初中语文 专题三 提高现代文阅读教学质量第二讲上 - 图文

初中语文 专题三 提高现代文阅读教学质量第二讲（上）

作者： 初中语文团队 评论数/浏览数： 48 / 159 发表日期： 2008-07-15 15:17:54

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新课程国家级初中语文远程研修

初中语文专题3：提高现代文阅读教学质量第二讲（上）

【专题介绍】

主持人：各位老师大家好！现在我们进行提高现代文阅读教学质量专题内容之二——非文学性的现代文阅读教学的探讨。如何进行非文学性的现代文阅读教学？我们请了常州市北环中学徐昕老师来执教《人类的丑陋朋友-蟾蜍》，请了常州市正衡初级中学的蒋弥老师来执教《落落的微笑》。这两个案例供大家进行探讨。 【课例实录】

课例三：落落的微笑(有删减)

执教者：常州市正衡初级中学 蒋弥老师

师：同学们好！ 生：老师您好！

师：请坐。今天，是老师跟初一四班的同学第一次见面，不过刚才，同学们给老师留下了很好的印象。从大家进入教室的这一刻，响亮的招呼声，此起彼伏。我相信大家都是非常有礼貌的同学，我相信经过这堂课45分钟的合作，我们一定能成为好朋友。今天，老师还给大家带来了一位新朋友，他的名字叫落落。请大家仔细观察照片，根据照片来说一说，他是一个怎样的孩子呢？ 【资料展示】

谁能够告诉大家你的发现？好，你来说。

生：他嘴唇像有点毛病。 师：是什么样的毛病啊? 生：就是好像裂开了一点。

师：对，他患了唇腭裂的疾病，是吧。好，请坐。还看出什么了？你来说。 生：他眉头紧皱，一副很不开心的样子，心情显然很郁闷。

师：好，不错！大家观察非常仔细，既看到他外貌上的特点，又读出了他内心的情绪。再请大家看下一张照片，还认不认识他呀？

有的同学摇头，他就是我们的新朋友落落，你觉得，他有了哪些变化？你来说。 生：他的衣服穿的比原来要好了。 师：整洁了。你来说。

生：他的嘴唇不裂了，而且眉头也舒展开来了。

师：很好！请坐。这位同学根据刚才第一组照片，说出了他的变化，他不仅唇腭裂治好了，而且心情开朗多了吧，是吧。这组照片啊，他记录了落落，从一个残疾，忧郁的孩子，变为一个健康快乐孩子的过程。那么为什么落落会有这么巨大的变化呢？今天我们就来一起朗读美文，走近落落。首先请同学们齐读课文，思考落落变化的原因是什

么。老师呢，希望大家在读书的时候，能够做到声音响亮，语速适中，停顿恰当。落落的微笑，预备起。

师：刚才读了课文，有没有找到落落变化这么巨大的原因啊，是什么让他变化了？好，你来说。

生：是老婆婆无微不至的关爱。 师：让他变化了。还有吗，好你来说。 师：是“微笑列车”给他做了唇裂手术。

生：让他身体康复了。是吧，很好啊！我们大家一下子就能够找到落落变化如此巨大的两条原因。

【资料展示】

任婆婆年纪挺大的了，收养一个弃婴肯定很不容易。在他无微不至的关爱背后，一定有着许多让人感动的故事。那么我们就来找一找，落落和婆婆之间，到底发生了哪些事情呢？老师首先来为大家做一个概括。我们来快速的浏览课文，简要概括婆婆和落落之间，发生的几件事情。

【资料展示】

老师先做一个示范，请大家看一下，老师概括了两件事情。婆婆为落落做的，他收养了弃婴落落；落落为婆婆做了什么呢？落落能够帮助婆婆干活。好，那么还有其他的许多感人的事件，就要看你们一一寻找，并加以概括。请大家拿起笔，直接把你概括的内容写在我们的材料上。好，你都概括出了他们之间，发生的哪些事情啊？好，那位女同学你来说。

生：落落为婆婆煮饭，还有是落落为婆婆递上一碗凉水。 师：两件事情，都是落落为婆婆做的。好，来你来说。

生：落落在婆婆生病时照顾婆婆，然后婆婆用自己的积蓄，给落落上学。 师：好，请坐。来你说。

生：婆婆送落落治病，落落长大想陪婆婆。

师：他长大想陪婆婆，好！来这位男同学，你来说。 生：儿女们要把落落送人，老婆婆把他追了回来。 师：很好！还有补充的吗？好，你来说。 生：婆婆哄着在学校里挨了欺负的落落。 师：安慰他是吧。好，你再来补充。 生：落落照顾婆婆，婆婆决心让落落上学。

师：好，请坐。这两件事情好像刚才已经概括到了吧，是不是啊？好，我们几个同学互相补充，果然集体的智慧是无穷的，概括出了很多这一老一少之间发生的事情。那么我们来看一下。

【资料展示】

婆婆与落落之间啊，果然发生的许多感人的故事，刚才同学们都一一地概括到了：婆婆赚钱辛苦养活落落，婆婆追回被送走的落落，婆婆用积蓄供落落上学，婆婆安慰他，并送他去治病；落落照料生病的婆婆，给他送水，和他谈到自己的理想，治病之前呢，还牵挂着婆婆的这个生活。那么应该说啊，这一老一少之间呢，相依为命。但是我们发现，他们之间并没有血缘的维系，他们不是母子，也不是祖孙吧，是吧。但是我们刚才已经感受到了这没有血缘维系的这种情感，却更加能够震动我们的心弦，激起我们的共鸣，让我们的内心深处，受到深深的震撼。那就让我们再一次来细读美文，品悟真情。首先老师抛砖引玉，为大家朗读我最喜欢，最让我感动的一句话。

