语文期中复习资料 - 课内重点记叙文重点语

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《散步》4—8自然段

１、母亲要走大路的原因是大路好走。“我”的儿子要走小路的原因是_小路有意思。 ２、“早已习惯”与“还习惯”、“强壮”和“高大”能否互换？为什么？

不能互换。“早已习惯”表明母亲早已养成听从儿子的习惯；“还习惯”表明儿子还不会违背父亲的意见。“强壮”是从母亲的角度看的；“高大”是从儿子角度说的。 ３、“决定委屈儿子”的深层含义是什么？

因为伴同儿子的时间还长，母亲风烛残年，想孝敬，时间也不多了。这里有家庭伦理道德的准则：老、小两头无法兼顾时，应该顾老的一头。

４、母亲改变主意不走大路而走小路的原因是母亲听从儿子，但更爱孙子。

５、“一霎时我感到了责任的重大”中的“责任的重大”，其具体内容是什么？肩负着承前启后的责任。

６、“妻子呢，在外面，她总是听我的。”这句话的言外之意 在家里我听妻子的。 7、给加粗的字注音：

⑴ 分歧（ qí ） ⑵ 一霎时（ shà ） ⑶ 水波粼粼（ lín ）

8、为什么“一霎时我感到了责任的重大”？ 母亲、儿子、妻子 都听“我”的，一切都取决于“我”。

9、我决定走大路的理由是什么？母亲年老了；儿子还小，“我”伴同他的时日还长。 10、如何理解划横线语句的含义？人到中年，肩负着承前启后的责任，对生活有一种使命感。

11、从这一文段中，这一家人给你留下什么印象？一家人相互体谅，生活和谐。 12、这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西------生命。

答：这是我们一家人散步时的自然环境描写，它突出了春天蓬勃的生机，它交代了散步的时间和原因，渲染了一家人散步时的欢乐温馨的气氛，表现了我对生命的热爱，衬托了我为熬过了严冬的母亲的生命将会获得新的活力而喜悦的心情。

13.她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。答：这是自然环境描写，描绘了充满诗情画意的田园风光，揭示了“小路有意思”的内涵，点明了走小路的原因，展现了母亲充分理解孙儿愿望的内心世界，表现了母亲的慈爱明理，对孙儿的尊重、理解与痛爱。

《秋天的怀念》

1．这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：①\看花\是全文围绕的中心事件。②\看花\是母爱的集中体现。③\看花\是\我\新生活的象征，是母亲愿望的达成。

2．文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。

3．文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的具体作用。第一处：\母亲喜欢花……\。①母亲是一个非常热爱生活的人。②母亲为儿子放弃了对生活的享受。第二处：\后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……\①补充说明母亲的病具体到了哪步田地。②母亲做出的超常努力。第三处：\别人告诉我……\。说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。

4．结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。

5．将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？①\央求\反映出母亲既盼望

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儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成\期待\则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。②从词义看，\央求\含有最低要求的意思，\期待\则指较高要求。

6．文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。从结尾的描写内容看，\我\不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和\妹妹\一起相互扶持着积极地去面对生活了。

7．如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？①\秋天\是背景和\引子,文中写景、叙事、记人，都与\秋天\有关。②\秋天\是\我\不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③\秋天\是\我\走出低谷、乐观生活的象征。

8.3自然段我独自在屋里，看秋叶飘落时，母亲进来后，为什么挡在窗前? 是怕落叶引起“我”的伤感，加深“我”的痛苦。

9．文中写母亲反复要带我到北海看花，母亲这样做的主要目的是什么?

想借外面生机勃勃的鲜花，唤起儿子对生活的信心，激发战胜疾病的勇气。 10、文中母亲说“好好儿活”和“我”说的“要好好儿活”各有什么含义？

母亲说“好好儿活”指母子俩都要战胜病魔。我说的“要好好儿活”是指为了母亲，我和妹妹要坚强地活下去。

11、文中两处景物描写的作用

（1）窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

以动衬静，突出“我”孤独、痛苦、无望的心情。

(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

写出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。

第二单元

我的老师

1、作者一共选取几个经典事例？

①蔡老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我们看老师写字；⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。

2、第(2)自然段中的“从来不”与后一句中的“仅仅”是否矛盾，作者这样用词究竟是为了表现什么？不矛盾。因为“仅仅有一次”这一次也并没有真的打骂我们，与“从来”相符合，体现了蔡老师关爱学生，疼爱学生，温柔善良的品质，所以并不矛盾。

3、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。（狡猾在这里是什么意思）“狡猾”是贬词褒用，狡猾本意是诡计多端，不可信任；在这里写出“我”的调皮、机灵，表现了一个淘气的孩子对老师的理解。

