2014--2015学年度王洛镇中心数学科组期末常规检查总结

2014—2015学年度上学期

王洛镇中心数学科组期终常规检查总结

一、常规检查总结

第二十一周（元月12号---元月16号上午）王洛镇中心学校分别到东村中心小学、岳寨中心小学、郭庄中心小学、张庄中心小学、双楼闫中心小学对数学学科教师的各种计划、备课、听课、评课、作业、摘记，教学反思、毕业班管理、期中测试分析等常规进行了全面检查。绝大部分教师都能够按学校的要求做好各项工作。现把常规检查的各类工作总结如下：

1、备课，备课是教师上好每一节课的重要环节之一，各中心学校的教师都能按时备好课，写好教学后记，教学反思。备课方式有两类，一类是手写教案，这是镇中心学校提倡的要求，也有部分教师是电子教案。从教案的所体现的要求看，教学的各个环节都基本上齐全，但目前有一个问题是教师对质疑环节设计还是不够重视。个别中心小学业务主任在业务常规检查时存在造假现象，个别教师背课时间没有标清楚等现象等能看出一个教师、甚至是一个学校的工作作风和态度。。 2、作业，作业是教师掌握学生对知识学习与了解的一种手段，从作业批改来看，教师都能做到及时批改作业，有的老师还要求学生的作业家长签名，甚至有的学校的作业批写鼓励语言对有进步的或做的好的作业进行表扬。本学期学生书写有了很大进步，卷面书写也有大的改观，但学生作业的要求、格式有待提高，学生对作业的改正仍然加强与跟踪，教师要进一步关注学困生作业情况，进一步加强学生完

成作业各种习惯地培养。

3、期中测试分析，这是教师对学生进行综合性检查，也是总结教学方法，对学生进行开展有针对性辅导，改变学习方法和教学方法的有力依据，也是学校对各科各班阶段性质量监控的措施。教师对单元分析还是比较注重的，但从检查情况来说，大部分学生对每一单元知识掌握是达标的，教师能够及时对每一单元的情况进行分析，并提出相应的整改措施，对比上个学期，单元分析的工作有明显的进步。 4、反思这次学校开展的常规检查工作情况，深有体会，有以下几方面还要去加强的。

在平时科组业务学习时，要注意加强常规教学的督促，明确各项工作的要求，保证及时做好各项教学常规。争取学校的支持，不断完善科组的管理制度。注意加强监督各班学困生的辅导，提高合格率。、搭建教师解决问题的平台，不断提高科组业务学习的效率。 5、听课、评课、说课

元月12号上午第一节听东村中心小学三年级杨丽玮老师的课：杨老师讲的是一节评讲试卷课，整堂课设计合理，但是既然是复习课，就应该全面讲解，在讲解试题时杨老师不能够有效的教会学生灵活解决问题的方法是本节课一大弊端。

元月十三号上午第一节听岳寨中心小学三年级耿红珍老师的课：耿老师整堂课设计新颖，能体现新课改的教育理念，但是对学生的表扬力度不够，对课堂的调控能力有限。

元月14号上午第一节听郭庄中心小学二年级殷文举教师的课：整

堂课体现了满堂灌，填鸭式的教学理念，也许这正是闭门造车导致的结果。

元月15号上午听张庄中心小学杨陆雁教师的课：杨老师这节复习课讲的很成功，整堂课设计合理，有讲有练，师生互动强烈，教学效果很好。

元月16号上午听双楼闫中心小学雷盼鸽的课：雷老师整堂课设计新颖，大胆创新，很好，但是没有充分备学生，不能很好的根据二年级学生的生理特点进行有效的组织学生，是整堂课能放不能收。

总之：听了各位教师的课，我深深体会到，一名教师要想上好一节课应当具备以下几点： 一、要有明确的教学目标。

教学目标是教学的出发点和归属。它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。 一般应包括：传授知识，培养技能，发展能力，进行思想教育等方面的内容。具体教学目的要依据教材内容和学生的情况，实事求是地确定，不必面面俱到。教学目的不但教师要明确，还应使学生知道。教师和学生的一切活动，都应始终围绕教学目的，保证教学任务的实现。 二、要正确地阐明教学内容和恰当地组织教材。教师所教的基本内容，是教学大纲和教科书所规定的。但是，这些教学内容要通过教师的正确阐述和合理安排，才能让学生接受。因此，要求教师正确无

误地掌握教学内容，做出确切、清晰的阐述，并能对学生进行正确的思想教育，把科学性与思想性统一起来。 在内容的组织安排上，既要抓住教材的重点和难点，又要兼顾教材的系统性。在讲清楚教材各部分知识的内在联系的基础上，突出重点，突破难点。同时注意新知识与已有知识的联系，理论与实际的联系，以保证完成教学大纲所指定的任务。

三、选择和运用恰当的教学方法。教师所掌握的教学内容能够顺利地转化为学生的知识、技能、能力和思想观点，必须正确地选择和灵活运用恰当的教学方法。教学方法的选择应服从于教学的目的任务，要适应学生的年龄特点及其基本条件。要使教学方法运用得好，还必须遵循教学规律，掌握教学原则。教学的具体条件不同，教学方法的运用也应有所区别，要提倡革新，鼓励创造。

四、精心设计教学程序。一堂好课，教师必须精心设计和妥善安排各项活动，使教学每一步骤每一环节都按计划、有条不紊地进行，以充分发挥每一分钟的效能。

五、获得良好的教学效果。一堂成功的课，最主要的标志是良好的教学效果，即通过教学，使学生真正掌握教学大纲中所规定的基本知识和基本技能；同时发展他们的能力，提高他们思想觉悟。衡量一堂课，要以全面的质量观点来观察。所谓全面质量观，第一，在教学任务上，要掌握全面发展的观点，要看学生的德智体几个方面是否都得到发展。当然教师教课的表现是大量传授知识和技能，但教学的

任务绝不限于智育，还要在教学过程中培养学生正确的思想观点，发展他们的智能，培养他们具有良好的性格和作风。课堂教学虽然不能都搞体育锻炼，但要充分考虑教学卫生条件及学生的作业负担。综合完成各方面的教学任务。第二，要看教师的教学是否面向全班学生，使全班上、中、下各种类型学生都能得到提高。第三，要看取得质量所付出的时间、精力、物力等代价。同样的教学质量，如果付出的时间、精力和物力等代价少的就是一堂好课，因为这样的教学，效率高、效益大。 教师上好课是一个很复杂的问题，它反映了教师对教育方针、教学原则、教学目的、教学组织形式、教学方法的理解和运用，也与师生关系的好坏有关。为了提高课堂教学质量，要对师生状况作全面分析，根据存在的问题，有重点地强调某几方面的要求。

现根据王洛镇各中心小学卷面分析情况主要存在几个问题： 一、学生对空间概念的理解不够深入，目标还不够明确，学生对空间想象能力还没有到位。这个反映在一年级。

二、学生的基本生活经验还不够丰富，对生活中的数学不够留意，这个反映在六年级。

三、学生对概念、意义的应用能力还不够强，还在对公式的应用也有待提高。这个反映在四年级、五年级。

四、学生对解决问题能力有待提高，特别是对解题的条件的处理不到位。这个反映在三、四、五年级。

五、学生的估算能力还不够强，这集中在三年级里面。

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