【资料展示】

请大家仔细听，待会儿准备来点评老师读的怎么样。我为大家朗读第六小节的这几句话：有一次，儿女瞒着母亲，偷出孩子，要去送人。老婆婆知道后，急得追出去很远，哭得撕心裂肺。他哪怕是片落叶，落到我的窝窝里，也不能让别人拿走。觉得老师读得怎么样？好，请你来评价一下。好，你来说。 生：觉得好似读得抑扬顿挫，十分有感情。

师：谢谢你的高度评价，让我有了更好的这个自信心。你来。

生：我觉得老师把老婆婆的急，落落被拿走了，老婆婆很急读出来了。师：那么老师是怎么样处理，从而能够读出老婆婆的急呢？ 生：他追出去很远，而且?? 师：我怎么处理？

生：突出了老婆婆，哭得撕心裂肺和追出去很远。 师：好，请坐。其他同学再来补充一下，好，你来说。 生：老师还重读了“不能”这两个字。

师：“不能”这两个字，老师重读，为什么？能够突出当时，老婆婆一种怎样的情感？不能让别人拿走，还是你来说。 生：我觉得非常语气坚定。

师：心里面下定决心是吧，一点都舍不得。好，那边女同学你来说。生：老师把这个“撕心裂肺”，也读得非常的强烈，因为要突出这个老婆婆，舍不得落落，所以才那样伤心。

师：好，我是重读了这个词语，对吧。好，你来说。

生：老师还把有些，需要读快的句子读快了，突出了老婆婆他十分焦急的心情。 师：那么你来说说看，老师快读了哪个句子呀？

生：老师快读了，他是一个是，“急得追出去很远”，还有??

师：是心情的着急，老师把他体现在语言的朗读上了，是吧。那么老师在朗读的时候，对重音的处理，对语速的处理，都是为了什么服务的啊？想想看，都是为了什么服务的，都是为了表达什么呢？好，来那位男同学你来说。

生：老婆婆当时急切的心情。

师：我的技巧的处理，是为了突出人物的情感吧，是不是啊？所以说了，这个大家也要来感受一下。我们注意了这个这些技巧的处理呢，是为了更好地表达感情。那么下面呢，就请大家挑选自己最感动的一两句话，确定你的语速、语气、重读字词，饱含真情，大声地来朗读，品悟，我希望听到大家大声的朗读声音。好，开始。

【资料展示】

我看大家的表情，真是非常的沉浸投入，能够享受这个朗读带给我们的，这样一种美好的感受。那么我们来看，谁能够自告奋勇，为我们全班同学来朗读，你最受感动的句子呢，看看谁能够自告奋勇？很好，这是一位女同学。

师：那么你觉得她是读出了婆婆什么样的语气呢？ 生：读出了婆婆，读出了婆婆对落落，对落落的喜爱。

师：喜爱，婆婆是怎么说的啊？“笑眯眯地问”，是吧，很亲切的啊。好，请坐。他从婆婆的角度来进行点评。好，你来说。

生：我觉得他，落落说哪也不去，就陪婆婆。他就说出了落落他很想陪着婆婆，而不去，就是好照顾婆婆。就是婆婆没有亲戚关系，却那个老少十分和睦。

师：他是一直想照顾婆婆，能够把这个，他的情感读出来，那么刚才这位同学，在处理这句话的时候，你们觉得他有哪些字是重读，特别能够体现出落落想要，照顾婆婆的这样一种心情，你来说。

生：他重读了哪儿？ 师：哪儿也不去。 生：还有“就”。

师：“就”这里面起到了什么作用？

生：“就”是“只”。

师：只陪婆婆，就陪着婆婆，是吧。你看落落的心肠多好啊，对婆婆的情感多深啊，是吧。读得很好，那么如果说我们还要在，美中挑一点点刺的话，你还希望他做怎样的改进？看来大家都觉得，这个同学读得很完美了，那么老师提一点点小意见啊。我们来商榷一下，前面读得都很好，人物的不同形象，体现出了不同的语句，婆婆很亲切，落落很孝顺。但是后面，最后一句啊，婆婆笑了，又是一阵辛酸。这个“辛酸”是不是在读的时候，处理得能够再慢一些，语气再弱一些，能够让我们在眼前啊，表现似乎仿佛浮现出，婆婆若有所思，为落落的将来担忧，这样一种情感，这样一种形象。那么我们再请刚才这位同学，在刚才的基础上，能够再来稍微调整一下，读得更好。来，再来试试看。

生：落落平时喜欢舞枪弄棒的，婆婆看着他，笑眯眯地问：“落落，长大了想干什么呀？”落落说：“哪儿也不去，就陪婆婆。”“傻孩子啊，婆婆能活多少年，你将来要做大事。”落落歪着头，眼睛一亮，天真地说：“长大要当解放军。”婆婆笑了，又是一阵辛酸。

