爱，让生命延续教案

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教案 第4周 第1课时

2010年 月 日

第四课 爱，让生命延续

（词语）

课型

多媒体

记住生字的字音和字形，理解词语的词义和用法，掌握每个词语的用法，写法，读法，用重点词语能够造

教学目标

句、在实际生活中灵活运用。

人间互相爱心，互相帮忙。 重点 难点

运用

教学工具 计算机、投影仪 教学方法 解释法，造句法，指导法 学习方式 合作学习法、自主学习法

教 学 过 程 设 计

1. 组织教学 ，师生问好， 打考勤 2. 让学生们复述课文二的主要内容。

掌握生字和新词的音、形、义和用法

理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活

学生听写

3. 导入新课内容：爱心能挽救人们的生命吗？ 4. 讲授新课内容

按不同的方式来检查学生预习情况。

（1） 让学生听写词或者领读，其他同学跟着读。 解释新词语

咨询zī xún（动）（多指行政当局向顾问或特设的机关）征求意见。

如：咨询业 / 咨询人员 / 咨询民意 / 提供咨询服务 / 咨询部门 / 咨询服务 / 咨询服务中心 / 咨询费 / 咨询公司 / 咨询机关 /咨询业务 / 咨询中心 / 咨询专家

登记dēng jì（动）把有关事项写在特备的表册上以备查考。同：登录反：注销

如：登记入册 / 登记标志 / 登记标准 / 登记表 / 登记簿 / 登记处 / 登记法 / 登记费 / 登记公债 / 登记柜 / 登记机 / 登记码 / 登记宽度 / 登记人 / 登记日期 / 登记商标 / 登记税 / 登记通讯表 / 登记证 / 登记证明书 / 登记会计师 / 在旅馆登记住宿。/ 在学校注册簿上登记姓名。/ 该俱乐部正式登记的成员有多少? 祈祷qí dǎo（动）一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。

报道bào dào（名、动）报告新闻。新闻稿。

如：报道大选的情况 / 报道会议情况 / 据报道 / 这篇报道写的好。/ 各报纸都报道了这一消息。/ 匹配pǐ pai（形）婚姻配合；特指无线电元件之间等的配合。 如：何人堪与她匹配? / 草率匹配多后悔。/ 一致匹配 / 最佳匹配 / 阻抗匹配 / 匹配变压器 / 匹配程序 / 匹配系数 / 匹配阻抗 / 电力建设要与电力需求相匹配。/

眼睁睁yǎn zhēng zhēng（组）睁着眼睛。多形容发呆、没有办法或无动于衷。

如：他们眼睁睁地看着庄稼被水淹了。/ 眼睁睁看着第一名让二班拿走，心里真不是滋味。/ 眼睁睁看着

别人超过自己，别提有多着急了。/ 释放shì fàng（动）恢复被拘押者的人身自由。 如：取保释放 / 刑满释放 / 他被释放出狱。/ 释放裁定书 / 释放程序 / 释放出狱令 / 释放激素 / 释放令 / 释放囚犯 / 释放语句 / 释放者 / 释放证书 妙miào（形）好; 美妙。神奇; 巧妙; 奥妙。 如：妙龄少女 绝妙的想法 / 微妙 妙药 / 情况不妙 / 妙不可言 / 健谈jiàn tán（形）善于谈话；会谈话。 如：健谈之友 /那女人真健谈 ! / 这位老先生很健谈。 吉祥jí xiáng（形）预示幸福的。幸运；吉利。（同）吉利（反）不祥 如：吉祥如意 / 吉祥话儿 / 素不相识sù bù xiāng shí（组）指从来就不认识。素：从来；向来。如：我与他素不相识。 用下列词语造句： 登记 释放 意味着 挽救 课后小结 这一节课指定的时间内，有效的完成，基本上达到目的，同学们基本掌握生字和词语的读、写、词义和造句。 布置作业 板书设计 抄写词语五遍 第四课 爱，让生命延续 词语部分 课后反思

