教科版三年级科学下册实验报告单（新）

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 观察植物的种子 观察各种植物种子的形状、大小、颜色。 各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、实验器材 小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。 1、用感官和放大镜观察种子的外部形态特征； 实验过程 2、根据植物生长的已有知识，预测植物种子的内部结构。 3、解剖种子，观察内部结构。 蚕豆外面有种皮 ，解剖后有2瓣，叫胚、内部有 胚实验现象 芽、胚轴、胚根 和 子叶。 玉米的结构分 种皮、胚、胚乳 种子由胚芽、胚轴 、胚根、子叶构成。 实验结论 不同植物的种子，形状、大小、颜色各不相同。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 种植我们的植物 懂得播种的方法，了解植物的生长变化过程 小铲、土壤、凤仙花种子、透明玻璃杯、纸巾等。 1.在透明玻璃杯的内壁垫几层纸，装进一些土壤，使纸巾贴住杯壁。 2.把凤仙花种子放在杯壁和纸的中间。 3.往土壤中浇适量的水，不要让种子浸在水里。 4、观察种子的萌发过程； 种子萌发先长（ 根 ），再长（ 茎 ）和（叶）；实验过程 实验现象 植物的根向（ 下）的方向生长，根的生长速度（ 快 ）。 种子在土壤中萌发是先长根，再长茎和叶。根总是向实验结论 下生长，根的。生长速度很快。 评定等级

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 植物茎的作用 认识植物茎有支撑植物和运输水分和养料的作用。 实验器材 一段新鲜芹菜、烧杯、红色水、小刀、解剖盘、放大镜 1.取一段新鲜芹菜和装有红色水的烧杯。 2.将芹菜放入烧杯中。 3.将烧杯放在阳光下晒两小时左右，观察芹菜的变化。 4.拿到实验室实验。观察烧杯中的水是增加了，还是减少了？ 5.将芹菜茎用清水冲洗后，用小刀将芹菜横切开，观察它的横切面；然后纵切，观察切面。 将芹菜放入烧杯中，发现水逐渐减少了。将芹菜横切开，发现它的横切面有一些小红点，很像红水流经的一个个导管。 实验过程 实验现象 实验结论 植物的茎具有支撑植物和运输水分和养料的作用。 评定等级

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 叶的光合作用 植物的叶能进行光合作用，制造自己所需要的养料，同时放出氧气。 盆栽天竺葵、黑纸片、别针、酒精（70%-80%），碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水、防火培养皿、火湿布等。 1、把盆栽天竺葵放到黑暗处一昼夜； 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射； 3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片； 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，用水浴锅隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄色； 5、用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液； 6、稍停片刻，用清水冲洗掉碘液，观察叶片发生了什么变化。 实验过程 遮光部分叶片颜色是 ，没有遮光部分叶片颜色是 。 实验现象 植物的叶能进行光合作用，制造自己所需要的养料，同时放出氧气。 实验结论 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 植物根的作用 根能吸收土壤中的水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。 试管、水、植物油、一棵有根有叶的小植物。 1.选择一棵带根的植物装入有水的试管中。 2.将植物的根浸泡在试管里的水中。 3.在水面上滴一些植物油，试管口塞一些棉花，使试管中的水不会被蒸发到空气中去，并在水面处做好标记。 4.观察试管中的水量有什么变化。 实验过程 实验现象 试管中的水量 植物的根能够吸收土壤中的水分和矿物质,满足植物生实验结论 长的需要，还能将植物固定在土壤中。 评定等级 评定时间

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 解剖花 认识花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、实验器材 一张白纸。用于交流观察的记录单。 解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用 实验过程 镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。 实验现象 花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成。 实验结论 花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊构成。 评定等级

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 整理凤仙花生长数据 学会整理观察日记或观察记录 个人的观察日记或观察记录表 1.把观察凤仙花植株高度的数据制作成折线图。（见书P17页制作折线图的方法） 2.通过分析折线图，了解凤仙花在哪段时间里生长最快。 实验过程 3.根据观察记录，掌握凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期。 4.填写书上P17页上的表格。 根据以上整理知道了：凤仙花陆续出现了（ ）、实验现象 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 实验结论 凤仙花陆续出现了根、茎、叶、花、果实、种子。 评定等级