师：又是一阵辛酸啊，是吧。好，读得真好！好，下面还有哪些同学，我们来自我展示。是不是刚才这位同学，读得挺好。

师：好，请坐。这个“往往”是重读了，那么你们觉得，在这里面还有哪些地方，我们可以处理得更好，体现出人物的情感？你来说。

生：他就是嗓子干得直冒烟，而且我想跟他提个意见，就是那里的”罐头瓶儿”，那个儿化音。

生：看来这个提意见的同学，普通话很标准，“罐头瓶儿”是吧，好，还有哪些我们改进？来你说。

生：我觉得他应该两个“又”应该加重点读，这更能体现出婆婆对落落的喜爱。 师：好，请坐，读得蛮好，提得蛮好，你来说。

生：“太阳火辣辣的”，我觉得也应该重读，表达当时婆婆真的很口干。

师：这个背景情况展现出来，太阳火辣辣的。好，还有意见，你来说。生：“心疼”应该慢而轻。

师：“心疼”为什么要慢而轻啊。

生：因为他反应出婆婆，那个对小落落不能割舍。

师：是不能割舍啊，这里是一种什么样的情感？欣喜和心疼相交错，小落落并没有离开她，所以不必要割舍。那是什么样的情感？刚才有个同学说情感很复杂，是一种什么样复杂的情感？好，你再想一想，你来说。

生：我觉得是，她欣喜的是落落很孝顺，而心疼的是大热天的，落落提着一罐水。 师：而且落落才几岁啊，才六岁啊。懂事是懂事，但是也很舍不得吧，心疼是吧。刚才这位同学提到了一个字，“火辣辣的”重读，你们有没有注意到，在这一小节里面，有一个词语它是和“火辣辣”相对应的，你来说。

生：一个是“冒烟”。 师：冒烟。

生：还有是“凉凉的”。

师：凉凉的，为什么要突出凉凉的水呢？

生：因为就是婆婆当时是非常的口干，而且外面温度很高，很热，如果能喝到非常，凉凉的水的话，那心里一定是非常凉快，所以就是非常的欣喜。

师：很好。这个水呢，本身是凉，再加上是落落送来的，婆婆心里又有一种甘甜的滋味吧，是吧。我们提了很多意见，那么我们一起来感受一下这个句子，能够把我们的意见综合起来，改进我们的朗读，大家自己先大声地感受感受，读一读。

生：夏天，太阳火辣辣的，婆婆在地里干活，嗓子干得直冒烟。这时往往是小落落，拿着个罐头瓶儿，把凉凉的水送到婆婆嘴边。婆婆搂着落落，又是欣喜又是心疼。

师：好。“又是欣喜又是心疼”，情感很复杂吧！好，我们刚才经过了不同形式的朗读，大家充分地感受到了婆婆和落落之间的这样一种，相依为命的真情。应该说婆婆是善良无私的，她的身上体现出了一种高尚的人性美。而落落呢，非常纯朴，而且又很孝顺，在他的身上体现出了一种童真美。可以说这两个人，就是我们生活当中，真善美的典型代表。那么，老师又有一个疑问了，我们能不能够说，作者写作本文的目的，就是为了歌颂这种真善美。

【思考】

【资料展示】

能够这样说吗？本文写作的目的，就是为了歌颂这种真善美。能够这样说吗？你来说。

生：我觉得不能。因为我觉得他还有，还表达了一种写作目的，就是他表达了社会上的一些慈善机构，为那些，对我们广大公民的一种关爱。

师：好，请坐。他的回答是不能，并且呢，他对文章的写作目的，还有自己的深层次的解读。那么，下面我们就来再一次仔细地来钻研一下文章，一起来深入探究一下，本文的写作目的，到底有哪些深刻的内涵？我们请大家仔细地阅读文章，在书上圈点勾画。我们说话要有依据是吧，再深层次地思考一下。

【资料展示】

我们每个同学都有了，一定自己的想法吧。那么四人小组之间，我们交流一下，交换一下意见。

四人小组，你可以回过，转过身去，交流探讨一下啊。你们是怎么想的，是不是就是为了歌颂真善美?

生：是。同时也是为了一个，就是衬托出一些社会的黑暗。 师：社会的黑暗。

生：就是很强烈的批评了那些遗弃落落的人。

师：就是他的父母。 生：对。 师：是吧。

生：不知是哪家的父母这么狠心？ 师：直接有这样的，批判性的语句是吧。 生：对。

师：这是你们的意见，还有吗，除了这个还有吗？

生：他这里面写的是“微笑列车”，帮那个落落治好了病。这个就可以衬托出，这个就可以，这个也很好地突出那些，就是很好地突出，落落父母的那种，对他的不负责任。

师：我看大家讨论得很热烈，畅所欲言。我们来说说看，好像很多小组都不同意，本文的写作目的，只是为了歌颂这二人的真善美。那么你们觉得除了这个还有什么意见？好，那位女同学。

