关爱学生案例：(沟通—走进学生的心灵)

沟通——走进学生的心灵

青年巷小学 李春霞

老师苦口婆心的教导却换来学生的冷眼相向，老师伤透了心的同时，也在苦苦的寻找着新的沟通方法。下面我以我们班的陈景春为例，和老师们交流一下我与学生的沟通。

陈景春，男，11岁

优点：精力旺盛、活泼好动、喜欢上网玩游戏。

缺点：自由散漫、易于冲动、报复心极强、人际关系紧张、沉溺于网吧玩游戏。

一、心理原因分析

陈景春的父母开茶屋，对他学生关心不够，父母整日忙于生意，基本无管束、教育孩子的时间，任其自然发展，久而久之，造成了他任性、孤僻、情绪不稳定，走极端的性格倾向。这学期有几天的时间没来学校上课，父母也找不到他，后来听说他和九中的几个学生去了民勤，由于民勤对网吧管理严格，是他们没办法玩，只好回家。

二、激励过程

1. 挖掘闪光点，委以重任

应该说，人人有才，人无全才，张扬个性，终成人才。学生的个性犹如一颗生命力极其顽强的种子，只要你给于它阳光和雨露，它便会生根、发芽，茁壮成长。我以探索者的目光来观察陈景春，发现他特别希望得到老师的信任、夸奖。因此我把他叫到办公室里，亲切的对他说：“陈景春，老师想让任煜帮助你学习。”他闻言一惊，有点难以置信地说：“真的？”我拍拍他的肩膀，大声地对他说：“我相信你能行！”这时，我惊奇的发现一缕灿烂的笑容洋溢在他的脸上，那是会心的笑，自信的笑，被信任、被尊重的笑。果然不负我所望，他上课也开始发言了。学习的热情也有所高涨。数学小检测成绩由原来的十几分一下子考了五十几分，我又给他加了20分的进步奖励。这一刻我看到他从未有的自豪与自信。

2. 用爱心沟通，适当鼓励

为了真正抓住陈景春的心，使他从此走向重新塑造自我的道路，我和他订下了“君子协定”：一周谈一次话 。在他跃跃欲试，正待奋起的时候，我及时送

去鼓励；在他身置迷途，寻路而不可得的时候，我及时给与指点；在他失群、深感孤独的时候，我及时给与关怀；在他犯了错误，开始感到内疚的时候，我给他语重心长的劝告。对于他易于冲动、暴躁、孤僻的性格，我指导他学会用意志控制自己的情绪，用“转移法”和“自责法”妥善的解决与他人的矛盾，从此，师生之间开始了敞开心扉的交谈，逐渐架起了沟通心灵的桥梁。

但是，孩子的成长离不开家庭的教育，由于他父母的关心不够，破坏了孩子的自尊和自信，造成孩子心理不够健康。有一天中午上课时，我发现陈景春缺席，我赶紧给他的母亲打电话，孩子的母亲哭着告诉我，今天中午他爸爸亲自送他到了学校，这时我就赶快找，结果学生说可能和九中的几个同学在一起，还有的同学说他要离家出走了，于是我把这些信息告诉了陈景春爸爸，让他赶快找孩子，第二天他妈妈打来电话，告诉我孩子回家了，我叫陈景春接电话，他听到我的说话就哭了，他告诉我，他在同勤大街的楼梯下露宿两个晚上。我安慰他说：回来就好，以后有什么事就跟我说，不要再离家出走了。第三天一大早我就来到学校，在黑板上写了“欢迎陈景春回到六四班”几个打字，然后把陈景春这几天没来上课的情况讲给学生，8点30分，陈景春来了，当他忐忑不安的走进教室时，我和全班同学一起大声说：“欢迎陈景春回到六四班”，陈景春哭着向我们鞠躬，泣不成声的说：谢谢同学们，谢谢老师。

四、成功的启示

近一个月的时间里，陈景春发生了很大的变化。他变得性格开朗，团结同学，尊敬师长，关心集体，简直是换了一个人。 历经此事，我深深的感受到：每一位学生都是一本丰富的书，一个多彩的世界。我们要想真正读懂“每一本书”，看清“每一个世界”，就必须用一颗爱心和诚心架起师生之间心灵沟通的桥梁。付出了关爱，我收获了学生们对我的信任；付出了真诚，我收获了学生们对我的理解，付出了自己的汗水和辛劳，我收获的必将是学生们一个个美好的明天！

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