教研组组长意见

年 月 日

教案 第4周 第2课时

2010年 月 日 第四课 爱，让生命延续

（课文一）

课型

多媒体

通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善，

使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文叙述

教学目标 方式，理解疑难句型，并能学会课文中出现的新词语，

并能说出课文的大意。

爱心，能使生命延续。

掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、

重点

念法、读法。

理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵

难点

活运用，能回答课文中提出的问题。

教学工具 计算机、投影仪

教学方法 问答法、讲解法、领读法 学习方式 合作学习法、自主学习法

教 学 过 程 设 计

组织教学 ，师生问好， 打考勤

学生

检查学生复习前一课情况并总结

导入新课内容；你们看到别人垂危时，如果能帮助你愿意帮助吗？

讲授新课内容

按不同的方式来检查学生预习情况。 让学生背诵课文，其他同学认真听。 一段一段地讲解课文 按每一段讲解词语。

移植yí zhí（动）1.[农业] 移苗。如：移植秧苗 有些植物不宜移植

主意zhǔ yi（名）办法；主见。

听写

如：好主意 / 主意很多 / 改变主意 / 拿不定主意 /

没了主意 / 打定主意 / 拿顶主意，别犹豫了。/ 这事

怎么办，快拿主意了。/

志愿zhì yuàn（动、名）志向和愿望；自愿。

如：志愿兵 志愿兵役制 / 志愿献血者 / 祖国的需要

就是我的志愿。/ 志愿参加这项事业 /

刺激cì jī（动）推动事物起积极变化；使激动。

如：刺激神经 / 刺激经济 / 刺激生产 / 这一不幸的消

息给了她很大的刺激。/ 药物刺激 /

提取tíqǔ 1.从负责保管的单位或机构中取出财物。

2.谓经过提炼而取得。 提取液/ 提取法

复述课文。

1. 一个人患了白血病，找到了和自己骨髓匹配的人，但那个人最后时刻改变主意，白血病的人死去了。我对此事愤怒。

2. 经过咨询于1999年9月成为上海骨髓库的志愿者，和白血病患者的骨髓匹配，我很高兴。 3. 当初检验时，共五个人匹配，只来三个，只有我的骨髓和他的匹配，收到医院的通知，我心里高兴。 4. 2001年住院打针，从我的身上提取血液，输给患者。 5. 打了第四针，造血干细胞还没成倍地生长，如果再不够还要争取第二次分离。 6. 3月1日进行了第一次分离，我睡得很安心，如果造血干细胞量不够，意味着手术失败。 回答问题。 （1）我从什么知道那个白血病的人死去了？ （2）我什么时候报名志愿者？ （3）匹配五个人之中为什么只剩我一个人呢？ （4）如果提取的造血干细胞不够意味着什么？ 课后小结 这一节课指定的时间内按时和有效的完成，同学们基本掌握课文的内容，这节课基本达到目的，重点、难点突出，学生积极参与，学生读课文读的很好 布置作业 板书设计 背诵课文第一、第二自然段 第四课 爱，让生命延续 课文 课后反思 教研组组长意见

年 月 日

教案 第4周 第3课时

2010年 月 日 第四课 爱，让生命延续

（课文一）

课型

指教

通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善，

使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文叙述

教学目标 方式，理解疑难句型，并能学会课文中出现的新词语，

并能说出课文的大意。

人间互相爱心，互相关怀。

掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、

重点

念法、读法。

理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活

难点

运用，能回答课文中提出的问题。

教学工具 图片

教学方法 问答法、讲解法、领读法 学习方式 合作学习法、自主学习法

教 学 过 程 设 计

组织教学 ，师生问好， 打考勤

检查学生复习前一课情况并总结（让同学们领读课文）

学生

导入新课内容：关键时刻怎样帮助人家呢？ 讲授新课内容

按不同的方式来检查学生预习情况。 让学生背诵课文，其他同学认真听。 一段一段的讲解课文。 按每一段解释词语。

脾气pí qì（名）性情；性格；易怒的性格；急躁的情绪： 如：脾气好 / 脾气多变的人 / 倔强的脾气 / 脾气很好 / 脾气暴躁 脾气急躁 / 他的脾气是最急躁的。/ 脾气大 / 发脾气 / 为了一点小事就大发脾气。/那人大发脾气, 暴跳如雷。

瞬间shùn jiān（名）转眼之间，形容时间很短。（反）长久 。 如：瞬间点焊 / 瞬间高压试验 / 瞬间接触 / 瞬间切断/ 瞬间速度 瞬间通信 / 这是瞬间发生的事。 开心kāi xīn（形）心情愉快舒畅、快乐；戏弄别人，以此取乐。

如：他开心极了。/ 孩子们开心地围着他跳舞。/ 别拿我开心。

同义词：高兴 快乐 快活 欢快 欢乐 喜悦 反义词：伤心 难受 难过 悲哀 悲苦 微不足道wēi bù zú dào（组）非常渺小，不值得一提。 如：和他相比，我们做的是微不足道的。/ 在整个实验中，个人的力量是微不足道的，没有大家的共同努力，试验不可能取得成功。