生：歌颂了一个任婆婆，超越母爱的那种伟大情感。

师：那么这个是不是就是这种真善美啊。除了歌颂这个，还有什么别的？ 生：除了真善美还突出一种母爱。

师：歌颂母爱的伟大是吧。好，请坐。来你来说。

生：我觉得有两点：一点是还为了歌颂儿女们，对母亲的那种关心，那种爱；还可以看出社会各界人士，对残疾人士的帮助与关爱。

师：这个“微笑列车”来帮助他们了，是吧。好，你来说。

生：我觉得这个社会也批评了那些丢弃婴儿的那个父母，他们既然生出了孩子，就要对孩子负责任。

师：但是这个落落的父母，对他却是不负责任的，是吧，含蓄地批评了。你来说。 生：我觉得这还揭露当今社会，还存在着一些丑恶的行为。 师：你说呢。

生：比如说遗弃，遗弃自己的孩子。

师：这个跟刚才这位同学，讲的意见差不多，是吧。还有什么不一样的？来，你来说。

生：我觉得他可能是用落落对婆婆的爱，和婆婆对落落的爱感动了我们，来感化我们要去为社会献出自己的一份爱。

师：落落和婆婆之间如此的相依为命，真情涌动，那么我们也应该像他们一样，是吧。还有什么？你来说。

生：也写出了对落落的孝顺，和懂事的感动，并且也是呼吁社会更多的慈善机构，去帮助那些需要帮助的人。

师；那么你为什么得出了这样的结论呢？呼吁社会上更多的人去帮助他们。那么他们两个自己能不能，让自己的生活变得非常美好？婆婆和落落两个人相依为命，可不可以？好，旁边同学来说一下。

生：我觉得婆婆和落落只是一个代表，像他们这样需要帮助的人还有很多，而且要帮助他们，不仅只有慈善机构，还有广大人民，广大民众都要去帮助那些需要帮助的人，需要帮助的人。

师：如果说光靠慈善机构来帮助他们，可能力量并不是很足，是吧。那么当然，如果说仅仅靠婆婆和落落两人的话，那他们的命运，就更加让我们担忧了吧。刚才我们在读这一小节的时候，我们大家有没有体会到，第十二小节“傻孩子，婆婆能活多少年”，看来婆婆也在为自己百年之后，落落的命运而担忧吧。像我们现在的社会上，身有残疾的人，他或多或少会受到一些歧视，没有人照顾的话，他的命运将会怎样呢？幸好有了“微笑列车”。当然我们刚才这位同学说了，希望除了“微笑列车”之外，还有更多的人来关心，那些需要帮助的人吧。这边呢，老师给大家介绍一个资料，本文的作者之一，谢海龙曾经拍摄了一幅，非常著名的作品。

【资料展示】

对了，这就是希望工程的宣传照，这位是安徽的大眼睛姑娘苏明娟。 【思考】

那么谢海龙拍摄了，这幅作品之后呢，在社会上引起了广泛的反响，许多人也正是从这幅照片开始，了解希望工程，并投入希望工程，来帮助失学的孩子。那么本文的这组照片，同样也是如此，作者把照相机的聚焦，聚焦到了落落和婆婆的身上，反映出了他们生活当中的，贫困和无奈。所以文章不仅仅是，为了歌颂这两个人身上，所展现出来的真善美。同时呢，还希望生活当中能够有更多的人呢，来帮助他们，奉献出自己的爱心。所以这篇文章，它还有着更深的内涵，除了歌颂真善美之外，呼吁更多的好心人，来关注那些因疾病 贫穷，而生活困难的弱势群体，让他们能够更加幸福的生活。是我们能够从课文的背后，所读出的深刻的主旨和内涵。正像有一句话所说：“铁肩担道义，妙手著文章。”这个就是一个记者所肩负的，社会责任感。 【课例实录】

课例四：人类的丑陋朋友-蟾蜍(有删减) 执教者：常州市北环中学 徐昕老师

师：上课，同学们好！ 生：老师您好！

师：好，请坐下。今天我有幸第一次，走近大家的课堂。我希望能够通过这一节课，我们互相之间了解，并且呢，希望在这节课结束的时候，大家非常愿意让我，做你们的

朋友。那么今天其实这一节课啊，我也给大家带来了一位朋友，而且这位朋友是，非常需要大家了解的。大家只要看一下他的名字就知道了，他的名字叫做人类的丑陋朋友。那为什么是丑陋朋友呢？原来它是生物，自然界孕育的一种生物，它的名字叫做蟾蜍。在看蟾蜍的这篇文章之前，我请大家先来听一位小蟾蜍的自述。有没有哪一位同学，愿意在刚刚清过嗓子之后，给大家朗读一下这一段自述？请这位男同学。

【资料展示】

【思考】

生：我是一只蟾蜍，人人说我长得丑，其实我只是皮肤干燥粗糙，颜色灰暗罢了。但有时会??，甚至会分泌让人有烧灼感的白色液体。这是为什么呢？在以捕食昆虫为生的作用中，我们面前，你知道我是怎么做到的吗？我们蟾蜍的适应能力很强，寿命也很长，而且家族很庞大，有时我们会一起不厌其烦的唱起歌来，你猜到原因了吗？唱完歌我们还有好多事要做，还有很多事要做呢，你知道是为什么吗？有人因为我们怪模怪样，说我们是邪恶的，但也有人对我们赞美褒扬，除了吃虫子我们还有哪些贡献呢。我很丑，可是我真的很温柔。

师：我觉得这位同学啊，他在一点都没有，事先准备的情况下，敢于勇敢的举手起来为大家朗读，我觉得这种勇气可佳。那么你能不能对他的朗读的质量做一个评价？好，来请那位男同学。