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 统计凤仙花种子 学会统计植物的种子 一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸。 1.小组讨论，研究出统计凤仙花种子数的方法。 2..摘一个大小适中的凤仙花果实。 实验过程 3.拨开之后，把种子撒在白纸上，数一数有几粒。 4.在数一数这株凤仙花上有多少个果实，乘以一个果实的粒数，就得出总粒数了。 从中体会到：一粒种子变成了（ ）种子，这些种子可以培育出许多新的（ ），这些凤仙花又能结出更多的（ ）…… 植物的后代就是这样一代代（ ）下去的。 实验现象 实验结论 评定等级

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 观察凤仙花 观察了解凤仙花的结构组成 一株凤仙花，镊子。 1.采摘不同生长阶段的凤仙花各一朵。 2.将已经枯萎的花瓣轻轻去掉，观察里面花蕊的变实验过程 化。 3.将各生长阶段的花放在一起，进行观察比较。 4.用镊子解剖凤仙花，从内到外撕下花的各部分，要分类摆放。（即萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊） 凤仙花是（完全花），包括（ ）、（ ）( )实验现象 （ ）等部分，果实是由（ ）发育而来的。 凤仙花是完全花，包括萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部实验结论 分。 评定等级

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 观察蚕卵 观察了解蚕卵的结构 蚕卵、放大镜、养蚕盒 1.把蚕卵放到养蚕盒里。 2.用放大镜观察蚕卵的颜色.大小.形状。 3.测量一下蚕卵的长度、宽度和厚度。 4..在空卵壳上还会发现有什么？（小孔） 5. 仔细观察，蚕卵的中心处是凹下去的还是凸起来的？ 蚕卵近似（ ）形，身体是（ ）色的，看上去很像（ ），宽约（ ）毫米，厚约（ ）毫米，实验过程 实验现象 因此叫（ ）。 蚕卵的身体是黑褐色的色的，看上去很像蚂蚁，宽约实验结论 1毫米，厚约0.5毫米. 评定等级 评定时间

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 我们的生长变化 了解我们的生长变化 课前收集的有关自己从出生到现在每年的身高、体实验器材 重、牙齿以及能力发展的变化。“0—9岁我们的生长变化”表格。 1.我们是从哪里来的？ 2.我们刚出生时是什么样？ 实验过程 3.从出生到现在我们的身体发生了哪些变化？ 4.把上述问题讨论的结果填写到表格上。 5.在我们的一生中，身体还将发生什么变化？（填写到36页下的空白处） 1.在人的生长发育过程中，不仅（ ）和（ ）增长得很快，（ ）都有显著的变化。 实验现象 2.在人的一生中，有两个时期长得最快，第一个时期是（ ）即（ ）到（ ），第二个时期是（ ），即10-20岁间。 实验结论 在人的生长发育过程中，身高和体重都增长得很快。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 观察温度计 认识温度计，会正确读出温度计上的数。 体温计1、气温计2、水温计（刻度范围-20℃——110℃） 实验器材 3、自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃） 1．了解温度计是由哪几个部分组成？ 2．观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 实验过程 3.观察温度计下端的玻璃泡及玻璃泡上连着的细玻璃管。 4.观察玻璃泡里装着的液体。用手捂住温度计的玻璃泡使他变热，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。 实验现象 温度计里面的液柱热了就会上升，冷了就会下降。 温度计主要由玻璃管、玻璃泡和刻度三部分组成；常实验结论 用温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 测量水的温度 会根据不同的测量范围和使用需要,选择不同的温度实验目的 计和正确使用温度计测读温度。 4杯不同冷热的水（自来水、温水、热水、热水瓶里实验器材 刚倒出的烫水），4支水温计（刻度范围在-20℃——110℃），水温测量记录表（教材） 1.严格按照测量水温的方法，分别测量4杯水的温度。 2.交流各小组测得的水温数据，讨论温度的差异是什么原因引起的？ 实验过程 3．间隔相同时间连续测量并记录4杯不同冷热的水的温度。 4.连续测量10分钟内水温变化并记录。 5.分析记录表内的数据并交流：这些水温的变化说明了什么？ 实验现象 水在自然降温时，温度差越大，降温幅度越大。 对一个物体来说，物体失去热量，温度下降；物体获实验结论 得热量，温度上升。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 水在什么温度时结冰 了解水结冰的温度和过程 观察用冰块及盛放冰块的浅盘，保温杯1只、冰块1实验器材 杯、试管1支、食盐、8毫升纯净水（或自来水）、水温计1支。 1.在细而短的试管（有利于传热，加快水结冰的速度）里加入约一半左右的纯净水，用温度计测量并记录试管里水的温度。 2.拿一只保温杯（或在塑料杯外面包裹一块干毛巾），实验过程 在杯内装满碎冰，把试管插入碎冰中。用温度计观测试管里的水温的变化。 3.在碎冰里加入较多食盐（加盐可制造更低的温度），保持几分钟持续观测试管里的水温。 4.观察到试管里的水开始结冰时，读出温度计的示数。 当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开实验现象 始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。 当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开实验结论 始结冰，从液体状态变成了固体状态。水在结冰过程中，要向周围放出热量。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 观察冰的融化 观察冰的融化 烧杯一只，温度计2支，冰融化时温度记录表、冰块 1.把冰块放入烧杯内，用温度计测量，并记录冰块的温度。 实验过程 2.让冰块自行融化。在冰块融化的过程，按均匀的时间间隔测量温度。 3.当冰块完全化成水时，记录温度计上的读数 当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融实验现象 化，温度会长时间保持在0℃，直至冰完全融化成水。 当环境温度高于0℃时，冰的温度升至0℃时开始融实验结论 化，温度会长时间保持在0℃，直至冰完全融化成水。 评定等级

