民族地区体育校本课程开发的创新模式及成效研究——以吉首大学《民族传统体育》校本课程为例

文章运用文献资料法和理论与实践结合等方法,分析了吉首大学＂民族传统体育＂校本课程开发的创新模式：因地制宜地开发课程资源;课程内容的时代性与长远性;灵活多样的教学组织形式;科学完善的多元评价体系。同时,阐述了＂民族传统体育＂校本课程开发后的实施效果。

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21年8 01月第8卷第8期

【民族传统体育】

民族地区体育校本课程开发的创新模式及成效研究——

以吉首大学《民族传统体育》校本课程为例刘卫华刘少英龙佩林 (吉首大学体育学院，湖南吉首 46 0 ) 100

摘要：文章运用文献资料法和理论与实践结合等方法，分析了吉首大学“民族传统体育”校本课程开发的创新模式：因地制宜地开发课程资源；课程内容的时代性与长远性；灵活多样的教学组织形式；学完科 善的多元评价体系。同时，阐述了“民族传统体育”校本课程开发后的实施效果。 关键词：民族传统体育校本课程课程资源中图分类号： 8 G5文献标识码： A文章编号： 0￣54 (0 1O_0 9- o 1 4 63 2 1 )8’ 0 8_ 3 0教育。自上世纪 8年代中 0期起，吉首大学的体育老师按着斯基尔贝克认为的校本课程开发实施程序，着手对湘鄂渝黔边民族

国家教育部在颁布的《基础教育课程改革纲要 (试行 )中提》出了课程资源这个重要概念，强调课程改革要重视课程资源的开发和利用。其明确指出：积极开发并合理利用校内外各种资“源。学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施

和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、厂、工农村、队和科研院所等各种社会资源及丰富的自部 然资源；积极利用并开发信息化课程资源等”。吉首大学积极开发并合理利用民族传统体育课程资源，民族地区传统体育文把化整合和引入教学之中，成为体育校本课程资源，实行在国家“三级课程”管理体制下的体育校本课程开发，有效地解决了民族文化传播的有效性和持久性；完善了国家提出的“三级课程” 管理体制，将理论层面与操作层面进行有效的结合；有效地解决了体育教学过程中由于各种资源缺乏而导致学校体育无法有序正常开展的问题。1民族传统体育校本课程开发的创新模式

地区的民间传统体育进行挖掘、整理、改造，并在专业教学中进行实验探索性的研究。经过 2多年的探索与实践， 0基本摸清了湘鄂渝黔边民族地区民间传统体育的“家底”从中优选出一批，具有社会基础、易于开展、趣味性强、健身效果明显的项目进行改造、创新、,完善实现了校本课程开发的本土

化。1课程内容的时代性与长远性 . 2

在提倡全面发展素质教育背景下，对民族传统体育校本课程开发的内容应有一个比较全面的把握。近些年，随着健康意识的转变，体育课程目标中更强调个人健康和生活方式的体质观。 体育教育的目标是随着时代的潮流在不断变化的，并且其目标总是反映了当代的主流文化，紧跟时代发展步伐。从另一方面看，这种跟随时代发展潮流的目标也总为后面社会的发展奠定了坚实的基础，具有划时代的长远性。吉首大学民族传统体育校本课程开发的内容结合时代的要求，同时考虑学生的长远利益， 选择具有民族特色、味性强、趣观赏性强、具有强身健体等能跟上时代发展的运动项目。如高脚、、、陀螺秋千舞龙、、球、舞狮蹴 抢花炮等内容，作为专业必修课全面面向体育教育专业学生开设。其内容形式主要分为：基础理论知识、运动技能、实践(教学比赛，表演)。在这三个组成部分中运动技能和实践所占的比重要大，目不同，项每个部分所占的比重会有所不同。民族传统体育课程内容的安排也很灵活，可供选择的项目很多。从继承和发扬民族传统体育文化出发，吸引学生。这样，民族传统体育课程的功能既可得以完整开发，又紧跟随时代发展潮流，还彰显体育课程的综合性。

所谓模式，某种事物的标准形式或使人可以照着做的标即“准范式”我国学者董翠香将体育校本课程归为五类：必修+。以“

选修”目项为特色的体育校本课程模式；以传统体育项目为特色的体育校本课程模式；以新兴体育项目为特色的体育校本课程模式；以大课间活动为特色的体育校本课程模式；以开发社区体育资源为特色的体育校本课程模式。[ 1】1因地制宜地开发课程资源 . 1

吉首大学处在湘鄂渝黔边民族地区的中心城市，是国家办在少数民族地区的“所地方性的具有民族特色的综合性大一

学”其办学宗旨就是为民族地区培养经济建设和社会发展的各，类高级专门人才。作为为民族地区培养学校体育教师和社会体育人才的体育教育专业，怎样更好地为民族地区体育事业的繁荣和发展服务一直是吉首大学苦苦思索和不断实践的大事，也是指导办学方向的指南。吉首大学的体育教师大多来自民族地区的少数民族，从小耳闻目睹民族地区少数民人民的生产与族 生

活，民族地区风俗习惯，熟悉民族情感深厚，受过良的高等好

13灵活多样的教学组织形式 .校本课程开发的目的是为调动学生的体育锻炼积极性，不断地满足学生多样的体育锻炼需求，实现让学生积极“每天锻炼一

小时”的目标。『民族传统体育课程的教学方法上主要常用 1]在的有这几种方法。( ) 1教师主导型、生自主型和师生互动型教学

作者简介：. 1刘卫华(9 0 )男， 18一，硕士，讲师。研究方向：民族传统体育学。9 8

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