生：我认为他没把自己当成一只蟾蜍。

师：你觉得他好像因为没有事先准备，你对于他的这种感情，你的要求很高。好的，不错。好，还有吗，他的字词读音呢？老师注意到他有一个字，读得特别准确。不知道你有没有注意到，就是这一个字，他读得非常准确，读褒扬。我想这个词好多人都是读错，但是他读对了，我觉得我很佩服他。可是还有一个字，这个字应该怎么读？尤其是在这一段内容中，“有人因为我们的怪模样”，“模样”，他在“模样”当中读这个音，

希望大家在以后的朗读当中能够注意。那么当然你知道是什么事吗？这一句，可能因为他一时紧张，语速上面读的有点欠缺了。不过我觉得大家的，这个朗读的时候啊，完全可以把声音放出来，放大声一些。好，在看过小蟾蜍的自述之后，小蟾蜍给我们提出了好几个问题，你能一一作出回答吗？好，请大家看手上的文章，请你在文中标出，与自述中划线内容相关的信息。好了，同学都已经在文中找到答案了。那么谁愿意高声地，把你的答案说出来。第一个问题，请这位女同学来回答。

生：这其实只是一种于人无害的神经反射，表示对其他动物的一种警告。一旦警告无效，它就使出最后一招，身上受到伤害的部分，立即分泌出一种使敌害，有烧灼感的白色液汁，这就是蟾酥。

师：非常好，你把它的自我防御术，介绍得很好。好，第二个问题请你来回答，好吗？

生：蟾蜍在日落和日出前后，都是它们加班加点的大好时光，在这期间，每只蟾蜍可消灭昆虫150只。

师：先不要坐下，你说了一个他非常勤奋的态度。你知道他有什么制胜的法宝吗？ 生：它们虽然四足行动迟缓，却迅速翻出口外的却是狩猎的利器。

师：能迅速翻出口外的舌头对不对，非常好，请坐。哎，我们说的“工欲善其事，必先利起器”，哎，我们的蟾蜍的这个武器啊，好像非常厉害呢。好，还有吗？来。

生：雄蟾蜍面对水面以后，呼吁??，不多时雌蟾蜍便会受情歌的召唤，赶来相会，整个春季蟾蜍在长有水草的浅水里产卵，卵带如长腰带一般，附着在水生植物上，一只蟾蜍约可产卵三万。

师：你好像一下子回答了，两个问题了吧。哎，不错，在它们的这个世界当中啊，爱情生活非常之浪漫，而且生儿育女，也是绝对不能担待的事情，是不是啊。很好，最后一个问题。来，那边男同学。

生：除了吃虫子，中国、泰国、马来西亚、日本等亚洲国家，也用蟾蜍作治疗皮肤病的外用药。在日本国内每年约有1760磅，内含蟾蜍的油脂药业供应市场。朝鲜则有用蟾蜍的这种毒液治疗心脏病和肿瘤，蟾蜍药丸在香港和日本，还用来治疗各种机能失调。此外，诸如头昏、腹痛和嗓子疼痛等病症均可治疗。

师：你说得非常清楚而且全面。是呀，对于我们原先不是很熟悉的蟾蜍，我们好像越来越走近了。那么小蟾蜍，它在看过这篇文章之后，它有一个想法，它想到外面去游历一番。而家中的老蟾蜍，却是对它这么说的：“别高兴得太早，人们的观念往往不是

一夜之间就能改变的。”这个年轻人啊，冲劲很足，老年人对他的规劝也很及时。可是我们的年轻人总有点觉得，年纪大了，是吧，观念落后，所以他就上路了。

【资料展示】

他路上遇到了好多伙伴呢——欧洲的，朝鲜的，泰国的，中国的，四个国家的伙伴。 【资料展示】

在小蟾蜍与他们的交谈当中，他不仅了解了蟾蜍，越发了解了蟾蜍的特点，而且还了解到，人们对待蟾蜍是有完全不同的态度的。那么下面我们就有一个活动，要求我们以小组活动的方式，来探讨人类对蟾蜍的不同态度。主题是结合文中相关内容，编写各国蟾蜍与小蟾蜍的对话，并在其中有机渗透蟾蜍的特点。

【资料展示】

这个主题是相当重要的，对话设计可不能脱离主题。第二个，你可以加一些动作，可以加一些表情。当然，我们要进行组内预演，时间控制在三分钟左右。我们的这个小组合作，还是比较方便的，前后四人一小组，可以吗，最后一排可以横向四人一小组。好，现在开始。要不这样，你们这里六个同学，分成两小组，三个同学小组，这样方便一些好吗。很多小组讨论得很热烈。那么我觉得，大家也有一种跃跃欲试的这种表情。好，哪一组同学来给我们表演一下？请这一组，四位女同学的一组。好吗，可以不拿纸吗？可以不拿材料，自己，那到前面来吧。提醒一下，这个上台表演的同学呢，要注意：要面向观众，当然声音也要响亮一些。下面的同学，要认真听，仔细看，因为待会儿你将从他们的主题啊，表演细节啊，甚至是某个表情、某个动作、某个神态这方面去评价。好，开始。

