的失败。各抒己见，与说话技术很有关系，说话技术与你一生与他人合作升沉荣枯、大有关系。未成年人应当面对重大课题，刻苦钻研，勤事修养！

第六，各施其长。“特长”不是未成年人的商品，而是未成年人的交际工具。未成年人要使人佩服，就应该有特别的长处，这个特别的长处，应为对方所欢喜、所羡慕。如果未成年人的特别长处，不为对方所重视，而不重视的原因，或由于对方是外行，或由于对方比你更高明，那就缺乏对他人的吸引力。未成年人应各自运用自己的特长，取得对方的重视，从而获得信心，这是最有把握合作的方法。

第七，讲究信誉。信誉胜过黄金，它是无形的财产。遵守诺言是一项重要的感情储蓄。人们住住寄希望于许诺，特别是那些与基本生活息息相关的许若，以依赖感和期待信赖的心愿结成朋友，互为镜子。最有效的结交朋友的窍门是对别人真心诚意地感兴趣，说真说，办实事，言而有信，有轻易许若。人与人之间的最大的信任就是关于进言的信任。品德高尚的人与他人真诚交往，不讲虚言套语，像水一样清纯。只有拋掉虚伪，以诚相见的人际关系，才是最有力、最美好、最崇高的。与朋友要言而有信，能诚实而守信用，就能得到别人的尊重和信任。真诚之心所到的地方，虽坚如金石的东西，也能被打开，此所谓“精成所至，金石为开”。未成年人以信义为重，只有信用才会比才智更加深交情。有勇气的人都守约。真诚、活跃而富有成果的友谊表现在生活的步调一致。

二、合作教育能为和谐社会协同发展

发挥特殊功能

第一，合力功能。平时常说的“人多力量大”、“团结就是力量”、“人心齐、泰山移”，说的就是这个道理。在现代社会，分工细化，竞争残酷，单凭未成年人一个人的力量是无法取得事业上任何成就的。只有借助众人之力，才有可能创造辉煌的人生。而要获得众人的帮助，上下一心，攻克目标，那就必须学会与他人搞好合作，和谐生活。

第二，互补功能。“三人行，必有我师”。未成年人即使是天才，也不可能样样精通。所以，要借助他人完成自己的事业，就必须善于利用别人的智力、能力和才干。然而，要最大限度地调动未成年人的积极性，必须掌握一定的合作技巧。未成年人在开拓事业时，总要遇到自己力所不能及的困难，这时如与他人有良好的合作，他人就会助一臂之力，为前进扫清障碍。

第三，联络功能。未成年人渴望与他人进行情感上的交流，渴望获得真诚的友谊。在迈向成功的道路上，要想坚持到底，仅仅依靠信念的支撑是不够的，

还必须有友谊和合作。良好的合作会使未成年人获得一种强大的力量和热情，在成功时得到乐趣和提醒，在挫折时得到安慰和鼓励，这必将有助于未成年人心理上的平衡，从而有勇气迈向新的征程。

第四，交流功能。现代社会，可以说，掌握了信息就等于把握住了成功。一条珍贵的信息可能使未成年人功成名就，而信息闭塞也可能使未成年人贻误时机，与他人合作，无疑是一条十分有效的获取信息的途径。及时地广收信息，能使未成年人在竞争中处于领先的地位，有助于取得事业上的成功。