拒绝jù ju?（动）不接受（请求、意见或赠礼等） 如：拒绝参加会议 / 拒绝购买 / 拒绝发表意见 / 拒绝发运 / 拒绝接受帮助 / 拒绝某项建议 / 拒绝执行判决 / 拒绝受礼 / 拒绝无理要求 / 拒绝作证 / 我

听写

求过他一次。/ 但他断然拒绝了。/ 他坚持拒绝付钱。/ 那男孩拒绝别人的批评。/

安排ān pái（动） 有条理、分先后地处理事物。 如：安排本年度的生产 / 安排参观游览 / 安排周全的日程 / 安排一定时间学习 / 安排不当 / 安排妥贴 / 合理安排人力 / 一生交给党安排 / 重新安排河山 / 安排好人民的生活 / 安排修理 / 告诉他, 一切我们都安排好了。/ 今晚有什么安排吗? / 这次会议已安排在星期二晚上举行。/安排几场演出招待那些外宾。 回答问题。

1. 住院后打针过程中，我遇到了什么不妙的情况？ 2. 人们是怎样等待血液分离手术的结果的？ 3. 人们为什么对我付出了极大的关爱？ 4. 我为什么一直开心？

课后小结

这一节课指定的时间内按时和有效的完成，同学们基本掌握课文的内容，这节课基本达到目的，重点、难点突出，学生积极参与，学生读课文读得很好 布置作业 板书设计

抄写课文

第四课 爱，让生命延续

课文一

课后反思

教研组组长

意见 年 月 日

教案 第4周 第4课时

2010年 月 日 第四课 生命的翼护

（课文二）

课型

电教

通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善，

使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文叙述

教学目标 方式，理解疑难句型，并能学会课文中出现的新词语，

并能说出课文的大意。

爱护别人的生命。

掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、

重点

念法、读法。

理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活

难点

运用，能回答课文中提出的问题。

教学工具 电视机，DVD

教学方法 问答法、讲解法、领读法 学习方式 合作学习法、自主学习法

教 学 过 程 设 计

组织教学 ，师生问好， 打考勤

检查学生复习前一课情况并总结（让同学们领读课文）

学生

导入新课内容：我们新疆发生过地震现象吗？你知道谁的事迹？

讲授新课内容

按不同的方式来检查学生预习情况。 让学生背诵课文，其他同学认真听。 让学生一段一段读，老师讲解课文。 按每一段解释词语。

损毁sǔn huǐ 1.犹损坏;毁坏。

遇难yù nàn遭遇危难而死：不幸遇难｜遇难者。 昨天失事时三人遇难。 体无完肤tǐ wú wán fū

全身的皮肤没有一块好的。形容遍体都是伤。也比喻理由全部被驳倒，或被批评、责骂得很厉害。 他被驳得体无完肤。反：完好无损。

誓死shì sǐ立下誓言，表示至死不变：誓死保卫祖国。誓死不屈

肃然起敬sù rán qǐ jìng 肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。 抗争kàng zhēng 对抗；斗争：据理～。

复述课文。

1. 灾区发现两个人身下有一个名字叫宋欣宜的小女孩，救援人员没有合适的工具无法挽救。

2. 地震时宋欣宜的父母为了救孩子，毫无犹豫地

听写

把自己扑在孩子身上，以自己的生命换取孩子的平安。

答问题。

1. 许多救护人员围在什么地方？

2. 遇难大人们的身下有谁？

3. 救护人员为什么没有挽救小女孩？

4. 宋欣宜为什么没有哭？

5. 墙壁砸下来的时候父母为什么扑在孩子身上?

课后小结

能熟练地读、复述课文，能回答课文中提出的问题。

布置作业 板书设计

熟读课文二 第四课 生命的翼护

课文二

课后反思

教研组组长

意见

年 月 日

教案 第4周 第5课时

2010年 月 日 第四课 生命的翼护

（课文二）

课型

电教

通过自读课文、理解、讨论交流、归纳完善，

使每个学生完全理解课文内容和结构，掌握课文叙述

教学目标 方式，理解疑难句型，并能学会课文中出现的新词语，

并能说出课文的大意。

别人遇难时要互相帮助。

掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、

重点

念法、读法。

理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活

难点

运用，能回答课文中提出的问题。

教学工具 电视机，DVD

教学方法 问答法、讲解法、领读法 学习方式 合作学习法、自主学习法

教 学 过 程 设 计

组织教学 ，师生问好， 打考勤

检查学生复习前一课情况并总结（让同学们领读课文） 导入新课内容：四川什么时候发生地震？你们捐过款

学生听写

吗？

讲授新课内容

按不同的方式来检查学生预习情况。 让学生背诵课文，其他同学认真听。

让学生一段一段读，老师讲解课文。 按每一段解释词语。

动弹不得dòng tán bu de （人、动物或能转动的东西）活动不了：两脚发木，～不得ㄧ风车不～了。 呼喊 hū hǎn 1.喊叫。 大声呼喊 他大声喊着我赶快回来。