【思考】

生：大家好，我是小蟾蜍。请问一下，在你们当地，人们是怎么样看待蟾蜍的？在朝鲜，人们把蟾蜍作为一种吉祥的物品。朝鲜的人们认为我们蟾蜍是保护和善的人，而且在朝鲜我们有很大的药用价值，人们用我们来治病，所以说在朝鲜，我们蟾蜍是受到重用的。在我们泰国还曾经有一个故事，是说的是一位蟾蜍皇帝，历经风雨，终于战胜，终于结束了干旱的日子，让泰国从此平安无事。在我们中国，人们常把蟾蜍和月亮联系在一起，也把月宫称为蟾宫，把月光称之为蟾光，而且在中国药用价值也非常大，人们常用蟾蜍来治一些疾病，为此我们感到很骄傲。但是在我们欧洲，蟾蜍就像是巫婆一样，总是受到人们的唾弃，这令我们很伤心。

师：表演结束了吗。好，哪些同学能够愿意，为他们这一组的表演做一些评价。你可以从主题，可以从他们的内容，对话的内容设计，也可以从他们的动作表情。来，后面的一位男同学。

生：其实我觉得他们这样设计，我认为这并不是一个好故事。 师：你能不能给他们一些建议。

生：他们不应该很严肃的站在那里，应该面对面的展开讨论。比如说还可以介绍自己所出地方，然后先向对方打个招呼，设计一种对话。师：你给他们增加了这种表演的一些润滑剂，对不对。很好，他给别人的建议，很有一些建设性。好，你有什么想法。

生：我觉得他们在表情方面，应该丰富一些。像什么作为蟾蜍，就是有药用价值，感到很骄傲。那么他那个表情应该是，有一种骄傲的感觉，很开心，很快乐。

师：那他这句——我感到很骄傲，你觉得这句台词设计的怎么样。 生：我觉得很好。

师：非常好。我们应该肯定，这位同学的发挥。他非常好的结合文章内容，以及蟾蜍本身的特点，对不对。这个特点是我们的主题中心之一，他没有脱离，并且他还把人们对蟾蜍的态度，以自己的一种感受表达出来。这个对话设计非常之精彩，对不对。非常好，请坐。我相信在大家的互帮互助当中，我们的这种课堂的即兴表演，一定会更上一层楼的。那在大家逐渐，越来越了解蟾蜍的时候，我们发现人们对于蟾蜍的这个态度，有这么大的差别，很可能是由于地区、文化差异造成的。但更可能的是，因为人们对蟾蜍的不了解，造成了误解，甚至是对它们的曲解。而这就需要我们来做一些事情了，需要大家为蟾蜍来建一个小档案。这个档案的要求非常简单，但是还有一些难度呢。

【资料展示】

第一特点要鲜明而完整。 【资料展示】

第二顺序要科学合理。语言要简洁平实。在这里我可以给，大家一个友情提示：我们这篇文章的顺序——你可以用你的智慧去想一想，你如果写一个动物，你会按照什么样的顺序去写，你如果觉得文中的顺序，你不是很满意，你完全可以大胆的作出自己的调整；第二关于语言，这篇文章写得非常生动，而且可以说是内容很多，你可以进行一些筛选，并且呢，希望你做到简洁平实的说明。这里徐老师，给大家一个例子。我们一起来看一下这个例子。

【资料展示】

这个例子是红鹤。在这个例子中，有一个字，我相信，我想一定会有同学会读，这个字读什么。

生：喙。

师：很好，非常好，大家都把它读对了。那么在这一个例子当中，还有两个地方，是我要进行说明的。这一个地方，这一个“伸”原先不是“伸”，而是“藏”。我在用这个例子的时候，我想到“藏”，这个拟人化的色彩这么重，不符合我们平实说明的要求，因此我把它改为了，没有拟人色彩的“伸”字。而这个地方，“从它的齿缝间”，原文是从它梳子，梳头的梳子，“从它梳子般的齿缝间溜走”，你想一想为什么我这么改，你来说说看。

生：因为它的语言要求的是简洁和平实，而“梳子般的齿缝间”是比喻的的写法了。 师：非常好。我想你已经非常了解我的心意了，所以，下面我们在写档案的时候，请大家要切，切务要，要注意这些方面。好，大家可以开始写了。我看不少同学，都已经写得好多了，我们不妨先来交流一下。也有好多同学都写完了，好，谁先来说说看。我先请，来那边，那位男同学你来说吧。

生：蟾蜍俗称癞蛤蟆是一种两栖动物。擅长捕食捉猎，会翻出舌头涉猎，每只可消灭害虫150只。蟾蜍两眼有眩目的金属，和宝石般的光泽。蟾蜍生存能力强，在青藏高

原，与一千英尺的地洞中都能生存。已知种类200种，77种生活在亚洲，且寿命长。蟾蜍皮肤干燥粗糙，不冷不热，遇险能或受惊能分泌出白色液汁。蟾蜍有6个冬眠期，雄蟾蜍醒来后，大声鸣唱，并空腹渡过三个星期整个春季。蟾蜍在长满水草的浅水中产卵，一般可产三万枚。孵化过的小蟾蜍，经过四五年才有生育能力。蟾蜍在历史上受到许多地方的歧视与尊敬，并且在中泰，马来西亚与日本等国，蟾蜍被十分广泛的运用到医药中，有较大的药用价值。