三、合作教育能为和谐社会协同发展

确立遵循原则

第一，集思广益。集思广益能使一加一等于八，或等于十六，甚至一千六。集思广益是人类最了不起的能耐，它不但可创造奇迹，开辟前所未有的新天地，也能激发未成年人的最大潜能，使他们即使面对再大挑战也不畏惧。懂得让自己的想象力与他人的想象力结合，就会产生更大的力量。确定公民道德宣传日。开展“文明使者在行动”的主题活动，未成年人自编自导，把平时在学习、宣传道德纲要的好人好事、经验、教训编成小品、相声、快板、歌曲等节目，声情并茂地展示给别人，还集思广益，制定《文明公约》、家庭《文明公约》和社区《文明公约》，给学校师生，广大家长和社区居民，并向他们提出倡议。在争当道德模范公民的同时，能让文明成为一种习惯，能积极争当文明使者，传播文明的种子，共同营造文明的晴空。在公民道德宣传日中浅显易懂的公民道德教育，加强了未成年人的道德观念和社会责任感，也给老师、家长、社区居民上了一堂实实在在的公民道德课。未成年人的心智是一个独立的“能量”体，而潜意识则是一种磁体，当未成年人行动时，他们的磁力就产生了，能将别人吸引过来，但如果未成年人一个人的心灵力量与更多“磁力”相同的未成年人结合在一起，就可以形成一个强大的“磁力场”，而这个磁力场创造的力量将会是无与伦比的。集思广益的精髓在于尊重差异，取长补短。集思广益的沟通，是指敞开胸怀，接纳一切稀奇古怪的想法，同时也贡献自己的浅见。拿破仑·希尔说：“一旦体会过集思广益、众志成城的滋味，眼前便会呈现一片崭新的天地，人也仿佛脱胎换骨。而且更加确信，未来还会有更多扩展视野的机会。”

第二，尊重差异。合作应该尊重差异，重视不同未成年人的不同心理、情绪与智能，以及未成年人眼中所见到的不同世界，同时应重视不同的意见，以增广见闻。必须重视个人参与，因为个人的参与往往左右着集体的成败，愈是真诚的投入，锲而不舍地参与解决问题，愈能发挥个人创造力，所获成就也更能得到认同。首先要让未成人知道明白“和”指异质因素的共处，“合”指异质因素的融合贯通在处理事物内部或外部关系时，必须保持和谐“协和”。打造和谐教育的要素是安全、公平、均衡、差异和优质。安全是和谐教育的基础，公平是和谐教育的核心，均衡是和谐教育的本质，优质是和谐教育的保障（目标），差异是和谐教育的生命，有差异的才是科学的，只有有了差异才会有发展。要允许差异，要办特色社区、学校与教育使未成年人有更多的选择与收益。

第三，自愿合作。学会合作是培养宽容意识的目标，在各种集体活动中让未成年人了解自己的特长，认识集体的力量与作用，使未成年人真正懂得团结合作的目的意义。没有未成年人喜欢被强迫行事。如果未成年人想赢得他人的合作，就要征询他人的愿望、需要及想法，让他自愿参加。“我要合作”与“要我合作”，其结果将是迥然不同的。

第四，团队精神。一个组织往往具有完成个人所无法完成的庞大力量。因此，应建立人员的合作体制。有了团队精神，未成年人才会拼命地努力，使组织增强活力，学会合作。“一个篱笆要打三个桩，一个好汉要有三个帮”、“众人拾柴火焰高”集思广益合力解决问题，常取得事半功倍的成效。越是困难的时候，同伴之间和朋友之间越能合作，团队精神就会兴旺起来。同学之间应该合作，要像伯牙和钟子期一样知音，像马克思和恩格斯一样合作。更好地实现共同的理想目标。

第五，平等沟通。家长和教师与未成年人之间的关系应该是“我与你”的关系，要真诚对待未成年人，要敢于“蹲下来”面对未成年人——平等地与未成年人“对话”，用会心的微笑、真诚的赞扬、艺术的批评、爱心的沟通，了解未成年人的需要，使未成年人能够从家长和教师那里得到他们真正相获得的东西。

