2016年昆明市寻甸县普岗教师招聘高频考点九

2016年昆明市寻甸县普岗教师招聘高频考点九

一、单选题(育萃教师招考与你一路相随)

1、一个学生的实际年龄为8岁，经测试其智力年龄为10岁，那么他的比率智商（IQ）是（ ） A.80 B.105 C.125 D.135

2、目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是（ ） A.男优于女 B.女优于男

C.男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性 D.男女智力在有的年龄相等，有的年龄则不相等

3、概念学习与例证学习间的影响，属于何种迁移（ ）

A、水平迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、负迁移 4、难易不同的两种学习之间的相互影响是（ ）

A.垂直迁移 B.水平迁移 C.顺向迁移 D.逆向迁移

5、个体难以陈述清楚，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识叫操作性知识，也叫（ ） A.感性知识 B.理性知识

C.陈述性知识 D.程序性知识

6、以下选项中哪一个属于程序性知识？（ ）

A.关于企鹅的定义 B.某个明星的个人资料 C.名人的自传 D.产品的使用说明书

7、某学生在学习“gas--煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas--该死--煤气”。该学生所使用的策略是（ ）

A.精细加工策略 B.组织策略 C.复述策略 D.计划监控策略

8、列提纲属于学习策略中的 （ ） A.复述策略

B.元认知策略

C.精细加工策略 D.组织策略

9、通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为的方法叫（ ） A.强化法

B.行为塑造法 C.代币奖励法 D.示范法

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10、一个学生过分害怕猫，通过让他看猫的照片，谈论猫，远看猫到近看猫、摸猫、抱猫，消除对猫的惧怕反应，这是行为训练的（ ）

A.全身松驰训练 B.系统脱敏法 C.行为塑造法 D.肯定性训练

11、在布卢姆的教学目标分类中，（ ）是最高水平的认知领域学习目标。 A.知识 B.应用 C.评价 D.综合

12、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90%，则说明动作技能达到了（ ）目标

A.模仿 B.准确 C.连贯 D.习惯化

13、在初中新生入学后，学校想了解学生的外语程度，以便安排教学，需要什么测验？（ ） A.形成性评价 B.总结性评价 C.配置性评价 D.标准参照评价

14、人们将一个测验能够测量出的所要测量信息的程度，称之为（ ） A.信度 B.效度 C.区分度 D.常模

15、对一个插班的新学生进行个别辅导，教师就同一内容连续讲了10遍，学生还没有掌握好。若要改变这种教学状况，此时教师最需要反思的是自身的（ ）

A.表达能力 B.知识水平 C.诊断学生学习困难的意识 D.组织能力

16、在师生关系中，“亲其师而信其道”反映了教师哪项特征对学生的影响？（ ） A.知识 B.认知 C.人格 D.技能

二、填空题

1、认知方式又称________，是指个体偏爱的________，表现在个体对外界信息的感知、注意、思维、记忆和解决问题的方式上，它 ________优劣好坏之分。

2、智力的差异包括智力的个体差异和________。

3、学会写“石”这个字后，有助于学习写“磊”字，这属于学习中的_________迁移。

4、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科的学习活动，这种迁移属于 _________ 。

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5、程序性知识有两种类型，其中运用概念和规则对外办事的程序性知识是________，而运用概念或规则对内调控的程序性知识是________ 。

6、“等边三角形是三条边都相等的三角形”属于知识类型中的________；根据这个概念和原理去识别或去画等边三角形是________。

7、将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略叫_______策略。

8、_________是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。

9、对于不敢提出合理要求，不敢拒绝别人的无理要求，也不敢表达自己的不满的学生，比较有效的方法是________。

10、自我肯定的训练主要包括三方面的训练，即：请求、拒绝和________。

11、根据作用于学生感觉器官的不同，教学媒体一般可分为三类：多媒体、视觉媒介和________。

12、教师提供问题情景，学生通过搜集资料、验证假设来解决问题的学习活动称为________。

13、测验项目对所测量属性或品质的区分程度和鉴别能力，称为______ 。

14、与教师自编测验相比，高考则是一种______测验。 15、教师成长的三个阶段为______、______和______。

16、在师生关系上，教师应扮演学生父母、长辈、朋友和 ______的角色。

三、简单题

1、简述经验类化说及教育意义。

2、简述布鲁纳的发现学习要经过的四个阶段。

四、论述题

1、标准化成就测验的优越性有哪些？

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2、试论述布鲁纳的教学观。

五、案例分析题

1、一次关于作业的讨论 一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引起了我的反思，在班会上，我提出了“教师怎