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 观察加快冰的融化 了解加快冰融化的方法 烧杯一只（内盛小半杯冰块），温度计4支，冰融化实验器材 时温度记录表（参考书P50），冰融化时周围空气温度记录表，可封口的小塑料袋1只、冰块1块（要求每组的塑料袋、冰块的形状、大小规格一样） 1.把盛有冰块的烧杯放在阳光下晒，用温度计测量并记录冰块的温度，同时测量离烧杯较远的空气的温度并记录。 2.每组取一块冰块装入一个可封口的小塑料袋中，在冰块融化过程中，按均匀的时间间隔测量温度。（注意：塑料袋的袋口要一直保持密封！） 3.观察烧杯、塑料袋外壁有什么发现？ 4.比较记录结果。 在冰的融化过程中，可以观察到塑料袋外壁有很多小实验过程 实验现象 水珠。 实验结论 热量是使物质状态发生变化的重要因素。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 演示 实验名称 实验目的 水珠的形成的研究 了解水珠形成的原因 3只同样的玻璃杯，其中一只杯里加满自来水，一只实验器材 杯里什么也不加，另一只杯里加冰。 1.把三只同样的玻璃杯，静静地放在桌上。 2.隔几分钟后观察3个玻璃杯外壁有没有出现水珠。 实验过程 3.这些现象说明了什么呢？ 4.玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？ 加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃实验现象 杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。 加满自来水的玻璃杯和空玻璃杯的外壁没有出现小实验结论 水珠，而装满冰的玻璃杯外壁有许多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是有关系的。 评定等级

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 水的蒸发 了解水的蒸发 浅碟子一只、半碟清水、记号笔一支。 1.往浅碟子里倒入少许水，用记号笔做好水面标记。 实验过程 2.把装水的碟子放在阳光下。 3.过一会儿，观察碟子里水量的变化。 4.思考：碟子里的水去哪了？ 实验现象 浅碟子中的水（ ）一部分；碟子外（ ）水漏出来。 实验结论 水变成了我们肉眼看不见的水蒸气进入到空气中去了，这就是蒸发。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 加快水的蒸发的研究 了解加快水蒸发的方法 2只不锈钢长柄勺子，一摞书，1支蜡烛、火柴。 1.取两只相同的不锈钢长柄汤勺，都加入2/3勺水。 2.把其中的一只勺子用书本垫起勺柄，使勺口呈水平实验过程 摆放。 3.另一勺水放在蜡烛火焰上加热。 4.观察勺中的水在实验中的变化，进行记录。 5.小组交流：从我们看到的现象里你有什么发现吗？ 放在火焰上加热的水里过一会儿就会不断冒出气泡，实验现象 水上方空气中有很多白气。过几分钟后，勺子中的水就干了。而另外一只不加热勺子里的水量减少不明显。 加热可以加快水的蒸发。 实验结论 水蒸发的快慢与水水吸收热的多少是有关系的，水在受热的情况下蒸发会加快。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 空气中的水 知道空气中充满了看不见的水蒸气。。 大的透明玻璃杯1只、小杯子1只、1小杯热水。 1、在桌上放一小杯热水，用一只大的透明玻璃杯口朝下罩住盛水的小杯子。 实验过程 2、观察现象。 3、交流：装满冰块的玻璃杯外壁上的小水珠是从哪里来的。 实验现象 上面罩住的玻璃杯的杯壁上有很多小水滴。 从水里出来的热蒸汽遇到冷的玻璃杯就会冷却下来，实验结论 变成人们看得见的水滴。 评定等级 评定时间