师：你好像写的这个档案字数比较长，对不对。但是徐老师一下子，就被你的这种丰富的课外知识，所惊异。为什么？他一下子就说了，是一种什么——两栖动物，而且是一个非常专业的，动物学上的分类术语。当然我在巡视的时候，看见好几位男同学都写到了，我非常佩服我们班男同学的，这种生物知识的丰富。可是我还发现，在你的这份档案中，还有很多值得商榷的地方。有没有哪些同学能够给他一些建议，好，来，请这位穿绿衣服的女同学。

生：我觉得他用的比喻句，还有一些语言不太简洁。

师：我们注意到他的，他说“蟾蜍的眼睛具有金属般的眩目光泽”这一句对不对，是不是就像徐老师一开始，出现的这个例文当中的“它梳子般的齿缝”，对不对。我们应该建议他把这句，而且勇敢，而且就是什么，肯定的删掉，是不是啊。说明档案中，不要加入比喻类的，或者拟人类的。非常好，这位女同学的建议，我觉得非常值得肯定。还有吗，在顺序上，好，最后一位女同学。

生：我觉得一开始他??，可以把后面的药用价值加在一起。

师：你认为介绍了蟾酥，就应该马上提一下它的药用价值，是不是啊。嗯，好，这是他的想法。那你觉得应该怎么安排顺序，来，你说说看，你是怎么安排这个说明顺序的？

生：一开始我先介绍了蟾蜍的，大概粗略介绍了蟾蜍，然后写下它的分布。 师：粗略介绍蟾蜍是哪一方面？这个可不能粗略了。 生：俗称和它属于哪种动物。

师：它的俗名癞蛤蟆，它属于两栖类动物，这个分类和俗名先介绍对不对，非常好，接下去。

生：然后我写一下，它广泛分布在世界上。 师：你先写了它广泛分布吗。 生：对，我先写了表皮。

师：对，先对介绍了它的外形特征，然后才是分布对不对。这个顺序我们一般介绍动物，都是按照这样的顺序，然后呢？

生：然后选了一下它的捕食。

师：它的生物的习性，最后你介绍了什么？ 生：它的药用价值。

师：非常好，请坐。我觉得刚刚这位女同学提出来的，提到蟾酥，把它的价值，把它的利用价值一块提一下。我在辞海当中也看到有这样的，一提出来蟾酥，分泌了蟾酥，马上在后面加上一个，有药用价值。但是我也看到这位同学介绍的，这种说明顺序，按照我们的逻辑顺序，把一种生物的，从它的名称，到分类，到生活习性，最后到它的药用价值。我觉得这两种方案，这两种说明顺序的排列方式，我们大家都可以进行参考，都可以参考。那么，还发现我们同学的这个语句啊，好像不是特别的凝练。好，下面请你修改一下，你的语句非常好，你稍微改一下，就可以做一个非常好的示范了。自己的刚刚写的东西，在顺序上，在语言上都做了修改。好，下面，我请这位女同学来说说看，你现在改成一个什么样子。

生：蟾蜍又称癞蛤蟆，是一种两栖动物。眼睛明亮，皮肤干燥，外貌丑陋。分布广，种类多，繁殖率高，也有较长的寿命。同时蟾蜍所分泌的蟾酥，有较高的药用价值。

师：我觉得它的“分布广，种类多”，这个语言非常之简洁，对不对啊。在说明，平实的说明当中，我们非常赞赏，这样的简洁而平实的语言。可是我觉得有一句，我们可以再商量一下，“外貌丑陋”，这一句似乎应该是一句，好像是一句叙述类的话，我们能不能把这句话，从这个简洁平实当中，说明当中拿掉，把它的外形特点拿出来——眼睛，皮肤，对不对。还有这个药用价值，当中再叙述得清楚一些。好，希望大家能够按照，我们刚刚所提到的这三个要求，把自己的档案改得更完美一些，让自己在这个顺序上面，或者在语言上面更进一层。今天非常高兴跟大家，一起完成了一个，可是说，可以说我觉得，很圆满的一个学习的过程。那么今天我也给大家留一个课后作业。

【资料展示】

那就是请大家仔细地观察一种动物，并可以搜集一些与这个动物相关的资料，你来为这个动物写一篇生动说明文。今天我们尝试了一下，从生动转为平实，可是我现在又要大家，用你的丰富的知识，和你的细致的观察力，让我们的生活更生动起来吧。好，非常谢谢大家！下课，再见！

生：老师再见！ 【教学反思】

蒋弥老师：我觉得这篇文章，对于初一同学来讲比较简单，并不存在语言理解上的障碍，字面比较的通俗易懂。我在执教这篇文章的时候，就把重点放在了学生通过多种形式的朗读，能够来体会蕴含在文中的浓浓的真情，感悟人间的真善美。并且能够通过课堂的教学，激发同学们潜藏在自己心中的真情实感，来帮助身边的弱势群体。在创设教学情境的过程当中，努力去实现学生情感和知识的交融。在语文教学的课堂当中，不仅传授学生语文知识，同时也能够让同学们的情感，态度价值观得到比较全方面的统一。在教学的时候，我通过几种形式，一些途径，来想方设法的调动同学们的学习积极性。在导入的时候，我出示了一组照片，让同学能够说出落落在唇腭裂手术之后的一些变化。这个变化一出现，就让同学的学习热情非常的高涨，好奇心一下子就被调动起来了。当发现落落之前唇腭裂的这个痕迹，并且穿着非常的朴素，甚至是衣着有点破烂，在这个手术完成之后，落落不仅是衣着整洁，而且心情非常的愉快。这时候我就自然而然的，抛出了一个问题：为什么落落会有这么大的变化呢？这个问题一旦抛出啊，这个课堂上马上就非常的活跃，大家好奇心一下子就被调动起来了。这样，必然能够引发学习们学习的情趣，从而更好的走近文本。在学习的过程当中，我通过多种形式的朗读，通过读来悟情，悟其中的真情。首先，我自我范读了一下，抛砖引玉，留给学生一定的思维空间。范读之后，我给学生提了这样一个问题：你觉得老师读的怎么样，为什么老师是这