战胜zhàn shèng 1.在战争中取胜;经战斗而获胜。 2.指一种思想克服另一种思想。 3.指科举考试登第。 战胜敌人/战胜干旱/战胜一切阻难 翼护yì hù 1.保护;佐助。

获救huò jiù 得到挽救：食物中毒的民工均已～。 他被获救了。

行驶xíng/háng shǐ 1.奔走。 2.谓车船行进。 公共汽车整天来往行驶。

牵动qiān dòng 1.犹触动。 2.牵引动摇;牵引抽动。 牵动全局/牵动了我的心

慈祥cí xiáng 仁慈温和：慈祥的目光。 母亲的脸上露出慈祥的笑容。

复述课文。

3．小女孩不知道发生了什么事，尽力呼喊着父母，不知道他们为什么不理她。

4.一名救援队员将孩子就出来

5. 解放军官兵将宋欣宜放到担架上赶快送到医院。 6.温总理来到小欣宜身边察看他的伤情，对医生们作交待，让她赶快康复。

10.小欣宜不知道懂得这件事，更不知道温总理是谁，觉得这个慈祥的老爷爷，比自己的爷爷还亲。 回答问题。

1． 宋欣宜在废墟地下有什么感觉？

2.谁把小欣宜送到医院？

3.温总理是怎样关心他的？

课后小结

能熟练地读、复述课文，能回答课文中提出的问题。

布置作业 板书设计

熟读课文二 第四课 生命的翼护

课文二

课后反思

教研组组长意见

年 月 日

教案 第4周 第6课时

2010年10月 日 第四课 爱，让生命延续

（练习部分）

课型

电教

掌握练习内容，并掌握好练习中出现的新词

教学目标

语，理解练习要求，能独立完成有关练习，掌握好的新词语能够在实际生活中灵活运用。

要关心别人，关键时刻不要吝惜自己的生命。

重点 难点

掌握练习内容，并掌握练习中出现的新词的用法。 理解练习要求，并能够独立完成练习。

教学工具 电视机，DVD

教学方法 问答法、讲解法、训练法 学习方式 合作学习法、自主学习法

教 学 过 程 设 计

组织教学 ，师生问好， 打考勤

检查学生复习前一课情况并总结（让同学们领读课文） 导入新课内容：别人遇难时你怎么办？怎样安慰他

学生听写

们？

讲授新课内容

按不同的方式来检查学生预习情况。 让学生背诵课文，其他同学认真听。

讲练习。

首先让学生们独立做练习，然后教师进行纠正，培养学生独立做练习的习惯。 课文一。

一、 给下列格局中带点的词语选择恰当的的解释。 1.D 2.D 3.AD 4.D 5.A 6.A C

二、 用指定的词语完成句子。

1. 期末考试顺利结束了，意味着我们即将放暑假。 2. 记者们不顾余震来灾区采访，把这里的情况给人们报道。

3. 为了挽救他，我们必须马上送他去医院。 4. 他们兄弟长得一模一样，一般人是分辨不出来。 5. 在国家和人们的利益面前，个人的利益是微不足道的。

6. 我和他素不相识，却一见如故。

三、模仿造句。

怎么…呢：他落到了这种地步，我作为朋友，怎么无动于衷呢。

比如：我们班的有些同学来得真早，不如艾山，古丽。

四、根据课文内容选择恰当的答案。

1.A 2.A 3.D 4.C 5.A 6.B 7.D 8.D

真实交际。

1. 关怀、关心、援助都是爱心，一方遇到困难，多方帮助它，人们互敬互爱这个世界显得更美丽。 2. 家里的小事由我帮家里人，自己的事情自己做，对生活有困难的学生尽力帮助。

课后小结

能够熟练地、独立地做本课的练习。

布置作业 板书设计

练习二

第四课 爱，让生命延续

练习部分

课后反思

教研组组长意见

年 月 日

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