样留作业？”的问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性的作业应该写，但可以根据自己对知识掌握的程度决定多写或少写，其他时间可以做自己更感兴趣的事。经过一段时间的尝试，绝大多数学生都在不同方面取得了不同程度的进步。写作业成了他们自己愿意做的一件乐事，再也不是苦差事了。 问题：结合这位教师的做法，谈谈怎样组织学生自主学习。

2、“老师，我能不用书中的原话吗？” 一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如拿着书表演，又不太好。”孩子说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下孩子的头。果然，这个孩子表演得非常出色。 问题：请评价一下这位老师的做法。

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2154参考解答

一、单选题

1、【育萃专家解析】B。智力年龄除以实际年龄乘100。

2、【育萃专家解析】C。男女智力水平大致相等，但男性智力分布的离散程度大于女性。

3、【育萃专家解析】A。加涅认为，概念或原理的简单运用属于水平迁移，一般不涉及解决新问题。

4、【育萃专家解析】A。

5、【育萃专家解析】D。

6、【育萃专家解析】D。程序性知识。

7、【育萃专家解析】A。精细加工策略。关键词法是一种记忆术，属于精细加工策略。

8、【育萃专家解析】D。

9、【育萃专家解析】B。

10、【育萃专家解析】B。

11、【育萃专家解析】C。超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

12、【育萃专家解析】D。习惯化。学生能下意识一、有效率地各部分协调一致地操作。

13、【育萃专家解析】C。配置性评价，即准备性评价，摸清学生现有水平以便安排教学。

14、【育萃专家解析】B。

15、【育萃专家解析】C。

16、【育萃专家解析】C。

二、填空题

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1、【育萃专家解析】认知风格；加工信息；没有（无）。

2、【育萃专家解析】群体差异。

3、【育萃专家解析】具体（顺向、正）。

4、【育萃专家解析】一般迁移（正迁移）。

5、【育萃专家解析】心智（智慧）技能、认知策略。

16、【育萃专家解析】管理者。

三、简单题

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1、【育萃专家解析】贾德的经验类化说强化概括化的经验或原理在迁移中的作用。认为先前的学习之所以迁移到后来的学习中，是因为在先前的学习中获得了一般原理，这种原理可以部分或全部应用于前后两种学习中。

经验类化说强调概括化的原理或经验在迁移中的作用，是对相同要至少说的补充。但是，概括化经验仅是影响迁移的条件之一，不是迁移的全部。

2、【育萃专家解析】创设问题情境；学生利用材料提出假设；学生检验自己的假设；根据实验材料或结果在仔细评价的基础上引出结论。

四、论述题

1、1,客观性.在大多数情况下,标准化测验是一种比教师编制的测验更加客观的测量工具. 2,计划性.专家在编制标准化测验时,已经考虑到所需要的时间和经费,因此标准化测验更有计划性. 3,可比性.标准化测验由于具有统一的标准,使得不同考试的分数具有可比性. 2、1.教学的目的在于理解学科的基本结构 2.掌握学科基本结构的原则:

⑴动机原则.即学生有内在的学习愿望.

⑵结构原则.任何知识结构都可以用动作,图像和符号三种表象形式来呈现.

⑶程序原则.引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构,以提高他们对所学知识的掌握,转化或迁移.

⑷强化原则.教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环.

五、案例分析题

1、参考答案]一是对学生现在的学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、爱好、性格特点、特长等有一个准确的评价。二是在完成学校统一教学要求并达到基本培养规格的同时，有所选择和有所侧重地制定进一步加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力的计划、调整、优化已有的知识。三是按照既定计划积极主动地培养自己。四是在实践中能不断修正和调整学习目标。

2、参考答案]师生平等关系的形成是课堂民主的具体体现，教师从过去的知识传授者、权威者转变为学生学习的帮助者和学习的伙伴。教师没有了架子，尊重学生的意见，让学生真正感到平等和亲切，师生间实现零距离接触，民主和谐的课堂氛围逐步形成

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