4、从修辞的角度赏析文章第（12）段中的画线句？

这里用的是比喻的修辞手法。将往事比喻成珍宝，生动形象地写出了作者多少年来把这些往事犹如珍宝似的埋藏在心的深处，表达了对蔡老师的思念之情。

5、文章结尾处写道：“什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”谈谈你对这句话的理解？

这句话表面是说我想什么时候可以再见见我的蔡老师，深层含义是孩子爱老师竟到了难分难舍的地步，作者实在压抑不住自己的感情，便直抒胸臆，强烈地抒发了对蔡老师的思念之情。

阅读《再塑生命的人》第9——12段，做题。

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15、给所选文段加一个小标题。（不超过10个字）答：教“water”一词

16、你认为“我”不能理解“水”的原因是什么？答：、不能看见具体的水，平时所接触到的是一些容器，故而将两者混为一谈。

17、通过这段文字，你认为莎莉文老师的教育艺术高明在何处？让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。

18、“我想起了……拼不好”照应了前文中的哪一句话？答：莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。

19、选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义？答：这句话在文章中紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此。“我”的生命旅程充满了崭新的希望。 第三单元

《春》阅读练习

（一）第三自然段：春草图

1、想像一下，“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了怎样的画面？下面的诗句中哪一句描写的画面与它最接近？（ C）

A、春风又绿江南岸（王安石《泊船瓜州》）B、浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）

C、草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D、风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）

2、赏析下面句中加点词语。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．．

“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。

3、这一段写草，突出春草怎样的特征？表达作者怎样的思想感情？ 嫩、绿、多、软。表达作者对春草的喜爱之情。

春草图中作怎样描绘小草的？草的情态、质地、色泽、长势。

4、这一段虽写春草，还写小孩嬉戏的画面，目的是：侧面烘托春草勃发给人带来的欢乐。

（二）第四自然段：春花图

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。 1. 全段共5句话，用最简洁的话概括句意。

①____百花争放②花色鲜艳___③花味香甜____④蜂蝶闹春___⑤野花繁多__________ 2. 用两个成语概括“春花图”的特点。万紫千红、姹紫嫣红（或繁花似锦、花团锦簇等）

3.写春花的顺序是从上到下，写出了春花繁密茂盛(竞相开放)、色彩绚丽、香气浓郁的特征；作者写树上的花，是从花多、花艳、花甜三个方面来写的。

4、写“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。这一句对写春花有什么作用？侧面写春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳，花味甜 5、选出对这段话的内容理解正确的一项是（A）

A、这段文字描绘了一幅春花图，主要是抓住花朵多，花色艳，花味甜的特点写的。

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B、这段文字描绘了一幅万木争春图，主要是抓住桃树、杏树、梨树的特点写的。 C、这段文字描绘了一幅春意图，主要是抓住花、蜜蜂和蝴蝶的特点写的。 D、这段文字描绘了一幅春园图，主要是抓住春天花园中的果树和动物的特点写的。 6、赏析下面句中加点词语。

1）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且。现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。 2）我不让你，都开满了花赶趟儿。 ．．．拟人，写出了春花竞相开放的情景。

3）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨．．．的。

“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态

4） “花里带着甜味儿，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么？

“仿佛”一词由实到虚，由春花联想到果实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉(想到成语是:春华秋实)

7、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”，这个“闹”字用得极妙，不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗：红杏枝头春意闹。 （三）第五自然段：春风图

1、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。第一句从触觉觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从嗅觉觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从视觉觉和听觉觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。全段突出表现了春风轻和、芳香、和悦的特点。

2、“吹面不寒杨柳风”一句出自_南宋志南和尚的《绝句》，杨柳风指的是吹动杨柳的春风，整个诗句运用了引用的修辞方法，“杨柳风” 运用了借代的修辞方法。

3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？ .①‖②‖③④ 触觉 嗅觉 听觉 4、赏析下面句中加点词语。

……都在微微润湿的空气里酝酿。 ．．

“酝酿”这个词原意是造酒，文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的，越来越浓，越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。

5、地描绘了春雨的特征，回忆你读过的古诗，写出一句能表现这种特征的诗句 随风潜入夜，润物细无声。或：晓看红湿处，花重锦官城。 （四）第六自然段：春雨图

1、这段文字描绘的是春雨图。作者抓住了雨的特点是_细密__、_闪亮_ 和___连绵_____（多、细、密），从静景写到___动景_____，从____物____写到人，由近写到___远

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_____。

2．文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅明写春雨，还暗写了春风，而且也写了“织”字是承上句像___花针_____ 的比喻而来，准确地表现了其动态。 3、用“别恼”一词的作用是（C） A、劝别人不要生雨的气。 B、写出江南春雨的特点。

C、表现作者将要把自己对春雨的喜爱之情传达给读者。 D、从物写到人，由近写到远。

4、文中“像牛毛，像花针，像细丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是细且密、细且亮、细且绵长。