第六，众邻拉手。众邻拉手共建和谐社区。举办“邻居节”，是改善邻里关系的好载体，走出小家，融入大家。让平时忙于学习的未成年人走到一起，在欢声笑语中，尽享近邻之情，近邻之谊，近邻之惠。和谐社会呼唤“邻居节”，举行“走到一起来”联谊会，手拉手认养邻居树，建立邻居合作公约，制订和发放“睦邻卡”，“我帮邻居做一事”活动，邻里欢乐一日游等。邻居树，让邻居未成年人认养小树。既可以唤起未成年人热爱家园的意识，又可以增进邻里之间的感情，两全其美。举办“百家宴”让邻里冰释前嫌，邻里之间建立淳朴宽容，关爱互助的亲密关系。未成年人在平常的日子中就需要以各种各样的名目安排节日，用节日的欢乐调剂生活。未成年人处在节日中，就处在兴奋欢乐的气氛中，甚至处于心醉神迷的境界，从而使社会更美好，社会更和谐。

四、合作教育能为和谐社会协同发展

提供有效方法

对有的未成年人使用强迫的方法，对有的未成年人使用说服的方式，对有的未成年人则使用惩罚或奖赏的手段，其目的都是为了减少某一团体中的个人利己思想，使未成年人全体融合成为一个单一的向着共同目标一齐努力的思想。

第一，聚拢法。聚拢和吸引一批未成年人道德教育的专家，让他们指点引导未成年人各显其能、各尽其才，成为和谐社会协同发展的积极力量。

第二，填补法。扩大和增多未成年人创造性设想，填补未成年人头脑中的知识、道德空隙，通过未成年人之间的互相激励，互相诱发，产生连锁反应，为和谐社会协同发展做出应有贡献。

第三，沟通法。促成和促进未成年人彼此尊重，互相交流，互相沟通心灵的奥秘，通过开诚布公的交谈，使双方增进了解，和谐相处。

第四，开辟法。开辟和开拓一条两全其美未成年人教育的第三条路，以真正了解双方的想法，在此基础上，引导双方互相商量，直到找出共同认可的方式，那便是创造性合作的理想环境，为和谐社会协调发展创造有效途径。

第五，化阻法。化解未成年人负面的阻力，即使在最不利的环境中，依然可进行内心的组合。不必太在意旁人的诋毁，发掘别人的长处以补自己之不足，在僵持不下的局面中，应寻找第三种可能性，为和谐社会协调发展创造有用经验。

第六，求同法。增进未成年人相互理解的共同点是合作交往的基点，一切友谊和合作都是在此基础上的延伸。“从共同的话题谈起”，同点推测，设想共同话题；同点选择，试探谈吐投机；同点发挥，发展真诚友谊。从共同的情趣

爱好学起，以利于引起心理共鸣，产生共同语言，共话合作和谐，努力找到喜欢之物，摘取交往之实，收获合作之果。从共同的交往做起，以环境的变化来调整自己的角色，用不同的角色来适应变化的环境，为和谐社会协调发展创造稳定的环境。

第七，迂回法。讲究策略研究。策略是学会交往的最有力的支架，而委婉则是说服未成年人的最好策略。使他们认为意见是他们自己的主张，那么他们就会与你团结合作。批评是苦的，表扬是甜的，如果我们像“掺精喂药”那样，把表扬掺入批评之中，那么批评也更容易为合作者接受，为和谐社会协调发展创造团结的力量。

第八，自谦法。勇于自责自己的不足。人人都愿自己成为强者，但世上最大的敌人是自满。未成年人要勇于自责，自责是以自己的缺点和错误为前提的，运用自我倾诉内心苦闷和忧郁的方法。容忍是高尚者的素质，容忍力越高，就越容易使人走向伟大，人人都是平凡然而却又是不平凡的。平凡和普通恰是伟大的根基。有效的学会合作之道乃是要永远表现得平凡；只要能在任何人面前保持“平凡”，未成年人身上就有团结合作的吸力，为和谐社会协调发展平稳的前进。