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 水的三态循环 了解水的三态循环 玻璃杯一只，冰块一杯，食盐少许。 1.在玻璃杯里装满冰块，并往冰里放入食盐。 2.几分钟后观察玻璃杯外壁上会出现什么？ 3.用手摸一摸玻璃杯外壁，看看是什么？ 4.交流解释观察到的现象。 5.思考：冬天将刚洗过的衣服晾到外面会结冰，但过段时间也会干。结合实验解释这种现象。 液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会融化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。 水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水实验过程 实验现象 实验结论 的三态变化的原因是温度的变化。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 磁铁能吸引的物体 学会分辩磁铁能吸引的物体 1.磁铁和被测试物品:铜钥匙、铁钥匙、回形针、铁钉、铝片、铜导线、玻璃珠、木片或木块、纸片、弹簧、布条等物品 2.橡胶皮(气球皮)、杯子和水。 实验器材 3.铁盒(如罐头盒)、铝盒(如易拉罐)、茶叶筒(底和盖是铁制的，筒身是纸制的)、圆珠笔。 4.几种不同材质的硬币，如一元的钢币，5角的铜币和钢芯镀黄铜币，1角的铝币和钢币，分值铝币。 1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。 实验过程 2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。 3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着水能不能吸铁。 能被磁铁吸引的物体都是铁材料制成的，不能被磁铁实验现象 吸引的物体不是铁材料制成的。 实验结论 我认为磁铁只能吸引铁材料制成的物体。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 磁铁什么地方的磁力大 了解磁铁有两个磁极，磁极的磁性最强 条形磁铁一个、回形针若干 1.把磁铁分成四段，标上A/B/C/D/E。 2.用磁铁的各部分去吸回形针并记录各部分吸引回形针的个数。 实验过程 实验现象 磁铁两端吸的回形针最多，中间为0 磁铁两端磁性最强。磁铁上磁力最强的部分称磁极，实验结论 磁铁有两个磁极。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 磁极间的相互作用 研究磁极的相互作用的规律 磁铁，悬挂磁铁的支架或磁铁座，无标识的磁实验器材 铁，其他形状的没有标识的磁铁。 1.把一块条形磁铁横着悬挂起来或放在磁铁座上，使它能在水平方向自由转动。（注意让悬挂实验过程 的磁铁远离铁制物体。） 2.用无标示的磁铁接近，观察有什么现象。 实验现象 磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 磁铁的同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸实验结论 引。 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 用指南针定方向 利用指南针定方向 指南针，八个方位示意图。 1.把指南针放平，让磁针自由转动。 实验过程 2.待磁针停止摆动后，转动指南针底盘，使方向盘上标明南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致。 3.对照方位盘确定出各个方向 实验现象 指南针总是指向南北两极 指南针定方向的方法： ① 把针南针盒放平，让磁针自由转动； 实验结论 ② 待磁针停止摆动后，转动指南针盒，使方向盘上标明的南（S）、北（N）方向与磁针指的南、北方向一致； ③对照方向盘确定出各个方向。 评定等级

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三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 做一个指南针 学会自己做一个指南针 一根磁针、软木塞、一碗水 1.将一根针在磁铁上摩擦,使其带有磁性 2.找一小块软木塞,将针贯穿软木塞,然后把软木塞放实验过程 到一碗水里,用真正的指南针调整好,记下针尖是南还是针鼻是南。 3.用自制的指南针辨认方向 实验现象 针尖总是指南指北 钢针在强力磁铁上摩擦后可以变成磁针。 实验结论 评定等级 评定时间 柏林学校科学实验报告单

三年级下册 实验时间 第 组 实验者 实验名称 实验目的 实验器材 找出小磁针的N极和S极 找出小磁针的N极和S极。 小磁针、细绳、塑料泡沫、盆、水。 用悬吊法找出小磁针的N极和S极在小磁针的中间系一根细绳，悬吊起来，旋转； 实验过程 2.用水浮法找出小磁针的N极和S极，把小磁针放在塑料泡沫上，放在水中。 小磁针会指向南北方向。指南的一端是小磁针的南实验现象 极，指北的一端是小磁针的北极。 磁铁有两个磁极，我们把指北的磁极叫北极，用字母实验结论 N表示，指南的磁极叫南极，用字母S表示。 评定等级 评定时间

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