三三二二教学模式

紫冢学区课堂改革教学模式

为全面提高教育教学质量，转变课堂教学模式，引导学生主动参与课堂教学活动，实现课堂教学的有效性和高效性，促进教师专业发展，特推出“三三二二”课堂教学模式。

“三三二二”模式即课堂知识通过学生自主学习解决30％、小组交流解决30％、提问展示解决20％，最后由老师点评精讲解决20％。每节课上，教师连续讲解的时间不超过5分钟，整节课讲授时间不超过15分钟。

新课堂的第一环节是“自主学习、小组交流”。首先由教师出示教学目标，学习前，老师对学习内容提出具体要求，并予以方法指导，时间控制在5分钟之内。接下来，学生开始自主学习。学生认真研读教材，独立思考问题、查找资料，自己解决不了的问题做好标记，时间控制在10分钟左右。自主学习之后，紧接着进行小组交流，由组长根据本小组学习进展情况，组织讨论小组各成员的疑难问题。通过这两大步骤，多数同学可以解决60%的问题，能力强的学生甚至可以解决80％或全部问题。交流过程中，老师要穿插学生中间，帮扶学习有困难的学生，对小组进行启发、点拨、引导，并对学生中存在的共性问题进行总结、整理、归类，小组交流时间控制在10分钟左右。

在这一环节中，无论是查找资料还是与别人交流学习心得，都是学生主动学习，通过这样的方式掌握的知识往往比老师讲的记得更牢固。而小组交流这一“兵练兵”的过程无异于将原来的一个课堂一个老师变成了一个课堂几十个老师。由于同龄人之间更容易沟通，因此大大增进了学习效果。课堂讨论中师生的平等探讨和交流也使每一名学生感受到自己的人格和尊严受到了充分的尊重，这样极大地调动了学生学习的自主性，激发了学习的激情与活力。

新课堂的第二环节是“提问展示、点评精讲”。这一环节是课堂最活跃、最重要的一个环节，时间控制在10分钟。提问展示中由老师指定学生回答，再接受学生挑战，便于课堂控制。每班的学生都分为多个小组，每组一般为6—8人，按照成绩高低编号。

成绩优秀的学生回答难度较大的问题，成绩稍差的学生回答较简单的问题。通过穿插小组讨论，老师都对学生的情况心中有数，一般会提问可以胜任的个人或小组，这样既增强了学生的自信，又激励了其他小组。提问实行“三秒钟原则”，学生三秒钟不答，其它会的学生站起来就答，回答得不全面，其他同学站起来就补充。挑战时，如果一下子站起多名同学，老师一般会将机会让给末号的同学，以给后进生更多的参与机会。这一环节下来，学生又解决了20％的知识，很多时候，最后20％的点评精讲也可以由学生自己完成。

新课改要求每个教室后面的黑板上都画有一个表格，各小组每天都要记录课堂展示的分数。指定回答的同学，答对了加一分，挑战的同学答对了加两分，挑战老师和教材的，答对了加三分。每周一，各班都要总结上星期各小组的得分状况，评出优秀小组，由年级组颁发奖杯，小组长发表获奖感言，介绍团队学习经验。优秀小组不仅要集体照相，还要登上光荣榜，接受全体同学的祝贺。提问展示环节大大激发了学生的学习热情，培养了学生的学习兴趣、学习意识、竞争意识、合作意识、语言表达能力和书写能力。

新课堂的最后一个环节是“练习巩固、补救达标”。每节课的练习时间都不低于10分钟。练习有发试卷、做资料、上黑板、做游戏、搞诵读等多种形式，根据本学科、本节课的特点来组织。练习时，学生百分之百参与，不讨论、不看书、不抄袭、老师不指导。通过练习检测，发现学生没掌握好的问题，教师要及时安排补救措施。共性的问题，自习课上统一由教师讲解分析；个别学生的问题，或由老师课间补课，或由小组内同学互相帮助解决。通过这一环节，学生整体上基本达到学习的目标和要求。

在“三三二二模式”中，自主学习是根，小组交流是蔓，提问展示是魂，当堂训练是本。该模式牢牢地抓住了“以学生为主体，以老师为主导，以训练为主线”的原则，将课堂推向了“活跃、快捷、和谐、高效”的境界，从根本上改变了传统课堂教学死气沉沉的状况。

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