第九，褒奖法。赞美和鼓励未成年人的优点和长处。要知道任何工作都是汗珠和精力的结晶，不论成就如何，你都应拿赞美代替讥笑，拿鼓励代替嫉妒。教育者多讲一句赞扬和鼓励的话，无异给未成年人以热力，为合作增添凝聚力。在待人处事上，缺点和短处要当面指出，在背地里应尽量说他人的优点和长处，间接赞扬最能愉悦未成年人的心，也总会经过中间人而传到被赞扬的合作者耳朵中去。医治心灵之伤的良药，那就是同情和安慰。对他人的过失不是重大的错误，表示同情和安慰，会减轻对方的心理压力，使双方的交往合作保持稳定，为和谐社会协调发展添油增力。

第十，感召法。以德报怨，感化他人。合作双方的了解，是互相之间心灵的渗透、感情的交融，这必须以相互交心为前提。应注重细技末节，任何细小的表情、行为、举止，都能充分表达未成年人之间的深情。能从细微之处体贴别人、对别人关怀备至的未成年人，才是最会关怀最能合作的未成年人。应“以德报怨”，从而达到感化他人的目的。须知：不抱怨乃是人的光荣，智者总是着眼于现在和未来，宽谅别人的冒犯，为和谐社会协调发展扫平障碍。

学会合作，为和谐社会协同发展是21世纪中国未成年人教育的主题。因此，对未成年人，特别是独生子女的未成年人进行合作教育是21世纪各国十分看重的教育任务之一。教育未成年人学会合作是21世纪的中国建立和谐社会。尤为重要。在21世纪成长起来的未成年人，有更多的机会进行人际、区域间和国际间的交流与合作。地球只有一个，人人都在地球村里生活；市场也只有一个，中国市场是国际市场的一部分。所以，教育未成年人处理好竞争与合作的关系，学会与他人合作共事，对于21世纪中国的繁荣和发展乃至国际的繁荣和发展具有十分重要的意义。前苏联著名教育家马卡连柯所提出的“在集体中，通过集体、使集体中每一个成员都得到发展”的教育理念和实践，应当在当代中国继续得以发扬光大；要通过灵活多样、生动活泼的集体活动，教会未成年人正确处理好各种人际关系，并为他们建立良好的合作互助关系提供必要的实践条件。要想使未成年人在未来能与他人的很好地合作和共同生活，就必须从现在开始教会未成年人在学校、家庭、社会与他人很好地合作和共同生活。开展“道德细节在社会、道德细节在学校、道德细节在家庭、道德细节在群众组织”活动，

教育未成年人从身边小事做起，养成良好的道德习惯，成为合作小模范，道德小博士。“大课堂”诠释和谐教育。学校要构建起三个课堂 + 三个结合的三三制订育人模式。三个课堂分别以校园、家庭和社区为主要活动场所；三个结合，即学校教育与家庭教育相结合，学校教育与社会教育相结合，学校教育与群团组织教育相结合，三三制集中体现了合作与和谐教育的本质。别林斯基说：“美和道德是亲姐妹”。合作美、和谐美，作为一种感性的情感的生命教育，可以辅翼道德思想教育，提升未成年人深层的精神品质，完善个性品质的塑造。乔治马修·阿丹说过：“帮助别人往上爬的人，会爬得最高”。如果未成年人帮助其他人获得他们需要的事物，未成年人也能因而得到想要的事物，而且帮助得愈多，得到的也愈多。

立志贡献力量，当代未成年人就要为构建和谐社会做好准备。我们的和谐社会是民主与法治相统一，公平与效率相统一，活动与秩序相统一，科学与人文相统一，人和自然相统一的社会。我们的和谐社会是政通人和，国泰民安，生产发展，生活富裕，生态良好的社会。和谐呼唤合作，和谐需要合作教育，和谐需要道德精神，和谐需要爱心，合作教育爱，和谐充满爱。合作教育是以爱为内容和目的的教育，要合作教育爱，就要熟悉合作教育爱的未成年人，把握合作教育的真意，谙熟合作教育的艺术，构建和谐社会的道德精神。当代未成年人要待人以诚，交友以信，把热爱献给祖国，把敬爱献给父母，把友爱献给他人，把关爱献给自然，把珍爱留给自己，成长为崇尚和谐，追求美好生活的一代。

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