最新完整版木兰诗教学设计交

导学案 教案 教学设计

教学设计课题：木兰诗

南涧县碧溪乡中学张春兰

【最新】9月14日

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一、教材分析：

《木兰诗》是部编教材七年级下册的一篇课文，是一首南北朝时期北方的乐府民歌，是一首长篇叙事诗，记述了木兰女扮男装，替父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，充满传奇色彩。

二、学情分析：

对于七年级学生来说，古诗文的学习是一大难点，阅读理解古文的能力还较为薄弱。因此，学习本诗时要加强学生文言词语的积累，丰富学生词汇，培养学生有感情地朗读课文。还有现在的学生普遍存在缺乏敢于承担责任的精神，通过对木兰形象的赏析，增强他们的责任感和担当意识，同时培养他们的爱国情怀。

三、教学目标：

[知识与技能]

1.加强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨。

2.梳理故事情节和赏析木兰形象。

3.学习详略得当的写作特点

[过程与方法]

1.反复诵读，背诵全诗。

2.通过赏析木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

[情感态度价值观]

学习木兰的英雄气概、爱国精神。

四、教学重、难点：

梳理故事情节和赏析木兰形象；学习详略得当的写作特点。

五、教学方法：

诵读法：感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。讨论点拨法：材料安排有详有略，为什么这样安排。

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教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

教学重点：积累重要文言词语，背诵全诗；梳理故事情节，体会详略得当的写作特点。

一、检查预习导入

教师：同学们，你们有谁能展示一下自己预习文章的成果？提示：可以展示朗读，展示对课文的初步理解等。教师作适当的点评，以鼓励为主。

二、简介作家作品

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，，是北朝民歌的代表作。北朝民歌是当时北方民族在马上演奏的一种军乐。它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”。

三、初步感知，疏通文意

1.教师配乐范读，学生边听边给自己读错的字注音。教师板书容易读错的字，请同学到黑板前注音

2.同桌相互纠正字音，讨论翻译，疏通文义。

3.学生提出疑难，师生共同解决。

4.听配乐朗读，体会文章语言的传神之美。

四、以读带析，品读课文。(分组讨论)

1.《木兰诗》是一首叙事诗，叙述了一个怎样的故事，用一句话概括。（自由朗读）

2.梳理课文的故事情节，请用四个字概括每部分的内容。

①讨论后请同学回答。明确：第一部分（1—3段）替父从军

第二部分（第4段）征战沙场

第三部分（5—6段）凯旋归来（建功受封，辞官还乡）

第四部分（第7段）结尾附文

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3.诗中是如何安排详略的，为什么要如此安排？（独立思考）

祥写女儿情态，略写英雄气概。内容上因为：①突出木兰孝敬父母，勇于担当重任的性格的颂扬，所以对残酷的战争，一笔带过。而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨，②这种繁简安排似乎还隐含了作者对生活的向往祝福，对战争的冷淡和疏远。

结构上：详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

五、课堂小结

《木兰诗》有时语言极其简炼，有时又尽力铺排，紧扣“木兰是女郎”来塑造既有英雄之气，更有儿女之情的木兰形象，传达出美好的意蕴。

六、布置作业

背诵课文。

板书设计

女儿情态详写

英雄气概略写

第二课时

教学重点：赏析木兰这个古代巾帼英雄的形象；体会详略得当的写作特点。

教学过程：

一、导入

通过第一节课的学习，知道这首诗塑造了木兰这一人物，如果让你画出这个人物，你将画成什么样子？用简单的一两句话说说。然后，看图片导入，教师板书课题。

二、人物赏析，品读探究。

请同学们结合木兰的英雄气概和女儿情态，说说现在你心目中的木兰是个怎样的英雄？

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1.找出直接表现木兰是英雄的相关句子。

例：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。--勇敢坚强

2.看木兰的女儿情态，找出相关句子，概括写了木兰的哪些品格特点。

例：（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。--勤劳孝顺。

（2）愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”--勇敢坚毅，忠孝两全。

（3）木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。--不慕荣华富贵。

（4）出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。--机智、谨慎。

师生总结：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

三、选段品读探究。（讨论以下问题）

1.读第四节诗，评析这一节诗语言表达的“精炼”之美。（讨论后总结）

承上启下，表达了征途之遥，征战之勇，军旅之苦，百战之烈，十年之艰，可谓字字千金。

“飞”字用得特别精彩，写出了战事紧迫，行军速度，表现出木兰跃马驰骋、勇敢矫健的英雄形象。

积累：一个“戎”字

戎:古代兵器的总称

戎：军队，军事，兵戎相见，投笔从戎，一身戎装

戎马：军马，借指军事/战争；戎马生涯，戎马倥偬。

戎机：指战争/军事

积累：一个评价语

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2.读第六节诗，例说这一节诗语言表达的“传神”之美。（讨论后明确总结）

①84个字，16句诗：尽情渲染，传神的动作描写，把爷娘的疼爱之心，阿姊的喜悦之意、小弟的快乐之情以及木兰的闺中情怀、女儿本色和伙伴们的惊讶之态表现得淋漓尽致，创造出一种热烈欢快的喜庆氛围。

②积累：一个“阁”字。

③积累：一个评价语

3.小结：《木兰诗》有时“惜墨如金”，极其简练；有时又“泼墨似水”，尽力铺排，紧扣“木兰是女郎”来塑造既有英雄之气、更有儿女之情的木兰形象，传达出美好的意蕴。

五.课堂小结

我们用这样的几句话收束我们的教学：一身戎装，英姿飒爽

云鬓花黄，楚楚动人。戎马关山报国志，魂牵梦萦女儿情。

板书设计：

8 木兰诗

（1）人物形象

木兰

深明大义果敢坚强英勇善战不慕名利谨慎机敏（2）写作特点：详略得当泼墨似水惜墨如金

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