5、“人家屋顶上全笼着一层薄烟”用了比喻修辞手法，写出了春雨细密迷蒙(轻盈)的情状。

6、本段描写的对象是春雨，为什么还要突出对小草儿和树叶儿的描写：

正面与侧面相结合写出春雨的可爱 7、赏析下面句中加点词语。

树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼 ．

“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。

8、“静默”一词运用了拟人的修辞手法，用该词写雨中的房屋有何妙处： “静默”一词用得最妙，是拟人的手法，烘托出春雨中乡村的安静平和 （五）7---10自然段

1.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？新（或新生、生机勃勃）；美（或娇美、千姿百态）；力（或健壮、活力无穷） 2.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？

抒发了作者热爱大自然，热爱生活，对生活充满希望，想去创造更美好生活的思想感情。 3、谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。

鼓舞人们对光明的未来满怀向往和希望，并决心为此而奋斗

4、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？

三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神

5、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？

不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青

年”，形象点明了春天的成长过程。最后一个比喻表达了作者追求美好未来的强烈愿望。 6、如果把三个比喻合成一段，表达效果有什么样的影响？

三个比喻独立成段，起突出、强调的作用。若合成一段，它们各自表达出的春的特点就不鲜明，因此会削弱文章语言的表现力。

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7、我们所学过的古诗（词、曲）中有许多扣住季节特点写出风的佳句，请默写一句并指明季节。

例：写春：东风无力百花残 春风又绿江南岸 夜来风雨声 春风吹又生 随风潜入夜

写夏：清风半夜鸣蝉 夜来南风起 风吹草低见牛羊

写秋：秋风萧瑟，洪波涌起 古道西风瘦马 长风万里送秋雁 林暗草惊风 写冬：北风卷地白草折 风掣红旗冻不翻 夜阑卧听风吹雨 风劲角弓鸣 《济南的冬天》阅读练习

（一）

全文围绕济南的冬天 温晴的特点来写。文章第1自然段先用 对比的写法，从自己的感受的角度总括了济南冬天 无风声、无重雾、无毒日的特点，然后具体描绘了济南暖冬的图景：一是济南的山景——分别写了：阳光朗照下的山，突出其温静的特点； 薄雪覆盖下的山，突出其 秀美； 城外远山，突出其 淡雅；二是济南冬天的水，着眼于表现其 暖、清、绿、亮 的特点。 （二）3—4自然段

1．文段中加点的两个\它们\的意思是否一样，请简要说明。前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山。

2．指出作者描绘景物的观察角度。先俯视，后仰视

3．用文中的话说说“济南为什么是个理想的境界？”一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

4．文中\晒\睡\醒\用得很贴切，你是怎样理解的？运用拟人的方法，创设了一个暖和安适的理想境界。

5．“小摇篮”比喻比喻围着济南的一圈小山，作用是这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥，“小”照应了前面\小山\的\小\词。

5．请你根据第①段的内容，说明济南的人们一看到那些小山，就觉得有了着落，有了依靠的原因。因为这一圈小山可以挡住冬天呼啸的北风，保持气温。（或：只有北边缺着点口儿的小山整把济南围了个圈儿，好像把济南放在一个小摇篮里，让济南免受严冬狂风暴雪的侵袭，保持气温。）

6．文中“这件花衣”具体是指_雪色与草色相间的美景，山的“肌肤”是指春天来临后满山的花草。

7．这段文字从色彩变化的角度围绕“___妙___”字描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色，又按空间顺序从山上写到山尖、山坡、山腰。

7．第②段开头，作者说“最妙的是下点小雪呀” 请你根据第②段内容，具体说明下点小雪后，景色“妙”在何处。妙在：雪光、雪色、雪态

8．文中哪些地方表现了“小雪”的“小”? 雪中的矮松；披雪的山尖；露出草色的山坡；微微露出点粉色的薄雪。

9．总说这一段文字内容的一个句子是最妙的是下点小雪呀

10．作者赞叹雪后小山的句子是：就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

（五）5—6自然段

1、第⑵段的描写对象是 济南冬天的水 ，其特征是 暖、清、绿、亮 。

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2、第⑵段呼应开头，点出“温暖”之意的句子是：那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气。

3、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”此句中的“卧”字用得极妙，理由是形象照应了“暖和安适的睡着”，表达了一种安适平静的气氛。

4、划线句A采用了拟人的修辞手法，把水写得灵气、多情。概括句中“绿的精神”指的是：蓬勃的生机。

5、这两段文字表现了济南冬天温晴的特点。

6、请你找出两个能概括济南冬天水的特点的词来，它们应是不结冰和澄清。

7、加点词“绿的精神”在文中指的（用原文回答）水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着热气，水藻把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

8、“整个的是块空灵的蓝水晶”一句写得很妙，妙在它运用了比喻的修辞，紧扣住济南冬天的“晴”（用一个字回答），理由是因为晴，天空无云，才空灵；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块蓝水晶。（意近即可）

9、从这段文字来看，水的灵性的具体表现是：不忍得冻上；那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。

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