样处理的？通过这个问题，让学生们思考，老师在朗读的过程当中，通过对重音语速等等一些技巧性的处理，是为了能够读出人物当中蕴含的情感。所以，得出了一个结论，我们在朗读的时候，这个技巧，并不是为了使用而使用，他的使用是有一定的目的的，那是为了能够更好的传达出、品味出人物身上的某些优秀的品质和人与人之间美好的情感。总而言之，一个目的，要让学生通过多种形式的朗读，通过融入课文的情境当中，来理解作者的深意所在。第三个，我还搭设了一定的桥梁，来进一步地探究文章的主旨，刚才已经谈到，本文语言比较浅显易懂，那么我们常常会碰到一些问题，在有一些比较浅显的文章面前，我们到底应该怎样把握执教的深度。那么在执教这篇文章的时候，当学生们充分的品味了婆婆，和落落之间相依为命的真情之后，我就因势利导，介绍了作者谢海龙的另一篇摄影代表作品，也就是希望工程的宣传照——安徽青寨的，大眼睛姑娘苏明娟。当我把这张照片一介绍出来的时候，同学们都表现非常兴奋，因为他们在政治课上曾经接触过，并了解过这样一幅照片，知道这就是希望工程的宣传照。我充分整合了课程资源，开掘主旨，这样子就能够达到，自然地达到三维目标。在此基础上，来引导同学深入地思考，文章的写作目的，不仅仅是为了赞颂，这一老一少身上的真善美，实际上背后还隐藏着作者谢海龙更为深刻的社会目的——想要希望通过这样一篇文章，能够引起社会上更多的人，来关心身边需要帮助的，弱势群体，来起到这样一个社会教化，和宣传作用。

【教学反思】

徐昕老师：我的这次研讨课的课题是——《人类的丑陋朋友-蟾蜍》。它是一篇生动的说明文。我在做教学反思的过程当中，我有三点想法，想与大家一块分享：第一点是，通过问题情境的创设，激发学生的兴趣。从阅读的层次上面来说，这个第一层肯定应该是理解。在这个基础上，才能够进行更深入的学习。对于说明文而言，抓住说明对象的特征肯定是关键。老师们一般的做法是，先提出几个问题，然后让学生看书，学生看完书之后，回答老师的问题。可是我在这篇说明文的教学的设计当中设计了一个回答小蟾蜍自述中提问的一个教学环节，这样一个教学环节，很有一种与学生对话的这样一个情境的创设，所以无形当中，非常好地激发了学生理解文本的一种原始的动力，起到了激发学习兴趣的这种效果。第二点，就是通过对教材的重组，引导学生进行深层的阅读。这是一篇生动的说明文，并且它的这个语言特别浅显，它把蟾蜍比作朋友，把蟾蜍的一些特性，用拟人化的说法表达出来，学生在看文章的过程当中，是没有太多的这种障碍的，但是它的这种生动浅显的语言特色，在我的这个教学设计当中，就成为了我创新的一个素材。说明文的两个要素，一个是说明顺序，让学生抓，让学生掌握说明文的顺序。第二个是让学生去体会不同的说明语言的风格。我把这两个说明文的要素结合起来，作为我的一个深层阅读的教学目标。我设计了一个为小蟾蜍写一份档案的这样一个教学环节，提出了三个明确的要求。第一个，是要求特点要鲜明完整，第二个是要求顺

序要科学合理，第三个，是要求语言要简洁平实。也就是说对学生初步的理解，加入了具有综合性，并且对他的思维难度和强度，都有较大要求的这样一个问题，把课内浅显的内容，转换成了深层次教学的素材，把单调的思维训练，创设成了对学生，具有挑战性的学习平台。我个人认为，这不但没有脱离文本，而且是紧紧地抓住了文本，使得这个我们现有的教学资源，得到了重组与优化。第三个想法，我自己的第三个想法是，通过出示事例，为学生开展自主合作学习呢，提供了抓手。因为在为蟾蜍写档案的教学环节当中，可以说它的难度是相当高的，对学生的要求也是相当高的，所以，从学生的实际情况出发，我设身处地的为学生想。可能他刚看到这个题，这个要求的时候呢，他会有一种无从下手的感觉，为了让学生能够顺序的，对照三个要求，完成教学，完成这个学习目标，我为学生提供了一个事例——红鹤的一个事例。并且，我用一些简洁的语言，用两三句话，将其中的要点做了提示。第一个要点出来的时候，由我先对学生做解释，是将其中的拟人化色彩去除掉，把生动的语言转变为平实的语言。等到第二个事例再出现的时候，学生就已经有了很强的感性认识了，一下子就能马上能够领会了。

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